好书推荐课苹果树上的外婆 2

好书推荐课——《苹果树上的外婆》教学设计
一、学习目标
1、通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

2、激发学生对新书《苹果树上的外婆》的阅读兴趣，产生阅读期待。

3、共读第一章上半部分，感受安迪内心的孤独和对外婆和奶奶的渴望。

4、进行读书方法的指导，并教给学生读整本书的方法。

二、课前准备：下发导读条目，引导学生深入阅读。

三、教学过程
课前谈话
孩子们，你们喜欢读课外书吗？都读了哪些书？课前诵读
（一）直接导入
师：爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

这是鲁迅先生的名言，孩子们，你们爱看书吗？今天，老师为你们带来了一本新的课外书，想看吗？（板书：读整本书）一起看看这是一本什么书呢？一起读一读生齐读课题师：第一次读到这个题目，你最大的感觉是什么？是从课题中哪个词感受到的
生汇报
师：是啊，我们平时读书，就像刚才这样抓住让你感受最深刻的词语，好好地去品读一番。

带着这些感受，关注让你感受深刻的词语，我们再来读一读题目。

生再齐读课题
（二）怎样读整本书（10分钟）
（1）看封面（课件）
同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。

（板书：看封面）会读书的孩子，肯定会仔细观察，有很多发现的。

这本书的封面除了告诉我们书名《苹果树上的外婆》之外，还告诉我们什么呢？
（2）简单介绍这本书作者、绘画者、翻译及获奖情况。

作者：〔奥〕米拉.洛贝（Mira Lobe）/著,“著”什么意思呢?”“著”的意思是指这本书的作者是：米拉.洛贝。

米拉.洛贝是奥地利了不起的儿童文学作家，她还是位女作家，她的作品很多次获国际大奖呢。

绘图者：〔奥〕祖西.魏格尔/绘”“绘“是什么意思?”“绘”是“绘画”的意思。

（说明刚才我们看到的书的漂亮封面是他画的，也告诉我们书中还有许多美丽、有趣的插图，也是他画的）
翻译：张桂贞/译,“译”什么意思呢? ”“译”是“翻译”的意思，是她把书翻译成中文，这样我们才看得懂。

还有什么发现？
奖牌：对呀！封面上有一枚金光闪闪的奖牌，这是国际大奖的奖牌。

这本书曾在1965年荣获“奥地利国家儿童与青少年文学奖”!现在历经40多年，已成为世界儿童文学宝库中的经典之一，受到各国孩子的喜爱！看来，《苹果树上的外婆》这本书肯定是一本值得看的书，是一本非常好看的书。

小结：孩子们，刚才我们看了这本书的封面，（拿书）想不到，一个小小的封面里藏着这么多知识，可不能小看它哦！以后同学们如果有了一本新书，首先也要好好看看封面哦，这样你积累的知识就会越来越丰富的！
（3）看目录。

看完了封面，往里翻，就可以看到目录。

我们最好去看看，这样我们会有更多的发现。

（板书：读目录）来，读一读目录：第一章：安迪有了外婆。

第二章：恼人的拼写法。

第三章：去草原套野马。

第四章：不可思议的海上旅程。

第五章：新来的奶奶。

第六章：奇妙的储蓄袜子。

第七章：奶奶的心事。

第八章：幸福的安迪。

读了目录后，你知道了些什么？你有什么不明白的？
师：看来，看目录也能让我们获得很多信息，还能让我们了解这本书的主要人物和大概内容呢。

但有些内容我们看不明白，怎么办？文章的主要内容会为我们帮忙。

（板书：了解主要内容）课件呈现主要内容，我们一起读读吧（生齐读主要内容）
说说，这本书主要讲了谁的故事，他和谁之间的故事？你觉得这是一个怎样的故事？想读这个神奇的故事吗？
（三）谈安迪，教给读书方法（25分钟）
师：看着大屏幕，让我们一起走进《苹果树上的外婆》这个神奇的故事。

1、课件呈现片段1—6自然段，师范读
（1）平常生活中，你感到过刺痛吗？什么时候？
（2）你内心想到什么时，会感到刺痛？
（3）课件呈现:他想象得出……猜一猜，安迪想到了什么了，他内心深处会有一种轻微的刺痛？抓住刺痛这个关键词，（板书：抓关键词）大家交流得那么动情，说明你们已经走进了安迪的内心！（板书：走进人物内心）我们以后读课外读物时，也可以像今天这样通过抓关键词来走进人物的内心。

让我们继续走进故事
2、指名分段读6—8自然段，师生合作读9—12自然段，课件呈现：安迪心中又感到一阵刺痛……
（1）安迪又在想什么，他心中又为什么感到一阵刺痛？
（2）课件呈现两句话：分男女生读，说说你的发现
（3）安迪只是这两次心中感到刺痛吗？当他看见或者听见什么时，心中会感到刺痛？（创设情景：走在放学的路上，他看见迎面走来……在文具店……在服装城……看电视时……）对，我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象（板书：展开合理的想象），才会更深刻地理解人物的内心！
（4）总结：是呀，每当看到别人都有外婆和奶奶时，安迪的心像针刺一样痛，并且越来越痛，他好伤心，好寂寞呀！他总是想：（为什么我们家没有外婆和奶奶呢？所有的孩子都有，为什么我们家没有？这个问题总是缠着安迪，使他过得越来越不开心，使他感到越来越寂寞，使他内心感到越来越刺痛，。

让我们再次走进寂寞的安迪——
3、配乐师范读12—14自然段，师生合作分角色读15—19自然段
师;故事读到这里，请再试着走进安迪的内心，展开合理的想象，拿出老师为你准备的导读纸，哪个地方最打动你，可以是一句话，也可以是一个词，你从这里读懂了什么，再在旁边写上自己的感受。

（板书：读写结合）（生谈感受，带着感受读读这句话，评读）（四）谈外婆，激发读整本书的兴趣
师：就在安迪孤独、寂寞，急切地希望拥有一个外婆时，有一件很奇怪的事发生了，你想知道发生了什么事吗？有一天，安迪和往常一样坐在苹果树上想着心事，突然，外婆从天而降，坐到了他的身边。

看，——这位外婆来了。

（出示图片）
1、说说外婆的穿着打扮？你看到了一个怎样的外婆？（按一定顺序说）
（用羽毛装饰的帽子，白色卷发，逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个绣花挎包，漂亮的长裙，
裙子下边帅气的花边裤子，还蹬着一双高跟鞋呢。

）
2、书上是怎么写的呢？让我们一起走进故事去看一看
齐读描写外婆外貌的句子
3、安迪的外婆和你平时见到的外婆一样吗？你可以送给外婆一个词语吗？你是从哪里感受到的？
（幽默、慈祥、另类、特别、与众不同等）。

4、孩子们，当我们来写一个人物或者是动物的外貌时，也像米拉洛贝一样按照一定顺序，抓住特点来写。

读课外书时，遇到了写得好的句子，我们应该怎么做？（板书：积累好词佳句）
那就反复读读，积累积累吧！在你们积累之前，老师教你们一个小窍门，图文对照着来读来记，我们来比比，哪个同学记得最快
5、师：咦？安迪本来没有外婆，后来安迪怎么就突然有了个这么另类的外婆了呢？这是怎么一回事呢？这个外婆在穿着打扮上就这么另类了，外婆会不会有更另类的举动呢？外婆会带安迪去做什么呢？
想知道吗？那课外自己去读《苹果树上的外婆》这本书吧！
（五）总结拓展延伸
1、指板书总结：当我们拿到一本新的课外读物时，我们该怎么做？当我们走进这个故事后，我们应该怎样做？
2、刚才老师把我喜欢的书推荐给了你们，只要你是一位热爱读书的孩子，你总会有一本自己最喜爱的书，好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书和别人一起分享吗？那就像老师那样向别人推荐你爱的书吧。

生推荐好书
3、这节课，我们发现了很多好书，我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。

同时，不要忘了我向大家推荐的《苹果树上的外婆》啊。

4、最后，我们共勉一句：课件呈现《劝学》。