七年级上册语文 《如何突出中心》作文指导
人教部编版七年级上册作文《习作：如何突出中心》
地方，是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵，细细地切菜，煮 面，再看屋里的我，让人不禁怒火中烧，我竟然在看武侠小 说，面前的作业动也没动一下。我想上前制止，却见妈妈端 着一碗面条进来了，那个我赶紧把书放在床底下，对妈妈 说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了，我分明看到了妈妈头上 的丝丝银发—我感动了。
• 思路点拨：
• （1）校园外的生活是丰富多彩的，可写的 素材很多，写作时不宜贪多求全，面面俱 到。可从小处着眼，抓住一件事，一个场 景或者一个人物去写。
• （2）确立文章中心的立足点应是“触动过 你的心弦，引发过你的思考”的内容，并 以此为线索，运用恰当的写作手法，连缀 全篇。
三、精彩例文
• 餐桌旁的一家子 • 这世界最美的声音，便是母亲的声音，是家的声音，是
• 离家的人，一闭眼都是家人的声音，脑子里充满 了幸福的声音、爱的声音，仿佛他们就在眼前。 睁眼时却是一阵凄凉。有时候就是这样，你可以 想要寻找一样东西，也许你永远都找不到。世间 万物和每个人，都有他们来去的时间。
• 趁他们还在，趁着你还是这世上最幸福的人，不 要犹豫，想做就去做。不要让你和家人的人生留 下遗憾。
• 咀嚼声、欢笑声、谈论声，声声交汇，饭桌是一 个万花筒，万紫千红，每个人都有着属于自己的 色彩。忙累了一天，也要记得，在那放松的吃饭 一时，一定要和自己最亲爱、感恩的人叙话。
• 瞧这餐桌旁的一家子啊，多么温馨和谐的一家子 啊!餐桌上的时间，不仅可以休息，可以享受食 物，还可以增进和家人的感情，是一段多么美好 的时光啊
一家人围坐在餐桌旁的声音。这个声音可以使你变成骄 傲无比的小公主，可以使你成为这世上最能够享受无尽 幸福的人。
• 这是对于幸运的人。对于另外一些人，对家人和母爱的 渴望甚至可以使你掉入万丈深渊。使你想笑的时候，不 知道对着谁笑，难过时也只能对着天空发呆，想哭时又 怕别人嘲笑自己，渴盼着亲人、家人的笑脸，就这样， 不知熬过了多少个黑夜。
《如何突出中心》 讲义
《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是至关重要的。
无论是写一篇记叙文、议论文，还是说明文，都需要有一个明确的中心，让读者能够清晰地理解作者的意图和想要表达的主要观点。
那么，如何才能突出中心呢？下面我们就来详细探讨一下。
一、明确中心在动笔之前，首先要明确自己想要表达的中心思想是什么。
这是突出中心的基础。
例如，如果要写一篇关于“友谊”的文章，那么中心可以是“友谊的珍贵和重要性”，或者是“如何建立和维护真正的友谊”。
只有明确了中心，才能在写作过程中始终围绕它展开，避免偏题。
为了明确中心，可以先进行头脑风暴，把与主题相关的想法、经历、感受等都写下来。
然后从中筛选出最核心、最有价值的内容，作为文章的中心。
二、精心选材选材是为了更好地突出中心。
所选择的材料应该与中心紧密相关，能够有力地支持和体现中心思想。
比如，以“母爱”为中心写一篇文章，可以选择母亲在自己生病时无微不至的照顾、在学习上的耐心指导、在遇到困难时的鼓励等具体事例。
这些事例能够生动地展现母爱的伟大和无私，从而突出中心。
同时，要注意材料的典型性和新颖性。
典型的材料能够更有代表性地反映中心，而新颖的材料则能吸引读者的注意力，让文章更具吸引力。
三、合理安排结构良好的结构有助于突出中心。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
在总分总结构中，开头先点明中心，中间通过具体的论述和事例来阐述中心，结尾再对中心进行总结和升华。
总分结构则是先提出中心，然后围绕中心进行具体的阐述。
分总结构则是先列举事例和论述，最后总结出中心。
比如，写一篇关于“读书的好处”的文章，采用总分总结构。
开头可以直接指出“读书有诸多好处”，中间分别从“增长知识”“开阔视野”“陶冶情操”等方面进行论述，结尾总结强调读书对个人成长的重要意义。
四、细节描写生动的细节描写能够让文章更具感染力，从而更好地突出中心。
比如，写一个人很“高兴”，如果只是简单地说“他很高兴”，就很平淡。
但如果加上细节描写，“他的眼睛眯成了一条缝，嘴角止不住地上扬，脸上绽放出如同阳光般灿烂的笑容”，这样就能更生动地表现出他高兴的程度，也更能突出当时的氛围和中心。
【作文】如何突出中心
【作文】如何突出中心心，是文章的灵魂。
优秀的文章，总会主旨鲜明，中心突出。
写作时，该如何突出中心呢？一、意在笔先，确立中心。
文章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；中心不突出，就会令人看不懂弄不明，不知所云。
因此，一定要做到意在笔先，胸有成竹。
只有这样，写出来的文章才会题旨鲜明，中心突出。
二、精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，写作时，要选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能突出中心。
最能表现中心的材料就是主要材料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材料，要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
三、妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，行文中，还要灵活地借助一些技巧。
如运用对比，通过美与丑、善与恶、人与事前后变化等的对比，将中心表达得更深刻；也可运用议论、抒情的表达方式，借助议论或抒情性语句来揭示主题，升华中心，卒章显志，突出中心。
（微信公众号：谢老师教语文）总之，写作时，要先根据题目要求或写作目的来确立中心，再围绕中心选择典型材料以便凸显中心，还要灵活运用恰当的方法来突出中心。
唯有如此，写出来的文章才会主旨鲜明，中心突出。
题目一：我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
【审题立意】先审清题目的限定性：这个作文题目告诉我们作文要写的地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。
这说明人物是多个，而不是一个。
时间限定在人们聚集在餐桌前的时段。
题目具有很大的开放性，需要结合自己的实际，确立谈话的内容。
（微信公众号：谢老师教语文）【选材构思】这个题目记叙六要素中的其他四个要素都是不确定的，选材比较宽泛。
时间呢？是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天儿，还是一次有针对性的谈话?是其乐融融的交流，还是一场妙趣横生的家庭模仿秀?是一次激烈的争论，还是一次郑重的讨论?【写法指导】结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，可以表现亲人之间相互关爱、欣赏、无私奉献的可贵，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅等内容。
部编版七年级(上)第五单元作文指导《如何突出中心》
讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双 毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步 ，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
即关注：民生冷暖艰辛、环境生态保护、社会热点问题、新人新事新气象 、民风民俗文化、思潮舆论导向、时代发展趋势、未来展望畅想等。
写作思想特异，或隐晦朦胧、或含蓄迂回、或似藵实贬；或疯巅狂乱实针砭时弊、或 怪诞荒唐实忧世悯人等，但这一类并不适合初中生习作。
诗意—情意—创意
慧心—爱心—悟心
【仙人指路】（知识指南）
也就是展现、抒写人间的真情、真爱，感染读者。这包括： 即母情（爱）、父情（爱）、爷奶外公姥之情（爱）、兄弟姐妹情（爱）等。 即朋友情、同学情。
包括偶遇即时情、相处相知情、悲天悯人情、感己伤怀情、惜时、感物、思人 、遐思、怀古等。 （附：人的情感，从积极的方面说，具体有：同情、关心、理解、爱护、关注、体谅、思 念、留恋、感恩、怀念、渴望、自尊、崇敬、无奈、歉疚、安全感、责任感、荣誉感、羞 恶感、委屈感等。）
要把握题目范围,准确理解题意,全面理解题目。
中心正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。 确立中心思想要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积 极向上。要与国家社会倡导的公德相一致，与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、 美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国诚信、无私奉献等。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安 排详略。（难点）
七年级语文上册写作如何突出中心(1)
3.一波三折的情节：“文似看山不喜 平”。只有一个中心事件的文章，如能在 故事情节的发展上做到张弛有合，起伏变 化，则可扣人心弦。
例文引路
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条 鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包， 甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地 向前走，好像在向我夸耀它的美丽，神气十足的，可爱极 了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello! 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。 第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子 里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不 离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛， 住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具
变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌” 了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让 我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载 着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里 抽出文具时，就觉得书包好像在一本正经地对我 说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人 才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分 收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我 便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习， 不令我可爱的小书包失望！”
板书设计
一槌定音的开头 一线穿珠的结构 一波三折的情节 一字传神的细节 一语反复的扣题 一箭双雕的收尾
突出中心
学习目标
1.借助课文学会认识中心对于 一篇文章的重要性。
2024年秋季部编版七年级上册语文第三单元写作 如何突出中心
捧着这袋沉甸甸的父爱， 我的眼前浮现出爸爸吃力地收 腹，然后蹲下，熟练地砸核桃 的身影，耳旁仿佛又响起了 “叮叮”“当当”的爱的旋 律。④
旁批 ④构思角度：结尾和开头 呼应，再现父亲砸核桃的 身影，给读者留下了深刻 的印象，突出了文章中 心。
名师点评：本文通过记叙父亲给“我”砸核桃这件事， 塑造了一位慈爱的父亲形象，表达了“我”对父亲的感 激之情。本文人物形象鲜明，中心突出，主要得益于以 下几个方面：首先，选材小、新、巧。作者选取小小的 核桃作为情感载体，把父爱这一抽象的情感具象化。其 次，细节描写准确传神。对父亲砸核桃的细节描写得生 动传神，使父亲的形象给读者留下了深刻的印象。再次， “叮叮”“当当”“旋律”等词语的反复使用，切合“一 首歌”的题旨，突出了文章中心。
例文引路
那是一首歌 捧着一袋沉甸甸的“父 爱”，坐定，悠闲地品尝着这一 颗颗饱含父亲深情的核桃仁。那 熟悉的旋律又在耳边响起。①
旁批 ①构思角度：开篇以 “我”悠闲地吃核桃仁引 出下文父亲砸核桃，开门 见山，点明“父爱”的中 心。
“叮叮”“当当”，爸爸又在砸核桃了。哈哈，当然是 为我砸的了。我慵懒地靠在沙发上，眼睛盯着电视，手中抓 着已砸好的核桃仁，一颗一颗往嘴里送。没有多余的话语， 只要我偶尔夸一句：“这核桃真好吃！”爸爸便会像个孩子 一样笑起来。
人教 七年级上册
第三单元 单元写作 如何突出中心
目 录
CONTENTS
01 写作目标 02 写作点拨 03 例文引路 04 写作实践
写作目标
1. 借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安
排详略。 3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情
爸爸的核桃很独特。②
统编版七年级语文上册习题课件单元作文指导(五)如何突出中心
那么，怎样才能突出中心呢？ 1. 开门见山，点明中心。开门见山法是指作文一 开头就直奔主题，把所要叙述的主要内容交代清楚， 让读者一看就知道这篇作文描写的是什么人，讲述的 是什么事，表达的是什么感情。 2. 精心选材，紧扣中心。中心是选材、剪裁的根 据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中 心无关的材料，才能有力地突出中心。选材要紧扣时 代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文 章在立意上有深度。
Hale Waihona Puke 将它给了“我”，出人意料，推动了故事情节的发展 。）“奶奶！？”我有意嘟着嘴，佯装生气。奶奶笑 了笑：“你上学天天用脑，正是需要它的时候，吃个 头大的，考的分多。”奶奶的歪理儿真多，竟将红烧 肉和考试成绩联系在一起，一家人一下子被逗笑了。 让来让去，那块红烧肉最后还是被我消灭了。妈妈看 着产生的这一切，笑在脸上，甜在心里。（看似闲笔 ，实则是亲情的见证，爱的传递得到了认可和赞美。 ）
3. 要有贯串全文的线索。文章线索就是贯串一篇 文章（即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是 情况等），并且在解读文章时可以依照用来解读文章 含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索分为以下 几类：人物线索、事情线索、物品线索、地点线索、 时间线索、感情线索。
4. 变换手法，加深中心理解。①详略要得当。详 略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于 你对材料的喜好程度，而是取决于文章的中心。凡是 与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想
不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的一举 一动， 有时甚至会被他的举手投足深深吸引，算算时 间，大约是在那个雨天（ “大约”“那个”提示重要 情节即将详细展开。倒叙写法。）……
爷爷其实有很强的传统观念——重男轻女，而我 恰恰是他不喜欢的——女孩儿。在我的感觉里，他从 来没对我显露过亲热的样子，总是不太在乎我，一直 到奶奶去世，我与爷爷也只是偶尔地接触而已。我以 为我们将永远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨 天，我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的生命 里悄然绽放，灿然盛开。
七年级语文上册第三单元习作《如何突出中心》指导含范文
七年级上册第三单元习作《如何突出中心》指导含范文一、习作内容1.小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？2.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目......请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
如何突出中心中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨:没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么填写在下表中。
《猫》《动物笑谈》《狼》围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。
如郑振铎写《猫》，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。
这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以开门见山，点明题旨，如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态、“性格”。
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《如何突出中心》教案备课时间：20201010 课题如何突出中心授课时间20201017
教
学
目
标知识与技能1.学会根据中心合理地选择材料。
2.分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
3.学会运用多种写作手法,突显文章中心。
过程与方法点拨、指导
情感、态度、价值观能够分清材料的主次，利用材料能够更好的突出中心。
教学重点1.学会根据中心合理地选择材料。
2.学会运用多种写作手法,突显文章中心。
教学难点学会运用多种写作手法,突显文章中心。
教学方法点拨发，合作探究法。
教具多媒体
教
学
过
程
一、导入新课：
1.导言：猜一猜
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？（课件出示）
文段一
天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。
文段二
昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。
天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。
大约走了三分之一的路程，就到
了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。
不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
文段三
天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；
文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
2.板书课题：如何突出中心---作文指导
二、阅读提示内容，思考：
1、什么叫中心？
中心是是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
2）还要注意安排好内容的主次和详略。
三、写作指导
1.回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。
1）《猫》：文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。
进而揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有机会辩解，那会让自己良心更难安。
2、《鸟》：本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒怀，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的喜爱和向往。
3、《动物笑谈》：这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物的热爱。
在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。
4、《狼》：本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
2.文题展示：
1）小活动。
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。
假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
2）我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
3）亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。
请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
不少于500字。
3.要求
1）结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。
2）不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。
4、指导
（1）审题：先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）
（2）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？
（3）选材组织：筛选素材，再组织材料。
确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。
5.点题的位置规律及作用
1）开篇点题：紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或者奠定文章的基调
2）篇末点题：总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。
3)文中点题：处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
6.突出中心需注意：
1)观点明确，表现中心。
2)精心选材，紧扣中心。
3)详略得当，凸显中心。
4)巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
四、写作实践
五、课堂小结：环节时间
6分钟
6分钟2020
11分钟
2分钟
板
书
设
计思路要清晰
1）观点明确，表现中心。
2)精心选材，紧扣中心。
3)详略得当，凸显中心。
4)巧用技法，强化中心。
作业
设计
教学
反思引导生要熟读课文，培养学生概括能力。
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。
奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。
嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……”
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。
后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。
看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！。