在课改的阳光下,我的初中英语教学体会
英语课改心得体会(精选多篇)
英语课改心得体会(精选多篇)第一篇：英语课改心得体会自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。
但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。
而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我吸取了这些经验教训。
再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。
再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。
例如：学习字母abcde等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，倒山e”。
通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。
上述教学实践活动证明了以下三点：（一）形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。
恰当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。
新课改下初中英语教学之体会
新课改下初中英语教学之体会新课改下初中英语教学更加注重学生的学习兴趣和能力的培养。
在以往的教学中，很多学校和老师更注重的是学生的学习成绩，为了提高升学率和获得更好的教学效果，教师们会更加倾向于灌输式的教学方法。
但是在新课改下，教育理念更加注重培养学生的综合素质，鼓励学生发展自主学习能力和创新思维。
这就要求教师在教学中更加注重培养学生的学习兴趣和能力，引导学生积极参与到英语学习中去，提高他们的学习动机和学习自觉性。
在新课改下的初中英语教学中，我更加注重在教学中激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，逐渐培养他们的自主学习能力。
新课改下初中英语教学更加注重培养学生的实际语言运用能力和综合素质。
在过去的教学中，由于应试教育的影响和教学资源的不足，很多教师在教学中更多的是注重教授语法知识和单词量的积累，而忽视了学生的实际语言运用能力和综合素质的培养。
但在新课改下，教育部门更加注重培养学生的实际语言运用能力和综合素质，要求学生能够在真实的语境中进行英语交流，能够灵活运用所学的语言知识进行思维表达与沟通交流。
在新课改下的初中英语教学中，我更加注重培养学生的语言运用能力，注重提高学生的听说读写能力，引导学生主动运用所学的语言知识进行实际的交际活动，提高他们的语言运用能力和综合素质。
新课改下的初中英语教学不仅给教师们带来了新的挑战和机遇，也为学生的综合素质培养和创新能力的提高提供了更加广阔的发展空间。
教师们要不断学习新的教学理念，更新教学方法，积极适应新的教育环境，不断提高自身的教学水平，为学生的全面发展和综合素质的提高贡献自己的力量。
相信在不久的将来，新课改下的初中英语教学一定会取得更加显著的成果，学生的语言能力和综合素质也会得到更好的提升。
新课改下初中英语教学之体会
新课改下初中英语教学之体会随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育系统也在不断进行改革，对于初中英语教学也逐渐呈现出新的面貌。
新课改下初中英语教学注重培养学生的综合运用能力和实践能力，以及积极参与课堂活动的积极性，教学方式也更加灵活多样。
通过参与和实践，我对新课改下初中英语教学有了更多的体会和感悟。
新课改强调学生的综合运用能力。
在新课改下，英语教学注重培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
通过开展各种实践活动，提高学生运用英语语言的能力，使他们能够在实际生活中灵活运用英语进行交流。
通过多种形式的口语练习和实践活动，我发现学生的口语表达能力得到了有效的提高，许多学生开始敢于开口说英语，不再畏惧语言障碍。
在阅读和写作方面，学生也能够更加自如地表达自己的思想和观点，积极参与各种语言文化交流活动，使他们的综合运用能力得到了明显的提高。
新课改注重培养学生的实践能力。
在新课改下，英语教学旨在提高学生的实际应用能力，使他们能够将所学知识应用于实际生活和工作中。
教师在教学中更加注重培养学生的实践能力，通过各种有趣的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生将所学知识进行实际应用和运用。
这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的实际能力，让他们能够在真实的情况下运用所学知识，使语言技能得到了更好的提升。
新课改强调教学活动的多样化。
在新课改下，英语教学更加灵活，不再是单一的知识传授，而是结合各种教学手段和技巧，为学生创造各种丰富多彩的教学活动。
通过多样化的教学活动，如激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的学习效果。
我在教学中尝试了许多新的教学活动，如小组合作、角色扮演、实地考察等，发现学生的学习积极性大大提高，对于学习英语也更加感兴趣，取得了显著的效果。
新课改下初中英语教学之体会
新课改下初中英语教学之体会随着时代的不断进步，教育理念也在不断变革，为了更好地培养学生的综合素质，我国教育界推出了新课程改革，对于初中英语教学也有了一系列的改革措施。
这些新变化为我们的教学工作提出了新的要求和挑战，同时也为我们带来了新的机遇和发展空间。
在新课改下，初中英语教学有了哪些新的变化？我有一些自己的体会和感悟，现在分享给大家。
新课改下初中英语教学更加注重培养学生的语言运用能力。
在以往的教学中，我们更多地注重学生对英语知识的掌握和记忆，而忽视了学生的实际运用能力，导致学生学了很多知识，却无法流利地运用起来。
新课改下，我们更加注重培养学生的听、说、读、写、译综合运用能力，注重让学生在实际交际中学习和提高，这无疑能够更好地培养学生的语言能力，使他们能够更好地应对未来的社会生活和工作。
新课改下初中英语教学更加注重学生的自主学习和创新思维。
在传统的教学中，老师往往是知识的传授者，而学生则是知识的接收者，学生的学习主体性和创新思维得不到充分的发挥。
而在新课改下，我们更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们利用各种资源进行自主学习，培养他们的独立思考和创新意识，使他们成为具有批判性思维和创造性能力的学习者。
这种变化不仅使学生的学习更加主动和自主，也为他们的全面发展提供了更多的可能性。
新课改下初中英语教学更加注重实践教学和跨学科教学。
在传统的教学中，我们往往将各个学科的知识划分得非常清晰，很少将不同学科的知识进行整合和交叉，导致学生无法形成知识的系统性和整体性。
在新课改下，我们更加注重实践教学，让学生在实际生活中进行英语交际和实践，使他们更加深入地理解和掌握英语知识。
我们也更加注重跨学科教学，将英语与其他学科进行整合，使学生能够更好地将所学知识应用到实际生活和工作中，形成更加系统和完整的知识结构。
新课改下初中英语教学更加注重素质教育和个性发展。
在以往的教学中，我们更多地注重学生的学习成绩和知识水平，而忽视了学生的个性特点和兴趣爱好。
初中英语课改心得体会(精选5篇)
初中英语课改心得体会(精选5篇)篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：一、新的认识：1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、新的尝试：1、挖掘教材，精心备课大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现备课上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的 1 问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。
让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲；在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。
初中英语课改教学心得体会(共8篇)
初中英语课改教学心得体会〔共8篇〕第1篇：初中英语课改教学心得初中英语课改教学心得初中英语教学过程中对课改的一个争论就是：课改到底适不合适农村学校的学生，编写导学案到底有没有必要？局部老师认为课改具有强烈的时代感，是当今教育教学改革的一个潮流，导学案的使用有利于进步学生的自主学习才能和主观能动性。
而局部老师那么认为课改不合适农村学校的学生，因为课改提倡把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，英语科要实行课改的话学生最好要有六年的小学英语根底。
而我们的小学生大局部在小学没有学过英语。
老师又没有足够的时间来祢补。
所以单词的拼读对于没一点英语根底的学生来说难度太大。
老师在教学进度上根本达不到新课标的要求。
在争论的最后，各位英语老师达成一致的看法：新课程更应关注学生的学习过程，老师更要加强教学反思，要把教学反思落到细处、实处，注意课堂知识的构建，注重学生的实际才能的考察，导学案可根据学生的实际情况适当的编写，同时亦可借鉴学法大视野，不宜写太多，以免增加学生的学习负担。
下面就新课改谈谈个人体会：一、新课改，新变化随着新课改的逐步深化，将会给整个根底教育带来新的变化。
1、新的课程目的：根底教育阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的开展为根底，培养学生英语综合语言运用才能。
此次课改的重点是一改正去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、理论、参与和交流中开展综合语言运用才能，不求学生人人高分，但求他们个个成才。
2、新的教学形式：本课程倡导任务型的教学形式，在我校的教学过程中形成了一种生生交往、积极互动、共同开展的过程。
通过新课程改革，学生的才能得到了锻炼，大局部学生都能积极大胆的起来答复下列问题，还有局部学生可以在班上充当小老师的角色，学生变成了课堂的指导者，参与者以及发言者。
初中英语课改心得体会(5篇)范文
初中英语课改心得领会( 优选 5 篇 ) 范文篇一：初中英语课改心得初中英语课改心得临西一中自初中英语新课程实行以来，我在教课中碰到了许多困难，但同时也体验到了好多乐趣，以下就是我近几年来在教课工作中的一点领会：一、新的认识：1、新教课观点。
经过学习和新课改的不停实行，我渐渐认识到教课的实质不再是传统教课中教师单向的灌注和解说，而是教与学的双边活动，教课是沟通的过程，是研究的过程，是师生合作，互动的过程。
讲堂教课关注的是以学生形成踊跃进步乐观的人生态度为主旨，以培育学生创新精神和实践能力为要点。
不单要使学生拥有适应社会的能力，更要重申学生获得知识的主动性和创建性。
2、新课程观点。
经过学习和实践，我认识到课程是体验和感觉，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教课内容的独一载体，讲堂也不是学生获得知识的独一场所，教师更不是学生获得知识的独一指导。
教师要懂得不过用教材而不是教教材。
3、新学生观点。
经过实践，我意会到讲堂教课中，学生是学习的主体。
教师要尊敬学生，认可不一样学生拥有独到性，并为其创建成功的时机，教师要建立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真实成为讲堂的主人。
二、新的试试：1、发掘教材，精心备课大家都知道，在新课改讲堂教课中，教师不过教课的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用第一表现备课上。
课改以来，我仔细研究，灵巧发掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
经过多种形式的 1问题设计，把凌乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，依据不一样的教课内容，精心设计教课设计，为上好不一样种类的课打好基础，作好铺垫。
2、先学后教，当堂检测，让学生真实成为讲堂的主人新课改告诉我们，学生是学习的主体，讲堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
向来以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教课模式来进行语言教课，尽可能的将讲堂交给每一位学生。
主要方法以下：第一，勇敢松手，耐心指导。
英语课改心得体会3篇_教师心得体会_
英语课改心得体会3篇课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的教育思想，推动我校的英语教学改革。
下面是带来的英语课改的，仅供参考。
英语课改心得体会一：自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。
但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。
而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。
往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。
所以我吸取了这些经验教训。
再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。
在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。
再者，我根据每个字母的形状，编了一个。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。
例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。
通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。
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在课改的阳光下，我的初中英语教学体会
摘要：英语课改已进行好几年了，在各方面取得了一定的成效，尤其在听、说方面，真正达到了素质教育的目的。
我作为英语课改的经历者，经历了迷茫、痛苦、探索、收获、喜悦的过程，经过对课改不断摸索和总结的过程，在黑暗中探索了一条顺应课改的出路。
关键词：英语教学；课改
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0204-01
新课改一路走来，风风雨雨数年来，我学会了很多，懂得了很多，也收获了很多。
有成功，也又失败；有欢喜，也有烦恼；有沮丧，更有反思，但更多的是欣慰。
新课程改革就像黑夜里的一盏明灯，指引我们在教育道路上迈出了新的一步。
在课改中，孩子们主体地位得到了体现，胆子变大了，爱表现了，敢想、敢说、也敢于挑战了，善于发现、解决问题了，各方面的能力也大大提高了，个性也得到了张扬，在我的中学英语教学工作中处处体现着这些变化。
我是一个伴着课改成长的年轻英语教师。
和孩子们共同沐浴着课改带给我们的春风，感受着课改带给我们的激情，领略着课改带给我们的希望，不断开拓着课改带给我们
的征程。
根据新课改的教学要求，我探索并试着用新的教学方法去改进自己的教学课堂，使英语课堂成为学生喜爱的课堂，经过自己课后的不断反思自己的课堂教学，不断改进，和中学英语课程共成长。
在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学方法，效果不错，现和大家分享如下：
1.从自我出发，学习课改新理念
1.1挖掘教材，精心编写预学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生是学习的主人，因此，在课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
1.2多种渠道学习课改新理念。
我利用现在的网络平台到网络上学习新的教育教学方法和新的教学模式。
仔细阅读新教学大纲的要求和目标。
通过学习，我逐渐掌握教师和学生在课堂中的地位，认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是课堂的引导者、促进者和参与者。
教师更重要的责任不是传授知识，而是启发、诱导、帮助学生主动、积极、合作、创造性地学习，提高并保持他们的学习激情。
在这一点上，课改的确迈出实质性的创新的一步，它完全颠覆
传统的教学模式，符合新时代的要求。
这使我认识到现代教学不是简单的教与学的模式，而是灵活多样、生动有趣的。
在课堂上，教师与学生不是上下级关系，而是在一起游戏的朋友伙伴关系，气氛不是严肃紧张而是轻松活跃。
这么新颖的教学理念对我来说也确实是思想上的一次洗礼。
1.3积极听课，认真备课，善于反思。
为了把这个新理念充分应用到教学实践中去，在每一堂教学备课中，我充分吃透教材，认真备课，积极听课，在查找相关的资料，学习和积累新的教学方法，并大胆创新。
为了上好每一堂课，我主动放慢一课时。
一个教案往往要修改两三遍。
其他老师的课，不管是哪位老师的课，只要有时间，就主动去听。
每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我。
听课，成了我的一大乐事。
每学期的听课任务不仅按时、而且超额完成。
在布置作业上也不是简单的抄写，而是多种形式，有调查型，对话型、写作型等。
2.采用多样化活动进行教学，增加学生学习兴趣
所谓多样化教学，就是把音乐、歌曲、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地”活”起来。
俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们已经由”要我学”变为”我要学”，学习成绩也得到了很大的提高。
课堂上再也没打瞌睡的现象；”我学习，我快乐，我参与，我快乐”是英语课上的至
理名言。
我们的英语课堂发生了怎样的变化才使我们学习英语的兴趣这么高，学习效果如此好呢？
2.1课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于中学低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂组织形式了。
对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，”猜一猜”、”模仿秀”等游戏都是常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。
利用游戏教学，能够真正地实现”在玩中学，在学中玩”。
2.2”书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。
比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。
如把”Stand up，sit down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。
音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、
做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
每堂课后，我要自问”这堂课，孩子们学到了什么？
2.3采用任务型教学方法；任务型教学，通过老师给我们一步步布置小任务，我们一步步完成小任务来最终完成一个成果性的大任务，让师生从基本知识教学做起，从训练基本技能练起，由易而难循序渐进。
通过任务型教学，使我们把学到的知识转化为实际应用语言的能力，同时我们在完成任务中变得越来越自信。
2.4积极开展生动活泼的课外活动，英语学习只靠课堂的45分钟是不够的，为激发我们学习英语的热情，老师积极开展各种课外活动。
例如，为了让我们重视英语的应用，老师组织我们班同学开展英语短剧表演和英语讲故事比赛；为了让我们养成书写工整的好习惯，老师经常展览我们的优秀作业；为了让学生感受学习英语的乐趣，让学生在家看看英语对话的电影，收看英语节目，学唱英文歌曲等；同时为学生积极地营造英语学习氛围，实行情景学习。
3.正确的对待学生练习中出错问题
在练习活动中，一旦发现学生的语言错误就立刻纠正，中断学生的连贯性表达，会使学生的情绪受到影响，产生压抑感，害怕出错而不愿参与练习，练习活动就开展不顺
利，学生的思维活跃不起来，这种做法是不足取的。
我在课堂上容忍学生在练习中出现的口误，对学生参与练习活动的积极性首先加以肯定，并作出公证的评价，在交流过程中应以讨论式的语气，而不是一味的挑剔、指责学生的语言错误。
总之，在课改之路上我成长，我快乐。
今后我将继续成长在课改之路上，辛勤耕耘，让学生在乐中学，学有所得，学有所乐，让他们在英语王国里飞得更高，更远。