浅谈怎样构建小学语文有效课堂教学

发表时间：2019-11-21T09:59:50.063Z 来源：《教育学文摘》2019年第10期作者：张梅

[导读] “费时多而收效微”一直是小学语文课堂教学的状况

“费时多而收效微”一直是小学语文课堂教学的状况。内容太多、太杂，老师难驾驭，怕漏教了偏又考到了，于是“西瓜”、“芝麻”统统捡，“眉毛胡子一把抓”。总之老师累，学生烦，效率低。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实有效的。什么是务实有效呢？那就是课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。所以，有效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。怎样构建小学语文有效课堂教学呢？我个人认为：

一、潜心钻研教材是构建务实有效课堂之首要

教材是教学内容的载体，教学内容隐藏在教材之中。在现代化技术日益丰富的今天，许多教师把更多的精力放在了制作课件等教学辅助手段上，而轻视了对教材的钻研，这样的教学效果可想而知。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远，语文老师应以一个学习者的身份静心凝神地加以研读，吃透文本，方可引导学生正确解读课文，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。

我们听过不少优秀教师的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。试想，如果教者自己没有对文本很深刻的领会，又如何能使听者走进文本呢？文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

二、精心设计教学环节是构建务实有效课堂的关键

我曾经网上视频观摩了一名叫王菘舟的老师上的《荷花》一课，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分：1、在呈象感形中发现美；?

2、在品词悟情中感悟美?；

3、在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。

诚如全国小语会专家崔峦所说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据课文，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的理想教学境界。

三、灵活的教学方法是构建务实有效课堂的保障

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实而有效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的教学方法进行教学尤为重要。

总之，有效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主性。发挥了学生的积极性和主动性。让学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高课堂效率。从而获得最佳的学习效果。