《创业教育与就业指导》课程标准
创业教育与就业指导课程标准
课程名称：创业教育与就业指导
课程性质：公共必修课
学分：2分
计划学时：30学时
适用专业：所有专业
1．前言
课程定位
《创业教育与就业指导》是遵循职业教育规律，针对高职学生特点而组合开设的一门体现高职教育就业导向的综合性课程，强调理论性和实践性的有机统一，内容包括创业基础理论、创业意识、就业相关基本知识。
通过课程学习，让学生树立职业生涯规划理念，掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、了解国家就业方针和政策。
开设这一课程，是深化国家示范性高职院校建设，引导高职学生理性规划个人职业生涯发展的一项重要措施。
对于帮助高职学生了解社会需要及认识自身优势，促进学生职业素质发展，激发创业精神具有十分重要的意义。
设计思路
本课程是以促进高职学生就业为导向，旨在加强职业指导与就业服务，拓宽毕业生就业渠道，引导学生转变就业观念，开展创业教育。
通过对当前高职院校毕业生就业现状与形势进行分析，对当代高职在校生就业观念和创业意识进行调研，以增强学生就业创业能力为引领，以引导高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线，以各专业学生应共同具备的就业观念、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依据，按照学生的认知特点，采用理论与实践相结合的方式设计教学内容，通过知识讲授、论坛讲座、案例分析等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中树立自主意识、职业意识和创业意识，确立正确的职业发展目标，为实现自身职业发展和职业成功打下扎实的基础。
本课程分为创业教育与就业指导两个教学环节，创业教育教学环节合计18课时，在大一阶段按照文科与工科分别于第一学期和第二学期统一开课。
就业指导教学环节合计12课时，按照课程内容安排分别于第一学期、第二学期和第五学期开课。
其中，穿插创业知识讲
座、温商创业论坛与创业计划大赛等教学与实践内容。
本课程总课时为30课时。
2．课程目标
总体目标
本课程教学的目的在于对高职学生的创业与就业观念进行科学指导，帮助他们正确认识企业在社会经济中的作用，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，理性评估自身特质，确立创业定位；使学生了解就业形势与政策，合理规划学业生涯和职业生涯，掌握一定的求职择业技能和技巧，形成正确的就业观念。
具体目标
1.2.1能力目标
1、能熟悉企业理论和区域商业文化；
2．能撰写创业计划书，掌握创业企业的开办程序和运营知识；
3．能理性选择投资领域，能够分析组织外部环境；
4．能进行职业生涯设计与规划，熟悉求职择业方法和技巧；
5．能了解就业形势与政策，形成正确的就业期望；
6．能熟练掌握就业协议书填写与就业手续办理程序。
1.2.2知识目标
1. 能理解学习职业生涯设计与规划的意义；
2. 能掌握职业生涯规划与设计的基本方法；
3. 能理解创业的基本概念；
4. 能理解企业的含义与类型；
5. 能理解并掌握我国创业环境与扶持政策；
6. 能理解和评价创业精神的概念和原理；
7. 能了解温州人创业精神的内涵；
8．能掌握评估创业者素质和能力的要领，并进行自我提升；
9．能掌握产生与识别企业想法的要领；
10．能掌握组建企业的基本流程；
11. 能掌握企业申报的基本程序；
12. 能掌握企业经营与管理的要领；
13. 能掌握创业计划书撰写的要领；
14. 能理解并掌握择业应具备的能力；
15. 能掌握和运用应聘技巧；
16. 能掌握国家、教育部及浙江省市及我院的就业方针政策；
17. 能掌握当前就业形势与专业就业前景；
18. 能掌握就业协议书的相关知识并独立进行签订协议；
19. 能掌握相关就业手续的办理程序。
1.2.3素质目标
1. 自我认知能力；
2. 良好职业素质；
3. 团队协作能力。
3．课程内容与要求
4．实施建议
教材选用和编写建议
4.1.1教材选用
基本教材名称、版本：
1、刘平编著《大学生创业教程——理论与实践》，清华大学出版社，ISBN 978-7-302-20286-8，；
2、共青团中央、中华全国青年联合会、国际劳工组织组编《大学生KAB创业基础》，高等教育出版社，ISBN 978-7-04-022978-3，；
3、徐小洲、夏晓军主编《创业教育》，浙江教育出版社，ISBN 978-7-533-87985-3，；
4、祝宝江主编《温州人精神简明读本》，浙江大学出版社，ISBN 978-7-308-06511-5，。
5、蒋胜祥主编《大学生就业指导》，浙江科学技术出版社，ISBN978-7-5341-3136-3，；
4.1.2教材编写原则与要求
1、必须依据本课程标准编写教材。
2、教材应充分体现以增强学生就业创业能力为引领，以引导高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线，以各专业学生应共同具备的就业观念、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依据的课程设计思想。
3、教材应以模块化教学环节来驱动，通过辅助阅读材料、实际案例、情境模拟和小组讨论练习等多种手段，以既相对独立又前后呼应的逻辑结构来组织编写，使学生在各种活动中掌握创业基础理论、创业意识、就业相关基本知识。
4、教材应突出实用性，内容不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系国家宏观经济背景、区域经济实际和高职院校学生面临的就业形势，注重对学生的观念、基础知识、基本技能与技巧、自我调适能力的教育与训练。
5、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。
4.1.3教材、教学参考资料使用建议。
教材除论述基本知识外，还例举大量案例、介绍国家最新方针政策、讨论当前热门问题等。
教材体系严密、内容广泛。
教学建议
1、应多采用启发式教学，利用课堂提问促进学生创新思路，提高学生参与度；
2、应利用多媒体技术辅助教学，使教学形象化，增加学生兴趣，改善教学效果和质量；
3、应多采用案例教育，提高学生的分析和研究能力；
4、要培养学生阅读兴趣，拓宽知识面；
5、邀请企业管理人员开设讲座，引导学生树立正确创业与就业观念；
6、应充分利用校外实践基地和校内创业实践活动，让学生直接参与实景体验，获取感性认识。
7、教师要为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
教学考核评价建议
1、突出过程与模块评价，结合课堂提问、小组讨论成果展示、案例分析等手段，加强教学环节的考核，并注重平时采分。
2、强调课程结束后综合评价，结合创业计划书和职业生涯规划书的撰写情况，考核学生所拥有的综合职业能力及水平。
课程资源的开发与利用
1、利用现代信息技术开发幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2、搭建校企合作平台，充分利用校外实践基地和校外创业教育基地的资源，满足学生参观、实践、考察调研的需要。
3、利用寒暑假时间，鼓励学生开展创业实践与就业实习活动，满足学生综合职业能力培养的要求。
其它说明
《创业教育与就业指导》课程的教学原则要注意以下三方面:
1、坚持理论联系实际的原则。
本课程在教学中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系国家宏观经济背景和区域经济实际进行教学。
2、坚持知行并重的原则。
本课程在教学过程中要重视学生知识迁移能力的培育，通过案例分析、实践活动、企业家讲座、校友座谈会，结合理论讲解，完成教学任务，达到教学目的。
3、坚持针对性原则。
本课程应根据高职院校学生面临的就业形势，针对学生就业心态、创业心理与社会实际存在脱节的现象，针对性安排教学内容和实践性教学环节。
《大学生职业发展与就业创业指导》课程标准doc.doc
《大学生职业发展与就业创业指导》课程标准总学时（实验学时）： 24 ；学分： 1.5 ；考试/考查：考查一、课程设置依据《大学生职业发展与就业创业指导》课程是按照《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，按照教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，根据各专业人才培养目标的要求，针对大学生心理特点和职业发展需求，同时以职业规划理论和就业指导理论为基础而设置。
二、课程定位《大学生职业发展与就业创业指导》课程是针对各专业设置的一门公共必修讲座课程。
旨在提高大学生的就业能力和职业素质，为就业做准备。
其任务是教育、引导大学生在认识自我的基础上树立正确的职业理想和择业观；指导大学生科学规划职业生涯，了解国家的就业政策及法规，掌握求职的方法与技巧，正确选择职业，顺利就业，为成才与发展打下良好的基础。
三、课程设计思路根据各专业人才培养目标，通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
为达到更好的教学效果，本课程按照《职业生涯规划》与《就业创业指导》两大模块共12个专题，分别在第一学期、第四学期讲授。
《职业生涯规划》内容包括：（一）大学生涯与职业发展；（二）职业生涯规划概述；（三）自我认知；（四）职业生涯决策；（五）职业生涯目标的确立及步骤；（六）职业素质与职业能力；《就业创业指导》内容包括：（一）就业心理及自我调适；（二）求职材料的准备与设计；（三）求职面试技巧一；（四）求职面试技巧二；（五）适应社会走向成功；（六）创业准备；以上12个专题拟开设24学时，第一学期12课时，讲授《职业生涯规划》，第四学期12课时，讲授《就业创业指导》。
《创业教育及就业指导》课程标准
创业教育与就业指导课程标准课程名称：创业教育与就业指导课程性质：公共必修课学分：2 分计划学时： 30 学时合用专业：全部专业1．序言课程定位《创业教育与就业指导》是依照职业教育规律，针对高职学生特色而组合开设的一门表现高职教育就业导向的综合性课程，重申治论性和实践性的有机一致，内容包含创业基础理论、创业意识、就业有关基本知识。
经过课程学习，让学生建立职业生涯规划理念，掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、认识国家就业目标和政策。
开设这一课程，是深入国家示范性高职院校建设，指引高职学生理性规划个人职业生涯发展的一项重要举措。
关于帮助高职学生认识社会需要及认识自己优势，促使学生职业素质发展，激发创业精神拥有十分重要的意义。
设计思路本课程是以促使高职学生就业为导向，旨在增强职业指导与就业服务，拓宽毕业生就业渠道，引导学生转变就业观点，展开创业教育。
经过对目前高职院校毕业生就业现状与局势进行剖析，对今世高职在校生就业观点和创业意识进行调研，以增强学生就业创业能力为引领，以指引高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线，以各专业学生应共同具备的就业观点、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依照，依照学生的认知特色，采纳理论与实践相联合的方式设计教课内容，经过知识解说、论坛讲座、事例剖析等活动项目来组织教课，倡议学生在项目活动中建立自想法识、职业意识和创业意识，确定正确的职业发展目标，为实现自己职业发展和职业成功打下扎实的基础。
本课程分为创业教育与就业指导两个教课环节，创业教育教课环节共计18 课时，在大一阶段按照文科与工科分别于第一学期和第二学期一致开课。
就业指导教课环节共计12 课时，依照课程内容安排分别于第一学期、第二学期和第五学期开课。
此中，穿插创业知识讲座、温商创业论坛与创业计划大赛等教课与实践内容。
本课程总课时为30 课时。
课程目标整体目标本课程教课的目的在于对高职学生的创业与就业观点进行科学指导，会经济中的作用，认识创立和经营公司的基本知识和实践技术，帮助他们正确认识公司在社理性评估自己特质，确定创业定位；使学生认识就业局势与政策，合理规划学业生涯和职业生涯，掌握必定的求职择业技术和技巧，形成正确的就业观点。
中职《就业指导》课程标准
《就业指导》课程标准一、教学对象：适用全日制三年制中等职业学校学生。
二、课程性质:为公共必修课程。
三、教学目标通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：（一）态度层面：通过本课程的教学，使学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展做出努力的积极态度。
（二）知识层面：通过本课程的教学，使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及发展、求职就业、劳动合同等有关知识；了解职业道德以及职业道德行为养成，了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。
（三）技能层面：通过本课程的教学，使学生具备能进行生涯决策、搜集就业信息、求职面试、正确的处理与同事、领导的关系，适应新环境，做个受欢迎的人的能力，提髙学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等，对创业有正确的认识，具有初步创业能力。
四、能力要求1、职业道德要求：能按照职业要求培养自己的职业道德。
2、态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。
3、职业规划能力要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。
更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。
4、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。
5、求职就业能力要求：掌握搜集就业信息的能力，面试技巧、礼仪，培养适应新环境的能力，签订劳动合同，了解五险一金。
6、创业能力要求：掌握创业的概念、创业的方法、需要做的准备以及开设公司的手续，残疾人享有的优惠政策，初步具有创业能力。
五、教学内容总课时36学时。
具体教学内容安排:六、教学要求及建议1、就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握更蛍要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心。
《就业与创业教育》课程标准
《就业与创业教育》课程标准（一）课程性质与作用大学生职业生涯规划与就业创业教育是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。
本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。
（二）课程设计思路1、教学原则大学生职业生涯规划与就业创业教育课程在教学过程中应遵循以下原则:(1)实用性原则。
课程内容的实用是学生学习的动力因素和兴趣点。
实用性原则主要是指教学内容要适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。
教学过程中做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。
(2)针对性原则。
针对高职院校学生这一层，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等具体问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
(3)参与性原则。
职业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果，职业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，在课程过程中运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识能力源于实践，又反过来指导学生的就业创业。
2、教学方法教学方法应体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。
应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。
教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。
《创业与就业指导》课程标准
《创业与就业指导》课程标准创业与就业指导课程标准一、课程概述创业与就业指导课程旨在帮助学生提升创业素养和就业能力，为他们未来的职业规划和创业发展提供必要的指导和支持。
本课程以培养学生的创新意识、职业素养和就业竞争力为核心目标，涵盖了创业与就业的关键要素和实践方法。
通过系统的理论学习和实践案例分析，学生将能够获得全面的创业与就业指导知识，提升自身的创业能力和就业前景。
二、课程目标本课程旨在帮助学生达到以下目标：1. 理解创业与就业的概念、意义和重要性；2. 掌握职业规划和创业发展的基本原理和方法；3. 培养创新思维和创业意识，提高解决问题和创造机会的能力；4. 增强就业竞争力，了解市场需求和职业发展趋势；5. 掌握求职技巧和成功面试的策略；6. 学会规划个人品牌和职业形象，提升个人市场价值；7. 增强团队协作和沟通能力，培养职业道德和职业素养。
三、课程内容1. 创业导论1.1 创业与创新的概念和关系1.2 创业的特点和优势1.3 创业过程和创业环境分析1.4 创业风险与机遇的把握2. 职业规划2.1 职业规划的重要性和原则2.2 自我认知和职业兴趣测试2.3 职业目标的设定和规划2.4 职业发展路径和策略3. 创意与创新3.1 创意的概念和来源3.2 创新思维的培养和方法3.3 创新案例分析和启示3.4 创新管理和创新团队建设4. 就业市场认知4.1 就业形势和动态4.2 了解行业需求和趋势4.3 就业和职业发展资源的获取4.4 制定个人就业策略和方案5. 求职技巧与面试准备5.1 编写简历和求职信的要点5.2 求职技巧和网络求职5.3 面试技巧和策略5.4 面试模拟与实践6. 个人品牌与职业形象塑造6.1 个人品牌的意义和构建6.2 个人形象与职业形象的管理6.3 社交媒体和个人品牌的整合6.4 跨文化沟通与职场礼仪7. 职业道德与职业素养7.1 职业道德的基本原则和规范7.2 职场人际关系和团队协作能力7.3 建立职业人格和职业声誉7.4 创业梦想与社会责任四、评估方法本课程的评估将采用多种方式，包括但不限于课堂讨论、案例分析报告、个人项目、小组合作等。
(完整word版)《就业指导》课程标准
《就业指导》课程标准课程编码：090352课程性质：职业能力必修课学分：1.5计划学时：24学时（理论课学时数：16学时；实践课学时数：8学时）适用专业：所有专业1.前言1.1课程定位就业指导课是我院高职各专业人才培养方案中的一门职业能力必修课。
该课程的教学任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助各专业学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
本课程的先修课程为《职业生涯规划》，在第一学期开设，《就业指导》课程在第四学期开设。
1.2设计思路1.2.1设计总体思路紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状，结合高职生就业、创业、成才的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在每篇的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学方法，如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等，有效激发学生学习的主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业创业的竞争力。
1.2.2课程设置依据教育部办公厅在于二〇〇七年十二月二十八日印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中指出：按照《教学要求》，各高校应当根据实际情况，结合本校学生的培养目标设计就业指导课程体系，规定最低课时要求。
根据教育部的要求和我院的实际情况，为服务各专业人才培养方案中树立正确的就业观，提高学生就业能力的要求，在第四学期开设《就业指导》课，总学时24学时，其中理论教学16学时，课外实践教学学时8学时。
1.2.3课程内容确定的依据课程内容的确定主要是根据根据教育部办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》及河北省教育厅《大学生职业发展与就业指导教学大纲》两个文件的要求，并结合我院学生实际需求而确定。
《创业与就业指导》课程标准
《创业与就业指导》课程标准课程名称：创业与就业指导课程类型：公共必修课学时：48学时学分： 3学分一、课程性质与目标创业与就业指导作为全校公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯规划的基本理论和方法，帮助大学生促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。
通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，培养大学生职业生涯发展的自主意识和职业探索、生涯决策能力，帮助学生了解就业形势与政策法规，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，提高其求职技能，引导他们自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合；引导学生了解创业基本知识，学习开办小型企业的相关知识，了解寻求信息和帮助的途径，树立创新创业的意识，激发他们的创业热情，引导有能力有条件的同学走上自主创业之路，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。
二、课程内容这三个模块既相互不同，又相互联系衔接.根据教育教学规律和学生成长规律，结合学校校企合作及专业人才培养要求，灵活调整教学顺序，对于实行2+1的学生，从大一下学期开始授课；非2+1的学生，从大二上学期开始授课。
连续三个学期开始创业与就业指导课. 本课程共计48学时，其中职业规划16学时，就业指导20学时，创业教育12学时。
实践课时数达到了40%，辅助KAB精英培训50学时，课程内容突出了“就业导向，能力本位”的要求，注重在教学实践中提升培养学生的自我规划发展的能力、择业就业的能力和创新创业的能力以及学生的可持续发展能力。
课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，实践教学内容的增加，能够促进学生全面发展。
满足对学生创新、创业能力的培养。
（一）职业生涯规划理论概述教学目的：使学生了解职业生涯规划的基本理论与方法，认识大学生做好职业生涯发展规划的作用和意义。
《大学生创新创业教育》课程标准
《大学生创新创业教育》课程标准一、课程定位（一）课程性质：为公共必修课程（二）课程作用：本课程旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。
二、教学目标通过本门课程教学，高职学生在三个方面实现发展：（一）知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。
认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。
（二）能力目标：使学生具备必要的创业能力。
掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。
（三）素质目标：使学生树立科学的创业观。
主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。
三、教学内容本课程总课时6学时，分别安排大一学期，学分为0.5，具体教学内容安排如下表：四、教学要求及建议（一）大学生创业基础课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及创新创业能力的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。
（二）创业指导是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
设计真实的学习情境。
通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。
（三）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
《大学生就业与创业指导》课程标准
《大学生就业与创业指导》课程标准一、课程基本信息大学生就业与创业指课程名称课程类别 (理论，实践)课(B类) 导课程学分计划课时 2 34课程性质适用专业必修机电一体化技术先修课程《职业生涯规划》同修课程《大学生心理素质训练》后续课程二、课程性质与任务《大学生就业与创业指导》是一门必公共必修课程。
该课程是职业生涯教育工作系统中的一个重要环节～是以教育学、心理学、社会学、思想政治教育学、经济学、管理学、信息学及成功学等多种学科知识为支撑～发端于19世纪20年代～在我国社会转型时期进一步发展并趋向成熟的课程。
《大学生就业与创业指导》通过知识讲授、案例分析、情景模拟、社会调查、专门性训练、实践实习～促进学生树立自主意识、职业意识和追求有价值人生的自觉意识～帮助学生客观认识自我～挖掘自身潜能～了解职业环境～为其提高就业竞争力～为自身职业发展和职业成功打下确立正确的职业发展目标～自主作出职业生涯决策,扎实的基础。
三、课程设计理念本课程根据教育部办公厅2007年12月13日《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》～课程组与各专业专家、企业人力资源专家进行课程岗位群和职业能力分析后～根据各个岗位所需要的就业能力以及工作过程～结合我院实际～以对学生进行就业指导为切入点～根据个人生涯规划的需要～确定“就业形势与政策”、“职业素养养成”、“求职技巧指导”、“维护自己的合法权益”和“自主创业指导”五个项目为《大学生就业与创业指导》内容～与市场、学生要求吻合度高。
该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心～以能力形成为标准～全面体现实操特色～通过学生积极参与案例分析、社会实践～培养学生认识自我、认识工作世界的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和职业理想。
建议本课程课时为34学时。
四、课程目标以学生科学的就业态度、观念的形成为中心～以能力形成为标准～协助学生完成由“校园人”向“职业人”、“社会人” 的转变,引导学生树立科学的择业、就业、创业观念～强化竞争意识～培养自主意识～掌握求职技巧、提升就业能力～实现职业成功。
《就业与创业指导》课程教学大纲
一、课程性质《就业创业指导》课程是全院毕业学生的一门必修课。
二、教学目的通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。
三、教学方法本课程采用教学与训练相结合，以讲座为主的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等教学方法。
四、教学要求1、结合需求，全程指导。
从新生一入学到毕业，根据市场需求，针对不同年级学生的发展需要，分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导，突出就业指导的教育和服务的功能。
2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。
针对当前学生就业中面临的各种问题，结合学生自身特点，介绍就业形势，讲解就业政策，指导学生树立竞争就业和自主创业观念，掌握就业政策，学会依法维护劳动权益。
3、充分运用现代化训练技术和手段，采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。
4、强化整体教学训练效果。
注重训练内容和训练方法的结合，保障训练内容的系统性和完整性；加强课堂训练和课外指导的结合，保证就业指导的训练时间；注意团体指导与个体指导有机结合，强调有针对性地个别指导。
5、因地制宜，创造性地开展训练和指导。
在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时，要结合实际，探索新的就业指导形式和方法。
五、课程设置与安排本课程采用模块式教学训练方法，各模块具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。
根据各模块的特点，由学院领导、职能部门、不同专业教师主讲。
六、内容与要求本门课程内容共分6个模块、16个教学训练项目。
具体内容如下：模块一、动员准备一、教学训练项目课程导入：你的就业路如何走学时：21、目标使学生了解就业指导的目的、形势、内容及基本要求，认识就业指导的重要意义和作用，能够积极参与、配合就业指导教师的训练活动。