最新人教版六年级上册数学圆的面积说课 精品课件
教材
本节课是义务教育课程标准实验教科书六年级上 册第四单元第三小题目的第一课时《圆的面积》，内容 包括教材第67页到68页例一及相应的练习。《圆的面 积》属于数学课程标准的空间与图形部分。本节课内容 是在已学过的正方形，长方形，平行四边形，三角形， 梯形等平面图形的面积计算为基础而给下学期学习的圆 柱体等空间图形的表面积打基础而安排到这本教材。 《圆的面积》就是圆的进一步认识圆的半径，直径，周 长后安排的。以学生学过的知识基础为本及上好这节课 我设定了如下的教学目标及重难点。
四、说学法
通过回忆旧知识小组合作，动手操作， 探索，探究，讨论，交流，汇报，比较， 小结，推理等学习方法，使学生在实际中 掌握圆面积的推导过程，养成合作学习的 好习惯，培养应用知识，发现问题的能力 进一步提高空间观念。目的是使学生在学 习中找到学数学的乐趣。
教学流程
• 导入新课 • 探究新知识 • 巩固练习 • 课堂小结
• 重点
会正确计算出圆的面积。
• 难点
理解圆的面积公式的推导过程。
• 教具准备
教具：电脑课件。 学具：每人3个大小相同的圆，分别平准分成8份，16份， 32份。
三、说教法
为了达到教学目标突破重难点，已学生学过的 知识，基础及学习兴趣设定了指导，引导，巡视， 组织，鼓励，演示，归纳，启发等教学方法引导 学生在教学中能够理解圆的面积的推导过程，再 次由于学生实际操作中分成的份数不可能很多， 学生有一定的难度所以我利用课件的优势不断的 把圆细分，展示细分可以更接近长方形。
r
c ( r ) 2
长方形
S=ab
s r
2
通过这节课你 学会了什么？ 有什么感受？
教材第70页的 第5题和第3题。
二、说教学目标
• 知识与技能 ⑴理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的 面积公式，并能正确计算出圆的面积。 ⑵培养学生动手操作能力和逻辑推理能力。 ⑶渗透极限思想，进行辩证唯物注意观点的 启蒙教育。 • 过程与方法 经历圆的面积公式推导过程，体验操作逻辑 推理的学习方法。
• 情感态度与价值观
感悟数学知识内在联系的逻辑之美，体验发现新知识的 快乐，培养学生学习数学的兴趣。
本节课是义务教育课程标准实验教科书六年级上 册第四单元第三小题目的第一课时《圆的面积》，内容 包括教材第67页到68页例一及相应的练习。《圆的面 积》属于数学课程标准的空间与图形部分。本节课内容 是在已学过的正方形，长方形，平行四边形，三角形， 梯形等平面图形的面积计算为基础而给下学期学习的圆 柱体等空间图形的表面积打基础而安排到这本教材。 《圆的面积》就是圆的进一步认识圆的半径，直径，周 长后安排的。以学生学过的知识基础为本及上好这节课 我设定了如下的教学目标及重难点。
四、说学法
通过回忆旧知识小组合作，动手操作， 探索，探究，讨论，交流，汇报，比较， 小结，推理等学习方法，使学生在实际中 掌握圆面积的推导过程，养成合作学习的 好习惯，培养应用知识，发现问题的能力 进一步提高空间观念。目的是使学生在学 习中找到学数学的乐趣。
教学流程
• 导入新课 • 探究新知识 • 巩固练习 • 课堂小结
• 重点
会正确计算出圆的面积。
• 难点
理解圆的面积公式的推导过程。
• 教具准备
教具：电脑课件。 学具：每人3个大小相同的圆，分别平准分成8份，16份， 32份。
三、说教法
为了达到教学目标突破重难点，已学生学过的 知识，基础及学习兴趣设定了指导，引导，巡视， 组织，鼓励，演示，归纳，启发等教学方法引导 学生在教学中能够理解圆的面积的推导过程，再 次由于学生实际操作中分成的份数不可能很多， 学生有一定的难度所以我利用课件的优势不断的 把圆细分，展示细分可以更接近长方形。
r
c ( r ) 2
长方形
S=ab
s r
2
通过这节课你 学会了什么？ 有什么感受？
教材第70页的 第5题和第3题。
二、说教学目标
• 知识与技能 ⑴理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的 面积公式，并能正确计算出圆的面积。 ⑵培养学生动手操作能力和逻辑推理能力。 ⑶渗透极限思想，进行辩证唯物注意观点的 启蒙教育。 • 过程与方法 经历圆的面积公式推导过程，体验操作逻辑 推理的学习方法。
• 情感态度与价值观
感悟数学知识内在联系的逻辑之美，体验发现新知识的 快乐，培养学生学习数学的兴趣。
合集下载
《圆的面积》ppt说课课件-2024鲜版
2024/3/27
11
03
教学过程设计
2024/3/27
12
导入新课
2024/3/27
情境导入
通过展示生活中与圆相关的实际情 境，如圆形的餐盘、圆形的钟表等， 引导学生观察并思考圆的面积计算 的实际意义。
复习导入
回顾已学过的平面图形面积计算方 法，如长方形、正方形等，为学习 圆的面积计算打下基础。
合作交流与讨论
分组进行，每组学生分享自己 的动手操作过程和估算结果。
2024/3/27
引导学生讨论不同方法之间的 优缺点，以及如何提高估算的 准确度。
通过互动交流，加深学生对圆 的面积计算公式的理解和记忆。 同时，培养学生的合作精神和 沟通能力。
20
05
教学评价与反馈
2024/3/27
21
设计评价策略
课堂小测
通过简短的课堂小测，检 验学生对圆的面积计算公 式的理解和应用能力。
2024/3/27
作业分析
布置与圆的面积相关的计 算和应用题，通过作业完 成情况评价学生的学习效 果。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 探讨与圆的面积相关的实 际问题，观察学生的参与 度和讨论质量。
22
为学生提供反馈
即时反馈
2024/3/27
5
教学目标与要求
01 知识与技能
掌握圆的面积计算公式，理解圆的面积与半径的 关系，能够运用公式解决实际问题。
02 过程与方法
通过推导公式的过程，培养学生的观察、比较、 分析和归纳能力。
03 情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴 趣和探究欲望。
2024/3/27
2024/3/27
人教版六年级数学上册《圆的面积》ppt备课讲稿
=3.14×4 =12.56（平方分米）
除了转化为长方形,还能转化为什么 图形呢?
1 圆形花坛的直径是20m，它的面积是多少平方米？
（1）花坛的半径：
20÷2＝10（m）
（2）花坛的面积：
3.14×102 ＝3.14×100 ＝314 (m2)
综合列式： 3.14×(20÷2)2
＝3.14×102
2、公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m， 它能喷灌的面积是多少？
3.14×102 ＝3.14×100 ＝314 (m2) 答：它能喷灌的面积是314平方米。
*知识拓展*
三角形的底是
146c
=
c 4
,高是4r
根据三角形面积公式可得：
1 2
×
c 4
× 4r
=
1 2
×
2πr
4
× 4r
=πr2
*知识拓展*
梯形的上底是 136C , 下底是 156C ,高是2r
根据梯形面积公式可得：
1 2
×(
136C +
5 16
C
) × 2r
=
1 2×
c 2
× 2r
=
1 2
×
πr
×
2r
=πr2
谢谢同学们的努力！ 再见
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
人教版六年级数学上册《圆的面 积》ppt
复习：什么叫平面图形的面积？ 下列图形的面积是如何计算的？
a
a
h
h
S=a2
a
S=ah
a
S=ah÷2
b
h a
S=(a+b)h÷2
除了转化为长方形,还能转化为什么 图形呢?
1 圆形花坛的直径是20m，它的面积是多少平方米？
（1）花坛的半径：
20÷2＝10（m）
（2）花坛的面积：
3.14×102 ＝3.14×100 ＝314 (m2)
综合列式： 3.14×(20÷2)2
＝3.14×102
2、公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m， 它能喷灌的面积是多少？
3.14×102 ＝3.14×100 ＝314 (m2) 答：它能喷灌的面积是314平方米。
*知识拓展*
三角形的底是
146c
=
c 4
,高是4r
根据三角形面积公式可得：
1 2
×
c 4
× 4r
=
1 2
×
2πr
4
× 4r
=πr2
*知识拓展*
梯形的上底是 136C , 下底是 156C ,高是2r
根据梯形面积公式可得：
1 2
×(
136C +
5 16
C
) × 2r
=
1 2×
c 2
× 2r
=
1 2
×
πr
×
2r
=πr2
谢谢同学们的努力！ 再见
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人教版六年级数学上册《圆的面 积》ppt
复习：什么叫平面图形的面积？ 下列图形的面积是如何计算的？
a
a
h
h
S=a2
a
S=ah
a
S=ah÷2
b
h a
S=(a+b)h÷2
圆的面积说课PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
• (二）、创设情景，引出课题
（三）、合作学习,探索新知 第一步：
第二步：
圆的半径为r，你能 算出圆的面积吗？
宽 ＝ｒ
长＝∏r
因为：长方形的面积＝ 长
‖
‖
所以： 圆的面积 ＝ ∏r
×宽 ‖
×r
• （四）、解决实际问题
教学例1：
20÷2=10米 10×10×3.14
三、说教法、学法
1 、 发展迁移原则 运用迁移规律，注意从旧到新、引导学生在整理旧知的 基础上学习新知，体现“温故知新”的教学思想。 2、学生为主体，教师为主导的教学原则 针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学 生以形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探索， 合作交流的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发 学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手 操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体、 老师为主导的教学原则。
• （五）、巩固练习，拓展延伸
为了进一步巩固学生对已学知识的理解和圆的面积 公式的应用，在练习题的设计上，由浅入深，注重习 题的实效性、趣味性。首先让学生计算课前所剪圆形 学具的实际面积，然后设计了基本练习题和基本应用 题（P69做一做第1题，P70练习十六第1，2题），最 后设计了趣味性较强的题（P71练习十六第7，8题）， 大大调动了学生的学习积极性，同时又把知识进行了 延伸与拓展。
人教版新课标数学六年级上册《圆的面积》课件
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描述：设计一些简单的题目，如给定圆的半径，计算圆的面积。这些题目旨 在帮助学生掌握圆的面积的基本计算方法。
提高练习题
总结词：提升技能
详细描述：设计一些稍具挑战性的题目，如给定圆的周长，求圆的面积。这些题目旨在帮助学生理解圆的周长和面积之间的 关系，进一步提高计算能力。
05
圆的面积在实际生活中的 应用
生活中的圆形物体面积计算
01
计算圆形物体的面积，如圆盘、 圆桶等，是实际生活中常见的需 求。
02
掌握圆的面积计算方法可以帮助 我们快速准确地计算出这些物体 的面积，从而进行相关的计算和 操作。
圆的面积在解决实际问题中的应用
在解决实际问题时，如计算圆形区域 的面积、计算圆形花坛的面积等，圆 的面积计算是非常重要的基础。
圆的面பைடு நூலகம்与圆柱体积的联系
圆的面积与圆柱体积有一定的联系。 圆柱的侧面积等于底面周长乘以高， 而圆柱的体积等于底面面积乘以高。 因此，当圆柱的高等于底面半径时， 圆柱的侧面积等于圆柱的体积。
VS
通过比较圆柱的侧面积和体积公式， 可以发现它们的公式形式相似，从而 理解圆柱的侧面积和体积公式的推导 过程。
掌握圆的面积计算方法可以帮助我们 更好地理解和解决这些问题，提高解 决实际问题的能力。
圆的面积与其他知识点的综合应用
在数学学习中，圆的面积与其他知识点有着 密切的联系。
例如，在解决几何问题时，圆的面积计算常 常与圆的周长、半径等知识点相结合。掌握 圆的面积计算方法可以帮助我们更好地理解 和应用这些知识点，提高数学学习的效果。
感谢您的观看
THANKS
$S = pi r^{2}$，其中$S$表示圆的面积，$r$表示圆的半径，$pi$是一个常数，约等于3.14159。
人教版六年级数学上册《圆的面积》教学课件
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设计一些与圆的面积相关的题目， 让学生进行练习
设计一些与圆的面积相关的游戏， 让学生在游戏中巩固知识
圆的面积公式：πr²
归纳小结
圆的面积计算方法：先测量半径，再代入公式计算
圆的面积应用：解决实际问题，如计算圆形物体的面积
圆的面积与周长关系：面积与周长成正比，周长越大，面积越大
单击此处添加文本具体内容，简明阐述您的观点
推导步骤： a. 确定圆的半径r b. 确定圆的周长C=2πr c. 确定 圆的面积S=πr²
a. 确定圆的半径r b. 确定圆的周长C=2πr c. 确定圆的面积S=πr²
应用：计算圆的面积，解决实际问题。
单击此处添加文本具体内容，简明阐述您的观点
公式应用举例
圆的面积计算公式
圆的面积公式：πr²
π是圆周率，约等于3.14
r是圆的半径
圆的面积计算公式可以用 来计算圆的面积
公式推导过程
圆的面积公式：S=πr²
单击此处添加文本具体内容，简明阐述您的观点
推导过程：首先，将圆分割成若干个扇形，然后，将每个扇形分割 成若干个三角形，最后，将每个三角形的面积相加，得到圆的面积。
学生对圆的面积 计算方法的掌握 程度
学生对圆的面积 在实际生活中的 应用情况
学生对圆的面积 与其他图形面积 的比较情况
汇报人：
设计有趣的课堂游 戏，让学生在游戏 中理解和掌握圆的 面积计算方法
结合实际生活，让 学生运用圆的面积 计算方法解决实际 问题
导入新课
引入问题：如 何计算圆的面
积？
激发兴趣：通 过生活中的例 子，如车轮、 光盘等，让学 生了解圆的重
最新人教版六年级数学上册《圆的面积》精品教学课件
探索点一
探索新知圆环自我介绍
小圆半径，一 般用r表示。
大圆半径减去小 圆半径就是环宽。
r
o
（R-r）环宽
我还有许多伙伴 并且各有面积......
你明白了吗？
可以画一画、标一标
大圆半径，一 般用R表示。
探索点一 圆环与人们的生活紧密相连
0
探索点一
方法一
光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是
2cm,外圆半径是6cm,圆环的面积是多少？
探索点一
1. 情景导入
我圆们环本是也来双有就胞自是胎己大，的圆只特面 不点积过，减我下去是面小外由圆圆我面，为积你大剩 是家下内做的圆个。！自姓述名吧：！圆环
听完它们的对话，你得到了那些信息？
无不论行是，白我天得还把是自黑己 夜从，你你身总体把里我减团掉团， 围出住去，透真透憋气气！！
咦！原来你是一 个圆环啊。
大圆半径:R=6㎝
小圆半径：r=2㎝
答：圆环的面积是100.48㎝²
探索点一
方法二
光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是
2cm,外圆半径是6cm,圆环的面积是多少？
2cm r
6cm
圆环公式
)
=3.14X(36-4) =3.14x32 =100.48(cm) 答：圆环的面积是100.48平方厘米。
探索点二
你知道吗？
三：巩固练习
(一). 计算下面图形的面积
12cm 8cm
三：巩固练习
(二). 课本做一做第2题
一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的 圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？
m
50m 答：草坪的占地面积是1884m²
三：课后总结
人教版新课标六年级数学上册《圆的面积》PPT课件
4厘 米
S ＝ πr 2
3.14×42
＝3.14×16
＝50.24(平方厘米) 答：它的面积是50.24平方厘米。
例1
第一步求花坛半径；
例2
﹋
第二步求花坛面积；
S ＝ πr 2
街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？
华能火力发电厂的烟囱底面是圆形的，要想知道这根烟囱占地多少平方米有哪些办法？
例3
2cm
6cm
圆环面积＝ －
3.14×62 - 3.14×22
外圆面积
内圆面积
2cm
3.14×（62 – 22 ）
我的收获
今天我学习了圆的面积。我知道了 把一个圆平均分成若干等分，然后拼在一 起，可以拼成一个近似（ ）。长方形 的宽是圆的（ ）,长是圆的（ ）, 求圆面积用公式表示（ ）。
1
猜一猜：圆的面积和什么有关？
Part One
将圆分成若干等分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
将圆分成若干等分
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15
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13
12
11
10
9
r
C
2
分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。 r C 2
r 2
C
因为: 长方形面积 = 长 × 宽
六年级上册数学人教版《圆的面积说课》课件
因此，圆的面积等于 长方形的面积，即S = πr^2
在极限情况下，拼接 成的图形就是长方形
实例演示：具体计算过程展示
01
02
03
04
给出一个具体圆的半径值，例 如r = 5cm
根据公式S = πr^2，计算圆 的面积
展示计算过程，并解释每一步 的含义
最终得出圆的面积，并与实际 值进行比较验证正确性
题目3
已知一个圆的面积是50.24cm²，求这个圆的半径和直径。
错误类型总结及纠正方法
错误类型1
计算错误，如半径或直径计算错误导致面积计算错误。
错误类型2
公式应用错误，如将圆的面积公式与其他图形面积公式混 淆。
纠正方法
仔细审题，明确已知条件和所求问题；熟练掌握圆的面积 公式，避免与其他图形面积公式混淆；多做练习，提高计 算准确性和速度。
03
r = d/2
探究新知：将圆转化为近似长方形
01
将圆等分成若干个小扇 形长方形的长等于圆周长 的一半，即πr
03
长方形的宽等于圆的半 径r
04
长方形面积等于长乘以 宽，即πr × r = πr^2
推导公式：利用极限思想求解
当圆等分的份数越多 ，拼接成的图形越接 近长方形
学生的数学兴趣和数学素养也 需要通过本节课的学习进行激 发和提高。
02
教学内容与方法
Chapter
知识点概述
01
02
03
圆的面积定义
通过圆的半径和圆周率计 算圆的面积。
圆的面积公式
S = πr²，其中S表示圆的 面积，r表示圆的半径，π 表示圆周率。
圆的面积计算
通过已知圆的半径或直径 ，利用公式计算圆的面积 。
人教版六年级数学上册《圆的面积》PPT课件
六年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 课时 分数简便运算
第 1 单元 分数乘法
一、复习导入
= ×4×5+ ×4×5
4
1
5
1
=9
= ×（ + ）
7
5
4
1
4
3
=
7
5
计算。
二、探究新知
研讨问题：你运用了什么运算定律？（乘法交换律和乘法结合律。）
研讨问题：你是怎样想的？（先做小括号里的，再做括号外的。）
分子相乘
分母不变
2 9
2×3 9
×3
6 9
（个）
=
=
2 9
+
2 9
+
2 9
=
2+2+2 9
=
4.探究分数乘整数的计算方法
研讨问题：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
9
2×3
＝
9
6
2 9
×3
=
分子相乘
分母不变
2
3
＝
3
2
（个）
2 9
2×3 9
×3
6 9
（个）
=
=
2 9
+
2 9
+
3.确定每一段台风移动的方向和距离，综合描述台风的移动路线
台风生成以后，先沿着正西方向移动了540km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。
二、巩固练习
（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的 方向和路程，并完成下表。
2 9
第 7 课时 分数简便运算
第 1 单元 分数乘法
一、复习导入
= ×4×5+ ×4×5
4
1
5
1
=9
= ×（ + ）
7
5
4
1
4
3
=
7
5
计算。
二、探究新知
研讨问题：你运用了什么运算定律？（乘法交换律和乘法结合律。）
研讨问题：你是怎样想的？（先做小括号里的，再做括号外的。）
分子相乘
分母不变
2 9
2×3 9
×3
6 9
（个）
=
=
2 9
+
2 9
+
2 9
=
2+2+2 9
=
4.探究分数乘整数的计算方法
研讨问题：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
9
2×3
＝
9
6
2 9
×3
=
分子相乘
分母不变
2
3
＝
3
2
（个）
2 9
2×3 9
×3
6 9
（个）
=
=
2 9
+
2 9
+
3.确定每一段台风移动的方向和距离，综合描述台风的移动路线
台风生成以后，先沿着正西方向移动了540km，然后改变方向，向西偏北30°方向移动了600km，到达A市。接着，台风又改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达B市。
二、巩固练习
（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的 方向和路程，并完成下表。
2 9
六年级上册数学人教版第五单元《圆的面积》说课课件
一张方格图，让学生在图上随意画一个圆，并估算出圆的 面积。学生汇报后，激励学生评价哪种估算方法最好。这 个环节目的就是使学生在估算的过程中自然而然地形成化 曲为直的转化思想。 • 第二步，引导学生小组合作，通过剪拼图形推导出圆的 面积的计算公式。在这个环节，我让同学们用桌子上的卡 纸，做个实验，用准备好的硬纸圆片画一个圆，把圆分成 若干（偶数）等份，剪开后，用这些近似等腰三角形的小 纸片，拼成一个近似的长方形，可以同桌合作，看能发现 什么？一会儿向老师汇报。这样的设计给予了学生自主创 新的机会，学生真正成为了探究活动的主体。
• 一、教材说明
• 本节课是人教版小学数学六年级上册第 五单元的内容。这节课是在学生充分认识 了圆的各部分特征和掌握了圆的周长的计 算的基础之上进行教学的。教材首先通过 圆形草坪的实际情境提出圆面积的概念， 使学生在以前所学知识的基础上理解“圆 的面积就是它所占平面的大小”。
• 由于以前学生所求的图形面积都是多边形（如三角形、长 方形、正方形、平行四边形、梯形等）的面积，而像圆这 样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到。教材 直接提出问题：能不能把圆转化成已学过的图形来计算面 积？引导学生运用转化的思想来求圆的面积。由于让学生 完全自主地探索如何把圆转化成长方形是有很大难度的， 教材上给出了明确的提示，让学生利用学具进行操作，在 此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积 的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推 导出圆的面积计算公式。
六、教学过程
1、复习圆的有关概念
o d
2、复习面积概念 长方形所占平面的大小叫做长方形的面积。
圆所占平面的大小叫做圆的面积。
3、有关直边形面积的计算
S=a2
S = ab
S = ah
• 一、教材说明
• 本节课是人教版小学数学六年级上册第 五单元的内容。这节课是在学生充分认识 了圆的各部分特征和掌握了圆的周长的计 算的基础之上进行教学的。教材首先通过 圆形草坪的实际情境提出圆面积的概念， 使学生在以前所学知识的基础上理解“圆 的面积就是它所占平面的大小”。
• 由于以前学生所求的图形面积都是多边形（如三角形、长 方形、正方形、平行四边形、梯形等）的面积，而像圆这 样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到。教材 直接提出问题：能不能把圆转化成已学过的图形来计算面 积？引导学生运用转化的思想来求圆的面积。由于让学生 完全自主地探索如何把圆转化成长方形是有很大难度的， 教材上给出了明确的提示，让学生利用学具进行操作，在 此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积 的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推 导出圆的面积计算公式。
六、教学过程
1、复习圆的有关概念
o d
2、复习面积概念 长方形所占平面的大小叫做长方形的面积。
圆所占平面的大小叫做圆的面积。
3、有关直边形面积的计算
S=a2
S = ab
S = ah