六年级上册《怀念母亲》课文
6年级上册语文第6课课堂笔记
6年级上册语文第6课课堂笔记一、课文概述本课为六年级上册语文教材中的一课，标题为《怀念母亲》。
文章通过描述作者在留学海外期间对母亲的怀念，以及与两位母亲之间的情感纠葛，表达了作者对母亲的深深挚爱和对人性的思考。
文章情感真挚，语言朴素，是一篇很好的阅读和写作材料，也是本节课学习的重点。
二、生字词学习1. 识字：在阅读课文的过程中，要注意识记生字，包括“怀、念、德、国、漂、泊、寝、食”等。
要掌握它们的音、形、义，并能够正确运用。
2. 词语：课文中出现了许多相关词语，如“怀念母亲、德国、漂泊、寝食不安”等。
要理解这些词语的含义，并能够在适当的语境中运用。
三、重点句子理解1. “我怀着欢乐的心情渡过在异国他乡的每一天。
”这句话表达了作者在留学期间对母亲的深深思念，以及与母亲之间的情感联系。
要理解作者的情感，体会作者的写作意图。
2. “母爱是伟大的，母爱是无私的。
”这句话是全文的主旨所在，通过描述作者对母亲的怀念，表达了母爱的伟大和无私。
要深入理解这句话的含义，体会作者的情感。
3. “人性的思考”是文章的主题之一，通过描述作者与两位母亲之间的情感纠葛，表达了作者对人性的思考和认识。
要理解这句话的含义，体会作者的写作意图。
四、段落划分课文共分为五个自然段：1. 第一自然段描述了作者在留学期间对母亲的思念和情感纠葛。
2. 第二至第四自然段描述了作者在异国他乡的生活和情感体验。
3. 第五自然段总结全文，表达了作者的写作意图和情感。
五、阅读理解1. 理解全文的情感脉络和主题思想，掌握作者对母亲的深深挚爱和对人性的思考。
2. 关注文中出现的象征意义和意象，如“母爱”、“人性”等，深入理解作者的写作意图。
3. 体会作者在文中运用的一些表达手法，如倒叙、插叙等，了解其在文章中的作用和效果。
六、写作技巧1. 文章通过情感真挚、语言朴素的描写，表达了对母亲的深深挚爱和对人性的思考。
这体现了作者的情感表达能力和文学素养。
2. 文章采用了倒叙的手法，通过描述作者在异国他乡的生活和情感体验引出全文的主题，增强了文章的可读性和吸引力。
人教版小学语文六年级上册课文(完整版)[1]
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教版小学语文六年级上册课文1 山中访友走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
我该回家了。
六年级上册语文第8课课堂笔记
一、课文简说
《怀念母亲》讲述了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲——的怀念。
文章结构清晰，作者开门见山，首先介绍了作者对两位母亲同样的敬意和爱慕。
接下来，作者回忆了母亲对“我”的种种好处，并且联系上下文，我们可以深刻体会到作者对母亲深深的思念。
而课文的最后，作者又巧妙地运用诗句，表达了作者对祖国母亲的爱。
二、知识点讲解
1.“不但……而且……”表示并列关系，一般表示递进关系。
2.“沐浴”是“泡”的意思，一般指用水洗身体。
在这句里指受到某种精神的洗礼。
3.“萦绕”指思念之情如“丝线在心中缠绕”，这里用来表达作者对两位母亲的思念之情，刻骨铭心，难舍难分。
三、学习心得
通过对这篇文章的学习，我深刻体会到了作者对两位母亲的怀念和敬意，我深受感动。
我也明白了，我们要珍惜亲情，同时也要热爱祖国，为祖国的建设贡献自己的力量。
四、相关问题解答
1.为什么作者对这两位母亲怀着同样的崇敬？
答：因为作者虽然身在异国他乡，但是仍然心系祖国，不忘自己是个中国人。
另外，作者对两位母亲同样尊敬和爱戴的原因是因为她们对“我”的关爱都是无私的，伟大的。
2.课文中提到的诗句有什么含义？
答：“宿雨朝来歇，空山秋气清。
”这句诗说明了作者远离故土时内心的凄凉和对故土的思念；“露从今夜白，月是故乡明。
”这句诗则说明了作者无法回到故乡的无奈和对故乡的深深眷恋。
总之，《六年级上册语文第8课课堂笔记》这篇文章是一篇很好的学习材料，不仅可以帮助我们理解课文，还可以提高我们的阅读理解能力和写作水平。
六年级上册语文书12课
六年级上册语文书第12课：怀念母亲
课文内容：
第十二课《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深的怀念。
文章开始描述了作者接到母亲去世的消息后，心中涌现的悔恨和痛苦。
接着，作者回忆起自己与生母的关系，以及在海外留学期间对母亲的怀念。
最后，作者表达了对两位母亲的敬意和感激。
课文结构清晰，分为三部分：第一部分是描述母亲去世带来的悲痛；第二部分是回忆生母的关爱和作者对母亲的敬爱；第三部分是表达对两位母亲的感激和敬意。
主题围绕“怀念母亲”，展现出作者对两位母亲的深厚感情。
重点生字与词汇：
本课中需要重点掌握的生字有：悔、痛、疾、迎、挚、寝、频、朦胧等。
其中，“悔”表示悔恨，“痛”表示痛苦，“疾”表示快速，“迎”表示迎接，“挚”表示真挚，“寝”表示寝室，“频”表示频繁，“朦胧”表示模糊不清。
语言知识和修辞手法：
本课中出现的修辞手法有比喻和排比。
比喻如“心中的悔恨像涛涛江水激荡着”，将悔恨比喻为涛涛江水，形象地描绘出作者内心的痛苦和激荡。
排比如“我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉”，连续使用几个描述作者心情的词语，增强了句子的表现力。
表达技巧与主题思想：
作者通过使用生动的表达技巧，如比喻和排比，将内心的感受描绘得淋漓尽致，体现出对母亲的深深怀念和敬爱。
这些表达技巧加深了读者对作者内心情感的体会和理解，使文章的主题思想更加鲜明。
阅读理解与写作练习：
阅读理解问题：文章中出现了几次“怀念母亲”？作者在哪些情况下表达了对母亲的怀念？
写作练习题目：回忆你与母亲的一个难忘的时刻，用生动的语言描述你的感受和经历。
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
季羡林《怀念母亲》优秀教案(精选10篇)
季羡林《怀念母亲》优秀教案（精选10篇）季羡林《怀念母亲》优秀教案1一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。
2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。
3、积累语言。
二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学预备：有关季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）了解，引出课题。
1、师：（板书：季羡林）今年暑假，有着“国学大师”，“学界泰斗”美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为“国宝”的老人永久地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地召唤他的名字。
2、孩子轻声召唤季老的名字师：在老人的心里，始终有着一份不寻常的：“悔”，用他的话来说那是“永久的悔”3、课件出示季羡林《赋得永久的悔》师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。
孩子阅读后谈体会师：从季老先生的“悔”，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫——《怀念母亲》。
4、板书课题，指导读题。
（设计意图：《赋得永久的悔》作为补充资料既能够增加孩子对的了解，又能为孩子感悟的怀念之情做好铺垫。
）（二）多种方式熟读课文，为感悟、品评做预备。
1、师配乐范读课文。
师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。
年月比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。
2、孩子自由练读。
师：谁同意读给大家听？3、孩子把自己认犯难读的句子读给大家听。
（设计意图：课文选编了上世纪三十年月写的日记，年月久远，初读课文时让孩子练习读好“难读的句子”，这些句子直接影响着孩子对课文的理解体会。
）（三）潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。
师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。
现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。
怀念母亲课文原文及其教案
怀念母亲课文原文及其教案一、教案概述本教案以课文《怀念母亲》为主线，通过引导学生理解课文内容，感悟作者对母亲的深情怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
教案共包括五个章节，每个章节包含课文原文、教学目标、教学重点难点、教学方法和步骤以及作业布置等环节。
二、课文原文《怀念母亲》母亲，你是我生命中的太阳，燃烧着无尽的温暖和光芒。
你用那柔弱的肩膀，承载着我家里的点点滴滴。
母亲，你是我心中的花朵，散发着芬芳的香气。
你用那无私的爱心，滋养着我成长的路途。
母亲，你是我灵魂的导师，教会我如何面对人生的风雨。
你用那智慧的言语，指引着我前进的方向。
母亲，你是我永恒的思念，每一天都离不开你的呵护。
无论走到哪里，我都怀念着你，怀念着你的笑容和温暖的怀抱。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
四、教学重点难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习与应用。
2. 教学难点：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法和步骤1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
2. 教学步骤：（1）导入新课：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的兴趣。
（2）朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记住字形和意义。
（4）分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（5）情感体验：学生分组讨论，分享自己对母亲的感激和怀念之情。
（6）作业布置：要求学生回家后，给母亲写一封感谢信或画一张母亲的照片，表达对母亲的爱和怀念。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生的朗读、讨论和作业来评估学生对课文的理解和感悟。
2. 评估标准：学生能否正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和感悟。
《怀念母亲》课文简说
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《怀念母亲》课文简说
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，作者呼应文章开头，说明为什幺会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
１、课前，有条件的地方，可安排学生搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。
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六年级上册《怀念母亲》课文
怀念母亲
作者：季羡林
我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静
到不能再沉静的时候，活动起来。
我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日
好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
11月20日
我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
11月28日
我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。
一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。
开头一段是：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来再想捉住这梦的时候，
梦却早不知道飞到什么地方去了。
下面描绘在梦里见到母亲的情景。
最后一段是：
天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。
到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。
这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。
以后也没有断过。
对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
《怀念母亲》课文
1 词语
(1)崇高的敬意真挚的爱慕寝不安席终天之恨哥廷根
孤寂频来入梦朦胧薄暗凄凉沮丧长眠起伏
可见一斑心潮腾涌怅望灰天
(2)真挚：(感情)真诚恳切。
寝不安席：无法安然入睡。
终天之恨：终身的遗憾。
薄暗：昏暗
沮丧：灰心失望。
起伏：接二连三的思想活动。
心潮腾涌：心情跳跃、涌动。
(3)近义词
心潮腾涌——心潮澎湃寝不安席——寝食不安
真挚——真诚薄暗——昏暗沮丧——懊丧
强烈——猛烈孤寂——孤单
(4)反义词
心潮腾涌——心如止水寝不安席——高枕无忧
真挚——虚伪薄暗——明亮沮丧——振作强烈——平静
2 句子
(1)在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
在“食不下咽，寝不安席”的日子里，作者的脑海里仿佛出现了1、儿时依偎在母亲身边幸福2、母亲为了这个贫穷的家日夜操劳的情景。
(2)看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!
母亲都是一样的!一样的牵挂，一样的疼爱，一样的无私。
(3)我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是多次进入到梦中来。
祖国母亲频来入梦，是因为作者第一次离开祖国，来到异国他乡。
从中，我体会到了作者对祖国无限的思念之情，随着离别时间的延
长而不断加深。
(4)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为作者身在异国小城，与故乡、亲人、朋友相隔遥远，心中不免忧伤、酸楚，这是因为回想在故乡时的情景，感到亲朋好友无处不在，心里自然又多了一丝欣慰，一些宽心，一点甜蜜。
3 课文
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对见亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲永久不变的爱意。