校长管理案例
小学校长管理案例分析
小学校长管理案例分析小学校长管理案例分析这个案例来自于我曾经学习生活过的村小学。
案例经过：2004年，在我们小学任职几十年的老校长退休了，镇上又调来一名女校长。
女校长刚上任，就发现很多奇怪的现象，例如：很多女教师都喜欢利用课间织毛衣、手套，刺绣；教师们会带学生出去干农活；某些教师对学生的教育方式太过严厉，还有迟到、早退现象。
这些行为明显与教师守则相违背，可是大家也没有要改正的意思。
为了改变这种氛围，她提醒大家不管是课堂还是课下，都要注意教师形象。
见没什么起色，她就只好召开会议强调办公室纪律。
可是，大家对于这个“外来户”领导并不信服，她在的时候大家不做小动作，她一离开，大家就还是老样子，有些同事甚至当面反对她的这些规定。
为了提高威信起到杀一儆百的效果（我是这么认为的），她总是在大会小会上有意无意的批评教六年级的叶老师（男教师），直至叶老师被迫辞职。
为此，她与其他教师的矛盾更加激化，最后，任职不到两年的她只好申请调离。
案例背景：我们村小学当时总共有包括幼儿园在内的八个班，教师只有十个（已经远远低于我上学时候的教师数量）。
其中有三分之一的教师还只是代课教师，其中就包括已经任教十几年的资深优秀教师叶老师。
虽然只是一名代课教师，工资福利也比其他教师低，叶老师却从未有任何怨言，十几年如一日，勤勤恳恳，一直努力做好本职工作，教学质量大家也都有目共睹，是我们村小学为数不多的的顶梁柱之一。
但是为了照顾家庭，他经常上完课就离开（即早退，但是从未耽误过正常上课），农忙的时候他也会组织六年级的（他所教的班级）学生去帮他拾麦穗、拣花生等等（在农村，很多教师都会在农忙的时候组织学生去帮自己干农活，这种现象很常见）。
老校长在职时从不强调大家在工作之余的行为表现，只要教书认真管理的当就行，因此养成了大家课间课后松松散散的习惯。
同时，由于了解叶老师的情况，再加上叶老师确实是位难得的好教师，所以老校长对叶老师的课后要求也格外低。
大家相处倒也相安无事，秩序井然。
学校管理案例校长发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开学校管理案例研讨会，共同探讨学校管理中的问题与对策。
在此，我作为校长，非常荣幸能与大家分享一些学校管理中的案例，并就这些问题发表几点看法。
首先，我想谈谈学校管理中的目标与价值观。
一个优秀的学校，必须有一个明确的目标和坚定的价值观。
这个目标应该与国家教育方针、学校特色和师生实际相结合，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
而价值观则是学校的灵魂，它决定着学校的教育理念、办学方向和人才培养目标。
以下，我将结合几个案例，谈谈如何确立和践行学校的目标与价值观。
案例一：某学校为了追求升学率，忽视学生全面发展，导致学生身心健康受损。
这个案例反映出，学校管理中过于追求升学率，忽视了学生的全面发展。
作为校长，我们要时刻牢记，教育的根本任务是立德树人，不能以牺牲学生的身心健康为代价。
对策：我们要坚持以学生为本，关注学生的全面发展。
一方面，加强德育教育，培养学生的社会责任感和道德品质；另一方面，注重学生身心健康发展，确保学生在德智体美各方面得到全面发展。
案例二：某学校在管理中存在严重的官僚主义作风，导致师生关系紧张。
这个案例说明，学校管理中要坚决反对官僚主义，加强师生之间的沟通与交流。
对策：我们要坚持民主管理，充分尊重师生的意见和建议。
一方面，完善学校管理制度，确保权力运行公开、透明；另一方面，加强师生之间的沟通，构建和谐的师生关系。
案例三：某学校在课程设置上过于注重学科知识，忽视学生兴趣和特长发展。
这个案例提示我们，学校管理中要注重培养学生的兴趣和特长，促进个性化发展。
对策：我们要坚持以学生为本，关注学生的兴趣和特长。
一方面，优化课程设置，增加选修课程和实践活动，满足学生多样化需求；另一方面，加强学生个性化培养，激发学生的潜能。
接下来，我想谈谈学校管理中的师资队伍建设。
教师是学校发展的关键，加强师资队伍建设是提高教育教学质量的重要保障。
以下，我将结合几个案例，谈谈如何加强师资队伍建设。
校长管理案例
熔炼团队 提高教师幸福指数
• 我校教师要不断学习，及时更新观念，不断探求新做法， 担当得起引路人和支持者的责任。为了培养提高教师，调 适好老师的心态，搭建平台、提供机会让其在展示和交流 中，满足成就感，得到自我激励，从而实现自我超越。上 个学期，共派出了20位教师外出传播幸福教育，在对外交 流中，老师们的态度变了，境界变了，更爱学校的荣誉了， 更爱自己的事业了。创新意识更强，科研精神更足，与同 伴的合作意识和与学生的合作意识更强，更充分的认识到， 欣赏的重要性，合作的重要性，更享受到分享的快乐和幸 福。这让我常常感叹：现在的团队该是最好的时候，该是 最好的状态，但需用心维护，这是我最关心的。因为只有 老师幸福了，团队才和谐，学生才会在老师的幸福教育下， 学会享受幸福，创造幸福。
责任理想教育 追求幸福的动力
• 必须重视学生的人生观、价值观、幸福观的引领。 按幸福教育的理念，营造出幸福人生，是有大背 景的，那就是国家富强，民族兴旺，如果没有这 个前提，是没有幸福可言的。因此，强化对学生 的责任感教育，成了德育的重头戏。让学生明白 自己的肩上不仅担有自己的未来、家庭的未来还 担有国家和民族的未来这副重担，眼光要长远一 点，这样提升自己、超越自己才有不尽的动力。 只有这样，幸福教育才能为国家和民族的兴旺作 出积极的贡献，才能培养出具有远见卓识的、综 合素质很好的行业精英和国家栋梁。
建制度
• 学校制度是全校师生必须遵守的规则，具 有预设性、权威性和强制性。 • 学校创办伊始，就注重建章立制。实行了 教职工聘任制、结构工资制和岗位责任制， 制订了《教职工全员坐班制》、《教职工 统一着装制》和《教职工指纹考勤制》等 一系列富有特色的规章制度，既保障了学 校教育教学活动的高效、有序运行，也是 学校规范、快速发展的重要依据。
小学校长管理案例分析
小学校长管理案例分析这个案例来自于我曾经学习生活过的村小学。
案例经过：2004年，在我们小学任职几十年的老校长退休了，镇上又调来一名女校长。
女校长刚上任，就发现很多奇怪的现象，例如：很多女教师都喜欢利用课间织毛衣、手套，刺绣；教师们会带学生出去干农活；某些教师对学生的教育方式太过严厉，还有迟到、早退现象。
这些行为明显与教师守则相违背，可是大家也没有要改正的意思。
为了改变这种氛围，她提醒大家不管是课堂还是课下，都要注意教师形象。
见没什么起色，她就只好召开会议强调办公室纪律。
可是，大家对于这个“外来户”领导并不信服，她在的时候大家不做小动作，她一离开，大家就还是老样子，有些同事甚至当面反对她的这些规定。
为了提高威信起到杀一儆百的效果（我是这么认为的），她总是在大会小会上有意无意的批评教六年级的叶老师（男教师），直至叶老师被迫辞职。
为此，她与其他教师的矛盾更加激化，最后，任职不到两年的她只好申请调离。
案例背景：我们村小学当时总共有包括幼儿园在内的八个班，教师只有十个（已经远远低于我上学时候的教师数量）。
其中有三分之一的教师还只是代课教师，其中就包括已经任教十几年的资深优秀教师叶老师。
虽然只是一名代课教师，工资福利也比其他教师低，叶老师却从未有任何怨言，十几年如一日，勤勤恳恳，一直努力做好本职工作，教学质量大家也都有目共睹，是我们村小学为数不多的的顶梁柱之一。
但是为了照顾家庭，他经常上完课就离开（即早退，但是从未耽误过正常上课），农忙的时候他也会组织六年级的（他所教的班级）学生去帮他拾麦穗、拣花生等等（在农村，很多教师都会在农忙的时候组织学生去帮自己干农活，这种现象很常见）。
老校长在职时从不强调大家在工作之余的行为表现，只要教书认真管理的当就行，因此养成了大家课间课后松松散散的习惯。
同时，由于了解叶老师的情况，再加上叶老师确实是位难得的好教师，所以老校长对叶老师的课后要求也格外低。
大家相处倒也相安无事，秩序井然。
教育管理与领导案例分析
教育管理与领导案例分析引言：教育管理与领导是教育领域中至关重要的一环，对学校及教育机构的运营和发展起着决定性的作用。
本文将从教育管理与领导的角度，选取两个实际案例进行分析，以探讨不同领导风格对教育管理的影响，以及如何有效应对与解决管理中的挑战。
案例一：张校长的集体决策张校长是一所小学的校长，他一直采取集体决策的方式来管理学校。
每周，他会召集学校教师进行讨论和决策，涉及到重要的教育政策和学校事务。
这种风格下，每个教师都有机会表达自己的意见和建议，从而提高了团队的凝聚力和参与度。
然而，集体决策也存在一些挑战。
首先，每个教师对事情的看法不同，会导致讨论的时间较长。
其次，决策的结果可能缺乏一定的权威性和效率性。
最后，一些重要的决策需要经过多轮讨论和投票，时间成本较高。
为了应对这些挑战，张校长可以适当调整集体决策的方式。
他可以在决策前提前收集教师们的意见，然后在会议上做一个整合性的报告和总结，以便更高效地进行讨论和决策。
同时，通过设立专门的工作小组来负责一些紧急的决策，以提高决策效率。
案例二：王院长的激励机制王院长是一所大学的院长，他以激励机制为核心的领导风格帮助学院取得了长足的发展。
他设立了一套完善的绩效考核体系，包括教学、科研、服务和管理等方面的评估指标，并根据每个教师的表现给予相应的奖励和晋升机会。
这种激励机制激发了教师的积极性和创造力，促进了学院的整体发展。
同时，激励机制也有助于帮助学院筛选和培养优秀的人才，为学院的长远发展储备了人才资源。
然而，激励机制也可能存在一些问题。
首先，过分强调奖励和晋升可能导致一些教师盲目追求短期成果，忽视了教育的长远发展。
其次，激励机制的实施需要公正和公平，否则可能引发内部的不满和不稳定因素。
为了解决这些问题，王院长可以在制定绩效考核指标的时候，更加注重教学效果、教师发展和学生满意度等长期影响因素。
同时，将绩效考核过程透明化，形成公正的竞争环境，并提供必要的培训和支持，帮助教师提升自身能力和素质。
校长学校管理案例
校长学校管理案例校长作为一校之长，每天要面对许多人，许多事，接下来给大家示几个例子，让各位了解校长面对学校的疑难是如何处理的。
校长学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。
现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影……现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【案例分析】在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
中小学校长管理案例-马店孙红儒
中小学校长管理案例爱心倾洒情系教育xxxxxx小学xx爱心倾洒情系教育xxxx小学xx这是一个曾经发生在我校的教育案例：1、具体问题：赵军宇是学校里一名普通男生，任性骄纵，学习成绩较差，对他的教育一直令班主任孙老师头痛。
本着不放弃、不抛弃的原则，孙老师一直寻找着教育他的契机。
然而，一件改变他命运的事却让孙老师对他产生了无限的同情，对他的教育也突然有了转机。
2008年秋天，一向不知愁滋味的赵军宇突然精神萎靡起来，接连不断的请假、旷课。
2、问题解决的过程：经过调查后孙老师才知道，他的爸爸患了尿毒症晚期，他一直在病床前照顾。
父亲去世时，他母亲在国外打工，家中仅靠同母异父的姐姐操持。
那几天，他时常独自发呆，让人心痛。
为了尽早让他走出丧父的阴影，孙老师时常和他聊天，不断鼓励他，把他当成自己的孩子一样照顾。
同时，孙老师让班里的几个男生多与他交流、玩耍，在学习上帮助他，在生活上关心他。
赵军宇学习一般，但是特别爱看书，可是由于家里经济不宽裕，所以买不起书。
一次阅读课上，孙老师发现大家都有书看，只有他一个人趴在那里，眼睛里写满了失落与无奈。
看着，孙老师明白了。
随后，孙老师以送材料为由支走了赵军宇，对不明就里的学生说了这样一番话：“同学们，你们每个人都手捧着一本书，可是由于专注读书，你们却没发现，孙老师们班里有一个人没有书可读……”孙老师的话还没有说完，一个同学就把书放到了赵军宇的桌子上，紧接着，一本又一本……大家把平时最爱看的书都拿了出来。
当赵军宇回来时，桌子上的书已经堆的像小山一样高了，教室里很静，同学们仍旧在专注地看书，可是埋在小山后的赵军宇却发出了轻微的哭泣，孙老师们每个人都知道那是幸福的眼泪。
从那以后，赵军宇逐渐快乐起来，学习明显进步，同学们都说他像变了一个人似的。
班级对于赵军宇的影响一直是潜移默化的。
当师生一同满怀信心向黎明走去时，灾难又一次降临在赵军宇的头上：2009年春天，丧父之痛还未退去，姐姐为生活所迫外出打工。
校长学校管理案例
校长学校管理案例校长作为一校之长，每天要面对许多人，许多事，接下来给大家示范几个例子，让各位了解校长面对学校的疑难是如何处理的。
校长学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的推移，这制度好象，慢慢“变味”了。
现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
”，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影⋯⋯现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【案例分析】在这个案例中，虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度，确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受，从而做出过激的举动，如现象一中，教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战，由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
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校长管理案例
2014-2015年上学期
包山完小
沈朝全
2014年12月30日
校长管理案例
包山完小沈朝全
案例:
一所学校领导强调每周搞卫生评比竞争，并且给予卫生评比优胜的班级10元的奖金，表示激励。
领导还说没有竞争就没有活力，学校就不能前进。
于是在管理卫生中开展各项评比竞争。
一开始，学校各个年级学生人心振奋，但时间一长，问题也就出来了。
许多年级为了搞好卫生，占用自习时间和上课时间；有些班级因几周都没有拿到卫生优胜而热情减退；甚至还有少部分学生为争优胜，扯皮揭短。
以上的问题让学校领导陷入了思考：该不该搞激励竞争呢？
案例分析:
现代社会是一个充满竞争的社会，竞争是个人、集体、社会前进的动力。
竞争有积极作用：激励能广泛调动学生的积极性；有利于学生养成习惯和素质的提高。
如果竞争不当，也会产生消极影响，导致勾心斗角，人际关系紧张，校园不能和谐发展，矛盾加剧。
学校领导强调竞争的做法，适应社会发
展的需要，适应教育改革的方向。
但是竞争必然会带来压力，由于学校领导“在卫生管理中开展各项的竞争”，这样过分强调竞争已经给学生过大的压力，而且这种一步到位式的做法导致了恶性竞争，产生了种种矛盾。
建议：
1、倡导良性的、公平合理的竞争
学校出现的“少部分学生为争先进，扯皮揭短”现象属于恶性竞争，作为学校的管理者要坚决反对，要反对这种以互相拆台，尔虞我诈的不正当的手段来达到目的的行为，对有这些行为的学生要进行批评教育，在学校里树立正气，倡导良性的、公平合理的竞争。
2、提倡学生间的团结合作，共同进步
竞争是进步的动力，但是孤单的竞争、没有合作的竞争却是无力量的，只有竞争意识和与合作精神相统一，竞争中有合作，合作中有竞争，才能推动学校的发展与进步。
要适当交替采取合作与竞争的方式，努力创设一个良好的学校人文环境，提倡学生间的团结合作，共同进步。
3、根据各个年级状况确定班级工作的目标
学校各项工作需要竞争，但是如果不考虑班级的个体差异，特别是低年级学生，搞一刀切式的竞争，其结果必然是产生种种矛盾，导致学生热情降低，甚至学生之间人际关系紧张，致使学生出现自卑、嫉妒、焦虑等心理问题，这些都不利于学校的发展。
所以学校领导要关注班级的差异，根据班级状况确定目标，提出适当的要求，而不要过分强调竞争。
2014年12月30日。