作文批改要求范例
作文批改要求及范例
一、《初中语文课程标准》对7—9 年级写作的要求
1. 写作时考虑不同的目的和对象。
2. 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3. 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4. 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
5. 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7. 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8. 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9. 能正确使用常用的标点符号。
二、初中作文自改互改10 条要求
1．看格式是否正确
先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。）
2．看卷面是否整洁（有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。）3．看错别字有几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣10 分。10 个以上也不再多扣，但要一一给予指正。（平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。）
4 ．看共有几处病句
挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减 1 分，减至10 分，不再多减。（平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。）
5．看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。
（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。）
6．看文章的中心（是否突出、是否偏题）
7 ．看文章的选材
①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。
（材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。）
8 ．看文章的结构
要写清三点批语：① 层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9．看文章的表达
主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。
（表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。）
10．看文章的语言主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。
词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。
三．图说作文批改常用方法
(一)作文批改的基本要求
1? 用平等的态度对话
2? 用鉴赏的方式表扬
3? 用幽默的方法批评
(二) 作文评改常用的方法
1、删：删去多余的字、词、句。
把囉嗦的语句，改得简洁明白。如：
(1) 一轮明月出现在头上的白云间
(2) 我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。
2、增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。如：
(1) 他打开盖子，拿出国语课本
(2) 他生气了，直看着我。
3、理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如：
(1) 打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。
(2) 我跑着，向那个插旗子的山头。
(3) 我向那个插旗子的山头跑去。
4、换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如：
这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。
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4■改疋号，把错误的文字或符号更正为正确的.
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人捉示号，专用于冇问题的字、词壮句-段.提汞件者自行井 析钳误井改正，
&调逍号：用于远距离谴将字、标点符号s 词、句.戦。 D 起段号，把一段文字分成朗段.表示另起一段.
井段号：把下段文字接在上文后.表示不应该分段. 11 ?编位号：把一行的顶格文字缩两格.表示另起段.文字顺延 后移.
12, nH^号2文字前移或顶格.
（三） 作文批改的基本要求
1?语气不明的句子，要修改到语意清楚
2?杂乱无章的句子，要修改到条理分明 3?平板无味的句子，要修改到描述生动 4?说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实 5?通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。 6?文法使用错误，要修改到正确无误
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7?过于单调无意义的句子，要删去8?模糊不清的语意，要修改到意思明确。
9?弓I述不够正确的地方，要指出错误并加以改正10?语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。
尤其注意：
1. 亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评，说明写得出彩，出彩在哪里。
2. 如果有情绪性的表达，可以圈出来，点评，同感“从你的词语中，我读出来（感觉
到、听出来）你的。00下次作文交流时能不能写封信告诉我？”
（四）常用评语示例
使他们易懂。
使他们爱看。
提升写作技巧，使他们获得好处
1.文气充沛，段落分明2
2.说理清楚，文句简劲
2?文思泉涌，挥洒自如23.诗歌习作，不必求长
3.笔锋犀利，语句精辟2
4.观察入微，观照周切
4.情意真挚，感人肺腑2
5.拟人化贴切，啓示深远
5.生动活泼，描述自然2
6.行文流畅，描绘深刻
6.层次分明，深入浅出2
7.写景清丽，譬喻恰当
7.条理清楚，叙述流畅28.真情洋溢，涵意深远
8.简洁有力，文气畅盛29. 一气呵成，颇见创意
9.言简意赅，意象鲜明30.说理客观，叙意中肯
10.字里行间，充满感情31.风格清新，内容中肯
评语方法：
1.纯褒无贬：
1）联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰当而有力。（给我印象最深的一个人。）
2）全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像也分享了你的快乐。（不亦快哉）
3）前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描写叙
述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文，确是神来之
笔。（春天到了）
4）把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿出你的主见和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章中也很有见地。（我的名字）
5）从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏，引人入胜。（第一次的经验）6）你真是个聪明的孩子，这篇文章比前一篇进步多了，不但字写得工整，
话也说得有道理，希望你再努力。（手）
2?先褒后贬
1）故事的安排很有趣，题为「森林小屋」，是由画面产生的联想，但是故
事的发展，却和森林无关，因此，文题就不符合了。（童话一则）
2）文笔流畅，对题旨的把握，也很完密，可惜取材方面太单薄了，这是
最大的缺点。（新与旧）
3）对事件的安排，于各合理中又能给人意外的惊奇，可惜文笔太软，太松，也没能掌握住重点用力刻画，真是可惜。（捉鬼记）
4）这篇作文，布局分段都很好，只是有些句子安排得不恰当，有的句子又过分夸大，要注意改正。（我最不喜欢做的事）
5）写得也不错，每一则日记都有一个完整的故事，而且主题鲜明，语言纯熟，只是你大概身体不舒服吧，许多应该会写的字都用了注音，如果精神好好地，最好不要如此。（上国语日报作文班）
3. 褒勉互用：
1）小文章中表现了大问题，结构均衡，证明你花了脑筋。以后如能多看报纸，多注意问题的发展，一定更能帮助你了解人类的问题。（我的理想）
2）记述很有层次，句子也很通顺，如果再能把同学见面的热烈情形再加描述，就更有趣了。（开学日）
3）黄昏时候，在雨中痴立，只为了等待秋菊的开放，多么感人的画面啊！不惜淋湿衣裳，只为美景难求，作者你真是个有心人。第二段孤灯、落叶再绘出一幅凄清的景色，不多着色而意境全出，确是难得。若能再注意到文句的运用，必能产生更好的效果。我预祝你成功！（秋夜）
4. 亦感亦评：
1）写得非常有感情，老师都要掉眼泪了呢！傢）
2）全篇洋溢着一股淡淡的幽香，读来清新可喜。只是错字较多，希望能注意改进。（秋夜静思）
3）捧读你那深富情感的句子，我的心弦也受到很大的震动。如果能在层次方面再加斟酌，文字就更美好了。（一封信）
4）寂寞凄冷的情感，洋溢纸上，一个小女孩的遭遇，竟是这样惹人同情。如果能
在遣词用字方面再多加推敲，全文就更可读了。（冬天的早晨）
5. 亦教亦评
1）化不可能为可能，是本文写作要点之一，如果你构想的事情，在现实世界里可以普遍见到的话，那么写出来就不足为奇了。（如果我是??…）
2）句子不够通顺，希望你在下笔前，先把要写的话在口中念一遍，等念顺口了再写，这样就不会不通顺了。（假如我是司机）
6. 以教代评：
1）要使文章有力量，应该多使用具体的句子，少用抽象的语句：如「他对人很好」，就不如改为「他对人很和气。」（做、做、做）
2）作文不必贪求字多，重要的是如何把很多的意思融合在一起，而以最简洁的文字来表达。（最可爱和最可恨的）
7. 褒贬教合一：
1）能把鳯梨的特征描写得这么周到，非常难得。你平时的观察能力很多，希望再接再厉，必可写出更好的作文来。
2）这篇作文写得又生动又活泼。如果你把因「大头」而获得班上称赞的事情写出来，一定更为有趣。「嘴不合拢」不顺口，应该是「合不拢嘴」才对。（我）