世界的气候-优秀教学设计(教案)
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计第一章：气候的基本概念1.1 气候的定义解释气候是指一个地区长期的天气状况和其变化规律。
强调气候与天气的区别，天气是指短时间内的具体气象现象。
1.2 气候的构成要素介绍气温、降水、风向、风力等气候要素。
解释各要素对生活和环境的影响。
第二章：气候类型及其分布2.1 热带气候介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
分析热带气候的特点和分布区域。
2.2 温带气候介绍温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候等。
分析温带气候的特点和分布区域。
2.3 寒带气候介绍寒带气候的特点和分布区域。
强调寒带气候对生活和环境的影响。
第三章：气候变化的原因3.1 自然因素解释地球的运动、火山喷发、海陆分布等自然因素对气候的影响。
强调自然因素对气候变化的重要作用。
3.2 人为因素介绍人类活动对气候的影响，如温室气体排放、森林砍伐等。
强调人为因素对气候变化的严重性和应对措施。
第四章：气候变化的影响4.1 生态系统的变化解释气候变化对生物多样性的影响，如物种分布的变化等。
强调生态系统对气候变化的敏感性和保护的重要性。
4.2 环境的变化分析气候变化对水循环、土壤湿度、极端天气事件等环境因素的影响。
强调环境保护对人类生活的重要性。
4.3 人类社会的影响介绍气候变化对农业、水资源、人类健康等社会领域的影响。
强调应对气候变化的必要性和社会责任。
第五章：应对气候变化的措施5.1 减少温室气体排放介绍减少化石燃料使用、发展可再生能源等减排措施。
强调个人和集体的努力对减少温室气体排放的重要性。
5.2 适应气候变化解释适应气候变化的措施，如改善基础设施、调整农业种植模式等。
强调适应气候变化的必要性和可持续性。
5.3 国际合作与政策制定介绍国际气候变化协议和政策，如巴黎协定等。
强调国际合作和政策制定对应对气候变化的重要性。
第六章：气候与人类活动6.1 气候对人类居住的影响分析气候对人类居住地点的选择、建筑风格和设计的影响。
世界的气候教案
世界的气候教案一、教学目标1.让学生了解世界气候的分布规律及其影响因素。
2.培养学生运用地图分析气候分布的能力。
3.提高学生对气候变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：世界气候的分布规律及其影响因素。
2.教学难点：气候分布的地理特征及成因。
三、教学过程（一）导入新课1.通过展示世界气候分布图，引导学生关注世界各地的气候差异。
2.提问：同学们，你们知道世界上有哪些气候类型吗？它们是如何分布的呢？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解世界气候的分布规律。
2.引导学生观察世界气候分布图，找出各种气候类型的分布区域。
（三）课堂讲解1.讲解世界气候的分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。
2.举例说明不同气候类型的特征及其成因。
（四）案例分析1.分析热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等典型气候类型的特征及成因。
2.让学生通过观察地图，找出这些气候类型的分布区域。
（五）互动环节1.分组讨论：让学生分组讨论世界气候分布的规律及其影响因素。
2.汇报展示：每组选取代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
（六）课堂小结2.强调气候变化对人类生活的影响，提高学生的环保意识。
（七）课后作业1.根据课堂所学，绘制世界气候分布示意图。
2.选择一种气候类型，查阅资料，了解其成因及对人类生活的影响。
四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析案例、互动讨论等方式，让学生掌握了世界气候的分布规律及其影响因素。
在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和环保意识。
但课堂时间有限，部分同学对气候成因的理解还不够深入，需要在课后加强自主学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
五、教学评价4.环保意识：100%的学生表示，通过本节课的学习，对气候变化有了更深刻的认识，增强了环保意识。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.学生能够通过地图识别并描述主要气候类型。
2.学生能够理解纬度、海陆、地形等对气候的影响。
七年级地理世界的气候教案
七年级地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
世界的气候 优秀教学设计(教案)
世界的气候【第一课时】【教学目标】1. 知道气温和降水是气候的两大要素。
2．能从气温曲线和降水量柱状图中, 认识一个地区的气候特点。
【教学重点】分析气候的地区差异。
【教学难点】阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。
【教学方法】读图分析法、小组合作探讨法。
【教学过程】导入: (多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)师问: 从以上几幅图片中, 同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？生答: 气候。
过渡：气候不同, 自然景观就有差异。
下面就让我们一起了解世界的气候。
板书一、气候的两大要素师问: 在气候的各个要素中, 人们最关注的是哪两个要素？生答: 气温和降水。
师小结：人们描述气候的时间, 一般是一年或更长时间, 主要关注气温和降水两个要素。
活动: 小组讨论我们家乡的气候特点。
(学生回答, 略)师小结：我们家乡具有夏季高温多雨, 冬季温和少雨的特点。
过渡：在前面两节的学习中, 同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大, 而气温和降水是气候的两大要素。
因此, 世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的情况的影响下, 变得更加复杂多样, 地区差异大。
二、气候的地区差异(引导学生读图)掌握分析气候特征的方法。
活动: 小组讨论: 该地区的气候特征师问：根据图中的气温曲线, 可知该地最冷月均温在多少度以上？生答: 10℃以上。
师问：最冷月均温在10℃以上, 那么冬季是温和还是寒冷呢？生答: 温和。
师问: 该地最热月均温在多少度以上？生答: 23℃以上。
师问: 月均温在23℃以上, 是温和还是炎热呢？生答: 炎热。
师小结: 根据该地最冷月和最热月的月均温, 综合得出该地气温特点: 冬季温和, 夏季炎热。
师问: 根据图中的降水量柱状图, 可以看出该地哪几个月降水量多, 哪几个月降水量少？生答：该地降水量12．1．2月多, 6．7．8月少。
师小结: 由此得出该地的降水特点: 冬季多雨, 夏季少雨。
师问: 根据前面分析该地的气温特点和降水特点, 可以综合得出该地的气候特点是怎样的呢？生答：冬季温和多雨, 夏季炎热干燥。
2024年人教七年级地理上册 第四章 第4节《世界的气候》课时1 教案
阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。
一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。
明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。
探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。
阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。
活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。
完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。
（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。
其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。
又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。
大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。
3.4世界的气候教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
- 学生利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，鼓励深入研究和思考。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或实践中遇到的问题。
- 学生需在课后提交阅读笔记或实践活动报告，展示对拓展内容的理解和应用。
- 鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果和的教学资源，包括图片、视频和互动工具，希望能在课堂上激发学生的兴趣和参与度。在导入环节，我通过展示不同地区的气候景观图片，引导学生关注气候的多样性，并提出问题激发他们的思考。学生们看起来很感兴趣，但互动程度没有达到我的预期。
- 虚拟实地考察软件或应用程序。
- 天气预报模拟软件或游戏。
4. 教学手段：
- 小组讨论和报告。
- 角色扮演和模拟活动。
- 问题解决和案例研究。
- 互动式白板和智能笔。
五、教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
教师通过展示不同地区的气候景观图片，如热带雨林、沙漠、雪山等，引导学生关注气候的多样性。随后提出问题：“你们认为气候是如何形成的？它受到哪些因素的影响？”让学生思考并发表自己的观点。
- 气候类型划分的依据和标准：如何根据气温和降水组合判断气候类型，理解气候参数的相互影响。
- 气候变迁的原因：地球内部和外部因素对气候长期变化的影响，如板块构造运动、火山活动、人类活动等。
- 气候变化对环境的影响：极端气候事件对生态系统、农业生产、人类居住环境等方面的具体影响。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
2. 分析气候现象的能量来源和大气环流过程。
3. 运用地理信息工具，观察和分析不同地区的气候特征。
4. 提升对地球环境变化的敏感度，增强环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
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世界的气候【教学目标】1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。
2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
3．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。
【教学重点】根据气温和降水资料，分析气候特征。
（【教学难点】世界主要气候类型的分布【教学过程】导入新课展示图片：北京地区的四季景观图片提问：人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。
同一地区，为什么会有这样大的变化（季节不同，气候不同所致）展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）.提问：同样是二月，造成海南、大兴安岭景观差异的因素是什么（气温）同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现转承：中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。
今天，我们就来探究世界气候的地区差异。
推进新课世界上不同的地方有着不同的气候特征，影响着人们的生活和生产。
人们根据气候特征将世界气候划分为不同的气候类型。
气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，气候特征各不相同，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
一、气候的地区差异──活动参与，感知规律1．活动一：读一读，说一说──学会分析某地气候特征的方法呈现：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。
（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法）￥学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。
学生交流，教师启发点拨。
（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。
（2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。
如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。
（3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。
（4）仔细阅读数据，依据数据分析气候特征。
2．活动二：贴一贴，说一说──理解气候类型的特点及影响因素提问：描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述某地气候特征，并说说分析的理由。
^呈现：多个地区的气温曲线和降水量柱状图，让学生自己判断。
（温带季风气候、热带雨林气候）活动任务1：老师准备了很多写有下列文字的纸板：“终年高温”“终年寒冷”“冬冷夏热”“冬季温和，夏季炎热”“终年温和”“终年多雨”“终年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。
请你根据老师呈现的某地的气温曲线和降水量柱状图，把这些纸板贴在相应的气候类型的位置上。
学生活动：各小组的代表分别将纸板贴到拼图相应的位置上。
学生评价，并分析判断的依据，进一步掌握描述一地气候特征的方法。
点拨：通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。
多种多样的气候类型都分布在哪里有没有规律呢二、世界气候类型的分布──活动参与，感知规律1．活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布（教师提前在黑板上画出世界的轮廓图）活动要求：参考世界气候类型分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。
（学生活动，请班长计时，评选最快小组，交流经验，老师给予评价、点拨。
）【学生归纳，教师点拨：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化；中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。
我们就是根据这些规律来粘贴的。
点评：同学们空间能力和思维能力都很强，让我大开眼界。
现在我们来探究一下气候类型的分布规律，完成黑板上的示意图。
2．活动二：想一想，填一填──感悟气候类型的分布规律教师板书示意图（以北半球为例），学生合作探究，认识规律。
3．活动三：合作探究，认识规律──理解判断气候类型的过程点拨：对于世界主要气候类型的特征，我们已经从气温和降水两个方面有所了解，反过来，我们能不能根据一个地区的气温和降水资料判断出该地区的气候类型呢呈现：从热带到寒带10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图。
?学生活动：学生观察，寻找规律，以小组为单位进行合作探究。
温馨提示：A．怎样根据气温判断南北半球B．怎样确定其所属的温度带C．怎样根据降水来确定其气候类型学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。
①根据最高或最低气温所在的月份，判断南北半球。
【②根据最冷（热）月均温确定温度带（以温定带）。
最冷月气温大于15℃为热带，最冷月气温在0～15℃为亚热带气候或温带海洋性气候，最冷月气温在-15～0℃为温带气候，最热月气温小于15℃为寒带气候。
③根据降水判断气候类型（以雨定型）。
年雨型（全年多雨）：A．热带雨林气候，G。
温带海洋性气候。
夏雨型（夏季多雨）：B．热带草原气候，C．热带季风气候，E。
亚热带季风气候，H。
温带季风气候。
冬雨型（冬季多雨）：F地中海气候。
)少雨型（终年少雨）：D．热带沙漠气候，I。
温带大陆性气候，J。
寒带气候。
巩固练习：除去气候类型名称，打乱顺序，让学生根据上面的方法判断每种气候类型，并说出判断方法。
课后小结通过本节课的探究活动，我们不仅认识了全球的气候类型，了解了气候类型的分布及其气候特征，而且还学会了如何根据气候特点来判断气候类型。
活动中，我们不仅感受到大自然的神奇，而且每一个同学都能积极参与，勤于思考、努力探究的表现给老师留下了深刻的印象，我相信我们探究地球奥秘的脚步永远不会停止。
同步试题（一）单项选择题1．气候的两大要素是（）}A．风和雨B．云和雾C．气温和降水D．天气和气温2．（2013·湖南衡阳）“在雨季，大草原一片葱绿，斑马、长颈鹿等动物成群结队迁徙而来，显得生机盎然。
到了旱季，满目枯黄，莽莽草原上，间或有一些耐旱的孤树……”这种景观所在的气候区是下面四种热带气候分布示意图中的（）A．①B．②C．③D．④3．读“亚欧大陆图”，判断下列气候类型A→B→C→D的组合正确的是（）。
A．温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候%B．温带海洋性气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带季风气候C．温带季风气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候D．温带大陆性气候、温带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候4．（2013·湖南长沙）下图反映了欧洲传统民居自大西洋沿岸向东至俄罗斯的墙壁厚度变化规律，形成该规律的主要原因是欧洲自西向东（）A．气温年较差越来越大B．纬度越来越高C．太阳光热逐渐减弱？D．年降水量逐渐增多（2013·山东烟台）下面是四地气温曲线和降水量柱状图，据图回答8～9题。
8．四地中气候具有“夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”特点的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁9．四地中的某地，农业生产在夏季必须依靠灌溉，该地是（）A．甲B．乙C．丙D．丁10．根据下图分析判断，该地位于（）-A．赤道地带B．30°N～40°N的大陆东岸C．30°N～40°N的大陆西岸D．30°S～40°S的大陆西岸（2013·湖南娄底）法国作家儒勒·凡尔纳的小说《格兰特船长的女儿》讲述了英国公爵根据漂流瓶提供的信息，率领探险队乘坐“邓肯号”漂洋过海，到达南美洲37°S附近，援救格兰特船长的故事。
读图，回答11～12题。
11．“邓肯号”于1864年8月离开英国格拉斯哥，横渡大西洋，绕过麦哲伦海峡……此后多天在沿南美南端西海岸（40°S以南）北航的过程中，发现沿岸地区的天气和出发地英国相类似。
该沿岸地区的气候类型是（）~A．亚热带季风气候B．热带雨林气候C．温带季风气候D．温带海洋性气候12．探险队进行了为期一个月的搜救行动，途经①、②、③、④四地，遭遇不同的自然灾害。
途中可能遇到干涸盐湖、遭受缺水煎熬的地点是（）A．①B．②C．③D．④（2013·福建惠安）下图是1992年和2003年格陵兰冰原面积对比图。
13．格陵兰冰原面积不断缩小的原因主要是（）A．全球气候候变暖B．降雪量减少C．日照时间增加D．板块运动加剧%14．在我国的新疆地区有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法。
造成这种气候特征的主要因素是（）A．纬度因素B．海陆因素C．生活习惯D．地形因素15．古书《晏子春秋》中记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”。
造成这种差异的原因是（）A．土壤B．地形C．气候D．水源16．地理与人类生产生活的关系密切，下列图片能反映炎热干旱气候特征的是（）￥17．读漫画《妈妈，我怕！》，该漫画反映的问题产生的原因是（）A．人工造林、修建水库使当地气温的变化趋于缓和B．人类生产生活过程中排出的二氧化碳气体增多C．人类排出的氟氯烃化合物导致臭氧层破坏D．北半球冬季严寒（二）综合题18．读图，回答下列问题。
(（1）甲地气候类型集中分布的地区是在沿岸，其气候特点是。
乙地气候类型分布最广的地区在，其气候特点是。
（2）丙地气候类型主要分布在中纬度地区亚欧大陆，其气候特点是。
丁地气候类型主要分布在中纬度地区亚欧大陆，其气候特点是。
造成丙、丁两地气候差异的主要因素是。
（3）在丁气候区的高山地带有白雪皑皑的景观，影响其气候的主要因素是。
20.结合所学知识，完成“模拟湿润气候的形成条件”实践活动。
工具材料：三只小塑料杯、少量干燥的沙子、少量清水……实践步骤：①在两只小塑料杯中倒入等量的水，另一只杯子装入等量的沙子。
|②在每只杯口盖上一张透明的塑料薄膜，用橡皮筋扎紧。
③把一只水杯A和沙杯B放在阳光下，另一只水杯C放在阴凉处。
④15分钟后，观察A．B．C三只杯子发生的变化。
（1）工具材料中还要补充的工具材料有_____________。
（2）在步骤④中，观察A．B．C三只杯子，塑料薄膜上有明显小水珠的是________，未发生明显变化的是________。
（3）从实验结果可以看出，湿润气候形成的条件是_____________。
（4）根据实验观察结果，推测下图中P地的气候特点及其形成原因。
）参考答案：1．解析：选C．课标要求“区分‘天气’和‘气候’的概念，并能正确运用”。
气候的两大要素是气温和降水。
2．解析：选A．课标要求“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”。
根据描述，此景观分布在热带草原气候区，四种热带气候分布示意图分别是热带草原气候、热带雨林气候、热带季风气候和热带沙漠气候。