人教版九年级化学下册《第十二单元课题2 化学元素与人体健康》教案
课题2 化学元素与人体健康
教学目标
一、知识与技能
1.了解人体的元素组成，无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料。
2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
3.了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素。
4.懂得一些生活常识。
二、过程与方法
1.初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息。
2.调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，了解它们的主要成分
3.主动与他人进行交流和分享。
三、情感态度与价值观
1.逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响。
2.逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学重点难点：无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
教学准备教师：制作多媒体课件。
制作可现场上网的课件，随时上网查阅有关资料。
学生：1、查阅资料并整理打印，填写下表。
[可从网上、报刊、杂志、医学书籍、调查访问等途径获得]。
上课带来。
2、调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们标签或说明书，了解它们的主要成分，上课带来。
3、收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶瓶（或牛奶袋），上课带来。
教学过程
一、引入新课
学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。
第一
幅；第二幅；第三
幅。
（根据学生回答逐一显示图片和疾病名称：粗脖子病、佝偻病、龋齿）
你知道引起这种疾病的原因吗？我们一起来寻找病因吧！
二、新课学习
（一）人体中的元素
指导学生阅读教材P99内容，并思考如下问题：
1.组成人体自身的元素约有多少种？人体中含量最多的非金属元素是哪一种？含量最多的金属元素是哪一种？这些元素是以什么形式存在的？
2.常量元素和微量元素划分的依据？它们对人体有什么作用？
学生阅读和课堂交流。
板书或投影
一、人体中元素的存在形式
能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
下面着重讨论钙、碘、铁、锌对人体健康的影响。
（二）元素对人体健康的影响
1、钙
引导学生阅读教材P97～P98内容。
并积极讨论：
（1）根据自己查阅的资料，对照下表，谈谈你对钙元素的认识。
学生将自己课外查阅的资料在班上进行交流展示。
如果学生准备的资料不是很充分，教师此时可播放课件：化学元素与人体健康或者现场连接到相关网站，通过演示，同时告诉学生查阅资料的方法。
播放课件时，教室可以选择性的播放，和学生自己准备的资料相互补充，点击绿色的按钮进入相应的页面。
如何科学饮用牛奶？你知道生产商用什么方法来保存鲜奶吗？
喝牛奶的误区常见的有：
1.饮袋奶、不加热。
袋奶采用75℃左右的巴氏灭菌法，没有高温瞬间灭菌彻底，故袋奶中残留有细菌，因此，喝袋奶必须煮开了再喝。
2.空腹喝牛奶。
空腹饮牛奶会使肠蠕动增加，牛奶在胃内停留时间缩短，营养素不能被充分吸收利用。
因此，喝牛奶最好与馒头、面包、玉米粥、豆类等同食。
3.食物搭配不当。
牛奶不宜与含鞣酸的饮食同吃，如浓茶、柿子等，这些食物易与牛奶反应结块成团，影响消化。
牛奶与香菇、芹菜、银耳等配合食用，对健康大有益处。
4.饮奶时间安排不当。
喝牛奶以每天早、晚为宜。
清晨饮奶能充分补充人体能量；晚上睡前喝奶具有安神催眠功效。
将学生带来的牛奶袋、牛奶盒和牛奶瓶等实物上的图案和说明文字投影到屏幕上。
同时教师将收集到的琳琅满目的各种补钙品补充投影到屏幕上。
由于种种因素的限制，含钙丰富而又易被人体吸收的奶及奶制品目前尚未走上大多数国人的餐桌，特别是在广大的农村地区。
国人饮食上通常是以含钙量很低的素食为主，基本上不能保证钙的供应。
这种膳食结构和饮食习惯使得国人缺钙确实成为一个普遍现象。
是否有一种既能照顾城镇，又能兼顾农村居民的补钙措施？谈谈你的“金点子”。
说说你选择这种措施的理由是什么？
人体每日必须摄入足够量的钙。
幼儿和青少年缺钙会得佝偻病和发育不良，老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折。
2、碘
缺钙对人体发育有很大的影响，那么，如果人得粗脖子病，又是由什么元素引起的呢？我们共同学习另一种元素——碘。
碘元素对人体有哪些重要作用？
学生展示课前收集的有关资料，教师将其实物投影到屏幕上。
碘有“智力元素”的美誉，碘和蛋白质、脂肪、糖类、维生素等一样是作为一种营养素而存在于人体，它在人体内的含量仅有25～50毫克(平均35毫克)，为身体重量的两百万分之一，属于70余种微量元素的一种，尽管含量极低，却是人体各个系统特别是神经系统发育所不可缺少的。
碘是合成甲状腺激素不可缺乏的重要原料。
甲状腺激素具有影响机体代谢、生长发育，特别是脑发育的生理作用。
因此，如果甲状腺功能异常，分泌激素过量或不足，势必对机体的代谢，生长发育和智力发育造成很大影响，导致种种疾病的发生，如较常见的甲状腺肿大。
预防碘缺乏病最根本的措施是什么？通过讨论得出补碘的有效途径是食用含碘食盐。
1.对照前表分三个大组讨论锌、铁、硒对人体健康的重要影响。
2.你家里炒菜做饭使用铁锅还是铝锅？用什么锅较好？谈谈你选择的理由。
3.人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的营养补剂，你认为这种想法对吗？为什么？
4.通过对碘、钙、铁、锌、硒五种元素的学习，请你用一句广告词来反映其重要作用。
要求通俗上口，特点鲜明，字数少。
三、小结
这节课你学到了什么？（收获、体会、方法、……）
人体由50多种元素组成，其中含量较多的有11种，它们占人体质量的99.95%。
无机盐对人体健康的影响很大，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料。
物极必反，凡事都应有一个“度”，元素的摄入不应过量。
知道了怎样科学饮用牛奶。
有些商品标签上蕴含有丰富的化学知识，学会了怎样看商品标签上的信息。
人教版九年级化学下册 12.2 化学元素与人体健康 精品教案
1.知识与技能
（1）了解人体的元素组成。
（2）了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。
（3）了解人是如何摄取这些对人体健康有重要作用的元素。
2.过程与方法
初步学会运用多种手段查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息,并主动与他人进行交流和分享。
3.情感态度与价值观
【提问】同学们，当医生不能只是看病，不开药，请问怎样补充人体缺少的各种微量元素？
【小结】补铁：高铁酱油、铁锅烹调食物
补锌：海产品、动物肝脏等
补硒：北大富硒康等
补碘：食用海带、紫菜、加碘盐等
补氟：使用含氟牙膏
【讨论】组织并指导学生讨论教材P100的“讨论”问题。
【小结】这种想法是不对的，因为元素过量也会得病。
【阅读】引导学生阅读课本98页，并归纳出钠元素和钾元素的存在及其对人体的健康的作用。
【小结】钠元素和钾元素：以Na＋和K＋形式分别主要存在细胞外液和细胞内液中，对维持人体内的水分和体液恒定的pH起着重要的作用。
学生观看图片、思考，了解化学元素与人体健康的关系。
学生阅读、思考讨论后回答：1、组成人体的元素有50多种，其中含量超过0.01%的常量元素有11种，在0.01%以下的元素为微量元素。2、人体中含量最多金属元素是钙元素，它使人体的骨骼和牙齿具有坚硬的结构。
【教学准备】
教师准备：
多媒体课件，实验相关器材及用品：坩埚钳、酒精灯、稀盐酸、鱼骨、火柴等。
学生准备：教材、学案等课堂用品。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
引入
新课
【投影】学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、积极思考，使学生在知识、能力、情感等多方面得到全面发展。
二、学情分析
本节课的授课对象为初中九年级学生，他们在前期化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学反应等。在此基础上，学生对化学元素与人体健康的联系已有一定了解，但尚不深入。此时，他们正处于青春期，对身体健康的关注程度较高，对营养、保健品等方面的话题较为敏感。因此，在教学过程中，应结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识分析、解决实际问题。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨合理的解决方案。
3.各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评，总结合理饮食的重要性。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括判断题、选择题和填空题，旨在巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分题目进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固知识点。
1.教师通过展示一组图片，如健康的人体、运动员比赛、骨骼结构等，引导学生关注人体健康。
2.提问：“同学们，你们知道人体健康与化学元素有什么关系吗？”让学生思考并回答。
3.教师总结：人体中的化学元素对我们的健康起着至关重要的作用，今天我们将学习这些元素的作用及其食物来源。
（二）讲授新知
1.教师介绍人体中的常量元素和微量元素，如氧、碳、氢、氮、钙、磷、钾、钠、铁、锌、硒等。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学元素与人体健康的关系。
2.学生分享自己的学习收获，如了解到的化学元素作用、如何合理搭配饮食等。
人教版初中化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体健康优秀教学案例
3.能够运用所学知识，对日常饮食进行合理搭配，提出科学的饮食建议，培养学生的实际应用能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，培养学生主动探究问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力，提高他们的实践操作能力。
本案例以实际生活中的饮食为例，让学生了解各种食物中所含元素的种类和作用，进而引导学生关注自己的饮食习惯，树立科学的饮食观念。在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力。同时，注重实践操作，让学生在实际操作中感受化学元素与人体健康的关系，提高他们的动手能力。
在教学评价方面，以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。通过本案例的教学，使学生了解化学元素与人体健康的重要性，养成良好的生活习惯，为他们的健康成长奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握人体所需元素的种类、作用及摄入途径，了解常见食物中所含元素的分布情况。
3.讲解食物中元素的分布情况，引导学生了解常见食物中所含元素的种类和含量。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组讨论一下，如何通过饮食来摄取足够的化学元素？”
2.学生分组讨论，交流自己的观点，总结出科学的饮食建议。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充，形成共同的科学饮食观念。
（四）总结归纳
4.过程性评价的运用：在教学过程中，我注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发他们的学习兴趣。通过评价学生的参与程度、合作表现、实验操作等，培养了他们的自主学习能力。
人教版九年级化学下册教案：第十二单元 化学与生活课题2化学元素与人体健康
人教版九年级化学下册教案：第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康一、教学目标•理解化学元素与人体健康的关系，认识到化学元素对人体健康的重要性。
•掌握常见的一些对人体健康有益或有害的化学元素。
•能够通过科学方法提高自身健康意识，合理选择食物、饮水和生活环境。
二、教学重点•了解常见的一些对人体健康有益或有害的化学元素的特点及作用。
•了解如何通过科学方法提高健康意识和选择健康的生活方式。
三、教学内容1. 化学元素与人体健康的关系1.1 化学元素在人体中的作用•化学元素是构成物质的基本单位，也是构成人体的基本物质。
•人体内的化学元素参与多种生理活动，维持正常的生命活动。
•不同化学元素在人体中起着不同的作用，例如氧、碳、氢、氮等元素是构成有机物和无机物的基础。
1.2 常见的对人体健康有益的化学元素•钙：参与骨骼和牙齿的形成，维持神经和肌肉的正常功能。
•铁：构成血红蛋白，参与氧气的运输。
•锌：参与免疫功能和细胞生长。
•碘：构成甲状腺激素，维持正常的代谢功能。
•维生素：不同类型的维生素对人体的基本代谢、细胞生长和免疫功能都具有重要作用。
1.3 常见的对人体健康有害的化学元素•铅：对神经系统和血液系统有害，影响智力发育。
•汞：会影响人体的神经和免疫系统。
•镉：会导致骨质疏松和肾脏疾病。
•氟：高浓度的氟会导致氟中毒。
1.4 食物中的化学元素•食物中含有各种化学元素，不同食物中的元素含量也不同。
•通过饮食来摄取所需的营养元素，维持身体的正常运作和健康发展。
2. 通过科学方法提高健康意识和选择健康的生活方式2.1 科学饮食的重要性•合理的膳食结构对人体健康至关重要。
•过量或不足的某些元素都会对健康产生负面影响。
•培养良好的饮食习惯，选择多样化的食物，保持营养平衡。
2.2 卫生饮用水的重要性•饮用水是人体最基本的需求之一。
•水中的化学元素如重金属离子、阴离子等也会对健康产生影响。
•了解和掌握正确的饮水知识，保障健康的饮水来源。
九年级化学人教版下册12.2化学元素与人体健康教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个必需微量元素，探讨以下问题：
1.这种微量元素在人体内的作用是什么？
2.作业4以小组为单位完成，组内分工明确，充分发挥团队协作精神。
3.作业5要求学生认真反思，真实表达自己的观点，为教师教学提供参考。
4.以小组为单位，制作一份关于化学元素与人体健康的宣传海报，内容包括：本章节所学的重要知识点、生活实例、健康小贴士等。海报要求设计新颖、内容丰富、具有吸引力。
5.撰写一篇反思日记，总结自己在学习本章节过程中的收获、困惑和感悟，并对教师的教学提出意见和建议。
作业提交时间：一周后。
注意事项：
1.作业1、2、3要求学生独立完成，确保作业质量。
（4）实验探究：设计实验或观察活动，让学生亲身感受化学元素的存在和应用。
（5）课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固知识。
2.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
（2）运用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望。
（3）利用多媒体辅助教学，以生动形象的图片、视频等形式，帮助学生理解抽象知识。
此外，强调化学元素在生活中的重要作用，提醒学生关注自身及家人的健康，合理摄入各种营养素。最后，布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生在生活中运用所学，提高他们的健康素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康 教案
人教版九年级化学下册第十二单元课题2 化学元素与人体健康教案一、教学目标1.理解化学元素对人体健康的重要性；2.掌握常见化学元素对人体健康的作用及摄取方式；3.培养学生合理摄取化学元素的意识，提高人体健康水平。
二、教学重点1.学习常见的对人体健康有影响的化学元素；2.讨论化学元素的摄取方式及人体健康问题。
三、教学内容1.常见对人体健康有影响的化学元素；2.不同化学元素的作用及摄取方式；3.人体健康问题与化学元素的关系。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中与化学元素相关的事例，引起学生对化学元素与人体健康的注意。
2. 讲解化学元素与人体健康的关系（15分钟）讲解常见对人体健康有影响的化学元素，如钙、铁、锌等，以及这些元素在人体中的作用和所需的摄取量。
同时，引导学生思考不同化学元素摄取不足或过多对人体健康可能造成的影响。
3. 分组讨论不同化学元素的作用及摄取方式（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个化学元素进行讨论，包括该元素对人体健康的作用、摄取方式、不足或过多的后果等。
每个小组选择一名代表展示讨论结果。
4. 元素摄取量的计算及实践（20分钟）教师引导学生使用相关数据计算自己每日所需的化学元素摄取量，并根据计算结果给予合理的膳食建议。
并结合实际情况，让学生在小组内制定一个实际可行的饮食计划。
5. 总结与评价（10分钟）让学生回顾本节课学到的内容，并进行小结。
教师给予积极评价和反馈，鼓励学生提出疑问并解答。
五、教学延伸1.学生可自主搜集更多关于化学元素与人体健康的信息，并进行展示和分享；2.鼓励学生观察日常饮食中化学元素的摄取情况，结合知识进行评估。
六、教学评估1.讨论中小组展示的内容是否正确、完整，并能给出合理的解释；2.学生能否正确计算出自身所需的化学元素摄取量，并给出合理的膳食建议。
七、教学反思本节课通过讲解和小组讨论的方式，使学生了解到化学元素对人体健康的重要性，并培养了合理摄取化学元素的意识。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
1.生活实例导入：本节课以生活实例导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更快地进入学习状态。通过展示婴儿发育不良的照片，引导学生关注化学元素与人体健康的关系，为后续的教学内容做好铺垫。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。教师设计具有启发性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的解决问题的能力。通过问题驱动，让学生自主探究、合作交流，提高他们的解决问题能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿发育不良的照片，引导学生思考：为什么会出现这种情况？
2.学生回答后，教师总结：这是因为婴儿体内缺乏必需的化学元素导致的。从而引出本节课的主题——化学元素与人体健康。
3.教师提出问题：你们知道人体内有哪些必需的化学元素吗？它们对人体有什么作用？
人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级下册（新）第十二单元课题2《化学元素与人体健康》，课程内容主要涉及人体所需化学元素的分类、生理功能、食物来源及缺乏症等。通过学习，学生能深入理解化学元素对人体健康的重要作用，掌握化学元素在人体中的适量摄入与平衡，提高生活品质。
3.教师提出要求：在日常生活中，要注意合理饮食，关注化学元素摄入的平衡与失衡现象。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请同学们结合所学内容，撰写一篇关于化学元素与人体健康的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成后，教师及时批改，给予评价和建议。
3.在下次课堂上，学生展示作业成果，教师点评并总结。
本节课的教学内容与过程注重引导学生主动探究、积极思考，通过生活实例和小组讨论等形式，使学生深入了解化学元素与人体健康的关系。在教学过程中，教师以关爱学生为出发点，注重培养学生的实践能力和团队协作精神。同时，通过人性化的教学语言和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。
人教版化学初三下第十二单元12.2化学元素与人体健康教案
第十二单元课题2 化学元素与人体健康（参考课时：1课时）1 教学目标1.1 知识与技能：(1)了解人体的元素组成(2)了解一些元素对人体健康的重要作用。
1.2 过程与方法：(1)意识到化学元素对人体健康的重要性。
(2)培养学生理论联系实际的能力。
1.3 情感态度与价值观：(1)促使学生养成良好的饮食习惯、并树立正确的健康观。
(2)促使学生形成“一分为二”看问题的哲学观。
2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点一些元素与人体健康的关系。
2.2 教学难点化学元素对人体健康的影响。
3 专家建议本章节主要采用的是借助导学案让学生自学的学习模式，以学生看书、讨论、交流为主。
主要从以下几个方面考虑：（1）从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。
化学课程必须面向社会生活。
教科书内容本身就已强调化学与生活的联系，注重化学与生活、社会的相互作用；帮助学生正确认识化学与社会发展之间的关系，在教学中，注意采用大量的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。
（2）本课题的教学设计上，采用了开放式的教学方式。
提前一周将学生分成4～5人的小组或三个大组，明确要求每个小组或大组收集3～4种元素对人体健康的影响，指导学生展开调查，收集和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
（3）课堂上，利用导学案设计核心问题的解决活动，利用学生所学知识巧妙激疑，提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题。
让学生进行创新与方案设计，这样的活动，有利于调动学生积极、主动地投入到智力活动中。
尽量给每一位学生一展才华的机会，让学生在争论中迸出思维的火花。
4 教学方法联系实际→激发兴趣→提供资料→拓展视野→得出结论。
5 教学用具投影仪（或视频资料）6 教学过程6.1 引入新课[问题情境][教师展示补锌、补钙的保健药剂和加碘盐][问]大家是否知道，人体为什么要补充锌、钙、碘等化学元素呢?[答]补锌可以促进人体生长发育；补钙可以防止得软骨病(或骨质疏松，或佝偻病)；补碘可预防得大脖子病(或甲状腺肿大)和呆小病。
人教版化学九下第12单元课题2化学元素与人体健康教案
《化学元素与人体健康》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解人体的元素组成。
2．了解一些元素对人体健康的重要作用。
（二）过程与方法1．通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。
2．通过同学间讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
（三）情感、态度与价值观1．认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
2．逐步建立科学的世界观，辩证看待元素对人体健康的影响。
二、教学重难点教学重点：一些元素对人体健康的影响。
教学难点：1．正确认识微量元素对人体的作用。
2．将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
三、教学过程【新课导入】保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？【讲授新课】化学元素与人体健康【指导阅读】引导学生阅读教材相关内容，并提出下列问题。
1．组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？2．人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？3．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？【讲述】组成人体的元素约50多种。
在诸多的化学元素中，有许多与人类生命活动密切相关，也是必不可少的。
水是生命的源泉，是人体内含量最丰富的物质，那么人体含量最多的元素当然就是有着“生命元素”之称的氧元素了，此外，碳、氢、氮等元素在人体内的含量也较高。
它们主要以糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在，这4种元素占人体质量的96%。
其余的元素在人体内主要以无机盐的形式存在，其含量虽不超过人体质量的4%，但却有着重要的作用。
钙元素是人体含量最高的金属元素，是构成人体的重要组分，所含的钙绝大部分都集中在骨骼和牙齿中，它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
幼儿、青少年缺钙会患佝偻病和发育不良，老年人缺钙易得骨质疏松症。
这些患者应在医生的指导下服用钙片等补钙药品。
钠元素和钾元素对人体健康也有着重要作用。
人教九年级化学下第十二单元课题2化学元素与人体健康教学设计
8.课后作业：布置有关化学元素与人体健康的练习题，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素有一定的了解，但在化学元素与人体健康关系的认识上可能较为模糊。学生对实验探究感兴趣，但部分学生对理论知识的学习积极性不高。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.营养素的作用：介绍人体内必需的六大营养素，分析它们的功能、食物来源和合理膳食的原则。
4.生活实例：举例说明化学元素在生活中的应用，如补铁酱油、加碘盐等。
5.小组活动：分组讨论化学元素与健康的关系，总结常见的化学元素缺乏症及其预防方法。
6.实践探究：进行实验，观察化学元素对人体健康的影响，如观察缺铁性贫血的实验。
-通过查阅资料，培养学生收集信息、整理信息的能力，并拓宽知识视野。
4.让学生撰写一篇小论文，探讨“如何通过合理膳食改善国民健康”，要求论点明确，论据充分。
-这篇小论文能锻炼学生的写作能力和逻辑思维能力，同时加深对合理膳食重要性的认识。
5.分组进行一次课堂展示，每个小组选择一种化学元素，制作PPT或海报，介绍该元素在人体内的作用、缺乏症以及富含该元素的食物。
1.教师引导学生对本节课的内容进行回顾，分享学习收获。
2.学生总结化学元素与人体健康的关系，明确合理膳食的重要性。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
1.请学生完成课本第十二章课题2的课后习题，重点复习化学元素与人体健康的关系，以及六大营养素的功能和食物来源。