北师大版三年级上册《认识小数》教案

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北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计

北师大版小学数学三年级上册总复习《认识小数》教案教学设计1数与代数第1课时认识小数上课解决方案教案设计设计说明本课时的教学要对学过的小数的知识进行全面地复习，并联系学生的现实生活让学生体会这些小数的意义，以元、角、分为背景，使学生理解小数的意义，掌握小数比较大小的方法，同时提高学生计算一位小数加减法的能力。

本节复习课在教学设计上关注以下几点：1．重视基础知识的积累。

对学过的小数的相关知识进行回顾，结合教材习题，对学过的小数的意义、大小的比较、简单的计算进行集中、系统地复习，加深学生的记忆，为以后的学习打下坚实的基础。

2．关注学生对知识的应用。

在教学过程中，结合教材中的习题以及这些知识在生活中的运用，让学生对所学的小数的相关知识有深刻而具体的认识，进而能够运用所学知识解决现实生活中的问题，做到学以致用，体现数学的应用价值。

课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙整理复习1．回顾本学期学习的知识。

师：本学期即将结束了，请同学们回顾本学期你学到了哪些数学知识？预设生：年、月、日；整数四则混合运算；整十、整百、整千数乘(除以)一位数的口算；观察物体和周长；两、三位数乘一位数；小数的初步认识和小数加减法。

师：这节课我们先来复习小数的相关知识。

2．结合教材习题，复习小数的意义。

(1)课件出示情境图，请同学们结合下面情境，说一说每个小数表示的意思。

同桌间互相交流后汇报。

预设生1：第一幅图的2.50元表示一本日记本的价钱是2元5角。

生2：第二幅图的3.00元表示一个卷笔刀的价钱是3元。

生3：第三幅图的2.80元表示一把剪刀的价钱是2元8角。

生4：第四幅图的3.05米表示这条彩带的长度是3米5厘米。

生5：最后一幅图的5.55米表示这棵松树的高度是5米5分米5厘米。

(2)把上面的前三种文具的价钱从小到大排列，说说你是怎样想的。

学生独立排列，与同桌交流自己的想法后汇报。

预设生：因为日记本和剪刀的价钱都没到3元，所以卷笔刀的价钱最高，又因为2.50元是2元5角，2.80元是2元8角，所以2.50元 2.80元。

2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案

2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。

2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。

难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。

学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。

2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。

学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。

教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。

3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。

教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。

学生自主练习读写小数，教师巡回指导。

4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。

教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。

学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。

5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。

教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。

6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。

学生回答后，教师给予鼓励和表扬。

8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。

四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。

教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。

”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

重点难点重点：体会小数的意义和特征。

难点：能认、读、写简单的小数。

学习过程一、情境导入。

师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。

（一）认识小数。

1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。

日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：25元是我们以前学过的，是整数。

谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。

师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数都是小数。

4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。

1、读小数。

师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。

（2）认识小数各部分名称。

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法。

如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。

千万不要忘了小数点。

3.15读作：三点一五。

4、小数点的重要性。

师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

北师大版小学数学三年级上册《认识小数》说课稿

北师大版小学数学三年级上册《认识小数》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现一节北师大版小学数学三年级上册的课程，主题是《认识小数》。

本节课将通过引导学生观察、思考、实践和比较，帮助他们认识和理解小数，为后续学习小数的意义、性质和运算打下基础。

一、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作等实践活动，使学生初步认识小数，并能够正确地读、写小数。

2.过程与方法：通过比较、归纳等思维活动，使学生理解小数的意义，掌握小数的基本特征。

3.情感态度与价值观：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，同时激发学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容与过程1. 导入新课首先，我会通过一些生活中的实例，如商品价格标签、体温计等，引出小数这一概念。

然后，我会让学生们尝试着读出这些小数，并让他们思考这些数字与以前学过的整数有什么不同。

2. 学习新课接下来，我将通过以下步骤引导学生学习新课：1.认识小数：我将出示一些小数，并让学生们观察它们的特点。

通过引导和讨论，学生们会发现小数由整数部分和小数部分组成，小数点是它们之间的分隔符。

2.读小数：我将示范如何正确地读出小数，并让学生们模仿。

然后，我会出示一些小数，让学生们试着读出来，检查他们的掌握情况。

3.小数的写法：我将示范小数的写法，并让学生们模仿。

然后，我会让学生们试着写出一些指定的小数，检查他们的掌握情况。

4.小数的意义：我将通过举例和讨论，引导学生理解小数的意义。

例如，我将出示一个商品的价格标签，上面写着“$1.99”，并让学生们思考这个价格是什么意思。

通过这样的例子，学生们将理解到小数表示的是一种“部分值”，即某个数量的一部分。

5.比较小数和整数：我将出示一些小数和整数，让学生们比较它们的值。

通过这样的活动，学生们将认识到小数是一种比整数更精确的表示方式，适合用来表示不足或超过一个整数的数量。

3. 巩固练习在巩固练习环节，我将出示一些练习题，包括小数的读法、写法、意义和比较大小等，以检查学生的掌握情况。

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))

二、学情分析
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。

《认识小数》(教案)-2023-2024学年北师大版数学三年级上册

教学流程
一、导入新课
在开始新课之前，我会向学生提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用小数的情况？”例如，我可能会提到购物时看到的商品价格，或者测量身高和体重时使用的小数。这些问题将激发学生的兴趣，使他们期待学习小数的知识和技能。
二、新课讲授
1.理论介绍
首先，我会向学生详细解释小数的含义。小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示十分位、百分位等。我会强调小数在生活中的重要性，如价格、身高、体重等。
- 乘法：小数相乘，小数点对齐，乘法运算
- 除法：小数相除，小数点对齐，除法运算
5. 小数在生活中的应用
- 价格：商品的价格通常用小数表示
- 测量：身高、体重、长度等通常用小数表示
6. 小数的趣味故事
- 小数的由来：介绍小数的起源和发展
- 小数的应用：分享一些小数在生活中的趣事
7. 小数的挑战和练习
（3）小数的运算不熟练：学生在进行小数的加减运算时可能不熟练，例如“3.5 + 2.7”的结果是多少。
针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握小数的知识和技能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 小数计算：进行一些小数的加减乘除练习
- 小数应用：解决一些实际生活中的小数问题
教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：
首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但有些学生的注意力可能不够集中。我需要尝试更多的导入方式，如使用实物展示或图片，以吸引学生的注意力，并提高他们的兴趣。

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

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《认识小数》教学设计
教学内容：北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》第一课时教学目标：
1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位
的小数的实际含义。

2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。

3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数
学的情感。

教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

教学难点：小数的读法。

教学准备：多媒体课件，学具人民币
教学过程：
一、情境引入
请同学读一位同学写的日记（今天是我的生日，我收到了很多礼物。

分别是奶奶送的机器人20元，妹妹送的水枪7.45元，爸爸送我的礼物是10.25元的魔方，妈妈送的是小熊15元。

我真高兴，就用手机在“我爱我家”微信群里发了40元的红包，数量4个。

结果爸爸抢到了12.08元，奶奶抢到了12.80元，妈妈抢到了6.66元，妹妹抢到了8.46元。

）发现日记内容里出现了很多的数。

同桌合作，给数分类。

整数一类，小数一类。

揭示课题《认识小数》，板书课题。

二、探究体验
1、生活中哪里见过小数？
2、把生活中的小数拿到数学课堂，要从以下四部分内容着手探究：小数的各部分名称、小数的读法、小数的写法、以元为单位的小数的意义。

3、小组合作，建立初步认知，完成学习单。

以“7.45元”这个小数为例，结合自己的生活经验，再读读数学书中的提示内容，小组合作研究，建立对小数的初步认知，并完成以下内容：（1）你认为7.45这个小数包含几部分？
（2）7.45读作：
（3）写一遍7.45这个小数：
（4）7.45元是（）元（）角（）分。

4、汇报
a,三部分：整数部分，小数点，小数部分
b,整数部分正常读，小数部分只读数，不带计数单位。

要用汉
字写出读数。

C，从左向右写数
d，7.45元是7元4角5分
教师随机点拨，举例说明。

三、巩固提高
1、游戏“抢红包”。

2、111元1角1分=（）元，读作：
3角=（）元，读作：
8角2分=（）元，读作：
3、4米3分米6厘米=( )米，说想法。

4、拓展题：
四、总结下课。