关于高职金融保险专业建设的几点思考
浅析金融保险专业建设
浅析金融保险专业建设随着社会经济的高速发展以及人们生活水平的不断提升，人们对于金融保险这一领域的需求越来越大。
特别是随着物联网、大数据、人工智能等新技术的应用，金融保险行业也将迎来更加广阔的发展机遇。
因此，金融保险专业建设显得尤为重要。
本文将从以下几个方面，简要分析金融保险专业的建设。
一、前沿学科和专业设立随着时代的发展和金融行业的进步，金融保险专业的学科体系也随之完善。
目前，金融保险学科体系主要包括金融学、保险学、精算学、风险管理等方面。
此外，金融保险专业还需要开设多个前沿学科，如大数据与人工智能、区块链等。
这些学科的建立和发展，有助于培养更多的金融保险专业人才，并提供更加优秀的方案来满足客户的需求。
二、教育教学模式和师资队伍建设金融保险专业建设需要更加灵活多样的教育教学模式，包括在线教育、实践教学、实习实训等多种形式。
特别是实践教学和实习实训，对于学生的实际操作能力的提升有很大帮助。
因此，金融保险专业的教师应具备丰富的教学经验和实践经验，同时要积极探索新的教育教学模式，保证教育教学质量不断提升。
三、行业协会和企业合作金融保险行业协会和企业合作是金融保险专业建设的重要途径，这种合作可以为学生提供更好的实践经验和实习机会，并为教师提供更多的实践教学资源，共同推进金融保险专业的发展。
同时，行业协会和企业也可以聘请金融保险专业的学生来实施具体的保险规划、风险评估和决策建议等实际工作，这不仅可以增强学生的动手实践能力，同时还可以增进对于行业的认识和理解。
四、社会责任和发展方向在金融保险行业中，社会责任和发展方向是非常重要的问题。
金融保险专业的发展方向应该包括：建立健全相关法规法律制度；推动保险风险监管、核算体系和政策制定；积极开展金融创新，加大大数据和人工智能等新技术的应用力度；强化职业道德与责任意识的培养等，切实保护消费者权益，提高金融保险行业的服务水平和保险业务管理能力。
综上所述，金融保险专业建设应该始终紧密围绕人才培养和行业发展展开。
论高职院校保险专业课程体系建设
论高职院校保险专业课程体系建设【摘要】高职院校保险专业在保险市场需求持续增长的背景下，课程体系建设显得尤为重要。
本文首先分析了当前高职院校保险专业的现状，对课程设置、师资队伍及实践教学等方面进行了探讨。
随后针对现存问题提出了课程体系优化的建议，以提升专业教育质量。
在强调了高职院校保险专业课程体系建设的重要性，并展望了未来发展的方向。
通过本文的研究，可以为高职院校保险专业的课程体系建设提供参考，促进专业教育的持续进步，以适应保险行业的发展需求。
【关键词】高职院校、保险专业、课程体系建设、现状分析、课程设置、师资队伍建设、实践教学、课程体系优化、重要性、未来发展展望1. 引言1.1 研究背景目前，我国高职院校保险专业的课程体系建设存在一些问题和不足，如课程设置不够科学合理、教学内容不够贴近实际需求、师资队伍建设不够完善等。
这些问题影响了学生的专业能力培养和就业竞争力提升，也制约了保险行业人才的培养与发展。
对高职院校保险专业课程体系建设进行研究和探讨，旨在优化课程设置、完善师资队伍建设、提升实践教学水平，从而更好地适应保险行业的需求，培养更多高素质的保险人才。
本文将从高职院校保险专业现状、课程设置、师资队伍建设、实践教学安排等方面展开分析，以期为高职院校保险专业课程体系建设提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高职院校保险专业课程体系建设的研究意义主要体现在以下几个方面：随着我国保险行业的快速发展，保险专业人才需求量逐渐增加。
而高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其保险专业课程体系建设对培养适应行业需求的高素质保险专业人才具有重要意义。
保险专业课程体系建设有助于提高高职院校保险专业人才培养质量和水平，使学生在专业知识、技能和素养等方面得到全面的提升，更好地适应保险行业的发展需求。
保险专业课程体系建设还有助于促进高职院校与企业之间的紧密合作，实现教学与实践的有效衔接，为学生提供更多的实践机会和就业机会，增强他们的综合能力和竞争力。
浅析金融保险专业建设体系建设
浅析金融保险专业建设体系建设金融保险专业自开设以来，学校对该专业建设与改革倾注了大量人力、物力和财力，使该专业的办学条件得到良好发展，专业优势明显，特别是在基础管理、师资队伍、教学设施、等方面形成了一定优势。
我系金融保险专业教学坚持“适应发展、积极探索、适时改革、不断进取”的原则，大力推进教学方法改革、教学课程改革，加强课程建设的整体性和综合性，突出实际效果。
主要措施有：在教学研究上狠抓基础环节，积极开展教研活动，坚持每周都搞，每个人都搞，并形成阶段性经验积极进行推广。
重视理论教学中的实践能力培养，坚持以课程建设为突破口，聘请校外专家参与教学改革与课程建设革新方案，把课程建设的与时具进性作为教学改革的重点。
目前在金融保险专业中，遴选7门课程作为重点课程，即《货币银行学》、《国际金融》、《社会保险》、《人寿保险》、《商业银行经营管理》、《证券投资学》、《保险概论》。
经过几年的努力，金融保险专业在教学大纲、多媒体课件、简易网络课程、试题库、习题集建设方面取得了扎实有效的进展，同时在每学期的学生评教活动中，保险、证券、经济法、金融方面的专职教师都得到学生高度认可与好评。
近两年通过对外引进，补充了师资新力量，这些年轻老师通过努力，在教学一线取得了瞩目的成绩。
此外，在已有师资基础上深挖现有潜力，采取灵活的方式对教师实施能力提升和结构优化，建立与校外专家的定期讨论和研讨制度，不断完善教学中的技能与技巧。
鼓励中青年教师进修深造，目前金融保险专业的专职教师中已有5名教师考上了研究生或研究生已毕业，大大提高了师资队伍的整体专业素质和学历水平。
几年以来我系金融保险专业教学质量稳步提高，这一成果得益于长期不懈地重视教学工作和学生能力培养。
在日常教学中，每一位老师注重学生实际技能的培养，采用案例教学、技能培训教学、实践观摩教学、多媒体教学等方法措施，积极培养和调动学生学习的热情与主动性；重视基础知识和基本技能，鼓励并支持学生在课余时间参与和专业相关的社会实践。
金融保险课程创建思索
金融保险课程创建思索金融保险课程创建思索随着金融领域的快速发展，保险业也在不断壮大。
同时，许多大学和职业教育机构也开始注重金融保险领域的教育和培养。
这种趋势意味着我们需要构建一套完整、系统、高质量的金融保险课程，以便培养出专业、实践能力强的人才。
在这篇文章中，我们将探讨如何创建适合当前时代背景的金融保险课程。
第一步：明确目标创建一个优秀的金融保险课程的第一步是明确目标。
我们需要问自己，这个课程的目标是什么？它是为学生的职业发展提供技能和知识还是仅仅是为了让他们理解保险领域的基础概念？我们需要理解适合我们的学生群体，以及他们想要在未来从保险领域中获得什么。
第二步：适应现代化的保险领域随着科技的不断发展，保险领域也在逐步的现代化。
与此同时，学生的需求也在悄然变化。
因此，我们需要考虑如何创建一个能够适应现代保险领域的课程。
一个好的保险课程需要关注技术、数字化、个性化、数据分析等领域。
我们应该推广在学生中建立习惯，培养最新、先进、科学的学习方法，以便满足未来保险行业的需求。
第三步：实践和案例研究在保险领域，实践和案例研究的重要性不容忽视。
学生需要理解一个保险行业的实践所需的基本要素和最佳实践。
教育机构和行业专家可以组织培训，举办讲座和研讨会，以便B2B、B2C实践场景得到充分的研究和摸索了解。
第四步：多角度思考保险业是多元化、广泛的领域。
因此，我们需要通过课程设计来让学生了解理论知识、法律知识、经济和财务知识以及技术知识等不同方面的知识。
这样，学生可以获得更全面、系统的保险领域知识，以便在实践中能够更好地应对不同的业务场景。
第五步：实地学习最后，我们不应忘记最重要的一步，就是实际的实地学习。
在保险领域，实践深入到顶层设计中。
我们需要组织实地的实习，让学生体验实践操作，并将理论知识注入到实践中。
在这些实习中，学生可以与实际保险行业的专业人员对话相互讨论，并从实践中学到更多知识，这是一个好的保险课程所必须拥有的。
高职院校金融专业教学改革的思考与建议
452校非国贸专业的学生来说，这是“硬伤”。
建议提高高职院校学生英语等级的考证要求，提前一个学期开设国际贸易实务这门前导课程，为学生提供良好的语言环境，为学习更多就业技能打下夯实的基础。
2.提供外贸实习岗位。
学院可以积极与跨境电商、物流企业联系，依托校企合作平台，安排实训成绩优秀的学生到生产基地实习，争取更多的外贸实习机会，多渠道、多岗位锻炼学生，同时也为企业提供储备干部。
参考文献：[1]陈博丽.基于生产性实训的国际贸易实训课程改革实践[J].对外经贸，2014，2：156～157.[2]周慧，张建民.学校国际贸易仿真实验室应成为培养外经贸人才的基地[J].国际经贸探索，2002，3:75～78.[3]石爽，郑伟，张立岩.国际贸易实训课程改革研究[J].经济研究导刊，2015，17：184～185.[4]周晔.合成课程理念下《国际贸易实训》课程的教学与思考[J]. 湖北广播电视大学学报，2012，12：120.[5]胡英华.提高高职实训课教学实效性的探究[J]. 山东电力高等专科学校学报，2011，3：61～65.作者简介：胡晓平（1982—），男，经济学硕士，讲师，主要从事物流管理、国际经济与贸易研究。
生按照Learning-By-Doing的教学理念，使用真实业务改编的案例开展仿真的“全面实训”。
指导教师随机从10个真实案例中为每位学生选取一个模拟外贸公司交易磋商、商务谈判与报价核算，根据不同的情境，选择合适的价格术语，确定外销商品的最终成本、费用和利润。
和外商签订外销合同之后，学生按照信用证要求制作发票、装箱单、海运提单、保险单、汇票等单证，指导教师帮助学生深刻理解缮制单证的要点。
国际贸易实训平台以现场和远程并行的模拟实习与无纸化上机考核测评相结合的方式，模仿工作场景，完成设计好的工作任务，实现高质量的教学训练效果。
5.优化实训考核评价标准。
实训课的考核评价标准是否优化，直接影响到实训课教学的实效性。
分析高职金融保险专业人才培养的改革方向
分析高职金融保险专业人才培养的改革方向近年来，随着金融服务业开放步伐的加快，业务规模迅速扩展，金融保险行业从业人员激增。
高职院校金融保险专业作为培养金融保险高素质技能型人才的主渠道，对于提高金融保险业从业人员的素质、提升行业服务质量具有十分重要的意义。
笔者作为高职院校金融保险专业教师，在多年的教育实践过程中，就高职金融保险专业人才培养做了如下思考与探索：一、高职金融保险专业人才培养中存在的问题目前，高职金融保险教育重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象普遍存在。
教学中侧重于理论知识的传授，忽视对学生能力的培养。
高职金融保险人才培养严重滞后于市场经济发展的要求。
主要表现在以下方面：人才培养目标模糊，课程设置单一，存在机械照搬本科院校课程的现象;对于学生专业的应用能力、业务操作能力培养不足;以传统的课堂教学模式为主，教学缺乏感性要素，教材陈旧，教学方式呆板，无法充分吸引学生;缺乏实训，实训基地建设不足以满足实践的需求，教学实践流于形式，毕业生实习对口率难以保证。
二、金融保险行业对学生的能力要求随着经济的发展，在全球金融业并构与联合的浪潮推动下，国际金融环境发生了深远的变化，国内混业经营格局的出现，国内行业监管也随之进行调整。
加之2009年10月新《保险法》正式实施，对从业人员的素质提出了更高的要求。
（一）岗位定位。
在金融保险业发展过程中，由于业务的扩充等引起管理系列、内勤系列、银行代理系列人才需要的激增。
行业相关岗位主要涉及保险代理公司的保险代理人岗位;保险经纪公司的保险经纪人;邮政、货运、航空、汽车销售等部门需求的保险兼业代理人才;社会保障机制下的社会保险人才等。
从业的单位也不仅涉及保险公司，还有银行、证券期货公司、企事业单位和劳动民政部门等也都需要大量的金融保险人才。
（二）能力定位。
金融保险业的大发展，银行、证券及保险业务的相互联系和渗透，对于相关人才的能力需求也提出了更高的要求，即保险与金融融合的多面手。
对建立保险学专业一体化实践教学体系的几点建议
对建立保险学专业一体化实践教学体系的几点建议第一，建立与保险行业紧密结合的课程体系。
保险行业是一个复杂而又庞大的行业，涉及到保险产品设计、精算、风险评估、合同管理等多个方面。
建立保险学专业一体化实践教学体系的第一步，就是要建立与保险行业紧密结合的课程体系。
这意味着学校应该根据保险行业的需求，设计和开设相关的课程，让学生能够在校期间就能接触到真实的保险案例，了解保险行业的运作方式，为将来的就业做好充分的准备。
第二，建立健全的实训基地和实践平台。
保险学专业的教学需要足够的实践环境和平台来支持。
学校需要建立起健全的实训基地，为学生提供实践操作的场所和设备，让学生能够在实际的操作中学到知识和技能。
学校还应该与保险公司、金融机构等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会，让学生能够在实践中学到更多的知识和技能。
只有这样，学生才能更好地了解保险行业的工作方式，提升自己的就业竞争力。
加强师资力量建设。
建立保险学专业一体化实践教学体系，需要有一支高素质的教师队伍来支撑。
学校应该加强师资力量建设，引进高水平的保险从业者和专家来担任专业课程的教学工作。
与此学校还应该加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业素养。
只有这样，才能够保证教学质量，为学生提供优质的教学资源。
第四，加强学科建设和研究。
保险学专业是一个新兴的学科，需要不断的学科建设和研究来支撑。
学校应该加强对保险学专业的学科建设和研究，建立健全的学科体系和研究平台，培养专业的研究团队，推进学科的深入发展。
学校还应该鼓励学生参与研究活动，培养学生的研究能力和创新精神，为保险行业的发展做出更多的贡献。
第五，加强与国际接轨和互动交流。
保险行业是一个国际化的行业，学校应该加强与国际接轨和互动交流，推动国际化的人才培养。
学校可以与国外的知名保险学院和机构建立合作关系，引进国外的教学资源和先进的教学理念，提高保险学专业的国际化水平。
还可以鼓励学生参加国际性的保险行业比赛和交流活动，拓宽学生的国际视野，培养具有国际竞争力的保险专业人才。
高职高专开设保险专业相关问题研究
高职高专开设保险专业相关问题研究一、保险公司人才需求情况分析1.保险公司懂专业、高素质的保险专业营销人员相对较少保险营销外勤人员是保险公司保费收入的重要来源，但是因为我国保险业历史发展的原因，当前保险公司的保险营销人员存在着诸多问题。
一是现有的保险机构保险营销人员素质参差不齐，从年龄结构来看，自二十岁上下到五六十岁左右不等，从学历层次来看，从小学没毕业到本科毕业都有。
二是高素质的保险专业科班出身的应用型人才相对短缺，严重地影响了保险机构的整体形象和业务发展。
三是保监会出台了《保险销售从业人员监管规定(征求意见稿)》，该意见稿对保险销售从业人员的学历要求提高到大专水平。
四是保险市场人才竞争随着外资保险企业的进入，日益加剧，保险专业人才短缺所形成的瓶颈效应将会越来越明显。
2.保险公司人才招聘中重学历，轻专业目前保险公司在内勤招聘中，首先看得是学历，而对是否学习的是保险专业则不是很看重。
保险公司更加偏爱其他专业的本科生，而不是保险专业的专科生。
从而也就使得高职高专院校的保险专业毕业生处于了尴尬境地。
因此高职高专院校在开设保险专业人才培养工作之时，首先有必要同保险公司进行必要的沟通和交流，乃至进一步的深度合作，从而能够按照保险公司各岗位的实际岗位职业能力要求来有针对性的进行人才培养，为企业量身定做人才，从而改变企业目前的这种重学历的用人思维定势。
二、高职高专保险专业人才培养现状分析1.开设保险专业院校较少保险从业人员整体素质不高的现状和对保险人才数量和质量更高的需求,使得保险人才的培养与教育显得十分重要和迫切。
但目前很多高校对保险专业的培养还不够重视,比如在四川省的各类高校中,设有单独保险专业的高校为数不多,在仅有的几所开设该专业的高校也仅仅只是在金融学专业中开辟保险方向,而在高职类学院中,开设保险专业的学院为数很少。
据粗略统计,在四川省的综合性大学中,设有保险专业的仅有西南财经大学和西南民族大学，这些高校基本上是培养本科和研究生层次的保险人才。
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关于高职金融保险专业建设的几点思考
【摘要】文章具体分析高职金融保险专业发展的必要性和职业岗位发展的方向，对专业建设特色情况进行说明，最后提出高职金融保险专业的具体建设目标。
【关键词】高职金融保险；专业建设；思考
有研究报告显示，目前国内大约有金融人才300万人左右，无论从数量上、结构上还是从质量上都远远不能满足将来的发展需求。
我国相关部门在对未来10年亟需的12类人才进行预测时，银行、保险类人才位列其中。
金融业对人才的需求呈现出“金字塔”式结构。
一方面是随着业务的多元化和专业化，对中高端人才迫切需要，如金融分析师、基金经理、证券经纪人、保险精算师、投资管理人才等六类金融人才炙手可热。
另一方面，随着业务网络的扩展，对基层一线岗位人员的需求增多，如银行业的柜台人员、客户经理、理财顾问，保险业的保险代理人、保险经纪人、内勤人员等。
市场对专科生的需求呈上升趋势，许多单位认为专科生能起到承上启下的作用，而且在实际工作中比较踏实肯干。
尤其是经过院校培养的训练有素、技能扎实的大专生更是大受欢迎。
一、职业岗位发展调研分析
根据《湖北省国民经济和社会发展第十二个五年（2011-2015年》规划纲要》提出要重点发展金融业，围绕建设中部地区金融机构聚集区，推进金融一体化建设。
加快发展湖北银行、汉口银行、农村信用社、农村合作银行、农村商业银行、交银国际、长江证券、合众人寿、长江保险等本土金融机构，培育农村金融机构，引导和支持在武汉新设和迁入国际国内金融机构总部、地区总部、分支机构。
重点打造汉口建设大道、武昌中南路金融产业及金融总部聚集区和武汉光谷金融港，将武汉打造成全国金融后台服务中心，建设武汉区域金融中心。
加快多层次资本市场体系建设，提高直接融资比重。
培育优质后备上市资源，支持和鼓励企业上市融资，推动上市公司并购重组。
积极发展债券市场。
鼓励产权交易市场和场外交易市场发展，支持金融机构开展知识产权质押、股权质押、金融租赁、信用贷款等产品创新，推进东湖新技术开发区进行代办股份转让系统试点。
尤其是经过院校培养的训练有素、技能扎实的大专生更是大受欢迎。
争取相关期货交易所在我省设立稻谷、玉米、钢材等期货品种的现货交割仓库。
拓宽保险服务领域，积极发展财产保险、人身保险、责任保险、再保险和保险中介市场。
大力发展产业、创业、股权等各类投资基金。
积极开展跨境贸易人民币结算试点，争取国家批准武汉离岸金融业务试点。
加快社会信用体系建设，优化金融生态环境。
这就需要大量的
高素质技能型金融人才，为了满足区域社会经济发展对金融人才的需要，要大力发展建设金融类专业。
高职金融保险专业培养适应社会发展和经济建设需要的德、智、体、美全面发展，具有与专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能熟练掌握国家有关的法律、法规，具备一定的英语水平和熟练的计算机操作能力，并具备一定金融保险理论知识和理财技术、能够熟练掌握金融保险业务的具体方法和操作技能的高级技术应用型人才。
金融保险专业岗位发展一览表
二、专业特色建设
（一）教学内容的创新
教学以市场导向原则。
市场需求是职业教育生命力所在，市场需要什么专业人才，学校就办什么专业，紧贴市场需求。
我们拟以主干课程为主导，以行业实际要求为主要内容来编写实操性更强的教材，根据金融保险职业具体运作过程建立模块化的教材体系，从而使学生“所学”在毕业后马上就能有“所用”。
（二）教学方式的转变
主要表现在不断加大实践课时的比重，很多职业核心课程的教学转变为主要在实验室完成教学任务，鼓励学生自主学习并为学生创造相应的学习环境，实验室教学也要由“放羊式”相应转变为实行以教师引导和帮助学生学习的
以“导”为主的教学模式，真正突出以学生为中心，更多地考虑学生个体的需要而不是群体需要。
（三）树立对教学质量进行全过程、全方位、全员监督的新理念
教学质量是学校办学的生命所在，对教学质量的监督不仅仅是对教学结果的监督，而应体现在对教学环节整个过程进行全方位的跟踪监督，包括人才培养方案制定和落实的监督、教材编写或选用的监督、任课教师任职资格和授课效果的监督、学生学习过程的监督、实习实训环节的监督等方面。
（四）以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”制度，具有多种技能鉴定与考试认证资格
实施“双证书”制度，让学生不仅有学历证书，还至少要有一种职业资格证书。
将本专业的专业岗位技能证书考试信息及时传递给学生，鼓励学生应考，同时注意教学内容与考证的对接。
坚持应用型职业岗位所需要的理论与技能为本位，培养符合高职教育素质要求的应用型人才。
将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实行“双证书”制度，把教学重心放在培养学生能力之上。
（五）坚持校内校外实习实训
建立稳定的实践教学基地，实现教育和岗位“零距离”。
本专业的实训由校内和校外实训实习基地二部分组
成。
通过校内实训，能实现部分教学目标，提高学生的实践能力。
银行业务和保险业务都是带有营销和服务性质，其实践教学需要有一定的现场作业流程和特定的商业环境。
高职高专培养的是高素质技能型人才，技能的培养和提高主要依靠实训训练。
武汉市金融业发展迅速，从理论上来说，为金融保险专业的实践教学能提供很有力的支持。
始终坚持不懈与金融企业建立校企合作关系，经过面试的应届毕业生到保险公司、银行、证券公司进行定岗实习，同时专业教师跟踪指导。
这种定岗实习把工学结合的教学模式真正落实到实处，切实从根本上提高实际动手能力和就业水平，真正实现毕业直接上岗。
同时我们还是需要考虑国有银行和保险公司的特殊性，其审批程序非常复杂，因此，我们的思路保持，“以校内实训基地为主，校外实训基地为辅”，一方面，通过在商业银行、证券公司、保险公司的观摩学习，加强其对实际业务的感性认识，而实训课程的模拟操作主要得靠仿真度较高的校内实训基地完成。
同时通过聘请富有本专业工作经验的专家、能工巧匠做专业指导委员会委员及兼职教师，以缩短与实际的距离。
（六）德育与体育、心理健康、法制、安全、礼仪、就业教育相结合，提高学生综合素质从学生个体发展与社会需求相统一的视角把握培养目标，具体来说就是“综合素质合格+特长”，针对当前高职生存在的脆弱、傍徨心理，教师开展对学生的心理辅导，
培养他们诚信、务实、勇于进取，有责任心，吃苦耐劳的性格，提高社会适应能力、心理承受能力和行为调控能力。
同时加强文明礼仪教育，增强法制观念，增强安全意识。
总之，职业教育学校应该培养学生学会学习、学会生存、学会做人，学会发展，提高学生的综合素质。
三、专业建设目标
1、大力开展课程建设。
构建银行柜台业务、证券期货投资业务、保险经营与经销业务三大技能模块课程体系；建成一个共享型、教学互动的专业资源库；出版融技术先进性、教学互动性、实践标准性、内容科学性为一体的专业系列特色教材。
2、注重培养学生良好的职业素养。
个人金融业务的最大特点是客户量大、分散，在满足顾客在消费金融产品的同时还需要为顾客提供投资理财等相关的咨询服务。
目前银行业最缺乏的是德才兼备的客户经理。
作为个人金融业务的客户经理必需具备过硬的专业、行业知识，要能精通银行各类业务。
高职院校金融专业的教学应以市场需求为导向，顺应个人金融业务的发展趋势，调整教学思路，在保证学生专业教育质量的同时，切实加强学生职业素养的培养，提高学生金融产品的营销能力。
3、加大订单式人才培养力度。
通过继续与各省市地的金融机构签订订单式培养计划，学校和企业一起制定人才
培养方案和教学计划、一起组成教学团队、一起编制教材、授课资料、实训资料、一起对学生进行授课和管理，企业和订单班的学生提前签订就业协议，学生学习结束后可直接进入该企业实习和就业。
4、在加强职业技能培养的同时，注重人文素养的培养。
在注重培养学生技能操作力、岗位适应力、创新应变力的同时，还要加强学生人文素养的培养，理论知识与实践应用并重，即在注重“职”的同时不能忽略对“高”的教育引导。
扩大校外实习实践基地，增强与用人单位的沟通，以社会需求作为参考来确定教学，以教学来促进社会需求。
积极的为学生开展人文素质教育，进行正面的价值观、人生观、世界观引导，促使其在德育、智育、体育方面的全方位发展，使之能够成为对社会有用的之才。
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