年沪粤版八年级物理下册教学设计
沪粤版物理八年级下教学设计
此外，学生在团队合作方面表现出较强的积极性，但在分工合作、沟通协调方面仍有待提高。教师在教学过程中应关注学生团队协作能力的培养，鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的观点，学会倾听他人的意见，共同解决问题。
-使用物理模拟软件或实际实验，让学生观察和记录碰撞过程中的动量变化，从而理解动量守恒的原理。
-通过数学推导，让学生明白动量守恒定律的表达式，并能够运用到具体的计算中。
-设计不同类型的碰撞问题，让学生分小组讨论解决，提高学生的问题解决能力。
3.对于功和功率的教学，我计划如下：
-利用直观的图示和实际例子，帮助学生建立功的概念，理解功与能量的关系。
4.知识拓展：鼓励学生在课外查阅相关资料，拓展知识视野，提高自主学习能力。
5.解决问题：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到科学研究的价值和意义。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握牛顿第一定律，尤其是惯性的概念，这是本章节的核心内容，也是学生容易混淆的部分。
2.动量守恒定律的应用，要求学生能够将理论知识与实际情境相结合，解决碰撞问题。
3.对功和功率的理解，特别是功的计算和功率的实际意义，这是学生需要重点掌握的技能。
4.简单机械原理的运用，学生需要能够识别并应用杠杆、滑轮等简单机械解决实际问题。
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册9.1.认识浮力教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册9.1. 认识浮力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思维、情感和兴趣。
因此，在教学过程中，我力求以生动有趣的方式，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们的创新精神和团队合作意识。
一、设计意图本节课的设计，我采用了情境教学法和游戏教学法，以孩子们喜爱的故事和游戏为载体，引导他们认识浮力，理解浮力产生的原因。
我希望通过这节课，让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握浮力的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 能力目标：培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发孩子们的学习兴趣，培养他们自信、勇敢、合作的品质。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算器、实物模型等。
学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：我给孩子们讲述了一个关于浮力的小故事，让他们初步感受到浮力的存在。
2. 观察实验：孩子们用浮力演示器进行实验，观察不同形状、不同重量的物体在液体中的浮沉情况，记录实验数据。
3. 小组讨论：孩子们分组讨论，分析实验现象，尝试解释浮力产生的原因。
4. 知识讲解：我引导孩子们学习浮力的概念和计算公式，帮助他们理解和掌握浮力的基本知识。
5. 实践操作：孩子们用实物模型进行实践操作，运用浮力知识解决实际问题。
6. 作业布置：孩子们完成作业，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：浮力的概念及计算公式。
难点：浮力产生的原因，如何利用浮力解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果，认为孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握了浮力的基本知识，观察力、思考力和动手能力得到了提高。
沪粤版八年级物理下册教案 全册
学年度八年级物理下册全册教案第六单元（第一节怎样认识力）教材分析1.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物．2.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．3.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．4、.在本节课的教学中，通过大量的生活实例或演示实验，让学生知道“力是物体对物体的作用”．能分析某一个力的施力物和受力物．5.通过本节课的教学，通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．6.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．教学目标：知识与技能：1、理解力是一个物体对另一个物体的作用．2. 通过实验，知道物体间力的作用是相互的．3.知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变．过程与方法：1、探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。
2、从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。
情感态度与价值观：1、激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
2、在学习的过程中体会合作与竞争。
教学重点：理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．知道物体间力的作用的相互性教学策略：通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一．力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力、浮力的基础．教学难点：力的认识教学策略：通过具体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。
说明：力的概念对初学者来说较抽象．学生对施力物、受力物的提法感到生疏；不会分析某个力的施力物和受力物．“物体对物体的作用”中的“作用”不易被理解．本节课通过分析生活实例中的力，将抽象的概念具体化．通过力的作用效果（改变物体的运动状态或引起形变）来体现“力是物体对物体的作用”中的“作用”的含义．教法指导1.本节课的地位：力的概念是物理学的基本概念之一，是学习本章重力的基础，也是学习后面压力、摩擦力、压强、功的基础．2.学生情况的分析：力对学生来说是很抽象的．一方面学生认识力时，不注意施力物和受力物．另一方面对力的相互性没有认识．3.本节课可分为三部分讲授：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果．说明：由于学生对力的概念会感到抽象、陌生，需多举例或做演示实验，为学生建立起力的概念提供丰富的感性认识．在举例或做演示实验时，突出每个力的施力物、受力物；突出每个力的作用方式，以便为教师归纳、学生认识力的概念打基础．学生对力的作用是相互的没有认识或认识不全面，也需多举实例，在举实例时，让学生明确相互的两个力的施力物及受力物，还应明确两个力的方向，及两个力方向的特点．设计思路通过对所学和几种特殊力的复习，引出力的一般性的分析，得出力是物体对物体的作用；分析具体图片中的力的施力物体和受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，改变物体的形状和改变物体的运动状态；通过对影响塑料尺形变的因素的探究，和推门的实验，引出力的三要素，即力的大小、方向、作用点；通过阅读了解力的示意图表示力的方法，并知道还可以用力的图示；通过对手压铅笔、磁铁小车运动等实验的研究，知道力的作用是相互的并能运用于实际生活，解决实际问题。
沪粤版八年级物理下册教案：6.3 重 力
沪粤版八年级物理下册教案：6.3 重力我的教案：沪粤版八年级物理下册教案：6.3 重力一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验和思考，探究重力的概念和特点。
活动的目的是让学生理解重力的概念，掌握重力的方向和作用，以及重力与质量的关系。
二、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向和作用。
2. 让学生通过实验和观察，探究重力与质量的关系。
3. 培养学生的实验操作能力和观察思考能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向和作用、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系的实验设计和数据分析。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、天平、弹簧秤、细线、尺子。
学具：笔记本、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：让学生观察地球仪，提问：地球对物体的吸引力是什么？2. 探究重力的方向：让学生用手指指向地球，观察手指的方向，得出重力的方向是竖直向下的。
3. 实验一：重力的作用让学生分组，每组用天平测量一个重物，然后用细线悬挂在弹簧秤上，测量重物的重力。
通过实验，让学生观察和记录重力与重物的质量之间的关系。
4. 实验二：重力与质量的关系让学生分组，每组用天平测量两个不同质量的重物，然后用细线悬挂在弹簧秤上，测量重物的重力。
通过实验，让学生观察和记录重力与重物的质量之间的关系。
六、活动重难点重点：重力的概念、重力的方向和作用、重力与质量的关系。
难点：重力与质量的关系的实验设计和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了重力的概念，掌握了重力的方向和作用，以及重力与质量的关系。
但在实验设计和数据分析方面，还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重实验的设计和数据的分析，让学生更好地理解和掌握重力的知识。
拓展延伸：让学生思考，地球上的物体为什么会受到重力的作用？重力在生活中的应用有哪些？重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实验设计和数据分析是本节课的核心部分，因为通过实验和观察，学生能够更直观地理解和掌握重力的概念。
粤沪八年物理下册全册教学设计7篇
粤沪八年物理下册全册教学设计7篇粤沪八年物理下册全册教学设计7篇为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
粤沪八年物理下册全册教学设计【篇1】知识目标：了解物理知识在实践生活中的应用能力目标：培养学生初步观察能力及语言表达能力品德目标：培养学生学习物理兴趣教学重点：学生学习物理的兴趣教学难点：学生初步观察能力和语言表达能力的培养。
教学过程：一、物理在实际生产生活中的应用1、浮力的应用：古希腊的教学家阿基米德首先提出比重概念并发现了物体在水中所受浮力的大小的规律，并写了<<浮体论>>正因如此，才发明了潜水艇和母舰。
此外，阿基米德发现杠杆、滑轮等机械的工作原理，在日常生活中广泛应用。
他说一句名言世”给我一个支点，我将能移动地球。
2、电磁波：科学家发现了“电”和“磁”的性质和变化规律。
于是各种各样的电器才应运而生。
电磁波是一种看不见，摸不着，跑得跟光一样快的物质。
3、牛顿从苹果落地现象，总结前人研究的基础上，深入研究发现了万有引力定律。
有了这一发现，人类才开始认识到了宇宙、天体的运动和变化，并制造出各种航天器。
二、有趣的物理现象（教师演示，学生观察描述）1、筷子提沙子实验现象：沙子被提起2、纸托水现象：水不流3、瓶吞鸡蛋实验现象：鸡蛋会掉入瓶中4、试管上升实验现象：水流出小试管上升三、小结本课四、作业：课后完成学习活动卡第三页A、B、C、D、粤沪八年物理下册全册教学设计【篇2】一、教材分析：1、教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
沪粤版八年级物理下册沪粤版八年级物理下册全册教学设计教案(word版)
沪粤版八年级物理下册全册教学设计教案（word版）6.1 怎样认识力一、教材分析无论是在人们的生活和社会的生产中,还是在尖端的科学研究中,各种各样的"力"无处不在,可以毫不夸张的说:离开力,整个世界,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",运用"力"显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力,同一直线上二力的合成,二力平衡,力和运动等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.二、教学目标1.知识和技能:（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。
培养学生观察,分析,概括的能力.2.过程和方法:通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.3.情感态度和价值观:通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对"物体间力的作用是相互的"的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.三、教学重、难点重点:1.力的概念;2.力的作用效果3.物体间力的作用是相互的.4.力的三要素难点:1.力的概念;2.物体间力的作用是相互的.四、教学设计思路本设计的内容包括四个方面:(1)力的初步概念;(2)力的作用效果;(3)物体间力的作用是相互的.（4）力的三要素本设计的基本思路是:以实例为基础,根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等实例,将"蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体"等用"一个物体"来概括,讲"物体，杠铃，重物，物体，磁体"等用"另一个物体"来概括,将"推,拉,提,压"等用"作用"来概括,从而建立力的初步概念;通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的,培养学生观察,分析,概括的能力.完成本设计内容需要1课时.五、教学过程(一)新课引入:先请学生谈谈对力的认识,举日常生活中的一些力的实例,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水,挑物体,拉车,射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张.在此基础上,引入课题.(多媒体投影): 力的作用(二)新课教学一、什么是力1.分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：蚂蚁拉物体运动员举杠铃起重机提重物水流推物体磁体推磁体(补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)2.请学生回答:（1）力是什么（2）力的存在要有几个物体教师总结并进行多媒体投影(结论):（1）力是一个物体对另一个物体的作用（2）力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。
沪粤版物理八年级下册-9.1认识浮力-教案
教案：沪粤版物理八年级下册9.1 认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理八年级下册，第9章的第1节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的定义及计算公式；2. 浮力的产生原因；3. 影响浮力大小的因素；4. 浮力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 让学生了解浮力的产生原因，能够分析生活中有关浮力现象；3. 让学生探究影响浮力大小的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的定义、计算公式及产生原因；难点：影响浮力大小的因素及浮力的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计，提问浮力计的工作原理是什么？引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义及计算公式：讲解浮力是指物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开液体的重力。
给出浮力的计算公式：F浮 = G排。
3. 讲解浮力的产生原因：讲解浮力是由于物体上下表面受到的压力差产生的，即下表面受到的压力大于上表面受到的压力，从而产生向上的力。
4. 讲解影响浮力大小的因素：引导学生通过实验观察，分析影响浮力大小的因素。
实验可包括改变物体的体积、改变液体的密度等。
5. 浮力的应用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中有关浮力的现象，如游泳时人为什么能浮在水面上？六、板书设计板书认识浮力板书内容：1. 浮力的定义：物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开液体的重力。
2. 浮力的计算公式：F浮 = G排3. 浮力的产生原因：物体上下表面受到的压力差4. 影响浮力大小的因素：物体的体积、液体的密度等5. 浮力的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：一块石头放入水中，为什么会沉底？答案：因为石头的密度大于水的密度，所以石头受到的浮力小于其重力，从而沉底。
沪粤版物理八年级下册6
3.教师引导学生关注地球表面重力差异，小组讨论重力差异产生的原因及影响，提高学生对地理知识的认识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如重力计算、重力方向判断等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
本教学设计旨在帮助学生在掌握重力相关知识的基础上，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习物理的过程中，实现全面发展。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念有了初步的认识，掌握了基本的力学实验操作技能。在此基础上，他们对重力这一概念的学习将更为深入。然而，学生对重力与物体质量关系的理解可能还不够透彻，对重力方向的竖直向下特性认识不够明确。因此，在教学过程中，需要关注以下几个方面：
8.教学评价，关注个体差异：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、问题解决等方面的表现，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的重力现象，如苹果落地、抛物线运动等，引发学生对重力现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“为什么物体会向下掉落？”让学生思考并回答，从而导入重力概念的学习。
2.实践探究，发现重力与物体质量关系：组织学生进行实验，使用弹簧测力计测量不同质量的物体受到的重力，引导学生发现重力与物体质量成正比的关系。
3.问题驱动，理解重力方向：提出问题，如为什么重物会向下掉落？引导学生思考，并通过实验验证重力方向总是竖直向下。
粤沪版八年级物理下册教案
粤沪版八年级物理下册教案物理是以观察和实验为主的学科.在初中物理教学中，老师要针对一些物理现象设计和演示实验，培育学生的观察和理解能力，以及实事求是的科学态度。
今天在这给大家整理了一些粤沪版八班级物理下册教案，我们一起来看看吧!粤沪版八班级物理下册教案1教学目标1、知识与技能1 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体;2 知道物体间力的作用是相互的;3 知道力的两种作用效果;4 培育学生的观察能力和初步分析概括能力。
2、过程与方法1经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3、情感态度价值观1通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重难点重点：物体间力的作用是相互的，力的作用效果。
难点：物体间力的作用是相互的教学过程1、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
2、力是物体对物体的作用老师：我们经常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?演示【学生活动】请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在或出现时有几个物体?【老师归纳】有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
粤教沪科版八年级物理教学设计
粤教沪科版八年级物理教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪粤版八年级物理下册教学设计第六章力和机械一、课标要求1．通过常见事例或实验，认识力的作用效果。
用示意图描述力，会测量力的大小。
2．能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
3．知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
二、本章教材分析本章主要学习力的概念，力的测量、力的三要素及其表示方法，重力、弹力、摩擦力的基本知识，并探究杠杆的平衡条件、定滑轮和动滑轮的特点，了解简单机械在生产、生活中的应用。
本章教材编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。
第一节、第二节是全章的基础，主要从“力的作用效果”入手，介绍力、物体间力的相互作用、力的测量和表示方法。
第三节、第四节是“重力产生的原因以及重力的三要素”、“探究滑动摩擦力的大小”两部分知识，这是前两节课知识和方法的具体应用。
第五节、第六节是最后两节介绍了杠杆和滑轮的有关知识，可以看作是前面知识的拓展和深化。
通过学习让学生进一步认识到：力的作用效果不仅与力的三要素有关，还与力臂的大小有关，学会利用简单机械改变力的大小和方向。
本章的教学重点：1．“认识力”是全章的基础，因而是本章的重点之一。
2．弹簧测力计的使用也是本章重点。
3．探究滑动摩擦力大小4．探究杠杆的平衡条件本章的教学难点：1．在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，测量摩擦力的原理以及实验操作技巧；2．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，调节杠杆平衡，根据实验数据归纳总结规律。
本章研究问题的方法：“控制变量”、“概括”、“等效”、“简化”等方法。
三、课时安排本章共6节，是力学的基础，根据学校学生状况，建议全章教学用13课时，其中新课及共3课时，一课时，其余三节各2课时，复习及检测用3课时。
怎样认识力教学目标：知识与技能：1、了解力的现象在自然界中是普遍存在的；认识力的作用效果；知道力的作用是相互的。
2.、知道力的单位是牛顿，对1N的力形成感性认识。
知道力的三要素（安排在本章第三课时）。
过程与方法：3、通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的；认识影响力的作用效果的三要素。
情感态度与价值观：4、通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。
教学重点：理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．知道物体间力的作用的相互性教学策略：通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用说明：力的概念是力学中最重要的基本概念之一．力的概念是今后学习重力、摩擦力、压力、浮力的基础．教学难点：力的认识教学器材：多媒体、长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。
教学安排：1课时教学过程：一、.引入课题观察图6-1，让学生举出生活中“力”的例子．教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同．本节课将讲什么是力．二、.新课教学：（一）讲授力的概念①出示图片：人推车、人拉车、人提桶．分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物、受力物及作用的方式．②举例：推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物．分别分析推土机推土、拖拉机拉犁、起重机的钢丝绳吊货物这三个力的施力物、受力物及作用方式．由于人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受．进而举出三个机器对物体的力，学生由人对物体有力迁移到机器对物体有力，这种认识是自然的．在此基础上，教师归纳出“力是物体对物体的作用”学生易接受．③演示：磁铁吸引大头针实验．演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用．目的是强调力必须是两物体间有作用．只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力．（二）力的作用效果：1、力可以改变物体的形状。
实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短．。
实验2：手用力使锯条变弯曲。
实验3：气球受到手的压力时变扁了。
这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。
汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。
可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。
可见力还可以改变物体运动的方向。
（3）、分析课本图6-3，说明力可以改变物体的速度大小．和物体的运动方向．列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力．教师归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变．（三）力的作用的相互的人们常说“马拉车”，为什么不说“车拉马”难道只有马对车施力，而车对马没有施力①举例：两人穿旱冰鞋推互推，两人均后退．实例表明：“一个物体对另一个物体有力的作用，同时也受另一物体施加的力．”举例：用手拍打桌面，手会疼；观察图6-6碰碰车相互碰撞，这些都说明物体间力的作用是相互的．②演示：铁块吸引小磁针的一个极．实验证明，一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一物体对这一物体也有吸引力的作用．③分别分析上述实例及演示实验中相互作用的两个力的施力物、受力物及方向．通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系．两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上．施力物是受力物，受力物也是施力物．②相互作用的两个力方向相反．在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调：①力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的．②力具有相互性：两物体之间的力是相互的．3、小结：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变．4、作业：自我评价与作业及基础训练。
课后记：怎样测量和表示力教材分析：1.本节地位：本节是在讲力的概念的基础上，学习力的单位及力的测量，从而对力这个物理量有较全面的认识．在学习力的概念、单位、测量之后，认识力的三要素及力的图示的．知道力的三要素，才能较全面地认识力：力不仅有大小，它还有方向和作用点．力的方向揭示了力的矢量性．学习力的三要素为后面进一步学习重力、摩擦力、压力等打下基础．力的图示把力这个抽象的概念直观地表示出来，图示法是物理学中常用的方法，速度及高中将要学习的许多物理量都可以用图示法表示出来．2.学生情况分析：学生第一次学习牛顿这一力的单位，感到生疏．1牛顿的具体观念不易形成，在估测被测的力是否超量程时，把握不准，用弹簧秤测力时，带有随意性。
学习了力的测量后，学生对力的大小有认识，但对力的方向和作用点，特别是力的作用点没有认识．用图示法表示一个力对学生很陌生，在学习力的图示法时，学生往往由于随意性造成作图不规范．教学目标知识与技能：1、认识弹簧测力计，了解其测量原理，会用弹簧测力计测量力的大小。
2、知道力的三要素，会用力的示意图描述力。
过程与方法：3、经历用弹簧测力计测量力的实验过程。
4、领会用示意图表示力的方法。
情感态度和价值观：5、通过用弹簧测力计测量力的活动，培养学生良好的实验习惯和尊重实验事实的科学态度。
教学安排：2课时第一课时教学重点：正确使用弹簧测力计测量力．教学难点：正确使用弹簧测力计．教学方法：观察、实验一、引入课题1、复习：力的作用效果是什么2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少．比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题．二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号位N。
力的单位是人们为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
由手托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿．再举几个生活中常见的1牛顿的力．阅读课本图6-4中介绍的一些力的大小．再举一些生活中常见力的大小的例子．2、向学生介绍测量力的工具——弹簧秤．演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置．用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置．再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤．说明什么是弹簧的伸长量．比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论．阅读信息浏览，对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍．从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论．借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理．观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察．教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：①弹簧测力计的构造，②弹簧测力计的量程，③弹簧测力计上的单位，④零刻度，⑤一大格和一小格各表示多少．介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解．介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计．（三）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法．让同学阅读课本上的实验步骤．第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来．（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。
（2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力（3）使木块匀速运动，拉力多大（4）用几条不同宽度的薄纸条，依次挂在已校零的弹簧称钩上，测量将纸条拉断时的拉力多大。
在做第3步和第4步时，向学生介绍如何保证弹簧测力计和木块匀速前进．用秤钩钩住木块，手拉弹簧秤另一端的挂环．注意使弹簧测力计与木板平行．测拉断纸条的力的大小时，让每个同学都测一次，激起同学的兴趣．测后将拉力的大小与课本表中给出的各年龄组的数据比较．“想想议议”：如何正确使用弹簧测力计在同学讨论发言的基础上，教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：①校正零点，②修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值．（5）阅读课外活动三、小结：力的单位牛顿测量力的工具：测力计弹簧测力计的使用方法：四、布置作业：基础训练部分习题。
课后记：第二课时教学重点：理解力的三要素；会画力的示意图．教学难点：画力的示意图．教学方法：观察、分析教学过程：一.引入课题复习提问：1、弹簧秤的测力原理是什么2、力的作用效果是什么3、提出力的作用效果与哪些因素有关的问题，从而引出课题．二、新课教学：（一）、力的三要素1、通过上节力的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果．2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运动员把球射偏了；让学生阅读课本上的实例．说明力的作用效果与力的方向有关．3、让学生阅读课本P6页活动3推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同．说明力的作用效果与力的作用点有关．5、在此基础上总结出力的三要素．（二）、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来．2、介绍什么叫力的示意图．如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点．3、教师示范，画几个力的图示：（1）、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点上，也可以画在受力物的几何中心．（2）、再画力的大小，线段的长短表示力的大小（3）、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端．教师在示范中，一定要规范画图．4、在此基础上，教师带领学生画图6-16几个力的图示．在此过程中，要人人动手画，可让1~2名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判．教师将同学中出现的错误一一纠正．（三）、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。