“导学教学模式”课堂实验总结
2024四环导学教学模式深入课堂活动总结
2024四环导学教学模式深入课堂活动总结2024年，教育领域发生了巨大的变革，其中一项重要的变革是四环导学教学模式的深入课堂活动。
这项新教学模式的目标是通过更加活跃和互动的方式来促进学生的学习和发展。
在这篇总结中，我将介绍四环导学教学模式深入课堂活动的实施情况以及对学生学习的影响。
四环导学教学模式深入课堂活动的核心理念是将学习的主导权交给学生，让他们成为学习的引导者和决策者。
在这个模式中，教师的角色是学习的指导者和支持者，他们鼓励学生自主探索和合作学习。
通过这种方式，学生的学习兴趣和动力得到了激发，他们更加积极主动地参与到学习中。
在深入课堂活动中，学生通过四个不同的阶段来完成任务。
第一阶段是主题介绍，教师通过音频、视频等多媒体方式引入主题，并激发学生的兴趣，让他们对主题有初步的了解。
第二阶段是社区调查，学生分组前往社区内进行实地考察和数据收集。
他们通过观察、采访和调查问卷等方式收集信息，并归纳总结出问题和解决方案。
第三阶段是知识建构，学生根据自己的调查数据和研究结果，结合课堂上学到的知识进行分析和推理，形成自己的观点和想法。
第四阶段是成果展示，学生以小组为单位展示他们的研究结果和解决方案，与同学和教师进行分享和讨论。
这种深入课堂活动的实施对学生学习的影响是显著的。
首先，学生的学习兴趣得到了极大的增强。
通过实地考察和数据收集，学生接触到了真实的社会问题，他们对问题产生了强烈的好奇心和求知欲。
这种学习兴趣的激发使得学生更加主动地参与到学习中，他们愿意主动探索和学习新知识。
其次，学生的问题解决能力得到了提升。
在深入课堂活动中，学生需要根据自己的调查数据和研究结果，结合课堂上学到的知识进行分析和推理，形成自己的观点和想法。
这种能力的培养使得学生能够更好地解决复杂的问题，提高自己的创新思维和批判性思维能力。
最后，学生的合作能力得到了培养。
在深入课堂活动中，学生需要分组进行实地考察和数据收集，然后以小组为单位展示他们的研究结果和解决方案。
课堂教学模式实践心得(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知课堂教学模式对于提高教学效果的重要性。
在过去的教学实践中，我不断尝试和探索各种教学模式，力求找到最适合学生和自己的教学方法。
以下是我在课堂教学模式实践过程中的一些心得体会。
一、教学模式的选择1. 了解学生需求在教学模式的选择上，首先要了解学生的需求。
每个班级的学生都有其独特的性格特点和学习习惯，教师需要根据学生的实际情况选择合适的教学模式。
例如，对于学习兴趣浓厚的学生，可以采用探究式教学模式；对于学习基础薄弱的学生，可以采用辅导式教学模式。
2. 结合课程特点教学模式的选择还要结合课程特点。
不同学科的教学内容和教学方法有所不同，教师需要根据课程特点选择合适的教学模式。
例如，数学课程注重逻辑思维和计算能力，可以采用问题解决式教学模式；语文课程注重语言表达和审美能力，可以采用情境教学式教学模式。
3. 个人教学风格教学模式的选择还要考虑个人的教学风格。
教师的教学风格包括教学态度、教学语言、教学方法等，这些因素都会影响教学模式的选择。
例如，我比较注重启发式教学，因此会倾向于选择探究式教学模式。
二、教学模式的实施1. 创设情境在教学过程中，创设情境是提高教学效果的关键。
教师可以通过故事、图片、音乐等多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《庐山谣》这首诗时，我播放了庐山的风景图片，让学生在欣赏美景的同时，感受诗中的意境。
2. 激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是教学模式实施的关键。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授《圆的面积》这一课时，我设计了“猜谜语”环节，让学生在猜测谜底的过程中，掌握圆的面积计算方法。
3. 强化实践操作实践操作是教学模式实施的重要环节。
教师应注重学生的动手能力和实际操作能力，让学生在实践过程中掌握知识。
例如，在教授《物理实验》这一课时，我让学生亲自进行实验操作，从而加深对物理知识的理解。
4. 关注个体差异在教学模式实施过程中，教师要注意关注学生的个体差异。
导学案教学实践反思(3篇)
第1篇一、导学案教学概述导学案教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
它要求教师在教学过程中，通过精心设计导学案，引导学生自主学习、合作探究，从而提高学生的学习能力和综合素质。
在实践过程中，我深刻体会到了导学案教学的优点，同时也发现了其中存在的问题，以下是我对导学案教学实践的一些反思。
二、导学案教学实践的优点1. 提高学生自主学习能力导学案教学强调学生的主体地位，通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
在导学案中，教师设计了丰富的学习任务和探究问题，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的学习能力。
2. 促进学生合作探究导学案教学鼓励学生之间的合作探究，通过小组讨论、交流分享，使学生更好地理解和掌握知识。
在实践过程中，我发现学生之间的合作探究不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队协作能力。
3. 培养学生创新思维导学案教学注重培养学生的创新思维，通过引导学生进行问题探究，激发学生的创新潜能。
在实践过程中，我发现学生在面对问题时，能够提出新颖的观点和解决方案，这充分体现了导学案教学在培养学生创新思维方面的优势。
4. 提高教学效果导学案教学有助于提高教学效果。
在导学案中，教师精心设计了教学环节，使教学内容更加系统、连贯。
同时，通过导学案，教师能够更好地把握学生的学习进度，及时调整教学策略，从而提高教学效果。
三、导学案教学实践存在的问题1. 导学案设计不合理在实际教学中，部分教师对导学案的设计不够合理，导致学生无法有效完成学习任务。
例如，导学案中的问题过于简单或复杂，无法激发学生的学习兴趣；导学案中的任务设置不合理，导致学生无法在规定时间内完成。
2. 教师引导不足在导学案教学中，教师需要发挥主导作用，引导学生进行自主学习、合作探究。
然而，在实际教学中，部分教师对学生的引导不足，导致学生无法有效完成学习任务。
此外，教师对学生的评价也不够全面，难以激发学生的学习积极性。
3. 学生参与度不高导学案教学要求学生积极参与，然而，在实际教学中，部分学生对导学案教学模式的兴趣不高，参与度较低。
导学教学模式课堂实验工作总结
扩大导学教学模式的实验 范围
在实验过程中，我们发现导学教学模式的 流程和细节还需要进一步完善，以确保该 模式在更多的学科和学段中得到有效应用 。
导学教学模式注重培养学生的学习能力和 合作意识，但这两方面的培养需要一个长 期的过程，需要教师在日常教学中不断加 强和引导。
导学教学模式对教师的专业素养和教学水 平提出了更高的要求，需要教师在实践中 不断学习和提高自己的能力，以确保该模 式的有效实施。
注重实践性和创新性
导学教学模式强调学生的实践能力和创新精神的培养，通 过引导学生自主探究、自主实践，激发学生的创新思维和 实践能力。
强调教师的引导作用
导学教学模式要求教师转变角色，从传统的知识传授者转 变为引导者和辅导者，引导学生发现问题、分析问题、解 决问题。
注重多元化评价
导学教学模式采用多元化评价方式，包括学生自评、互评 和教师评价等多种评价方式，以全面了解学生的学习情况 和表现。
通过引导学生自主学习、思考和讨论，导学教学模式能够帮助学生更好地理解文本内容，提 高阅读理解能力；同时，该模式强调学生写作能力的训练，通过写作任务的布置与反馈，促 进学生写作水平的提升。
在不同学科中的应用与效果评估
数学学科
导学教学模式在数学学科中有助于培养学生的逻辑思维和问题解 决能力。
导学教学模式注重引导学生自主探究和发现问题，通过问题引导 和任务驱动的方式，激发学生的思维活跃度和解决问题的能力， 从而培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
02
教学内容的难度有时可能过高或过低，导致学生难以理解和吸
收。
教学进度安排不合理
03
教学进度的快慢有时可能不适宜，过快或过慢都会影响学生的
学习效果。
改进措施与建议
导学案实践心得体会
导学案实践心得体味引言概述：导学案是教学过程中的一种有效教学设计工具，通过引导学生主动探索、合作学习和自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从五个方面详细阐述导学案实践心得体味。
一、导学案的设计1.1 设计目标明确：在设计导学案时，要明确教学目标，确保学生能够理解和掌握所学知识。
1.2 内容合理安排：导学案的内容应根据学生的学习进程和能力水平进行合理安排，避免内容过于简单或者过于复杂。
1.3 激发学生兴趣：通过设计生动有趣的导学案，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参预度。
二、导学案的引导方式2.1 提问引导：导学案中的问题设计要具有启示性，能够引导学生主动思量和探索问题的解决方法。
2.2 实践引导：通过实践活动引导学生进行实际操作和实践，提高他们的动手能力和实际应用能力。
2.3 合作引导：导学案中可以设计合作学习的环节，让学生在小组中相互合作、交流和讨论，促进彼此之间的学习。
三、导学案的反馈评价3.1 反馈及时准确：在导学案实践中，及时赋予学生反馈，指导他们纠正错误和提高学习效果。
3.2 评价全面客观：评价学生的学习成果时，要全面考虑学生的学习过程和学习成果，客观公正地评价他们的表现。
3.3 激励积极向上：通过积极的评价和鼓励，激励学生保持学习的积极性，促进他们的进一步发展。
四、导学案的实施效果4.1 学习成果显著：通过导学案的实施，学生的学习成果得到了显著提高，他们对所学知识的理解和掌握程度明显增强。
4.2 学习兴趣增加：导学案的实施使学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们更加主动积极地参预到学习中。
4.3 学习方式改变：通过导学案的实践，学生的学习方式发生了改变，他们从被动接受转变为主动探索，从而培养了自主学习的能力。
五、导学案的改进与创新5.1 不断总结经验：在导学案实践中，要不断总结经验，发现问题并及时改进，提高导学案的设计和实施水平。
5.2 创新教学方法：导学案的实践过程中，可以创新教学方法，采用多种教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
“学案导学”教学工作小结
“学案导学”教学工作小结第一篇：“学案导学”教学工作小结“学案导学”教学工作小结编制与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案，有效调动学生学习的积极性、主动性，极大地提高化学课堂教学的有效性，是摆在我们面前的一个新的课题。
如何使“学案导学”达到教学的有效和高效，取决于学案的质量。
在此背景下，我校探讨推出了“学案导学”教学模式。
一、学案导学教学模式的确立本教学模式主要以导学案为载体，课前学生合作自主预习，教师批阅学生预习案；课堂上以教师为主导，学生为主体，学生自我思考，分组讨论，积极竞争发言，充分调动学生的积极性、主动性，并及时总结、反思；课后进行针对性的跟踪练习及合作拓展延伸。
最终促成学生学习方式、学习行为的转变，从而达到提高学习效率的一种教学模式。
二、学案导学教学模式下导学案的编写的思路1、紧扣新课标：遵循新课改倡导的基本理念、课程标准、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。
我们对每章内容的教学目标和学习目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行分解和细化，旨在教师的教和学生的学既有针对性又有整体性。
2、以学生为本：一切为了学生的发展，依据高中学生认识发展规律和心理特点，设置的栏目既要以双基为主、层层推进、简洁明了、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究化学知识、寻求解决方法、总结化学规律，以求达到快速提高学生分析问题、解决问题的能力。
并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习、全程创造性学习，张扬学生的个性，培养学生的团队精神。
3、思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探讨，要以双基为中心，与教材紧密联系，并要充分体现教材中的基本知识、基本方法，使学生打下坚实的基础。
设计基本问题时应注意，可把一个重要的知识点放在不同的情境中，反复考查，使学生能深刻理解，举一反三，灵活运用；同时，要注意总结方法规律，渗透化学思想理念，培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识；此外，问题的设置要有一定的层次，各种难度的问题都要有，但要严格控制，有适当的比例，这样可以满足不同层次学生的需要。
语文教学导学实践反思(3篇)
第1篇一、引言语文教学是基础教育的重要组成部分，它关系到学生的语言表达、思维能力和文化素养。
导学实践作为一种新型教学模式，旨在培养学生的自主学习能力，提高教学效果。
本文将从教学实践出发，对语文导学教学进行反思，以期对今后的教学工作有所启示。
二、导学实践的实施1. 导学设计在导学实践中，首先需要设计合理的导学方案。
导学方案应包括以下内容：（1）明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，设定具体、可操作的教学目标。
（2）精选教学内容：结合教材和学生兴趣，选择具有代表性的课文进行教学。
（3）设计教学活动：根据教学内容，设计多种教学活动，如讨论、游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
（4）制定评价标准：对学生的学习成果进行评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。
2. 导学实施在导学实施过程中，教师应注重以下几点：（1）营造良好的学习氛围：尊重学生，关注个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
（2）引导学生自主学习：培养学生独立思考、解决问题的能力，让学生在自主学习中掌握知识。
（3）关注学生情感：关注学生的心理变化，关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣。
（4）加强师生互动：教师应与学生保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
三、导学实践反思1. 教学目标设定在本次导学实践中，教学目标设定较为明确，但部分目标过于抽象，缺乏可操作性。
今后，在设定教学目标时，应更加注重具体、可量化的目标，以便更好地指导教学过程。
2. 教学内容选择在教学内容选择上，本次导学实践较为注重学生的兴趣和实际需求。
然而，部分课文内容与学生生活实际脱节，导致学生学习兴趣不高。
今后，在教学内容选择上，应更加注重与学生生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 教学活动设计在教学活动设计方面，本次导学实践采用多种教学活动，如讨论、游戏、竞赛等，但部分活动组织不够严密，导致课堂秩序混乱。
今后，在活动设计上，应更加注重活动的有序性和有效性，提高课堂效率。
问题导学课堂教学模式心得体会(精选10篇)
问题导学课堂教学模式心得体会（精选10篇）问题导学课堂教学模式心得体会1我校实行“三四五”课堂教学模式已有一年的时间了。
“三四五”课堂教学模式的推行为课堂教学的充实和丰富增添了活力和动力，为学生素质教育注入了新的血液。
我通过自己的专研、与同行的探讨、观摩课以及说课汇报等形式，对该课堂教学模式进行了深入细致的研究。
我认为，在实施“三四五”课堂教学模式时，应注意如下几个方面的问题：一、自学教材时三维目标要明确，自学提纲要有指导性和操作性。
深刻理解“课标”要求。
认真分析教材，用精炼的语言进行高度的概括，制定符合学生实际的三维教学目标，对学生的自学提出具体要求，让学生明确应该自学哪些内容，知道自学应该达到的目标。
自学提纲中问题的设计要紧扣教材，引导学生巩固对基础知识和基本方法的自学成果。
同时，通过自学提纲发现自己在自学过程中存在的问题，所设计的题目要有很强的针对性，基础性，题量要适中。
二、合作交流要体现学生的主体地位学生自主思考的基础上，带着各自的疑难问题进行小组内的讨论，解决学习中疑惑问题，或者对自学提纲进行组内批阅，交流，相互检查落实的情况。
小组长调控学习的状态，并结合小组成员共同疑惑的问题，准备在班内交流。
在这个过程中，教师也可以以小组成员的身份，参加某一小组的交流讨论。
小组合作探究学习，是真正地让学生都当“演员”，学生跟着教师“导”的方向走，充分体现了“教师主导、学生主体”地位，有利于启迪学生思维，培养学生的创新能力。
三、展示提升要保证展示的方向性和顺畅性。
教师的调控指挥下，各小组代表依次展示小组的学习成果，表达小组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，，达到引发讨论，共享成果；在班内展示，交流和评价，活动中让学生学会聆听，积极思考，大胆发表自己独立的见解。
教师注意捕捉学生对地理问题分析的新观点，新方法，营造多维互动气氛。
同时，要给予适时引导，保证展示的方向性和顺畅性。
四、扩展延伸要有实效性。
扩展延伸，引导，激励学生进行深度思考和研究，教会学生“举一反三”的分析方法，扩大知识面，培养学生应用能力、创新能力、理解能力和发散思维能力。
导学课堂教学实验阶段总结
有效课堂教学实验阶段总结有效课堂教学是当前我国中小学教育教学改革的热点问题，是素质教育的核心内容。
我校作为县教育局实验学校，学校领导对该项课改实验高度重视，专门成立了由校长任组长的课题实验领导小组，统一部署，周密安排，确保了实验的有序进行。
如今，八个月的时间过去了，有效课堂教学实验进入到了深入推广阶段。
经过一段时间的实施，实验班级的精神面貌、课堂模式都有了一定的变化，课堂实在“活”起来了。
下面，对我校的实验工作进行阶段总结：一、学习培训，加深认识，转变观念该课题提倡的课堂教学模式，跟以往的有着明显的差别。
为了使老师们更好地认识到有效教学的意义，尽快掌握教育研究方法，我校组织了多次培训活动。
参加实验的老师多次到实验学校进行参观学习。
并多次到南京、淮安等地参观学习。
上学期，我们学校就已经制定好课题实验方案，可是大家在此次课改实验中，感到困难重重，虽然也建立了课堂教学新模式，但在实施的过程之中，都感觉到无法真正落到实处，小组合作的形式也无法得到有效的突破。
外出学习，让我们享受了一顿课改经验大餐，也让我们更加坚定了课堂改革的步伐。
使我们认识到学案是根据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生如何很好地完成学习任务而设计的辅助学习方案。
在编写学案时，教师立场要发生改变，要把课堂时空还给学生。
活动设计要以学生为主，每一个环节的措辞要具体，目标要明确，让学生通过合作、探究等学习活动达到预设的目标。
大家知道怎样的小组合作学习才是有效的，而不是流于形式的。
得益于以上这些培训，我校教师加深了对课堂改革的重要性与必要性的认识，也进一步认识了传统课堂低效、负效的弊端。
而要克服传统课堂的弊端，教师要转变身份，关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动。
改变了传统的教学模式，教师才由课堂主宰者变成组织者、引导者和育人者，学生才能从被动接受者变为主动参与者和优质教育资源的提供者，成为学习的主人。
二、制定制度，强化措施，保障实施为了保障实验扎实有效地开展，首先成立了实验领导小组及组织机构，确立了实验班级和实验教师。
导学案实践心得体会
导学案实践心得体会作为一名教育工作者，在教学过程中不仅要掌握知识技能，更要不断实践发掘出更好的教学方式和方法。
在尝试运用中国导学案这种新颖教学法后，我深刻地感受到了其强大的教育价值。
首先，导学案的优点在于它可以提高学生学习主动性和积极性。
在设计导学案的过程中，需要老师将课件分解成小的知识点，并将其分布在多个教学环节中，通过让学生探索和思考问题和答案，激发他们的求知欲和思维能力，在实践中培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过尝试在三个月的教学活动中，我发现学生们对教材内容的兴趣和热情更高，课堂上的学习气氛更加积极热烈。
其次，导学案的设计本身就要求教师思考、设计和调整课堂教学内容和过程。
这个过程中，教师需要根据学生的情况和教学目标，确定课堂教学重点、难点和要点；再结合相关案例、实际应用，构建起一个完整、通俗易懂、富有感染力的课堂教学模型。
在这个过程中，教师必须要充分运用自己的教育经验和教学技巧来提高教学效果，并且还能不断调整教学方案，从而让学生有更好的理解和把握课程内容。
再者，导学案更是一种可以促进教育均衡发展的教学方法。
在该教学法下，教师会给予学生更多的自我发现、合作实践的机会，更加注重学生的创造思维和创新意识。
这样不仅帮助学生掌握了知识技能，更让学生有更广泛的视野和领悟能力，从而使他们在学习和工作中具有更多与时俱进、主动探究的能力，从而更容易适应当前社会发展的趋势和竞争环境。
总之，中国导学案教学法的实践过程对于我来说，是一次不断发现、总结和提升自己教学水平的过程。
通过不断的实践、探究和反思，我发现我在以前的课堂教学中有不少不合理的设计和不足之处，学生不够集中和参与。
而在新的教学方式中，我更多的关注了学生的参与，注重了学生的思维和创造力。
期待这样的教学方式能够得到更加广泛的推广和应用，让更多的孩子获得更好的教育和发展。
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“导学教学模式”课堂实验总结
为推动导学教学模式向纵深的发展方向，探索有效课堂。
本学期我校注重引
导学生自主学习，发挥主体地位的同时，积极探索多渠道推动导学教学模式的有效策略与方法。
一、做好导学指导，让学生真学。
如何让学生发挥有效预习，做到会预习。
开学初学校要求任课教师注重指导
学生建立预习本。
即：数学学科要在预习本上写出自己回家预习后，自选课后三道题并做出答案，创编一道题并作答；语文学科要求学生在预习本上写出字、词和对文章的分段、段意、主要内容等。
并要求学生能结合自己读书感悟，做好批注。
对于一、二年级的学生预习有难度。
但是，我们经常开家长会和家长取得沟通，让家长帮助学生做好预习。
经过一个学期的尝试，学生能够逐渐建立一个有效的预习本，上课的时候能够结合预习本和师生进行交流汇报。
课堂上能够结合预习本进行汇报预习收获和困惑。
充分发挥学生预习效应，构建了有效课堂。
二、做好多元评价，让学生真思。
现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。
只有让学生主
动参与课堂教学活动，才能让学生分享应有的教学权利，承担应有的教学任务。
而使学生成为课堂教学的主体，就应该充分调动学生学而不厌的主观能动性，让学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。
评价是调动学生主观能动性的有效机制，通过教师的评价语言，让学生感受到课堂成功的喜悦，心情的舒畅，体验到自身的价值，有个正确的自我评价。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。
开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。
为此，我校在开学初就要求任课教师尝试课堂评价语言的运用。
如：教师在
学生汇报预习后评价语言“你是一个会预习的学生”、“你的预习方法值得大家学习”、“你在预习中能够发现问题并能够提出问题后进行解决问题，你真棒！”等等。
评价语言如何运用适时，我们探究要做到及时点拨、恰如其分。
又如：二年级谭刚老师在语文课上，当他发现有指名学生朗读课文时，有的
同学回家预习很充分，朗读特别有感情。
他就及时评价说：“我们要向王雨涵学习，回家能把课文不但读熟而且有感情。
刚才写生字我们也看到了，他写的生字都写对了。
说明他回家预习认真。
”
总之，学校要求教师鼓励学生之间互相评价。
让学生之间互相看到优点和不
足，互相长进。
教师和学生的评价语言要富有激励性。
这样教学才能体现以学生为主体，生生互动，师生互动。
形成灵活开放的有效课堂。
三、做好综合性学习指导，让学生真练。
结合我校的语文学科的校本课程，我们构建的是基于课标理念下的大语文观
教育。
引导学生自学教材成为我校课外阅读的最好读本。
让学生不但掌握了课外阅读的方法，还学会了知识。
尤其是学校要求教师把课内外阅读有机整合。
做到听说读写一并重。
如：学生能够结合自己的阅读理解一年级的陈鹏西同学自编的儿歌《文明歌》
——太阳照，鸟儿叫。
我开开心心去学校，见到老师问打队礼，见到同学问声好；二年级的杨皓楠同学改写的诗《宋词卜算子》——我住乡下，娘住城里。
日日思娘不见娘，共饮龙江水。
此水几时休，此爱何时矣。
但愿娘心似我心，定不负相思意；三年级的郭佳乐同学自编童谣《读书好》——课间游戏要参加，锻炼身体为国家。
课外好书要多读，说起话来底气足，读出万卷书，才行万里路。
对于四至六年级的学生能够结合自己的阅读理解进行续写、仿写、改写以及对主人公的评价等结合《课标》进行拓展训练内容。
有效提升读写结合的能力。
本学期我们还在每层楼的墙壁上设置“读书手抄报”、“小练笔手抄报”栏
目。
让学生欣赏自己的读书成长、同伴互相评价促进发展的做法，得到师生的喜爱和家长的赞同与支持。
四、存在的问题及改进策略。
1、在预习兴趣方面，低年级由于留守儿童多，家长作用发挥不及时，有待于进一步加强培养学生的预习能力。
2、在学生的朗读能力培养方面要探究大面积提高策略。
做到读中感悟，以读促学、以读促教。
3、学校在通过活动促进教师实验热情方面要加强。
下学期要定期开展不同
形式的教学活动。
激发教师的实验热情和探索兴趣。
把导学教学模式向纵深发展方向探索，构建有效课堂。
总之，本学期在广大实验教师和校领导的积极探索中，收获了导学教学模式
的有效性的欣喜。
学生的预习兴趣和有效性体现的很明显。
真正做到减负增效；在教师的课堂评价语言方面也有了显著的成效。
下学期我们将在反思和尝试中继续探索此教学模式的有效性。