大竹县中小学骨干教师培训登记表
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骨干教师培训记录表 (2)
2、提高教师运用语言水平
课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。
课堂教学语言应具有启发性。
课堂教学语言要生动形象。
3、提高教师的应变能力。
在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。
效果
注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。
骨干教师培训记录表
培训内容
优质展示课
姓名
王红玉
任教学科
数学
时间
2013.5
地点
五楼会议室
培训过程
记录
一介绍本次活动的目的和意义。
二刘洪美老师上优质课展示
三听刘洪美老师《把握本质、注重实效，使学生获得良好的数学教育》讲座。
1、从如何获得良好的数学教育谈起。
7、反思是否联系了学生现实生活。
培训
效果
全面提高了我运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教育理念，教学行为发生了本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者；由学生的管理者，成为学生的引导者，成为与学生共同探究问题的合作者。
骨干教师培训记录表
培训内容
姓名
任教学科
பைடு நூலகம்时间
地点
培训过程
记录
培训
效果
骨干教师培训记录表
培训内容
如何提高课堂教学能力
姓名
王红玉
任教学科
课堂教学语言必须具有科学性，做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑。
课堂教学语言应具有启发性。
课堂教学语言要生动形象。
3、提高教师的应变能力。
在课堂教学中，还要求教师必须具备能够处理各种意外情况的能力，对于学生接受知识的信息反馈要随时掌握，及时处理。弄清他们的希望与困难，并根据这些信息及时调整教学节奏，使其张弛适度。或迂回插入，慢慢导向课本中心，或更弦易辙，调整教案中原有设想，转换讲述角度。特别是对学生中稍纵即逝的有价值的信息，要及时捕捉，合理利用。
效果
注意提高教师控制课堂教学的能力，一定会收到良好的教学效果。
骨干教师培训记录表
培训内容
优质展示课
姓名
王红玉
任教学科
数学
时间
2013.5
地点
五楼会议室
培训过程
记录
一介绍本次活动的目的和意义。
二刘洪美老师上优质课展示
三听刘洪美老师《把握本质、注重实效，使学生获得良好的数学教育》讲座。
1、从如何获得良好的数学教育谈起。
7、反思是否联系了学生现实生活。
培训
效果
全面提高了我运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教育理念，教学行为发生了本质的改变，完成新形势下的教师“角色”的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者；由学生的管理者，成为学生的引导者，成为与学生共同探究问题的合作者。
骨干教师培训记录表
培训内容
姓名
任教学科
பைடு நூலகம்时间
地点
培训过程
记录
培训
效果
骨干教师培训记录表
培训内容
如何提高课堂教学能力
姓名
王红玉
任教学科
骨干教师培训记录表
培训内容
1、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
6、任校长进行活动总结。
培训记录表
时间
1、5
地点
教室
培训人员
全体语文教师
培训专题
低年级阅读课研讨课
培训内容
1、第三节课谷老师讲授《小动物过冬》一课。
9、30
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务:
(1)师德专题培训;(2)读书专题培训;(3)教学内容专题培训;(4)教育科研专题培训;(5)心理健康教育专题培训;(6)新教师专题培训;(7)骨干教师专题培训;(8)有关教育(培训)主管部门适时下达得培训任务等。
培训记录表
培训记录表
时间
9、17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修得目标、条件与重点
1、目标:强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点:
(1)新教师常规教学能力得提升
(2)骨干教师引领示范作用能力得提升
(3)全体教师师德修养;业务素养;教育教学能力得提升
培训记录表
时间
(3)教师自主研修式—根据教育发展需要,就某一专题进行自主研修。
(4)专家引领式—邀请有关专家,进行专题培训。
培训记录表
时间
10、28
地点
多媒体教室
培训人员
学校领导小组
培训Hale Waihona Puke 题校本研修得管理措施与考核办法
1、第三节课魏双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
6、任校长进行活动总结。
培训记录表
时间
1、5
地点
教室
培训人员
全体语文教师
培训专题
低年级阅读课研讨课
培训内容
1、第三节课谷老师讲授《小动物过冬》一课。
9、30
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务:
(1)师德专题培训;(2)读书专题培训;(3)教学内容专题培训;(4)教育科研专题培训;(5)心理健康教育专题培训;(6)新教师专题培训;(7)骨干教师专题培训;(8)有关教育(培训)主管部门适时下达得培训任务等。
培训记录表
培训记录表
时间
9、17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修得目标、条件与重点
1、目标:强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点:
(1)新教师常规教学能力得提升
(2)骨干教师引领示范作用能力得提升
(3)全体教师师德修养;业务素养;教育教学能力得提升
培训记录表
时间
(3)教师自主研修式—根据教育发展需要,就某一专题进行自主研修。
(4)专家引领式—邀请有关专家,进行专题培训。
培训记录表
时间
10、28
地点
多媒体教室
培训人员
学校领导小组
培训Hale Waihona Puke 题校本研修得管理措施与考核办法
骨干教师培训记录表修订版
（3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
时间
3.28
地点
阶梯教室
培训人员
学校领导小组
培训专题
校本研修的管理措施和考核办法
培训内容
1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。
2、规范校本培训点名制度，每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训间
4.2
地点
电子阅览室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、吴涛老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
3、教研组长进行小学数学教案书写格式培训。
4、互动式评课。
5、即墨市教研室孙老师评课。
6、刘校长进行活动总结。
培训记录表
培训记录表
时间
3.14
地点
电子阅览室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务：
（1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。
培训记录表
时间
3.21
地点
电子阅览室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
时间
3.28
地点
阶梯教室
培训人员
学校领导小组
培训专题
校本研修的管理措施和考核办法
培训内容
1、校本研修由校长总负责，由分管领导组织实施。
2、规范校本培训点名制度，每次培训要签到并由专人纪录出勤情况。
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训间
4.2
地点
电子阅览室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、吴涛老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
3、教研组长进行小学数学教案书写格式培训。
4、互动式评课。
5、即墨市教研室孙老师评课。
6、刘校长进行活动总结。
培训记录表
培训记录表
时间
3.14
地点
电子阅览室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
公布培训任务：
（1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。
培训记录表
时间
3.21
地点
电子阅览室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
骨干教师培训记录表
培训记录表时间地点来自?院东小学培训人员
?全体语文老师
培训专题
?小学语文阅读教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、梁桂福老师上《李时珍夜宿古寺》一课。
2、互动式评课。
3、即墨市教研室郭晶晶老师评课。
4、郭老师进行小学语文阅读教学课堂教学模式培训。
5、郭老师进行小学语文教案书写格式培训。
6、于主任进行活动总结。
时间
地点
电子阅览室?
培训人员
全体教师?
培训专题
?校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某一方面的问题进行专题培训。
时间
地点
?电子阅览室
培训人员
?全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
?公布培训任务：
（1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。
培训记录表
培训记录表
时间
地点
教室?
培训人员
全体语文教师?
培训专题
?中高年级阅读课研讨课
培训内容
1、第三节课魏艳双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔艳老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
?全体语文老师
培训专题
?小学语文阅读教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、梁桂福老师上《李时珍夜宿古寺》一课。
2、互动式评课。
3、即墨市教研室郭晶晶老师评课。
4、郭老师进行小学语文阅读教学课堂教学模式培训。
5、郭老师进行小学语文教案书写格式培训。
6、于主任进行活动总结。
时间
地点
电子阅览室?
培训人员
全体教师?
培训专题
?校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某一方面的问题进行专题培训。
时间
地点
?电子阅览室
培训人员
?全体教师
培训专题
校本培训内容
培训内容
?公布培训任务：
（1）师德专题培训；（2）读书专题培训；（3）教学内容专题培训；（4）教育科研专题培训；（5）心理健康教育专题培训；（6）新教师专题培训；（7）骨干教师专题培训；（8）有关教育（培训）主管部门适时下达的培训任务等。
培训记录表
培训记录表
时间
地点
教室?
培训人员
全体语文教师?
培训专题
?中高年级阅读课研讨课
培训内容
1、第三节课魏艳双老师讲授《小稻秧脱险记》第一课时。
2、第四节课崔艳老师讲授《小稻秧脱险记》第二课时。
3、授课教师进行课后反思。
4、听课教师评课。
5、学校领导评课
骨干教师培训记录表word版本
培训记录表
时间
9.17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修的目标、条件和重点
1、目标：强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点：
（1）新教师常规教学能力的提升
（2）骨干教师引领示范作用能力的提升
（3）全体教师师德修养；业务素养；教育教学能力的提升
培训记录表
时间
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。并与年度考核挂钩。
培训记录表
时间
11.15
地点
多媒体教室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、韦俊玲老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
2、授课教师进行课后反思。
3、听课教师评课。
4、学校领导评课
5、任校长进行活动总结。
时间
10.11
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某方面的问题进行专题培训。
（3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
时间
9.17
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
强化师德素养 提升业务能力
培训内容
校本研修的目标、条件和重点
1、目标：强化校本研修 全面提升教师素质
2、重点：
（1）新教师常规教学能力的提升
（2）骨干教师引领示范作用能力的提升
（3）全体教师师德修养；业务素养；教育教学能力的提升
培训记录表
时间
3、及时收缴校本教研的书面作业，作业上交情况及质量及时纪录及反馈；
加强对培训工作的过程管理，把培训落实到实处。并与年度考核挂钩。
培训记录表
时间
11.15
地点
多媒体教室
培训人员
数学教师
培训专题
小学数学概念教学课堂教学模式研讨会
培训内容
1、韦俊玲老师上《百分数的认识》一课。
2、教研组长进行小学数学概念教学课堂教学模式培训。
2、授课教师进行课后反思。
3、听课教师评课。
4、学校领导评课
5、任校长进行活动总结。
时间
10.11
地点
多媒体教室
培训人员
全体教师
培训专题
校本培训形式
培训内容
充分利用本校资源，引领与自主研修相结合（总）。具体为：
（1）学校领导引领式—根据学校发展需要，以学校领导做专题讲座的形式，就某一方面教师存在的具有普遍性的问题进行专题培训。
（2）骨干教师引领式—根据教师在教育教学中存在的问题，有骨干教师就某方面的问题进行专题培训。
（3）教师自主研修式—根据教育发展需要，就某一专题进行自主研修。
（4）专家引领式—邀请有关专家，进行专题培训。
培训记录表
大竹县中小学骨干教师培训登记表(罗)
学生的学习过程，大体上可分五个相互联系的阶段：（１）定向。这是学习过程的开始，在这一阶段里，学生将要弄清学什么、达到什么目的等内容；（２）感知。这一阶段学生要从纷繁复杂的事物中去分清主次，把对象从背景中分离出来，把新的事物与旧的印象尽快联系起来；（３）思考。在感知的基础上将学到的内容进行比较、分析、综合，形成科学的概念和知识体系；（４）归纳。将知识综合后排成序列，把获得的知识纳入已有的知识系统之中；（５）应用。在巩固已学知识的基础上，将学到的知识应用到新的学习中去，或练习，或实验，或测试；（６）评价。对自己的学习作出评定，并根据评定情况去有效地调整学习方法
培
训
总
结
当今社会，面临挑战。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，能力较强的骨干教师，才是当代教师对自身素质提高的基本要求。前年，参加了市级骨干教师培训班，近三年来，在培训的过程中，认真的做好听课笔记，深入地钻研新教材，认真地听优质课。有许多收获和感触。
语文课堂教学是师生共同组成的双边活动，那么如何才能做到师生双向交流，提高教学效率呢？有三个方面：一是要注意教学方式的开放性；二是要注意教学实际中的不平衡性；三是要注意教法和学法的同步性。下面就第三点谈谈我的肤浅认识。
如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。如阅读一篇文章，教师不仅要告诉学生阅读中必须经过的感知语言、理解语言、鉴赏语言、记忆语言、运用语言的阶段，而且要帮助学生认真总结不同阶段的相应的阅读方法，使学生举一反三，学会迁移。
培
训
总
结
当今社会，面临挑战。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，能力较强的骨干教师，才是当代教师对自身素质提高的基本要求。前年，参加了市级骨干教师培训班，近三年来，在培训的过程中，认真的做好听课笔记，深入地钻研新教材，认真地听优质课。有许多收获和感触。
语文课堂教学是师生共同组成的双边活动，那么如何才能做到师生双向交流，提高教学效率呢？有三个方面：一是要注意教学方式的开放性；二是要注意教学实际中的不平衡性；三是要注意教法和学法的同步性。下面就第三点谈谈我的肤浅认识。
如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。如阅读一篇文章，教师不仅要告诉学生阅读中必须经过的感知语言、理解语言、鉴赏语言、记忆语言、运用语言的阶段，而且要帮助学生认真总结不同阶段的相应的阅读方法，使学生举一反三，学会迁移。
骨干教师培训活动记录表
骨干教师培训活动记录表
骨干教师培训记录表
教师姓名
贾晓光
时间
2016．4
学科
数学
指导教师
齐品双
教学研究内容
对称
?
指导
教师
听课
情况
反馈
?
一节课中学生动手的环节较多，但是学生一点也不乱，很有秩序，说明教师平日的训练非常有序，值得表扬。
教师仪态大方，口齿清楚，整个课堂设计环节紧凑，较好的达成了课堂的目标。但是，美中不足的是，教师的难点突破的过程用的时间少了一些，因此，突破的不够。
?
?
教
师
教
学
收
获
与
感
悟
对称的知识需要学生在动手做一做中更好的实现，所以，在最后的一个环节中，我加入了让所有的孩子都来动手做一做，实践平行四边形是不是一个轴对称图形，学生积极的参与，大量的操作，使学生真切的、自主的理解平行四边行不是轴对称图形。
但是，这节课有一点不足的是，各个环节的时间控制的不太好，因此，难点突破的不太够，这使我想到了我作为一个青年教师，非常缺乏教学经验，缺乏对本年级段学生的知识基础的了解，在今后的教学中，我要多多向有经验的老师们学习，增长经验，为今后的更好的教学打下坚实的基础
（2）自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1—2分钟）
（投影、小黑板）要求学生做到四个明确：明确自学内容与范围；明确自学的方法；明确自学的要求；明确时间。
（3）学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。（7分钟）
（4）检测学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟）内容为主。
骨干教师培训记录表
教师姓名
赵宏斌
时间
2016．12
骨干教师培训记录表
教师姓名
贾晓光
时间
2016．4
学科
数学
指导教师
齐品双
教学研究内容
对称
?
指导
教师
听课
情况
反馈
?
一节课中学生动手的环节较多，但是学生一点也不乱，很有秩序，说明教师平日的训练非常有序，值得表扬。
教师仪态大方，口齿清楚，整个课堂设计环节紧凑，较好的达成了课堂的目标。但是，美中不足的是，教师的难点突破的过程用的时间少了一些，因此，突破的不够。
?
?
教
师
教
学
收
获
与
感
悟
对称的知识需要学生在动手做一做中更好的实现，所以，在最后的一个环节中，我加入了让所有的孩子都来动手做一做，实践平行四边形是不是一个轴对称图形，学生积极的参与，大量的操作，使学生真切的、自主的理解平行四边行不是轴对称图形。
但是，这节课有一点不足的是，各个环节的时间控制的不太好，因此，难点突破的不太够，这使我想到了我作为一个青年教师，非常缺乏教学经验，缺乏对本年级段学生的知识基础的了解，在今后的教学中，我要多多向有经验的老师们学习，增长经验，为今后的更好的教学打下坚实的基础
（2）自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1—2分钟）
（投影、小黑板）要求学生做到四个明确：明确自学内容与范围；明确自学的方法；明确自学的要求；明确时间。
（3）学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。（7分钟）
（4）检测学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟）内容为主。
骨干教师培训记录表
教师姓名
赵宏斌
时间
2016．12
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
1
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
2
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
3
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
4
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
5
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
6
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
7
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
8
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
9
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
10
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
11
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
12
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
13
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
14
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
15
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
16
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
17
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
18
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
19
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
20
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
21
新一轮中小学骨干教师市级培训对象登记表
22
未参加专业课培训的骨干教师
23。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1999年、2001年、2002年教师节均被评为镇先进教师
2006年被评为镇优秀共产党员
2008年教师节被评为镇先进教育工作者
2010年3月被评为大竹县师德建设年活动先进个人
培
训
总
结
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。在骨干教师培训的过程中，蒲莉莉老师《教师魅力漫谈》让我明白了一个教室应具的魅力，以及教师应从哪些方面培养自己的艺术魅力。唐琴老师的《班主任工作艺术》让我明白了班级常规管理的艺术、班主任家长工作艺术及偶发事件处理艺术。陈定江老师的《师德建设与教师成长》是我学到了教师在处理人际关系中要以“和谐”为本。张雅媛老师的《新课程教学法》在教育教学方法上、在观念上、理念上又一次发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就这次培训谈一下我的体会：
新课改让老师改变了意识，变化了角色，在充分肯定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。
几次培训聆了很多位优秀老师的讲课，让我真切感受到，新课改已深，树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础，要做一个引导者是一定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。
新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象唐琴老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是困惑中的引导者
1997年8月至今在乌木中学任教
代
表
论
文
或
著
作
论文或著作名称
发表时间
刊物名称
完成情况
《小议初中文言文学习方法》
2003年9月
《初中语文》
独立完成
《初中作文之我见》
2006年7月
《作文周刊》
独立完成
参与教育教学课题研究情况
课题名称
主持/参与
课题来源
完成情况
获
奖
情
况
1998年教师节被评为县优秀教师
1999年教师节被评为县十佳师德标兵
大竹县中小学骨干教师培训登记表
学科：语文市（县）级：县级填表时间：2010年8月18日
姓名
陈庆太
性别
男
出生日期
1966.05.20
最后学历
大学
毕业学校
中央电大
任职单位
大竹县乌木中学
职称
中一
职务
教导处副主任
政治面貌
中共党员
通讯地址
四川省大竹县乌木镇街道文昌街2号
电话
6962009
主要工作
简历
1985年8月至1997年7月在朝阳学校任教月日
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更转变教师角色，到现在我要学,这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很开心,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会高兴的不得了，因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。这都原于教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。
2006年被评为镇优秀共产党员
2008年教师节被评为镇先进教育工作者
2010年3月被评为大竹县师德建设年活动先进个人
培
训
总
结
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。在骨干教师培训的过程中，蒲莉莉老师《教师魅力漫谈》让我明白了一个教室应具的魅力，以及教师应从哪些方面培养自己的艺术魅力。唐琴老师的《班主任工作艺术》让我明白了班级常规管理的艺术、班主任家长工作艺术及偶发事件处理艺术。陈定江老师的《师德建设与教师成长》是我学到了教师在处理人际关系中要以“和谐”为本。张雅媛老师的《新课程教学法》在教育教学方法上、在观念上、理念上又一次发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就这次培训谈一下我的体会：
新课改让老师改变了意识，变化了角色，在充分肯定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。
几次培训聆了很多位优秀老师的讲课，让我真切感受到，新课改已深，树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础，要做一个引导者是一定要有思想的；这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持；这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。
新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。
通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象唐琴老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。所以，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是困惑中的引导者
1997年8月至今在乌木中学任教
代
表
论
文
或
著
作
论文或著作名称
发表时间
刊物名称
完成情况
《小议初中文言文学习方法》
2003年9月
《初中语文》
独立完成
《初中作文之我见》
2006年7月
《作文周刊》
独立完成
参与教育教学课题研究情况
课题名称
主持/参与
课题来源
完成情况
获
奖
情
况
1998年教师节被评为县优秀教师
1999年教师节被评为县十佳师德标兵
大竹县中小学骨干教师培训登记表
学科：语文市（县）级：县级填表时间：2010年8月18日
姓名
陈庆太
性别
男
出生日期
1966.05.20
最后学历
大学
毕业学校
中央电大
任职单位
大竹县乌木中学
职称
中一
职务
教导处副主任
政治面貌
中共党员
通讯地址
四川省大竹县乌木镇街道文昌街2号
电话
6962009
主要工作
简历
1985年8月至1997年7月在朝阳学校任教月日
孩子有无数的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更转变教师角色，到现在我要学,这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很开心,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会高兴的不得了，因为老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。这都原于教师角色的改变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重孩子快乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。