第一单元古诗二首

9月13日
古诗两首（主备人：黄诤）
教学目标：
1．借助书后拼音，自主、独立练习正确、流利朗读课文、背诵课文，通过同桌互读、互查检查反馈。

2．学会生字，根据注释和诗句的语言环境正确理解诗句中的“却、妻子、漫卷、白日、青春、元、但、同、定、乃翁”等词语。

3．理解诗句的意思，能用自己的话清楚连贯地说出诗句的意思。

4．通过对比阅读，比较两首诗所写的时间、景物、特点的不同，明白两首古诗表达情感的异同点，紧扣“喜欲狂”“悲”体会两首古诗表达的强烈的爱国情感。

5．拓展诵读《春望》《秋夜将晓出离门迎凉》，自主积累其他爱国2-3首，通过展示诵读，分享积累的快乐。

课时划分：两课时
第一课时
学习古诗《闻官军收河南河北》《示儿》
课时目标：
【基础性目标】
1．借助书后拼音，自主、独立练习正确、流利朗读课文、背诵课文，通过同桌互读、互查检查反馈。

2．学会生字，根据注释和诗句的语言环境正确理解诗句中的“却、妻子、漫卷、白日、青春、元、但、同、定、乃翁”等词语。

理解诗句的意思，能用自己的话清楚连贯地说出诗句的意思。

【提高性目标】
3．通过对比阅读，比较两首诗所写的时间、景物、特点的不同，明白两首古诗表达情感的异同点，紧扣“喜欲狂”“悲”体会两首古诗表达的强烈的爱国情感。

教学准备：
1．查阅资料，了解杜甫和他生活的年代。

2．查阅资料，了解安史之乱带来的战乱之苦。

3．教学课件。

教学过程：
板块一：交流两位作者，复习以前所学的古诗。

1．导入新课，了解诗人和写作背景。

2．说到这两位诗人，你会想到他们的哪些古诗？《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）（迟日江山丽）《春夜喜雨》《江畔独步寻花》
指名背会背的一起背（课件出示古诗）
板块二：借助注释，自主感悟诗意。

（一）出示学习目标：
今天我们要完成下面几个任务，大家一起来比一比谁完成得最好。

1．能正确、流利地朗读古诗。

2．理解诗句的意思。

（二）出示自学指导：（限时5分钟）
1．请同学们大声朗读古诗，读准字音，读准节奏。

同桌互读互评。

2．根据注释，小组合作学习，理解诗句的意思。

（每组的四号做好交流的准备，比一比哪组教的认真，学的认真）
附：注释
剑外：剑门关以外，当时杜甫流落在四川。

蓟北：今河北北部一带，是叛军的老巢。

涕泪：眼泪。

却看：回头看。

妻子：妻子和孩子。

漫卷：随便卷起。

白日：美好的日子。

纵酒：尽情喝酒。

放歌：尽情歌唱。

青春：指明媚的春光，也指春天。

襄阳：地名，在今湖北省。

从襄阳到洛阳，要改走陆路，所以用“向”字。

万事空：什么事都没有了。

但：只
九州同：中国统一。

王师：南宋的军队。

北定：收复北方。

家祭：家中祭祀祖先。

无：不要
乃翁：你的父亲。

（三）学生根据自学指导自学，教师巡视、督促。

（四）全班交流：
1．随机指名读古诗，正音，评价，最后齐读。

注意正音：忽传（“传”读“chuán”）蓟北（“蓟”读“jì”），涕泪（“涕”读“t
ì”），妻子（“子”读“zǐ”），好还乡（“好”读“hǎo”）万事空（“空”读“k ōng”）.
2．请4位四号学生说说诗句的意思（分句说），比一比，谁说得正确。

同桌互相说说两首诗句的意思。

板块三：对比阅读，感受两首古诗的不同，体会古诗情感。

（一）出示学习目标：
比较阅读，体会两首古诗不同的表达方式，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（二）出示自学指导：（5分钟）
1．朗读两首古诗，对比一下两首诗传递的情感有什么相同和不同之处，圈出每首古诗中最能直接表达诗人情感的一个词语。

2．潜心默读两首古诗，想想诗句的情感从哪些描述中能体现？用横线在古诗中标示出来。

3．紧扣这些具体行为，入情入境地想象画面，试着感情地朗读古诗。

（关于时代背景的资料每人一份）
（三）学生自学，小组交流，全班交流：
1．（每组2号）相同之处：都表达了爱国之情。

不同之处：《闻》“喜欲狂”《示儿》“悲”
2．《闻》“喜欲狂”表现在“涕泪满衣裳”（喜极而泣）、“漫卷诗书”（欣喜若狂）“放歌纵酒”（唱歌喝酒）、“即”（归心似箭）。

学生在品词析句时出示改过的古诗，通过比较感受诗人用词的精妙，从而体会诗人喜悦的情感，感受诗人“生平第一快诗”。

教师补充介绍平定安史之乱后，终于结束了颠沛流离的生活，可以回到故土安度晚年，但是更重要的是官军平定了叛乱，收复了失地，破碎的山河重新统一，百姓从此安居乐业、免受战乱之苦，诗人心中怎能不高兴？
3.《示儿》“悲”表现在“死去元知万事空，但悲不见九州同”（只这一件放不下，这是至死不渝啊！）“家祭无忘告乃翁”（多么执着强烈）
（四）朗读、背诵两首古诗。

1．两首诗都是爱国诗篇，都表达了强烈的爱国之情。

不同的是前者是轻快酣畅，后一首则凝重、深厚。

2.你觉得怎样读才能表达出两首诗的不同基调？同桌商量商量？交流
学生朗读，教师指导：
第一首低缓——逐句加强——兴奋急切
第二首：无奈遗憾——语重心长
3.指名读指导小组汇报朗读
4.背诵两首古诗。

四、当堂训练：
必做题：1.默写这首诗。

2. 完成补一1、2、3、4 二1、3 三2 四
选做题：《练习册》
七、过关任务：
能流利的背诵诗词，并默写。

八、板书设计：
《闻官军收河南河北》喜欲狂
《示儿》悲
爱国
教后反思：
关于这课教学，虽说是一首古诗但丝毫没有影响对学生的语言文字训练。

全诗的一个字眼是“喜”，这种“喜”表现在“涕泪满衣裳”（喜极而泣）、“漫卷诗书”（欣喜若狂）“放歌纵酒”（唱歌喝酒）、“即”（归心似箭）。

这些都是学生通过品析感受出来的。

这首诗被称为杜甫的“生平第一首快诗”，为什么？这个环节通过改编诗歌来引导学生体会，既能对学生进行语言文字训练，也能更好地体会诗人的情感。

9月16日
第二课时
拓展诵读《春望》《秋夜将晓出离门迎凉》
课时目标
【基础性目标】
拓展诵读《春望》《秋夜将晓出离门迎凉》，自主积累其他爱国2-3首，通过展示诵读，分享积累的快乐。

教学准备：
1.熟读《春望》《秋夜将晓出离门迎凉》
2.收集课外的表达爱国之情的古诗句。

（3-5句）
3.教学课件。

教学过程:
板块一：熟读《春望》《秋夜将晓出离门迎凉》
（一）出示学习目标：
借助拼音，正确朗读两首古诗；借助注释大体了解诗句意思。

（二）全班交流：
1、组内互查两首诗的朗读，组内赛读。

2．小组汇报朗读。

3.开火车说说每句诗句的大意。

（故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。

感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。

痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

）
（万里黄河，日夜不停地向东流入大海；高高的华山，耸入云霄，触到青天。

这大好河山沦陷在金国统治者手里，老百姓生活在金兵的残酷统治下，眼泪也哭干了！他们天天遥望南方，希望南宋王朝的军队去收复失地、解救他们，盼了一年又一年！）
板块二：大体了解两首诗的情感
1.两首诗都有一个“望”，《春望》望到的是（引读下文“国破山河在，城春草木深”）由所望的景物，产生了——（引读下文“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）由忧国到思家，情感愈来愈强、满腹焦虑、搔首而叹（引读下文“白发搔更短，浑欲不胜簪。

”）《秋夜将晓出离门迎凉》中人民天天遥望南方，（引读下文“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”）希望南宋王朝的军队去收复失地、解救他们，盼了一年又一年！苦难百姓的深切怀念和念念不忘收复失地的爱国热情；字里行间也流露出对南宋统治者长期未能收复失地的失望和悲愤的心情。

2.朗读这两首诗
自由练读指名读齐读
3.背诵竞赛
★熟练朗读两首诗
★★熟练朗读两首诗，试着背诵一首。

★★★熟练朗读两首诗，背诵两首。

同桌互查，打星。

反馈，表扬两首都会背的，课后背熟。

板块三：课外爱国古诗展示诵读，分享积累快乐。

1.像这样的爱国诗句还有很多，课前老师让同学们选择自己喜欢的诗句进行了摘记、背诵，待会儿我们就要举行展示诵读了！赶紧把你收集的诗句读读、记记，待会儿看谁背得熟练、流畅。

2.学生准备
3.展示诵读。

板块四、当堂训练：
必做题：
1. 完成补充习题：一：5 二：2 三：1、3 五
2：读背《秋夜将晓出篱门迎凉有感》以及收集爱国诗句
过关任务：
能流利的背诵诗词，并默写。

教学反思：
教学本课后，我也发现了存在许多不足之处：首先对写作背景的介绍过于简单，使学生对诗意的理解不够透彻；其次，学生对伟大诗人陆游的爱国思想的理解仅仅局限于书中的诗句，还有当时的历史事件。

在对学生进行思维拓展延伸时，我虽多方引导，但学生联系实际、自身谈现在学习这首诗的意义时，部分学生的回答不能令人满意。