谈谈对教学媒体功能和作用的理解

一、现代教学媒体的功能和作用

（1）现代教学媒体的功能

①再现功能。它能不受时间、空间、微观、宏观的限制，根据教育、教学的需要将教育、教学内容中所涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂。

②集成功能。它能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息。

③交互功能。它能实现人—机之间的双向沟通，和人一人之间的远距离交互学习。

④扩充功能。它所提供的大容量多媒体软件和网络信息，极大地丰富了学生的学习资源。

⑤虚拟功能。由计算机仿真生成的虚拟现实世界，可以创造一种身临其境的完全真实的感觉，使学习者不仅能感知而且能操作虚拟世界的各种对象。

（2）现代教学媒体的作用

①提高教学质量

现代教学媒体在激励学生的德、智、体几方面的发展中，都能起积极作用：在德育方面，现代教学媒体的吸引力与感染力有助于培养学生的道德情感和意志。在智育方面，能够激发学生的学习兴趣，促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量。在体育方面，可以视听结合，形式多样，使学生在比较轻松愉快的情境中进行学习，减轻学习负担，增进身体健康。

②增进教学效率

现代教学媒体的应用，可以大大延伸人体，特别是眼、耳和脑的学习功能，使学生综合利用视觉、听觉等多种分析器进行学习，从而获得较佳的学习效果，提高教学效率。

③扩大教学规模

采用现代教学媒体进行教学，可以扩大教学信息的传递范围和

增殖率。一个教师能同时教成千上万的学生，大大节省了师资、校舍和设备，扩大了教学的规模。

二、计算机多媒体在教学中的功能和作用

计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。

(1) 发挥了多层次，全方位的个体学习环境，体现学习的自主地位的作用

学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。

(2) 发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用计算机多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语

言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。

(3)发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用

计算机多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。

(4)发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用

传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75% 。可见，采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。

三、在没有媒体选择时,如何提高教学效果

(一)坚持师德学习和教育创建和谐环境

增强工作动力思想是人的灵魂，良好的思想素质是工作的动力和源泉。一年来，我们一直把教职工思想学习和教育工作放在首位。平时注意收集相关的文件、资料和信息，注意观察教职工的言行表现，及时开展针对性的学习和教育。学校坚持一月一次集体政治学习，一月一篇体会上交。教职工的学习情况纳入考核考评之中。校长亲自抓政治学习和思想教育工作，带头开展学习和体会，要求教师们做到的自己先做到。校委会一班人首先统一思想，勇挑重担，亲自把关六年级，带头落实教学常规，给老师们做出了表率。学校一直坚持师德教育，一直宣传和倡导“以德治校”。确定了“以德治校，科研兴校，以质量求生存”的办学理念。将《中小学教师职业道德规范》印发到每位教师手中，修订了本学区“教师职业道德要求”，即：“师德优；师志坚；师责全；师行严；师心慈；师学勤；师业精；师风正；师仪美；师威高。”与教职工签定了“师德建设责任书”，引导教职工热爱教育、热爱学校、热爱学生。并开展了教职工上岗集体宣誓和师德承诺活动。学校研究制定了年度工作目标，引导全体教职工学习讨论。让每个人的注意力都吸引到为实现学校目标上来。在工作中，充分相信教职工，让他们感觉到自身的价值，全力解决他们的实际困难，努力创建和谐的环境，让他们安心工作。积极开展文体活动，缓解他们的工作压力，增强工作的动力。去年秋季开展了一次男职工篮球赛，一场女职工跳绳比赛和一场教职工庆元旦文艺晚会。今春开展了一次教职工书画比赛。在活动中加强了教师的交流，增强了工作的合力。

(二)建立有效的管理机制健全科学的规章制度

只有建立有效的管理机制，形成科学的规章制度，学校各项工作才能有序开展。“没有规矩，就不成方圆。”这个规矩就是科学的管理制度，所谓科学，就是符合国家教育方针，切

合实际，体现公平公开原则。我们学区成立有德育、安全、卫生等领导小组，有常规工作督查小组，小组成员责任分工明确。有“校委会成员蹲校蹬班责任制”，“党员蹲校蹲班联系点制”，责任制要求具体。有了这些管理机制，就需要有配套的制度来对照检查。一年来，我们已建立和完善了一整套规章制度、岗位职责和目标。这些规章制度、职责和目标都组织了学习、讨论、修改，以便适应形势的变化。坚持实行四种目标责任制：即教学质量目标责任制；岗位职责目标责任制；教学常规目标责任制；全员炼课目标责任制。每期都组织考核兑现，以便行之有效。现有岗位职责目标16种，从校长到教师，从前勤到后勤的16个岗位制定了较为具体的职责和工作目标，还有相应的目标考核细则。这些目标职责的建立，明确了各自的职和责，明确了各自的奋斗方向，并下发到教职工的手中，便于对照检查工作和年度考核，也激发了教职工工作的积极性、主动性和创造性。

(三)强化教学过程管理和监控提高教育教学效益

1、加强教学常规管理，使常规管理规范化、科学化是本学

年度教学工作的一个抓手。规章制度关键看落实。学区成立有督查小组，校长为组长，教导主任、总务主任为成员。小组成员既分工又协作。采取定期检查和不定期抽查，分散和集中等形式，下到班、校查出勤，查教学，查师德，查工作任务的落实。专门制定有“学校工作检查报告单”，每到一个学校、班级，所查的内容、结果都与教师见面和交流。

2、严格教学常规检查制度,做到常规管理有计划,有措施,切

合实际，注重实效。本学期，重点督查了学生作业布置与批改，辅导及课堂教学几个环节。教导处对老师备课、作业批改等坚持月查制度，检查时既要看数量，更要看质量，每次检查结束后，教导处对检查情况分学科进行总结分析，形成书面材料，然后再分学科对老师进行反馈、总结。除此之外，

教导处对晨读课、自习课和老师平时的上课坚持每周抽查两至三次，并在每周的全体教师例会上进行反馈，便于教师及时改进工作。我们在狠抓教学常规落实的过程中，也培养了老师们认真的工作态度，实干的工作作风。在我们看来，认真就是水平，实干就是能力，落实就有成绩，将落实进行到底才是提高教学质量的根本途径。

3、强化教学质量的监测

教导处要求单元教学之后，教师都要对学生的学习效果进行单元过关测试，并及时做好单元质量分析，填好分析报告，教导处根据教学进度，适时进行检查。这样使老师能够及时了解学生的学习情况，及时弥补教学工作中的不足。期中、期末考试后，分学科、分教研组召开教学质量分析会，进行质量分析，提出改进措施。平时，教导处适时对音、体、美、综合实践等常识学科的教学质量进行抽查、考核。

4、建立薄弱班级和重点班级的跟踪指导。通过平时检查和期中检测，找准薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导，收到良好效果。一年来，仅六年级就召开了三次研讨会。一次是六年级全体学生和部分家长参加的期中成绩分析表彰会；一次是六年级全部科任教师参加的“如何提高教学成绩”研讨会，一次是六年级考前动员大会。每次会议都解决了一些教学难题，统一了思想，增强了师生的动力。

5、建立学科辅导制度，把好培优转差促中关。这是大面积提高教学质量的关键。教师建有培优转差计划，有落实的措施，对差生跟踪到底。今春，六年级两个班落实得形式多样，效果较好。他们利用休息时间，开展全员补习和训练。有教师帮扶，学生帮扶，有针对性的训练，有常规的每日一炼。

基本形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。

(四)持之以恒地抓好学生良好行为习惯养成教育。

加强学生的基础道德教育，狠抓学生的行为习惯养成教育，形成文明的校风是本年度工作的又一个抓手。本学年，为加强学生的基础道德教育，保证养成教育的实效性，我们对学生的德育教育坚持以政教处、少先队为主抓，以思想品德课为主线，坚持各学科渗透德育教育，开展形式多样的德育系列教育活动：一是每学年的9月份为学区“小学生日常行为规范养成教育月”，各班均开展了讲座、竞赛、实践等形式的学习教育活动。还开展了“新生入学集训”活动，从学规范、内务整理、队列队形等方面进行了训练，引导学生遵章守纪，培养学生良好的学习、生活习惯。二是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》、和直主学习规范，制定班级公约，每周开展一次总结。三是学校对规范学生行为采取了正反两方面教育相结合的办法，管教结合，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入了班级考评内容。作为班主任工作和文明班级评选的重要依据。以促进学生良好行为习惯的养成。四是大力开展文明创建活动。坚持“文明监督岗”制度。坚持每周评选2个“文明班级”，2个“文明寝室”，并在每周一的升旗仪式上授旗表彰，实行动态管理，还可晋级为季度、年度文明班级，学校授牌表彰。学校大力开展文明学生评选活动，一年来，评选表彰文明学生100余人。学校还坚持各类优秀学生的评选表彰活动，一年来，表彰优秀干部、学习标兵、进步标兵、优秀队员等300余人次，文明创建和表彰活动提升了学校的文明形象，培养了学生的良好行为，促进了良好校风的形成。

(五)大力开展校本教研加强教师培训提高工作。

提高教学质量关键在教师。为了有效地提高教师教学教研水平，我们根据学校和教师的特点，调整了教研思路，改变了过去一贯的作法，确立了以学校校本教研为龙头，以研促教。整体思路是：以新理念为导向，以课堂作平台，以问题为载体，通过

多模式的教研方式，来促进教师专业化发展和学生的全面发展。我们的校本教研重点将“三个一”活动作为校本教研的主要形式展开，即：讲一节研究课；读一本好书，撰写一份有价值的学习心得；解决一个课题。我们以课堂教学为载体，以教学反思、展示课、研讨课、同上一节课等多种形式来开展我们学校的校本教研。开展了“结对子”帮扶练课活动。开展了课堂教学升等升级磨课活动。开展了新课标展示和优质课评选的重点教师练课活动。组织了1名英语教师参加了市级优质课评选活动获得二等奖。组织了6名教师参加了县级优质课、展示课，达标课评选活动。组织6名教师参加了省级培训活动。一年来，校本教研初见成效，有30余篇文章在各级获奖或在教育网站交流。校本教研有力地促进了教师的专业的健康成长。

(六)更新理念、转变策略----适应现代社会对教学的要求

根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

（七）宽松、和谐----创设民主教学氛围课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。

过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密

《学记》配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。

上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”

的积极性。学生只有对老师、对学习有积极的情感，才能保持学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。

（八）精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式

其实质是要求课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50% 。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。

要提高课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。我们常有发现，有的老师课堂教学效果不理想，总抱怨学生没精打采，萎靡不振，不配合教学活动，原因何在？主要是他们“满堂灌”而出现了课堂遗留问题，不注重当堂知识当堂消化。将大量的课堂练习变成了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查，他们不得不努力挤占课余时间“完成”作业，怎么休息？怎么调节大脑？怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课？学生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长，其学习行为已被老师主宰，良知和天性近乎泯灭，这和一台机器有什么区别呢？课内损失课外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中没有塌实感，有的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好；而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒你而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量？（九）激发学习兴趣----积极开展课外活动

课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于

增长知识，开阔视野，发展特长。

总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。