(完整word版)1对1初中语文个性化辅导方案
初中语文一对一教案
初中语文一对一教案教案标题：初中语文一对一教案教学目标：1. 帮助学生提高语文听、说、读、写的能力，培养其语言表达和理解能力。
2. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，提升其文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作思路的拓展和语言表达的准确性。
3. 培养学生的批判性思维，引导学生思考文本中的问题并提出自己的见解。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入本节课的主题和学习目标，激发学生的学习兴趣。
- 回顾上节课的内容，温习相关知识点。
2. 阅读理解训练（15分钟）- 选择一篇适合学生阅读的文章，结合课文内容和学生的实际情况，设计相关问题。
- 引导学生通过阅读理解文章，并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
3. 文学鉴赏（20分钟）- 选择一篇经典文学作品，向学生介绍作者和作品背景。
- 分析文学作品的主题、情节和人物形象，引导学生进行文学鉴赏。
- 提出一些开放性问题，引导学生深入思考和讨论。
4. 写作训练（20分钟）- 设计一个写作任务，要求学生根据所学内容进行写作。
- 提供写作指导和范文，引导学生拓展写作思路和提高语言表达能力。
- 鼓励学生展示自己的创造性和个性化的写作风格。
5. 总结和反思（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习收获和进步。
- 鼓励学生提出问题和反思，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1. 适合学生阅读的文章和文学作品。
2. 阅读理解问题和写作指导。
3. 课堂展示和讨论的素材。
4. 学生的作业本和笔记。
教学评估：1. 阅读理解问题的答案和学生的阅读理解能力。
2. 学生的文学鉴赏和写作作业。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
4. 学生对课堂内容的理解和反思。
教学扩展：1. 给学生推荐相关的文学作品和阅读材料，鼓励他们自主阅读和写作。
1对1课程辅导的教学模式
1对1课程辅导的教学模式1对1教学辅导是一种个性化的教学模式，教师与学管根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析，精准定位，寻求快速提高学生学习成绩的通道，制定有针对性的个性化教学辅导方案，由教师认真实施。
每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。
一、制定辅导方案:1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况，学生与家长的具体要求，其它信息)，任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。
2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。
3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。
二.备课:1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划，按辅导内客和时间，编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。
2.教案:按教学计划备课，撰写课时教学方案。
包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。
3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排，作为撰写教案的资源，并可根据需要随时组合单元练习或试卷。
三、授课:1.一个原则:随机应变2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。
3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。
四、课后反馈:1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。
2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。
3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。
1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系，将备课时准备的资料用好用活，提高教学质量。
一对一语文辅导计划(通用15篇)
一对一语文辅导计划一对一语文辅导计划（通用15篇）时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一对一语文辅导计划，希望能够帮助到大家。
一对一语文辅导计划篇1一、学情分析：通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析，发现冯琪琪同学学习态度较端正，学习积极性较高，但仍存在一定的问题：1、语文基础知识不太乐观，特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强；2、对于课文中一些需要牢记的知识点，比如名言名句、作者年代等，未能熟记；3、语文学习习惯不是很好，经常用错或者漏加标点符号；4、还存在着一定的依赖性，独立解决问题的能力不强。
针对于此，本计划决定加大对其的辅导力度，尽快促使冯琪琪跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
二、教材分析：四年级上册教材，共分8个单元，共计32篇课文,其中14篇为略读课文，另外还有8篇选读课文。
纵观教材，不仅从〃知识与能力""过程与方法”〃情感态度与价值观〃这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
三、教学目标：L生字新词和句子的学习，结合阅读、习作的实践解决错别字的问题，增加生字新词、名言警句、佳作的积累；2、阅读训练。
要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图，基本能对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯;2、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
3、学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展, 处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机 会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用 不同的教学方法。
4、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、 记忆和思维活动的普通认略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知 策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有 益的。
人教版部编七年级上册语文暑期辅导班导学案word版(含答案)一
人教版部编七年级上册语文暑期辅导班导学案（一）※本期导学※ █专题一：基础知识训练——字词要背语段积累 █专题二：阅读理解——《春》《济南的冬天》《不识字的老师》◆主题词： 中学语文概述 字词积累 方法引导春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
田字格：等第1.汉字＆拼音酝酿．．（ ）窠巢．．（ ）黄晕．（ ）髻．（ ） 澄．清（ ）安适．．（ ）烘托．（ ） 抖sǒu （ ） liáo （ ）亮 xiāng （ ）嵌 zhù（ ）蓄2.默写（1） ，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2） ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（3） 春天像刚落地的娃娃， ，他生长着。
（4） 春天像小姑娘， ，笑着，走着（5）春天像健壮的青年， ，他领着我们上前去。
3．下列句子中划线的成语运用正确的一项是（）（2分）A．校园里传来了骇人听闻的消息，王刚作文竞赛获得了全国一等奖。
B．他怒不可遏地扬起手往桌子一拍，霍地站了起来。
C．提问要讲究艺术性，太容易不行，难得让学生不屑置辩地不行。
D．班会上，班主任长此以往地表扬了拾金不昧的李明同学。
4．下列没有语病，句意明确的一项是（）（2分）A．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！B．谁也不能否认巴黎罗浮宫玻璃金字塔不是法国密特朗时代最辉煌的建筑。
C．店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
D．华盛顿国家艺术馆东楼的建造设计成功，便已奠定贝聿铭作为世界建筑大师的地位了。
5．下列句子的语言表达最得体的一项是（）（2分）A．小薇薇说：“老师，我的小手绢你怎么还不给我洗掉！”B．营业员说：“你太矮了！这里的衣服都不适合你。
”C．李明不小心睬了方军一脚，李明马上表示歉意。
方军说：“没关系，你又不是有意的。
”D．郑咏向别人介绍说：“王老师知识渊博，上起课来旁征博引，信口开河，精彩极了。
”6．海河市护城河水污染严重。
有人把生活垃圾倒入河中，有人将未经处理的工业废水排入河中……为此，向阳中学将组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。
一对一个性化辅导方案初二语文
家长签名：签字日期：
第13次课
14
数据的波动程度
2小时
第14次课
预期目标
1.把缺漏的知识点补上来。2.学会科学地学习和复习。3.掌握解题的方法。4.希望在期末考试时有较大的进步，能取得较理想成绩。
学科教师建议
1.根据学校的教学进度和课程安排、根据本学期距离期末考试剩下的时间，做出合理的学习计划，按照计划步骤一步一步地落实学习的内容，加强学习的科学性、合理性，从而提高学习效率。2.刻苦努力，能按照老师的要求完成相应的学习任务。3.在踏踏实实地掌握知识点后，重点关注解题的方法技巧，学会做类型题，掌握解题技巧。
2、学习的计划性不强，学习方法不是很科学。
3、粗心马虎、审题不够认真仔细
4、学习习惯有待改善，如实在不会的题可以问老师，跟同学讨论等；
5、时间管理需要改进。
非智力因素培养措施
1、端正孩子的学习动机，树立合理的学习目标
2、培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习欲望
3、调动学生的情感，尊重学生，关怀学生，了解学生的学习心理，使学生感到教师的温暖，培养学生与教师的感情
辅导内容
教学时间
预计课次
备注
1
二次根式的乘除、加减
2小时
第1次课
此教学时间可能会依据学员实际需要以及就读学校校考安排做相应调整
2
二次根式的混合运算
3小时
第2次课
3
勾股定理及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ应用
2小时
第3次课
4
勾股定理的逆定理及其应用
2小时
第4次
5
平行四边形的性质及判定
3小时
第5次课
6
矩形的性质及判定
2小时
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案一、引言语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养至关重要。
然而，由于教育资源有限，学校课堂上的教学难以满足每个学生的个性化需求。
因此，一对一辅导成为了提高学生语文水平的有效途径。
本文将介绍一种针对语文一对一辅导的方案，帮助学生更好地学习语文知识。
二、辅导目标通过一对一辅导，旨在帮助学生达到以下目标：1.提高语文阅读理解能力；2.培养学生的写作技巧；3.增强学生的语言表达能力；4.拓宽学生的文化知识面。
三、辅导内容1. 阅读理解训练阅读理解是语文学习的重要环节，对于培养学生的阅读能力和思维能力有着重要影响。
在一对一辅导中，可以通过以下方式进行训练：•指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率；•选择适合学生阅读水平的文本材料，引导学生进行有效的阅读；•针对不同类型的阅读题目，教授解题技巧和策略；•分析学生的阅读错误，帮助学生发现问题并进行改进。
2. 写作技巧指导写作是语文学习的重要组成部分，通过一对一辅导，可以帮助学生提高写作技巧和文笔水平。
以下是一些常用的写作技巧指导：•指导学生如何进行文体的选择和应用，如记叙文、议论文、说明文等；•教授写作的组织结构和段落衔接方法；•引导学生进行写作练习，针对性地对其进行批改和改进；•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们进行多样化的写作。
3. 口语表达训练语言表达能力是学生语文学习的核心能力之一。
通过一对一辅导，可以帮助学生提高口语表达的能力。
以下是一些口语表达训练的内容：•创设对话情境，引导学生进行实际口语练习；•教授口语交际的基本技巧，如礼貌用语、交际表达等；•指导学生进行朗读练习，提高语音语调的准确性；•观看优秀的演讲或表演视频，激发学生对语言表达的兴趣。
4. 文化知识教育语文学习不仅仅是学习语言知识，更是了解和理解我们的文化。
通过一对一辅导，可以拓宽学生的文化视野，增加他们的文化背景知识。
以下是一些文化知识教育的内容：•选取经典文学作品，进行解读和讨论；•介绍中国古代文化、传统节日和历史人物等；•引导学生进行文化探究，开展有趣的文化研究项目；•鼓励学生阅读名著、名篇，提升他们的审美和文化素养。
(完整word版)仵同学语文个性化辅导方案
仵同学辅导方案
2014—2-10
学生课时计划及分析
方案：五年级到小升初前
对于目前孩子基础知识慢慢巩固的前提下，接下里能够巩固提高,同时在初中的时候能够乘胜追击，我们首先要将学生落下的与南阳市语文的学习内容进行补充，并将知识点罗列，从而有个提升。
尤其是小学语文的古诗词和文字的写法等最基本的问题，同时，在语文学习过程中，最容易出现的问题就是阅读和作文,晨旭在进行语文阅读的时候,对文字的提炼不是很精确，对文章整体内容的把控也不是很好。
五、六年级的知识点在小升初的过程中所占的比例是相当的大的，如果孩子一旦跟不上，便很容易对他初中的心理上形成负面影响,导致学生一蹶不振。
在上学期主要是培养学生的学习习惯为基础之上的语文基本知识的渗透，让学生的学习的过程中没有知识点的遗漏，切实做到无懈可击。
从而为接下来的学生阅读和作文知识水平的提高打下良好的基础，让他在上学期得到学校老师的好评，下学期或得学生和老师的青睐。
五、六年级是整个小学的关键，尤其是学习习惯和方法的塑造。
.。
教育学科分析老师：余老师。
初中一对一语文教案
初中一对一语文教案教学目标：1. 帮助学生理解课文《背影》的主要内容，体会作者对父亲的深厚感情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
教学重点：1. 理解课文《背影》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者对父亲的感激和怀念之情。
2. 引导学生运用课文中的写作技巧，进行写作练习。
教学准备：1. 课文《背影》的相关资料。
2. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍课文《背影》的作者朱自清，及其背景。
2. 引导学生关注课文标题“背影”，提问：“背影”在文中代表了什么？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文。
三、内容分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
2. 学生举例说明课文中的写作技巧，并分享自己的感受。
四、写作练习（15分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生运用课文中的写作技巧，写一篇关于“背影”的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和建议。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文《背影》的重要性和写作技巧的应用。
2. 学生表示本节课的收获，并提出自己的疑问。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的阅读理解能力有所提高，他们能够较好地理解课文《背影》的主要内容。
在写作练习环节，学生也能够运用课文中的写作技巧，写出有感情、有细节的作文。
但是，部分学生对于课文中的深层含义还需进一步引导和讲解。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学，提高学生的语文素养。
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XX知识掌握情况反馈
序号
知识考点
掌握情况
备注
1
文言文翻译的原则
良好
理解能力
2
期中复习基础
一般
综合能力
3
期中复习基础&提升
一般
综合能力
4
应试作文的写作技巧
良好
写作能力
辅导计划
序号
辅导内容
重难点、易错点
预计课时
备注
5
常见错别字举例
中考常考的
3
识记
6
中考语文容易读错的字
中考常考的
3
语言的积累与运用
51
细节描写&运用
细节描写的方法
3
语言的积累与运用
52
课内阅读练习
文章的主题
9
理解、概括、运用
53
各段段复习
考点
9
综合能力
54
各段测试
考点
9
综合能力
XX近期目标
1、现代文阅读缺乏文本意识；
2、作文在立意深刻、条理清晰方面尚有待进步；
3、书写的规范、端正、美观
学科教师建议
1、放慢阅读速度，多思考。读完一段思考此段的大意，读完一篇文章思考此文的主旨。回到文本做题，培养文本意识。
32
现代文阅读概括题
主旨的把握
3
理解、概括、运用
33
现代文阅读含义题
语境
3
理解、概括、运用
34
现代文阅读作用题
答题方法
3
理解、概括、运用
35
现代文阅读品析题
语境
3
理解、概括、运用
36
现代文阅读选择题
主旨的把握
3
理解、概括、运用
37
现代文阅读探究题
答题方法
3
理解、概括、运用
38
现代文阅读仿写题
答题方法
3
理解、概括、运用
39
非连续性文本的阅读
主旨的把握
3
理解、概括、运用
40
记叙文的写作——写人
人物特点
3
语言的积累与运用
41
记叙文的写作——写事
事的关系
3
语言的积累与运用
42
记叙文的写作——写景
景与情的关系
3
语言的积累与运用
43
说明文的写作—说明顺序
说明顺序的运用
3
语言的积累与运用
44
说明文的写作—说明方法
说明方法的运用
3
语言的积累与运用
45
议论文的写作——立论
观点的鲜明
3
语言的积累与运用
46
议论文的写作——论据
论据的充分合理
3
语言的积累与运用
47
游记的写作
游记的特点
3
语言的积累与运用
48
任务驱动型作文的写作
审题
3
语言的积累与运用
49
写作的立意
切口小
3
语言的积累与运用
50
写作的条理&详略处理
详略处理的方法
3
理解、运用
24
文言文词类活用
语境
3
理解、运用
25
文言文停顿
意义和语感
3
理解、运用
26
文言文的句式
语意
3
理解、运用
27
文言文的翻译
关键词
3
理解、运用
28
散文的文体知识
文体特点
3
理解、运用
29
诗歌的文体知识
文体特点
3
理解、运用
30
小说的文体知识
文体特点
3
理解、运用
31
议论文的问题知识
文体特点
3
理解、运用
3
识记
7
常用的成语
中考常考的
3
识记、理解
8
句子排列
内在逻辑关系
3
理解、运用
9
标点符号
分号，冒号
3
理解、运用
10
词类&词性
介词 、连词
3
理解、运用
11
句子成分划分
句子成分划分
3
理解、运用
12
复句&特殊句子
兼语句等
3
理解、运用
13
修改病句归类训练
病句修改
3
理解、运用
14
修辞手法
表达效果
3
理解、运用
15
语言表述&应用
XX个性化辅导方案
日期：___2018__年___5月_3__日
学员姓名：XX年级：七年级辅导科目：语文
报读课时：180班主任：学科教师：
XX基本情况
优势
待提升
1.聪明机灵，接受能力强；
3.能积极提问，敢于质疑；
4.基础尚可，作文文笔不错。
1、现代文阅读缺乏文本意识；
2、作文在立意深刻、条理清晰方面尚有待进步；
2、知晓一般的行文思路，按老师的要求修改习作。
3、按老师的要求练字，按时交高质量的作业。
学科老师：家长：日期：
运用的准确、的题
3
理解、运用
16
观点阐述题
观点的理由充分
3
理解、运用
17
中考课外名著阅读
阅读分析
3
识记、概括
18
文学常识
的涵义
3
理解、概括
20
古诗文赏析—词
诗歌的涵义
3
理解、概括
21
古诗文默写
写对字
3
识记
22
文言文实词
上下文意思
3
理解、概括
23
文言文虚词
上下文意思