学校创新工作案例
学校教育创新案例
学校教育创新案例教育是社会进步的基石，每个国家都致力于不断进行教育改革和创新。
学校教育创新案例是指教育机构或教育工作者在教育实践中所展示出的新的思想、方法以及成功的经验，可以为其他学校和教育从业者提供借鉴和启迪。
本文将介绍一些国内外的学校教育创新案例，展示他们在教育领域的积极探索和突破。
案例一：芬兰教育系统芬兰教育系统备受国际瞩目，被誉为全球最优秀的教育系统之一。
芬兰的教育创新案例主要体现在以下几个方面：1. 平等教育：芬兰强调教育的公平和包容性，通过提供免费教育、消除选拔性考试和减少课堂竞争等方式，确保所有学生都能获得相同的学习机会。
2. 强调个性发展：芬兰鼓励学生发展自己的兴趣和特长，注重培养学生的创造力和解决问题的能力，课程设置灵活，注重实践和实地考察。
3. 重视教师培训：芬兰的教师培训十分重视，所有教师都需要接受严格的专业培训，培养其专业能力和教育思维。
芬兰教育系统的成功经验对其他国家有着重要的借鉴意义，鼓励更多的国家去学习和探索芬兰的教育理念和做法。
案例二：新加坡创新学校新加坡的创新学校是一种专门为学生创新能力培养而设立的教育机构。
这些学校注重培养学生的创造力、领导力和问题解决能力，提供丰富多样的学习和研究机会。
创新学校的教育模式主要包括以下几个特点：1. 项目式学习：学生通过参与各种项目和实践活动，培养解决实际问题的能力和创新思维。
2. 跨学科教学：创新学校在教学中强调不同学科的融合和整合，鼓励学生跨学科学习和思考。
3. 个性化辅导：每位学生都有专门的导师进行个性化辅导，根据学生的兴趣和能力制定个性化学习计划。
新加坡的创新学校不仅在教育内容和方法上进行了创新，还注重学生的全面发展和培养综合素质。
案例三：美国初创学校美国是教育创新的发源地之一，许多初创学校在教育领域取得了非常好的成果。
这些初创学校多以公立学校的形式存在，但在教学方法、课程设置和学校管理等方面进行了积极的创新。
1. 个性化学习：初创学校注重每个学生的个性化学习，通过灵活的教学方式和个性化的教学计划，满足不同学生的学习需求。
学校教育教学改革创新实践案例展示
学校教育教学改革创新实践案例展示教育是国家发展的基石，而学校则是教育的主阵地。
在时代的浪潮中，学校教育教学改革创新势在必行。
以下将为您展示一些具有代表性的学校教育教学改革创新实践案例，以期为教育的发展提供有益的借鉴。
案例一：项目式学习在_____学校的应用在_____学校，项目式学习成为了推动教学改革的重要手段。
以“城市可持续发展”为主题，学生们组成小组，进行为期一个学期的深入研究。
在这个过程中，学生们不再是被动接受知识，而是主动去探索、发现和解决问题。
他们走访城市的各个角落，调研环境、交通、能源等方面的现状；查阅大量的资料，了解国内外城市可持续发展的成功经验和先进理念；与专家、学者进行交流，获取专业的指导和建议。
通过这样的学习方式，学生们不仅掌握了丰富的知识，更培养了团队合作能力、沟通能力、创新思维和解决实际问题的能力。
同时，项目式学习也让学科之间的界限变得模糊，促进了知识的融合与应用。
案例二：信息化教学助力_____学校教育创新＿____学校积极引入信息化技术，打造智慧课堂。
每个教室都配备了先进的多媒体设备，教师们运用在线教学平台、教育软件等工具，丰富教学内容和形式。
例如，在数学课堂上，教师通过数学教学软件，让抽象的数学概念变得直观形象，学生可以通过操作虚拟教具，更深入地理解数学原理。
在英语课堂上，利用在线听说训练系统，学生能够与标准的语音进行互动练习，提高口语表达能力。
此外，学校还建立了网络学习社区，学生可以在课后随时与教师和同学交流学习心得，分享学习资源。
信息化教学打破了时间和空间的限制，让学习变得更加便捷和高效。
案例三：多元化课程体系在_____学校的构建＿____学校致力于构建多元化的课程体系，满足学生个性化的发展需求。
除了传统的学科课程，学校还开设了丰富多样的选修课程，如艺术鉴赏、科技创新、心理健康、传统文化等。
学校还积极开展社团活动，如机器人社团、书法社团、音乐社团等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加，在社团活动中充分发挥自己的潜力。
学校管理工作创新案例
学校管理工作创新案例学校管理工作是指对学校内部各项事务进行统筹、安排和管理，以确保学校正常运转、教学质量提升和学生发展的促进。
为了适应时代和社会的发展，学校管理工作需要不断创新，提高管理效能和服务水平。
以下是一些学校管理工作创新案例，供参考：1.引入信息化管理系统随着科技的发展，学校管理工作可以通过引入信息化管理系统进行创新。
该系统可以包括学生信息管理、教师信息管理、教学资源管理等，实现教育资源的数字化、集中化管理。
通过该系统，学校管理层可以更加便捷地获取学生信息，并进行个性化辅导；教师可以更好地管理自己的教学资源，并定期进行评估和改进。
这样不仅提高了学校内部管理的效率，也提升了学校整体教学质量和服务水平。
2.推行绩效考核制度为了激励教师积极工作、提高教育教学质量，学校可以推行绩效考核制度。
制定科学、公正的考核指标，例如学生学习成绩、教学评价、科研成果等，通过考核结果来评价教师的工作表现，再根据考核结果给予相应的奖励或处罚。
这样可以激发教师的工作积极性，提高教学质量，同时也增强了学校管理工作的公正性和透明度。
3.开展教育质量评估学校管理工作的创新还包括开展教育质量评估。
通过建立科学的评估指标体系，对学校的教育质量进行定期评估和检查。
评估的内容可以包括学生学习成绩、教师教学质量、家长满意度等方面的指标。
评估结果可以为学校提供改进的方向和措施，促使学校管理层关注教育质量和服务水平的提升，提高学生的学习成绩和全面发展。
4.拓宽校园教育资源学校可以通过与社会资源对接，拓宽校园教育资源，提供多元化的教育服务。
例如，与社会企业合作，开设实习课程，为学生提供实践和就业机会；与社会组织合作，开展社会实践活动，为学生提供更多的社会经验；与大学合作，开展联合培养项目，为学生提供更高层次的教育资源。
这样可以丰富学生的学习经历，提高学校的社会声誉和吸引力。
5.鼓励学校管理层的创新思维学校管理工作创新还需要学校管理层具备创新思维和创新能力。
学校教育创新实践的典型案例分析
学校教育创新实践的典型案例分析在当今快速变化的时代，传统的教育模式面临着前所未有的挑战与机遇。
教育创新不再仅仅是提升学生的学术成绩，更是关注学生的全面发展、创造力培养及其适应未来社会的能力。
在这背景下，一些学校开始探索教育创新的新路径，通过实践案例展示了教育改革的可能性。
以下将从几个典型案例出发，分析其创新实践及其带来的成效。
在某市的高中中，学校启动了以“项目为导向”的学习模式。
该模式强调学生在真实的项目环境中进行学习，通过团队合作解决实际问题。
学校与多个行业合作，设计出一系列跨学科的项目，例如“校园可持续发展项目”，学生需设计并实施一个能够减少学校资源消耗的方案。
在这一过程中，学生不仅运用到科学、数学知识，还学习到了沟通、协作和项目管理等重要技能。
这样的实践使学生能够将理论知识与实际操作结合，从而提高了他们的综合素质，增强了职业适应能力。
另外一所小学实施了“翻转课堂”的教学改革。
在这种模式下，学生在课外通过视频和在线教材学习新知识，而课堂时间则用于教师指导学生进行深入的讨论和实践活动。
教师通过这种方式实现了个性化教学，能够根据每个学生的具体需要进行调整。
在课堂上，学生的积极性显著提升，很多原本内向的学生在讨论时也能大胆发表自己的观点。
实践证明，这一模式不仅提高了学生的学习兴趣和自主学习能力，还加强了他们的动手能力和问题解决能力。
在某中学，学校引入了STEAM教育（科学、技术、工程、艺术和数学）的理念，致力于培养学生的跨学科思维方式。
学校组织了一系列以“创客教育”为主题的工作坊，鼓励学生通过动手实践来解决问题。
在一个项目中，学生被要求设计一个能解决校园某一问题的装置。
他们需要进行市场调查、设计原型并进行测试，这一过程要求他们综合运用多科知识。
学生在实践中发现问题、解决问题的能力得到了显著提升，团队合作精神也在潜移默化中增强，培养了孩子们的创造力与创新能力。
一所职业学校则着重于与行业的深度合作，推行“校企合作”的模式。
学校创新工作案例
学校创新工作案例承认儿童视角下学校文化活动的策划与实施——以校阅读节为例寿清英单位：诸暨市滨江小学：承认儿童视角下学校文化活动的策划与实施——以校阅读节为例一、学校文化活动策划通病——大人的游戏1.活动繁多，被动参与。
学校总会同意到来自上级各个部门的各类活动，教师和学生都处于疲于应付状态，被动的参与一项又一项的活动，每次活动不是参与人少确实是走过场式。
2.照搬方案，拿来即用。
活动负责人接手任务时，为图方便，将他校或前一届用过的方案拿来，略作修改，就开展活动。
3.只发方案，不问成效。
大型活动的子方案较多，作为负责人，忙于事务，只到时刻就将方案挂在网上，由班主任教师或子方案负责人自行去弄。
4.活动喧闹，形式散乱。
全校性活动，涉及面广，时刻持久，各负责人自弄一套，教师学生都会叫苦不迭。
二、咱们在阅读节活动中的尝试——从儿童视角动身先来看几个镜头：镜头一：会议室里，滨小教师齐聚一堂，在本校特色论坛“滨小发言台”上作“第三届小浪花阅读节”金点子征集的发言，会后，方案策划人商讨阅读节各类活动。
镜头二：早晨，还未进滨小校门，就听到晨诵声声，校园门口，由小孩们设计的阅读节拱门新颖新颖，五年级6个班的小孩排成相对的两列纵队，以朗诵的方式迎接每一名到校的小孩，告知他们“阅读节揭幕了”。
镜头三：阶梯教室门上张贴着“小诗人”吟诵海选活动的自制海报，二年级的小朋友有的在外练习，有的排队等候……显然，如此的活动安排较好表现了儿童视角，小孩们在活动中主动实践、深度体验，活动成效可想而知了。
这是咱们策划团队对校园文化活动进行了顶层设计，整体计划，在内容开发、进程指导、活动评判上作通盘运筹，将综合实践活动理念贯穿其中，以儿童视角动身，深切挖掘活动内涵，使小孩们在活动中有深刻的体验。
现以第三届校阅读节为例，谈谈做法：承认儿童——是咱们大伙儿的理念（一）群体的力量。
策划校园文化活动是学校教师的情形，只有大伙儿的观念达到一致，活动才能呈现预期成效。
学校教育教学改革创新实践案例展示
学校教育教学改革创新实践案例展示在当今社会，教育的重要性日益凸显，学校作为教育的主阵地，不断探索和实践教育教学改革创新，以适应时代的发展和学生的需求。
以下将为您展示几个具有代表性的学校教育教学改革创新实践案例。
案例一：项目式学习的广泛应用在学校名称，项目式学习已成为一种常态化的教学方式。
以“环保行动”为例，学生们组成小组，针对学校周边的环境污染问题展开调研。
他们通过实地考察、收集数据、访问专家等方式，深入了解污染的成因和影响。
然后，各小组提出自己的解决方案，并付诸实践。
在这个过程中，学生们不仅学到了环保知识，还培养了团队合作能力、问题解决能力和创新思维。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和协助者，鼓励学生自主探索和学习。
这种教学方式让学习变得更加生动有趣，也让学生们更加积极主动地参与到学习中来。
案例二：数字化教学平台的搭建学校名称积极引入数字化教学平台，为教育教学注入了新的活力。
该平台整合了丰富的教学资源，包括多媒体课件、在线课程、教学视频等。
教师可以根据教学需求，灵活选择和运用这些资源，丰富教学内容和形式。
学生们可以通过平台随时随地获取学习资料，进行自主学习和在线测试。
同时，平台还支持师生互动交流，学生可以在线向教师提问，教师能够及时给予解答和指导。
数字化教学平台的搭建打破了时间和空间的限制，让学习变得更加便捷高效。
案例三：跨学科融合课程的开发学校名称注重跨学科融合课程的开发，以培养学生的综合素养。
例如，“历史与艺术的交融”课程，将历史知识与艺术创作相结合。
学生们在学习历史事件和人物的同时，通过绘画、雕塑等艺术形式来表达自己对历史的理解和感受。
这种跨学科的学习方式，让学生们从不同的角度去思考问题，拓宽了视野，提高了综合运用知识的能力。
而且，跨学科融合课程还激发了学生的学习兴趣，让他们在探索中发现知识的魅力。
案例四：实践教学的强化学校名称十分重视实践教学，为学生提供了丰富的实践机会。
以职业教育为例，学校与多家企业建立了合作关系，让学生能够进入企业实习，了解实际工作环境和业务流程。
创新教育工作案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，创新教育已成为教育领域的重要议题。
创新教育旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，为国家培养更多具有创新素质的人才。
本案例以某中学为例，分享其在创新教育方面的实践经验和成果。
二、案例概述某中学位于我国东部沿海地区，是一所省级示范性高中。
近年来，该校积极响应国家创新教育政策，积极探索创新教育模式，取得了显著成效。
以下是该校在创新教育方面的一个典型案例。
三、案例实施过程1. 创设创新教育环境（1）营造创新氛围。
学校充分利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，宣传创新教育理念，让学生了解创新教育的重要性。
同时，定期举办创新教育讲座、研讨会等活动，激发学生的创新热情。
（2）建设创新实验室。
学校投入资金，建设了多个创新实验室，为学生提供实践创新的机会。
实验室设备先进，涵盖了信息技术、生物技术、化学技术等多个领域，为学生提供了丰富的实验资源和实践平台。
2. 开展创新教育活动（1）开设创新课程。
学校开设了创新课程，如机器人编程、3D打印、无人机设计等，让学生在课程中学习创新知识，培养创新思维。
（2）组织创新竞赛。
学校定期组织学生参加各类创新竞赛，如全国青少年科技创新大赛、全国中学生机器人竞赛等。
通过竞赛，激发学生的创新潜能，提高学生的创新实践能力。
（3）开展课外创新活动。
学校鼓励学生参加各类课外创新活动，如科技创新社团、科技节等。
在这些活动中，学生可以自主选择项目，发挥自己的特长，实现创新成果。
3. 建立创新教育评价体系（1）改革考试评价。
学校逐步改革考试评价方式，增加创新实践能力的评价比重，鼓励学生发挥创新潜能。
（2）设立创新奖学金。
学校设立创新奖学金，奖励在创新教育方面表现优异的学生，激发学生的创新积极性。
四、案例成果1. 学生创新意识显著提高。
通过创新教育，学生的创新意识、创新精神和创新能力得到了显著提高。
2. 学生创新成果丰硕。
学生在各类创新竞赛中屡获佳绩，学校获得了多项国家级、省级创新教育奖项。
全国基础教育典型创新案例
全国基础教育典型创新案例一、“校园农耕园”：让知识扎根土地。
1. 创意起源。
在一所乡村小学，老师们发现孩子们对课本上的自然知识总是一知半解，像农作物的生长周期啦，植物与环境的关系呀。
于是，校长灵机一动，决定把学校的一块闲置空地变成农耕园。
2. 实施过程。
全校师生齐动手，翻地、播种。
从常见的青菜、萝卜到玉米、向日葵，种了个满满当当。
每个班级负责一块小区域，就像守护自己的小领地一样。
老师们把课堂搬到了农耕园。
语文课上，孩子们写关于农作物生长的观察日记，那可都是真情实感。
科学课呢，直接在园子里讲解植物的光合作用，阳光、水分、土壤这些因素，孩子们一看就懂。
还开展了“农耕小能手”的评选活动。
看哪个孩子能把自己负责的农作物照顾得最好，这可激发了孩子们的竞争意识和责任感。
3. 成果与影响。
孩子们的知识掌握得更扎实了。
以前对自然知识只是死记硬背，现在能说得头头是道。
他们知道了萝卜在疏松的土壤里长得更胖，青菜需要充足的水分但不能积水。
更重要的是，孩子们学会了珍惜粮食。
自己种出来的菜，吃起来格外香，再也不会随便浪费食物了。
这个案例还引起了周边学校的关注，纷纷来取经，准备也在自己的校园里开垦一片农耕小天地。
二、“趣味编程进小学”：开启数字小天才之旅。
1. 创意起源。
随着时代的发展，编程技能变得越来越重要。
可是传统的编程教育对于小学生来说太枯燥、太难了。
有一所城市小学的计算机老师就想，能不能把编程变得像玩游戏一样有趣呢？2. 实施过程。
引进了适合小学生的图形化编程软件，就像搭积木一样简单。
孩子们不需要写复杂的代码，只要把各种图形化的指令模块拖到一起，就能创造出自己的小程序。
设立了编程兴趣小组。
从各个班级挑选对编程感兴趣的孩子，每周有固定的时间聚在一起。
他们的第一个任务就是设计一个“小猫抓老鼠”的小游戏。
在这个过程中，孩子们学会了逻辑思维，比如小猫怎么根据老鼠的位置移动，什么时候算抓住老鼠。
学校还举办了编程大赛。
孩子们可以自由组队，设计各种有趣的程序，像会自动计算数学题的小机器人，能根据天气变换画面的小程序。
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承认儿童视角下学校文化活动的策划与实施
——以校阅读节为例
作者：***
单位：诸暨市滨江小学
电话：
承认儿童视角下学校文化活动的策划与实施
——以校阅读节为例
一、学校文化活动策划通病——大人的游戏
1.活动繁多，被动参与。
学校总会接受到来自上级各个部门的各类活动，教师和学生都处于疲于应付状态，被动的参与一项又一项的活动，每次活动不是参与人少就是走过场式。
2.照搬方案，拿来即用。
活动负责人接手任务时，为图方便，将他校或者前一届用过的方案拿来，略作修改，就开展活动。
3.只发方案，不问效果。
大型活动的子方案较多，作为负责人，忙于事务，只到时间就将方案挂在网上，由班主任老师或子方案负责人自行去搞。
4.活动热闹，形式散乱。
全校性活动，涉及面广，时间持久，各负责人自搞一套，教师学生都会叫苦连天。
二、我们在阅读节活动中的尝试——从儿童视角出发
先来看几个镜头：
镜头一：会议室里，滨小教师齐聚一堂，在本校特色论坛“滨小发言台”上作“第三届小浪花阅读节”金点子征集的发言，会后，方案策划人商讨阅读节各类活动。
镜头二：清晨，还未进滨小校门，就听到晨诵声声，校园门口，由孩子们设计的阅读节拱门别致新颖，五年级6个班的孩子排成相对的两列纵队，以诵读的方式迎接每一位到校的孩子，告诉他们“阅读节开幕了”。
镜头三：阶梯教室门上张贴着“小诗人”吟诵海选活动的自制海报，二年级的小朋友有的在外练习，有的排队等候……
显然，这样的活动安排较好体现了儿童视角，孩子们在活动中主动实践、深度体验，活动效果可想而知了。
这是我们策划团队对校园文化活动进行了顶层设计，整体规划，在内容开发、过程指导、活动评价上作通盘运筹，将综合实践活动理念贯穿其中，以儿童视角出发，深入挖掘活动内涵，使孩子们在活动中有深刻的体验。
现以第三届校阅读节为例，谈谈做法：
承认儿童——是我们大家的理念
（一）群体的力量。
策划校园文化活动是学校教师的事情，只有大家的观念达到一致，活动才能呈现预期效果。
本届阅读节，我们在校常规的“滨小发言台”中进行了“第三届小浪花阅读节”金点子征集，教师们从儿童视角出发纷纷建言，校方从中获得了不少好点子，更重要的是传递给老师们“阅读节就要开始了，阅读节是我们共同的事情。
”这一信息。
（二）团队的智慧。
我们成立了第三届小浪花阅读节组委会，将学校中有创意，有想法、有干劲的老师吸收在内。
写整个方案前，与主要负责人梳理大概流程，结合本次诸暨市阅读节的主要活动，将其融入进阅读节。
因我校的晨诵活动在全市开展的相对比较有特色，而且有实力相当强的师资，我们以晨诵为本次阅读节的主打项目，开展了具有各年级特色的6个活动。
承认儿童——一直在我们的设计中
（一）贴近儿童的活动标准。
本届“小浪花”阅读节，我们一改以往空洞的大目标，对总方案的活动标准定为：
1.了解学校阅读节的主题与方案。
2.参与班级活动项目的方案设计或方案讨论。
3.积极参与阅读节各类文化活动，如晨诵活动，读书漂流活动，年级特色活动等
4.根据自己的特长参加阅读节相关团队，如：海报宣传队、漂流管理者、校记者团，小浪花志愿者、小浪花摄影师等。
5.尝试进行校园创业实践活动，在《小浪花报》义卖中进行营销策划，在跳蚤书市中推销物品，提高理财能力。
6.能静心阅读，与他人共享。
有了具体的可操作的活动标准，执行者对活动的方向很明确，在活动的开展过程中，都能有条不紊的，顺利地将活动完成。
（二）显性别致的布置。
学生喜欢直观活泼的场景，以往大型活动节日，全校性的大型的聚会使得大多数的学生成为了看客，个体体验浅显，参与欲望平淡。
在本届阅读节开幕式中，从儿童视角出发，除了以往显性的横幅布置，我们设计了更多动态布置，阅读节呈现出了学校传统大型活动所不能企及的精彩。
清晨的开幕式，还未进滨小校门，就听到晨诵声声，校园门口，由孩子们设计的阅读节拱门别致新颖，五年级6个班的孩子排成相对的两列纵队，以诵读的方式迎接每一位到校的孩子，告诉他们“阅读节开幕了”。
红领巾志愿者行一个队礼，递给他们阅读争章卡和阅读心愿卡，送给孩子们阅读节第一份特别的礼物。
升旗仪式后，主持人与各年级孩子的阅读口号呼喊替代了传统有板有眼的领导致辞，在乐曲声中，孩子们将写好的卡片粘贴到心愿墙上，一个别致、有趣的开幕式就完成了。
省去严肃的领导寄语，除却繁琐的各种仪式，每个孩子在这个清晨进行了心灵的沐浴。
承认儿童——给孩子们提供更多的展示平台只要你敢放开手，孩子给你的一定会是惊喜。
我们在阅读节中为学生提供了很多的展示平台。
如：海报宣传队、晨诵引领人、漂流管理者、校记者团，小浪花志愿者、小浪花摄影师等。
（一）志愿平台。
整个阅读节中，有许多琐碎的事需要人手，正是锻炼孩子们能力的好机会。
我们结合大队部，设立了多个志
愿平台：如奖章发放志愿者，拱门设计志愿班，晨诵引领志愿队……比如开幕式的拱门就是由大队部贴出招募广告，请全校所有班级自愿申报“阅读节的开幕式拱门”，结果六（5）班的同学获此殊荣。
孩子们兴趣盎然，积极请教班主任和美术老师，最后将拱门设计“一个脚印一部书”，预示着六年来他们踏踏实实的阅读历程。
他们的拱门设计成了开幕式上最亮丽的一道风景。
（二）营销平台。
在我们的这个阅读节目标中，其中第二条是“2.参与班级活动项目的方案设计或方案讨论。
”阅读节中《小浪花报》义卖是孩子们最喜欢的体验活动，我们开出了“小浪花义卖营销策划”的综合实践活动指导课，让孩子们更理性的去策划这次义卖活动，使他们更大胆、自信地去经营销售。
承认儿童——给予他们富有童趣的评价方式
1.作品展示法。
学校最多的一样东西是展板，阅读节的海报、心愿卡，三年级组的好书荐读卡，六年级的“最美读书人”摄影展，我们都用各种独特的方式将它们呈现在师生、家长面前。
各个年级还创新了评比方法，比如三年级的“好书荐读卡”每个孩子参与评价，在自己认为最满意的作品旁贴上五角星，做到评奖公开，公平。
2.才艺展现法。
阅读节的舞台到处都是，班级、校门口、网络、公开课上、广播里，好书荐读、绘本解读、晨诵在不同的时段都会进入到我们的眼中、耳中。
3.奖章激励法。
建立小浪花争章制度，将阅读节中跨度较长，持续时间久的活动串联起来。
比如只要参加学校获本年级中有关的活动，就能获得蓝色浪花参与奖章；个人或班级自愿参与学校临时安排的活动可获志愿章1个……阅读节中获章最多者可得“阅读小达人”称号，获校级奖励章最多班级可得“书香班级”称号。
本届阅读节，学校顶层设计，整体规划，通盘运筹，从“承认儿童”的视角出发。
指导教师以参与者的身份走近了学生的活动，减轻了工作任务，发展了孩子们的能力。