幼儿园健康教育活动的内容、方法和原则
幼儿园健康教育活动记录幼儿园健康教育活动记录20篇
幼儿园健康教育活动记录幼儿园健康教育活动记录20篇活动一：洗手活动时间：2024年9月10日地点：幼儿园卫生间参与人员：全园幼儿及老师活动内容：本次活动旨在教育幼儿正确洗手的方法和重要性。
老师首先向幼儿们展示正确的洗手步骤，并详细讲解洗手的重要性。
随后，幼儿们按照老师的示范，进行了一遍洗手演练。
同时，老师也提醒幼儿们在日常生活中要经常洗手，特别是在接触到脏物后。
活动效果：通过本次活动，幼儿们掌握了正确洗手的步骤和方法，并在日常生活中养成了良好的洗手习惯。
活动二：膳食搭配活动时间：2024年9月15日地点：幼儿园餐厅参与人员：全园幼儿及厨师、老师活动内容：本次活动旨在培养幼儿正确的膳食搭配意识。
厨师根据营养学原理，准备了一份均衡的膳食搭配方案。
在用餐过程中，老师向幼儿们详细介绍了每种食物的营养价值，并鼓励他们尝试多样的食物。
幼儿们也积极参与到自助餐中，选择自己喜欢的食物。
活动效果：通过本次活动，幼儿们了解到了膳食搭配的重要性，并尝试了更多种类的食物，培养了他们的味觉和饮食健康意识。
活动三：户外运动时间：2024年9月20日地点：幼儿园操场参与人员：全园幼儿及运动老师活动内容：本次活动旨在提倡幼儿进行户外运动，增强体质。
运动老师组织了有趣的运动游戏，如跑步比赛、跳绳比赛等。
幼儿们积极参与，并在游戏中享受运动的乐趣。
活动效果：通过本次活动，幼儿们增强了体质，培养了爱好运动的兴趣，并体验到了团队合作的重要性。
活动四：瑜伽课堂时间：2024年10月5日地点：幼儿园教室参与人员：全园幼儿及瑜伽老师活动内容：本次活动旨在帮助幼儿们放松身心，培养良好的姿势习惯。
瑜伽老师向幼儿们介绍了瑜伽的基本原理，并教导他们一些简单的瑜伽动作和姿势。
幼儿们认真学习，并在实践中体验到了瑜伽的效果。
活动效果：通过本次活动，幼儿们学会了一些简单的瑜伽动作，培养了正确的姿势习惯，同时也放松了身心，提升了心理健康水平。
活动五：牙齿保健时间：2024年10月10日地点：幼儿园卫生间参与人员：全园幼儿及保健医生活动内容：本次活动旨在教育幼儿正确刷牙的方法和重要性。
幼儿园健康教育有哪些原则
幼儿园健康教育有哪些原则
1. 系统性原则：幼儿园健康教育应当有系统性，内容和方法应相互衔接，形成有机整体，使幼儿能够全面地获取健康知识和技能。
2. 阶段性原则：幼儿园健康教育应根据幼儿的生理和心理发展特点，进行阶段性的教育设计，因材施教。
3. 循序渐进原则：幼儿园健康教育应从简单到复杂，由浅入深，循序渐进，以适应幼儿的接受能力和理解能力。
4. 活动性原则：幼儿园健康教育应注重幼儿的参与性和主体性，通过丰富有趣的活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
5. 实践性原则：幼儿园健康教育应注重实践教学，通过亲身体验和实际操作，帮助幼儿理解健康知识并培养健康行为习惯。
6. 性别平等原则：幼儿园健康教育应注重性别平等，避免性别歧视，给予男女幼儿同等的健康教育机会和关注。
7. 家园合作原则：幼儿园健康教育应与家庭教育相结合，建立良好的幼儿健康教育家园合作机制，共同关注和促进幼儿的健康发展。
8. 个体差异原则：幼儿园健康教育应重视幼儿的个体差异，因材施教，给予每个幼儿个别的关注和帮助，促进其健康成长。
9. 科学性原则：幼儿园健康教育应基于科学的健康知识和方法，避免误导和伪科学，确保教育的科学性和有效性。
10. 持续性原则：幼儿园健康教育应是长期进行的，不仅仅是
某个阶段或某个项目的教育，而是要贯穿幼儿园教育全过程，形成健康生活方式的内化。
幼儿园健康领域课程的内涵、特点和设计原则
幼儿园健康领域课程的内涵、特点和设计原则
一、内涵
幼儿园健康领域课程是指在幼儿园阶段，以培养幼儿良好的生活习惯、健康行为和自我保护能力为目标，通过一系列教育活动，帮助幼儿形成健康的身心发展。
课程内容涵盖了生理健康、心理健康、社会适应、安全教育等方面。
二、特点
1. 实践性：幼儿园健康领域课程注重幼儿的亲身参与和实践操作，让幼儿在活动中体验、感受和学习健康知识。
2. 趣味性：课程设计注重趣味性，通过游戏、故事、歌曲等形式，激发幼儿的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习健康知识。
3. 全面性：课程内容涵盖了生理健康、心理健康、社会适应、安全教育等多个方面，旨在全面提高幼儿的健康素养。
4. 针对性：根据幼儿的年龄特点和发展需求，有针对性地设计课程内容和活动形式，使幼儿在不同阶段都能得到有效的健康教育。
三、设计原则
1. 以幼儿为中心：课程设计要充分考虑幼儿的兴趣、需求和发展水平，以幼儿
为主体，引导他们主动参与和探索。
2. 循序渐进：课程内容和活动难度要符合幼儿的年龄特点，从简单到复杂，从易到难，循序渐进地进行。
3. 融合性：将健康领域课程与其他学科课程相结合，实现跨学科的整合，提高课程的教育效果。
4. 生活化：课程内容要贴近幼儿的生活实际，让他们在生活中学习健康知识，培养健康习惯。
5. 评价多元化：采用多种评价方式，如观察记录、自我评价、同伴评价等，全面了解幼儿在健康领域的学习和发展情况。
幼儿园健康教育的实施原则
幼儿园健康教育的实施原则1. 寓教于乐幼儿园健康教育的实施原则之一是寓教于乐。
幼儿园的教育应该以儿童的兴趣和需求为导向，通过有趣、生动的方式来传授健康知识。
例如，可以利用游戏、音乐、手工制作等活动形式，让幼儿在愉快的氛围中学习如何保持健康。
2. 循序渐进幼儿园健康教育的实施原则之二是循序渐进。
幼儿的身体和认知发展水平有限，因此教育内容需要根据幼儿的年龄和发展阶段进行分层次、渐进式地教授。
例如，在幼儿园小班时，可以重点关注基本的卫生习惯，如洗手、刷牙等；而到了幼儿园大班时，可以进一步教授更加复杂的健康知识，如饮食平衡、身体锻炼等。
3. 活动为主幼儿园健康教育的实施原则之三是活动为主。
幼儿学习最有效的方式之一是通过亲身参与和实践，因此在健康教育中，应该鼓励幼儿参与各种体育运动、户外活动以及健康饮食制作等实际操作，以增加他们对健康的理解和实践能力。
4. 融入日常生活幼儿园健康教育的实施原则之四是融入日常生活。
健康教育不应该仅仅是一堂堂独立的课程，而应该贯穿幼儿园的日常活动中。
例如，在各类活动中可以提醒幼儿注意饮食均衡、勤洗手等；在晨间会、环境布置等方面，可以通过视觉展示来强化健康教育的内容。
5. 尊重个体差异幼儿园健康教育的实施原则之五是尊重个体差异。
每个幼儿的身体状况、发展水平和兴趣爱好都不同，因此在教育中应该充分考虑个体差异，针对性地进行教育。
例如，对于生活习惯较差的幼儿，可以采用个别指导和关怀的方式，帮助他们建立正确的健康意识。
6. 合理评估幼儿园健康教育的实施原则之六是合理评估。
对于幼儿的健康教育成效需要进行定期的评估，以了解幼儿对健康知识的掌握程度和实践情况。
评估结果可以帮助幼儿园及教师及时调整教育内容和方法，以更好地提高健康教育的效果。
7. 家园合作幼儿园健康教育的实施原则之七是家园合作。
健康教育不仅仅是幼儿园的责任，家庭也扮演着重要角色。
家长应与幼儿园密切合作，共同关注幼儿的健康成长。
可以通过家长会、家访等方式，与家长交流健康教育的相关信息，共同制定健康计划和营养饮食。
幼儿园健康教育的内容与方法
幼儿园健康教育的内容与方法幼儿园时期是孩子健康成长的关键时期，充分开展幼儿园健康教育对于促进幼儿健康成长、培养良好的生活习惯、保护幼儿身心健康具有重要意义。
下文将详细介绍幼儿园健康教育的内容与方法。
一、健康教育的内容：1.个人卫生：幼儿园的健康教育应首先注重个人卫生的培养。
教师可以通过生活中的具体示范、养成良好的卫生习惯，如睡前洗手、饭前漱口等。
2.饮食与营养：饮食教育是幼儿园健康教育的重要内容之一。
幼儿应学习饮食的基本常识，如五谷杂粮的重要性、合理搭配三餐等。
此外，教师还应教育幼儿食物的品尝、分辨食物的优劣，培养良好的饮食习惯。
3.运动和锻炼：幼儿园健康教育的另一个重要内容是运动和锻炼。
幼儿期正是身体发展的关键时期，适度的运动能够促进幼儿体格的发展和健康的维持。
在幼儿园中，教师可以组织各种形式的户外运动活动，如跳绳、游戏等，同时注重培养幼儿养成定期锻炼的良好习惯。
4.安全教育：安全教育是幼儿园健康教育的重要组成部分。
教师可以通过讲解、案例分析等形式，教育幼儿如何避免危险，警惕陌生人等对幼儿的伤害。
此外，教师还可以教育幼儿学习一些简单的急救知识，提高他们在危险情况下的自救能力。
5.情绪管理：幼儿园健康教育的另一个重要内容是情绪管理。
幼儿正处于感情世界的初期建立阶段，他们对情绪的管理和表达能力相对较弱。
教师可以通过故事、游戏等有趣的方式，帮助幼儿学习情绪的表达和调节方法，增强他们的情商。
二、健康教育的方法：1.游戏化教学：游戏化教学是幼儿园健康教育的常用方法之一。
教师可以通过设置游戏环节，让幼儿在游戏中获得健康知识和技能，激发他们的兴趣和参与度。
2.情景模拟：情景模拟是幼儿园健康教育的有效方式之一。
教师可以通过创设真实和具体的情景，将幼儿置身其中进行模拟操作，以使他们深刻体验到健康行为和不健康行为的差异，从而激发他们主动学习和探索的积极性。
3.观察法：观察法是幼儿园健康教育的一种重要方法。
通过观察幼儿的行为、习惯和生活环境，教师可以发现问题并给予针对性的指导和教育，促进幼儿形成良好的生活习惯。
幼儿园健康教育活动实施方案教案
随着社会的发展，人们已经逐渐意识到健康的重要性，越来越多的人开始投入到健康教育活动中。
也许大多数人认为，距离健康遥不可及，但是，幼儿园健康教育活动旨在让我们的孩子在最早时间知悉健康教育的重要性，及时养成健康的生活习惯，从而有助于孩子们的身心健康成长。
在幼儿园健康教育活动中，我们应该如何实施呢？本文将详细介绍幼儿园健康教育活动实施方案教案，并给出具体实施方案。
一、幼儿园健康教育活动的背景1、幼儿园是儿童身心成长的重要环境，也是儿童接受健康教育的主要场所。
2、幼儿园是儿童生活习惯养成的关键时期。
3、健康教育活动对于幼儿身心健康成长至关重要。
二、幼儿园健康教育活动的目的1、培养幼儿健康的生活习惯，提高身体素质。
2、引导幼儿正确认识自己身体的各个部位及其功能。
3、培养幼儿积极向上的生活态度，增强幼儿心理素质。
4、通过健康教育活动，使幼儿体验到健康生活的快乐。
1、生活卫生习惯：包括洗手、饭前便后洗手、衣着干净、室内环境卫生等。
2、日常饮食营养知识：包括合理搭配食物、营养均衡、防止过饥过饱等。
3、体育健身活动：包括体育器材的使用、体育运动的知识、运动的方法及注意事项等。
4、心理健康活动：包括培养幼儿乐观、自信、勇敢、担当的心理素质。
四、幼儿园健康教育活动的实施方式1、课堂教育方式：通过老师讲解，配合幼儿图书、儿童画报等教具来进行健康知识教育。
适当组织幼儿的话题讨论，从而使幼儿吸收到更生动、可爱的健康知识。
2、户外锻炼：鼓励幼儿参加日常户外运动活动，例如：跳绳、跑步、球类、游戏等。
同时，带领幼儿采取各种方式，寻找周围的自然环境，感受自然，了解自然环境带给我们的健康的益处。
3、实践体验方式：通过各种实践活动，鼓励幼儿亲身感受健康生活的乐趣和意义，如：观察、采摘、尝试健康膳食菜肴等。
4、培训授课方式：邀请专业健康教育相关机构，通过教育活动、健康讲座等方式，向幼儿、家长、老师等人群传递更广泛的健康知识。
五、幼儿园健康教育活动的效果指标1、增强幼儿的意识：让幼儿从小养成关注自身健康的习惯。
幼儿园健康教育制度
幼儿园健康教育制度一、基本原则健康教育是幼儿园教育工作的重要组成部分，应遵循“从小培养健康意识，全面促进幼儿身心发展”的原则，为幼儿提供全方位的健康教育服务。
二、健康教育内容1.生理健康方面：包括营养健康、身体锻炼、卫生习惯等方面的知识，通过游戏、互动、讲解等多种方式向幼儿传递知识，引导幼儿养成健康的生活习惯。
具体措施如下：（1）营养健康：引导幼儿了解各种食物的营养成分，建立均衡饮食意识，定期组织营养餐评估和调查，根据幼儿的需求和营养要求制定合理的膳食方案。
（2）身体锻炼：引导幼儿养成良好的运动习惯，定期开展体育活动、户外活动、操场活动等，促进幼儿的身体发展和体质提高。
（3）卫生习惯：引导幼儿养成良好的卫生习惯，定期组织幼儿进行卫生教育，教育幼儿正确使用手纸、洗手、刷牙等，增强幼儿的卫生意识和健康观念。
2.心理健康方面：包括情感体验、自我认知、情绪调节等方面的知识，通过绘画、游戏、故事、互动等方式，引导幼儿积极面对生活，保持良好的心态。
具体措施如下：（1）情感体验：通过教育幼儿学会表达自己的情感，培养幼儿的自信心和良好的情感体验，引导幼儿正视困难，学会积极应对。
（2）自我认知：通过教育幼儿认识自己的优点和缺点，了解自己的特点和个性，增强自我认知和自我价值感。
（3）情绪调节：通过教育幼儿学会调节自己的情绪，包括情绪表达、情绪管理、情绪调节等，培养幼儿的情绪智能和情商。
3.安全教育方面：包括火灾、溺水、交通、防拐等方面的知识，通过讲解、演示、模拟等方式，引导幼儿提高安全意识，避免发生危险。
具体措施如下：（1）火灾安全：教育幼儿正确使用火源和火器，提高火灾防范意识和火灾应急能力。
（2）水安全：教育幼儿认识水的危险性，提高幼儿的自我保护能力和应急处置能力。
（3）交通安全：教育幼儿认识交通规则，引导幼儿安全横穿马路，培养幼儿的交通安全意识和交通安全技能。
（4）防拐教育：教育幼儿正确应对陌生人，提高幼儿的自我保护能力和警惕意识。
幼儿园健康教育工作方案
幼儿园健康教育工作方案1. 引言健康是人生最宝贵的财富，尤其是在儿童阶段，塑造健康的体魄和心理对于孩子的成长至关重要。
作为幼儿园，我们肩负着培养下一代健康成长的重任，因此，开展健康教育工作显得尤为重要。
本方案旨在指导幼儿园开展健康教育，为孩子们的健康成长奠定良好基础。
2. 工作原则1. 全面性：关注幼儿身心健康全面发展，涵盖身体、心理、情感、行为等方面。
2. 针对性：针对幼儿年龄特点和需求，制定具体可行的健康教育方案。
3. 家校合作：加强家园联系，共同关注幼儿健康，形成教育合力。
4. 趣味性：注重教育方式的趣味性，激发幼儿参与的积极性和兴趣。
3. 教育工作内容1. 身体健康教育：培养幼儿良好的生活习惯，如饮食、睡眠、个人卫生等。
2. 心理健康教育：关注幼儿情感需求，培养幼儿良好的情绪管理和适应能力。
3. 安全教育：提高幼儿的安全意识，掌握基本的安全知识和自我保护能力。
4. 行为习惯教育：培养幼儿良好的行为习惯，如排队、礼让、与人交往等。
4. 教育方法与措施1. 教学活动：通过故事、游戏、绘画等形式，开展健康教育主题活动。
2. 生活指导：教师在日常生活中，加强对幼儿的生活照顾和指导。
3. 家园联系：定期开展家长讲座、家长沙龙等活动，加强与家长的沟通交流。
4. 环境创设：营造温馨、安全、有利于幼儿健康成长的环境氛围。
5. 组织实施1. 成立健康教育领导小组，明确工作职责和任务。
2. 制定详细的健康教育工作计划，确保各项活动的开展。
3. 定期对教师进行健康教育培训，提高教师的健康教育水平。
4. 定期检查和评估健康教育工作，及时调整和完善方案。
6. 工作总结与反馈本方案旨在为幼儿园健康教育工作提供指导和参考，具体实施过程中可根据实际情况进行调整。
希望通过我们的共同努力，让幼儿在健康快乐的环境中茁壮成长，为我国培养更多健康、快乐的下一代。
请各位老师认真执行，并在实践中不断总结经验，我们将定期收集反馈意见，对方案进行修订和完善。
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幼儿园健康教育活动的内容、方法和原则幼儿园健康教育是对学前儿童进行的有目的、有计划、有组织的健康教育活动，开展健康服务，创设健康环境，预防学前儿童身心疾病的发生，提高其身心健康水平的有关理论和方法的综合学科。
它所要研究的主要问题是遵循学前儿童发展的规律，提高其科学的健康认识，树立正确的健康态度，培养良好的健康行为习惯。
一、健康教育活动的内容
健康教育的内容包括以下几个方面：人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。
1.人体的认识与保护知识教育
通过接触常见的动物和植物，使学前儿童初步认识生物体简单的结构和功能及其生长和发育，在此基础上逐步地且粗略地认识人体各部分的解剖生理特点。
学习保护身体的一些方法，逐步建立关心、保护身体健康的意识。
2.体育锻炼与健康
通过体育活动，培养体育兴趣和锻炼的习惯，促进学前儿童身体发育，增强体质，并促进学前儿童智力、品德、心理素质和交往能力的发展。
在幼儿园可以开展多种多样的体育活动，可大致分为以下几种：
（1）体操：包括徒手操、轻器械操、模仿操等（各年龄班具体内容见户外体育活动设计流程体操部分）。
（2）体育游戏：是幼儿园体育活动中最重要的内容。
它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。
（3）“三浴”锻炼：所谓三浴锻炼即利用大自然的日光、空气、水对学前儿童进行身体锻炼，增强学前儿童的体质和抵抗能力。
（4）其他体育活动：不同地区学前儿童可结合本地气候和地理条件，因地制宜地开展各种体育活动。
如爬山、远足活动、民族、民间地域性体育活动等。
3.个人卫生和生活习惯教育
通过教育和训练，学前儿童养成良好的个人卫生习惯，如勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲、早晚刷牙、饭后漱口、用自己的水杯和手帕、不挖鼻孔、不将异物塞入耳鼻内等。
让学前儿童逐步懂得个人卫生不仅是个人的私事，还关系到是否尊重他人，是否合乎社会公德和公共卫生的要求。
通过教育和训练培养学前儿童养成良好的生活习惯，如按时作息、早起早睡、每天参加体育锻炼和户外活动，按时进餐和排便等。
4.环境教育
教育和训练学前儿童养成维护公共卫生的意识和习惯。
让学前儿童参与力所能及的公共环境的清洁卫生活动，遵守公共卫生准则，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不随地大小便，不破坏公共卫生设施，懂礼貌、讲文明、不打扰他人等。
加强对学前儿童进行生态环境保护教育，让他们懂得生活环境被污染对人体的危害，增强保护自然生态环境和野生动植物的意识，从而促进全社会都来保护环境。
5.营养教育
让学前儿童懂得常见食物对机体生长发育的作用，知道营养的重要性。
养成良好的饮食习惯，愉快地进餐，定时定量，不挑食、偏食或过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后不做剧烈运动等。
6.疾病与意外伤害的预防教育
让学前儿童初步了解身心疾病和缺陷的预防知识，树立预防为主的观念，积极主动地接受医生体检和预防注射，认识到传染病不仅引起自己得病，还
可以传染他人，初步懂得一些预防措施。
意外伤害包括了意外事故和人为伤害，通过安全教育，加强学前儿童的自我保护意识，学会发生意外伤害进行自救和向成人求救的方法及措施。
7.心理健康与社会适应教育
培养学前儿童健全的个性和良好的情绪，学会友好与人交往，提高心理健康水平。
如注意培养学前儿童健康的心理品质、协调的行为、适度的反应、较强的意志和正常的人际交往，为他们提供学习经验，学习表达和调节情绪的方法，合理及时梳理不良情绪，保持积极愉快的情绪。
要让学前儿童学会感知和理解他人的情感，懂得分享和合作。
乐于帮助他人，热爱集体。
8.性教育
让学前儿童认识自己的性别，并对自己的性别产生正确而恰当的认同，
防止“性混淆”。
对学前儿童提出的性问题要自然、简略、科学的回答，不回避、不说谎、不指责，让学前儿童懂得存在男女差别是很自然的事，是没有什么神秘和可怕的。
注意纠正学前儿童的一些不良习惯，如玩弄生殖器。
学前儿童的性教育可以从动植物的生殖现象入手。
二、健康教育活动常用的方法
1.动作与行为练习法
让幼儿对已学过的生活技能、动作行为等进行反复练习，加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法
2.讲解演示法
教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，具体而形象地向幼儿传授有关健康的知识和技能，提高幼儿对健康的认识水平。
3.情境表演法
通过现场或录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及到
的健康问题。
由于情景表演的主题源于生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好的
帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立健康的态度和行为。
4.讨论评议法
幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题，发表自己的看法和意见，最后得出结论，形成共识。
这种方法有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，在讨论、评议中提高他们辨别是非的能力和对健康的认识水平。
5.感知体验法
让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。
这种方法能有效的激发幼
儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。
6.讲解示范法
讲解是教师用语言组织幼儿的活动，知道他们在理解和掌握活动的名称及
练习内容，领会动作的要领和做法的一种方法。
示范是指教师以个体的动作
为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成
的先后顺序等。
在具体的活动中，讲解和示范合理结合，并根据幼儿的年龄特
点和幼儿对身体练习熟悉的程度确定讲解和示范的多寡。
示范能弥补讲解的不
足，而讲解能补充示范不易表达的内容。
7.练习法
通过讲解是饭后，在幼儿初步建立与活动有关的表象或概念的基础上，
让幼儿在教室的指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标的一种方
法。
幼儿园常用以下方法：
1)重复练习法
2)条件练习法。
设置一定的具体条件或在改变先前联系条件的情况下，
让幼儿进行联系的方法。
3)完整练习法和分解练习法。
4）循环练习法。
依次做几个不同类型和性质的动作，或依次进行几项活动内容的锻炼方法。
多用于早操或户外体育活动。
8.语言提示和具体帮助法
牵着是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言提示和指导幼儿正确完成动作或进行活动方法；后者是指教师直接而具体地帮助幼儿改正错误，掌握正确联系要求和方法。
9.游戏法
以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。
这种方法能将幼儿难以理解或枯燥的动作或身体素质等联系变成有趣模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣。
10.此外，还有比赛发、领做法（如：分解动作示范练习）、信号法（如：喊口令）等。
三、健康教育活动的原则
1、使所有幼儿均能适应的原则这是幼儿教育最基本的原则。
因为幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。
因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。
2、促进思维的原则幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法。
要多让幼儿接触实际，观察事物，并加以集中、分类、比较。
鼓励幼儿经常反复思考一个问题，这是一种奠定思考方法基础的手段。
3、依靠自身发展的原则真正的教育并不是强加于人的。
幼儿教育只能在
幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，促使他们自愿地得到发展。
汇集各种知识、印象，在自己头脑中逐渐形成一个统一的世界，这一活动过程是在成人指导下，靠幼儿自身的努力完成的，任何人都无法取代。
因而，教师的主要任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，以帮助他们从各种感受中获取新知识。
为此，许多国家址分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴
趣。
这是幼儿自我教育的动力。
4、重视能力培养的原则学前阶段，应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。
知识只有成为智力活动的推动力才具有价值。
因而，教师不应该反精力放在毫无意义的知识罗列上，而应该明白一切活动都是为了发展幼儿的注意力、感觉能力、知觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力、推理能力、语言能力和审美能力等。
5、面向未来的原则今天的幼儿教育不可能给予幼儿解决未来社会问题的答案。
但是，必须考虑怎样才能使幼儿更好地适应未来社会的生活。
因此，最重要的是要培养幼儿的创造性。
教师应该引导幼儿思考，发现并鼓励他们的新想法，在创造性方法的运用中提高幼儿的创造能力。
6、追求人格平衡发展的原则追求幼儿的全面、和谐发展，培养良好的个性，是当前世界幼儿教育的一个重要趋势。
学前期是幼儿个性形成的重要时期，所以许多国家提出“学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展。
”幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。
心理学家瓦伦说：“幼儿的,自我?只有处在与他人的,自我?相互作用的状态下，才能得到发展。
”因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，应给予他们参加社会活动的机会，并教给他们在社会中生活的方法。