董胜裕 《人体内的物质运输》教学反思
初中生物_人体内的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思
人体内的物质运输【教学目标】1、列举人体内运输的物质种类；2、掌握血液的成分和功能；3、分清血管的种类及功能；4、知道物质交换的场所并理解物质交换的方式；5、掌握心脏的结构及功能。
【教学重点】1、血液的成分和功能；2、血管的种类及功能；3、物质交换的方式；4、血液循环途径的实际应用。
【教学难点】血液循环途径的实际应用。
【教学方法】实验分析法、归纳法、图示法、演绎法、比较法【教具准备】演示实验、心脏模型、多媒体课件教学过程：自主复习夯实基础Ⅰ大屏幕出示问题：1、描述血液的分层现象。
2、血液由几部分构成？3、血浆的成分及功能。
4、三种血细胞的形态结构及功能。
5、血红蛋白的特性？如何判断贫血？6、会分析血常规化验单。
7、理解输血的原则。
学生复习课本找出答案，对有疑惑问题小组交流。
充分发挥学生自主学习的能力合作探究1.取5毫升新鲜血液，立即注入盛有5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量筒，静置数小时后，出现如图所示现象，请根据实验的方法步骤和图中所示现象回答：（1）量筒中出现了____________现象。
（2）量筒中1、2、3三层的物质依次是_____、________________、____________，2、3层的细胞总称为_________。
（3）本实验证实了血液的成分包括________和____________两部分。
（4）量筒里放入柠檬酸钠的目的是_______________。
右图是显微镜下观察的人血涂片1.说出1~4的名称和功能。
2.人体某处被细菌感染时，其数目会显著增加的[ ]，它是细胞。
3.具有运输养料，废物和血细胞功能的是[ ]，它是。
4.血型不合，会出现凝集成团的现象学生通过讨论很快得出结论检查学生对基础知识的掌握情况的是＿＿＿。
因此输血原则是＿＿＿＿＿＿＿。
5.若患者流血不止原因是＿＿＿＿＿自主学习夯实基础Ⅱ出示心脏模型提出问题：1.动脉、静脉、毛细血管的结构和功能有什么区别？2.毛细血管适于物质交换的特点有哪些？3. 在显微镜视野中如何判断三种血管？依据是什么？4. 静脉瓣的存在位置及作用？5. 血液在三种血管中流动的方向如何？6. 区分概念：动脉与静脉；动脉血与静脉血。
生物人体内物质的运输教学反思
生物人体内物质的运输教学反思随着生物学的发展，人们对人体内物质的运输和传递过程有了更深入的了解。
这一过程是人体维持正常生理功能所必需的，也是人体内各个系统相互联系和协调工作的基础。
在教学中，我们应该充分利用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对人体内物质运输的理解和认识。
同时，我们也要根据学生的不同程度和学习特点，创造有助于他们掌握知识和技能的教学环境和氛围。
首先，在教学反思中，我们应该关注学生的学习需求和能力差异。
不同学生对于人体内物质运输的理解和认识程度不同，有些学生可能对概念理解困难，有些学生可能对细节关注不足。
因此，在教学过程中，我们应该采用不同的教学方法和策略，充分满足学生的不同学习需求。
例如，对于概念理解困难的学生，可以通过实际物质运输过程的观察和实验来帮助他们理解和巩固相关概念。
对于细节关注不足的学生，可以通过图表、模型等来帮助他们更好地获取和理解信息。
同时，还可以组织学生间的小组讨论和合作学习，让学生通过交流和合作来互相补充和促进学习。
其次，在教学反思中，我们应该注重培养学生主动学习和探究的能力。
在人体内物质运输的教学中，我们应该引导学生主动提出问题、发现问题、解决问题。
例如，在介绍血液循环时，我们可以提出问题：“为什么血液可以流动？”，然后引导学生通过思考和实验来探究和解答这个问题。
通过这样的学习过程，学生可以主动参与，发现问题和解决问题的能力得到了锻炼和提高。
第三，在教学反思中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。
在生物学的教学中，我们应该关注培养学生科学探究的兴趣和乐趣。
例如，在讲解人体内物质运输时，可以引入一些有趣的案例和实例，比如运动时身体的变化、感冒时的症状等，这样将会激发学生对人体内物质运输的好奇心和兴趣。
同时，我们还可以通过生动有趣的教学实践活动，比如实验、观察、模型等，让学生亲自参与和体验，从而培养他们对生物学的兴趣和学习动力。
最后，在教学反思中，我们应该注重实践和应用能力的培养。
教学反思(人体内物质运输)
《人体内物质运输》教学反思依安县第四中学侯春彪《人体内物质运输》教学反思依安四中侯春彪新课标已经实施了一段时间，我在课堂教学中，尽量应用新课标来指导备课、上课及课后辅导，使我能面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展。
辅助全体学生通过努力都应达到的基本要求；帮助他们形成灵活的学习习惯，以适应学校的条件和不同学生的学习需求，达到因材施教，促进全体学生的充分发展。
以下是我对《人体内物质运输》一节课的教学反思：一、让学生在已有知识底蕴去独自探究。
血液的循环途径问题，学生在学习动物学的那部分知识中已经学习过，而且可以提示学生，人类的血液循环途经和鸟类及哺乳类动物是类似的，通过知识的迁移，学生应该能够自主探究出物质运输的途径、方式，所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己探究，绘出循环的路线图，增强学生的合作探究能力，并且用已有知识来解决新问题，学生间有学习能力上个体差异，因此允许他们以组为单位进行讨论，取他人之长补己之短，避免知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论的机会，做到面向全体学生，提高学生的学习能力。
二、充分发挥学生的探究能力，给学生展示自我的时间。
通过小组间的讨论，每个小组的同学都能总结出各自小组的意见，第二步让学生充分展示自己的意见，尽量多的给他们独立思考的时间，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中，中学生都有很强自我表现欲望，为了能够参与到小组讨论里来，他们积极思考问题，充分发挥自己的学习潜能，做到每节课的所有学生都有展示自我的机会，减少少数学生统领课堂的情境，使学生的积极性得以提高。
三、公正、公平地评价学生。
不公平、公正的评价会拉开教师与学生之间的距离，使学生对教师产生大到抵触的情绪。
有时，还会引起班里的其他同学对被评价的学生的嘲讽，使学生受到精神上的伤害。
所以，教师要公平、公正地对待每一位学生，不偏爱优秀学生，不冷落后进生。
《人体内物质的运输》公开课反思
《人体内物质的运输》公开课反思文章来源初中教师网w w 9 10.co M经过一周紧张的准备，终于在上周四完成了我的第一节公开课，在讲完课的一瞬间，我顿时感觉一身轻松。
虽然有近一年的教龄，但是我从未参加过这样的活动，对我来说这是一个很好的成长机会。
首先我谈一谈这一节课的设计思路。
《人体内物质的运输》这一章实际上就是血液循环系统的知识，作为复习课，主要是把琐碎的知识点有机整合，同时拓展知识内容，另外还要激发学生的学习兴趣，不能因为学过、了解而轻视。
1. 引入部分。
提出质疑：“在输液的时候，药物是通过哪些路径进入患处的。
”通过与实际生活相关的问题引入本节的主要内容——血液循环。
2. 教学主要内容环节。
我把这节课分为四个部分：血液的成分和功能、血管的种类及其特点、心脏的结构和功能、血液循环的途径。
血液和血管部分，我以图表的形式把知识点整合呈现给学生，让学生填空补充内容；心脏部分，画心脏示意图，让学生说出心脏四腔及连通各腔的血管；血液循环途径部分，组织小组活动——提前制作血液循环途径中各路径的卡片，以及分别代表动脉血和静脉血的红、蓝箭头的卡片，小组活动时分发给各组，让学生们沿顺序贴在黑板上。
同时组织学生合作探究，深刻理解血液循环的途径——小组合作探究某人患肠炎，打针、输液、吃药三种方式，药物分别经过什么路径到达患处。
3. 课堂总结。
引导学生自主总结本章重难点。
4. 课堂反馈。
给出六道练习题，主观题和客观题结合，难易结合。
5. 课堂评价。
最后对本节课上学生的表现进行评价，鼓励学生的学习兴趣。
在整堂课中，我觉得自己还是比较清晰的将自己的设计思路呈现出来，但是在授课过程中，也出现了很多不足，如下：1. 小组活动控制的不太好。
在小组活动时，我没有把规则提前向同学们说明，导致学生在贴卡片时，发现别人贴错直接撕下来贴在他认为对的地方。
我应该提前说明，如果同学们发现别人有错误，不要动别人的答案，直接把自己的答案贴在旁边即可。
《人体内物质运输》听课反思
《人体内物质运输》听课反思《人体内物质运输》听课反思在学习、工作、生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的《人体内物质运输》听课反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《人体内物质运输》听课反思1xxxx年5月18日在琼山区红旗中学听了吴海涛老师一节《人体内物质的运输》复习课，感触颇深。
复习课不容易上，要上好更不容易，特别是《人体内物质的运输》这一章要上好更难。
这一章内容有些知识点学生不容易理解，需要学生记忆的内容较多，如血液、血管、心脏、血液循环及循环中血液成分的变化等等。
xxx老师的这一节课让我感觉到，要上好复习课，需努力做到以下几点：一、教师要明确上复习课的目的和意义。
我个人认为上复习课一般要达到以下目的和要求：第一，通过复习，使学生对所学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。
第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。
第三，结合学生实际，通过复习能够做到查漏补缺，扬长补短。
同时弥补教师在教学中的不足。
第四，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。
第五，通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考，刻苦钻研的精神与书写整洁、表达规范和自我检查的良好习惯。
二、复习课应遵循以下三条原则：1、自主性原则。
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
2、针对性原则。
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。
要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
初中生物_人体内的物质运输教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1、教学目标知识目标：1.理解血液的成分及功能。
2.掌握心脏，血管的结构和功能。
能力目标：1.通过观察血液影视资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
2.通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力。
3.通过教师引导，培养学生自主复习能力。
4.通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：1.通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2.联系实际，鼓励学生通过分析问题得出答案，激发学生学习积极性。
3.鼓励学生勤思考，做到学以致用。
2、教学重点、难点重点是巩固血液循环系统基本知识，运用所学知识解决实际问题。
培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。
难点是理解血液成分的变化，运用所学知识解决实际问题。
培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。
3、教学方法设置情境教学法、资料分析法、情感认同法、引导讨论法。
4、学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。
四、教学过程开端设疑唤起记忆合作创新智慧交锋还知道了一些有关保护血管和心脏的病理知识，也使学生明白了如何提高自己的生命质量和道德修养。
解答问题时，情感得以升华。
学情分析初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。
根据教学内容情况，采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
效果分析这节课的内容很多，时间上可能比较紧凑点。
如果学生的基础好的话，我估计效果会好。
假如大多数同学掌握的不是很好，那么很有可能再用一节课的时间来进行复习。
题目的难易适当，应该通过我给他们系统知识后都能完成，对于个别基础差的同学，必须单独再给他们辅导。
教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
七年级下册第四章人体内物质的运输复习课教学反思
七年级下册“人体内物质的运输”复习课教学反思一、对教学内容的分析《人体内物质的运输》是七年级下册第四单元第四章的内容。
这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第3章、5章、6章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。
二、本节课学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
课堂中学生在老师的目标引领和知识梳理下清楚了这三节里相对独立的知识点和考点，又清楚了其内在的联系和综合考法，效果良好。
三、教学目标实现情况本节课设计了四个教学目标：1.复习血液的成分及各自的功能；2.复习人体内血管的类型及各自的功能；3.复习心脏的结构、体循环和肺循环；4.进行综合练习，提高知识应用能力。
通过课堂实施，基本得到落实。
班级90%的学生能够随着教师的引领和点播整理复习知识点，进行知识应用的综合练习。
四、教学重点、难点突破情况本节的教学重点为：1.血液的成分及功能；2.血管，心脏的结构和功能；3.血液循环的途径及意义。
教学难点为：血液循环的途径，意义。
通过学生在课堂上的反馈、练习、互动，可以知道90%的学生对前三个教学重点内容掌握清楚、流畅，有近10%的学生对教学重点四和教学难点掌握不够清晰，对血液循环的两种路径混淆不清，将在课下做个别讲解辅导。
五、关于本节教学方法及信息化资源应用情况的反思为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过倾听、观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。
《人体内的物质运输》教学反思
《人体内的物质运输》教学反思人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为下一章的学习做铺垫。
关于血液的组成和功能的内容，学生都有一定的知识基础，所以上课时他们知道的和想问的问题较多，在上课前，让他们把自己知道的表达出来，既有利于让老师了解他们的知识基础，又让他们有展示自己课外知识的空间。
另外，让他们在课前把自己想问的问题提出，既了解了他们的知识渴求，吸引他们，又避免上课过程中提问打断老师的讲述。
在知识点的讲述上，由于都是*用词，所以让他们自己看书，看录像归纳，没有特别的探究活动，可能在培养探究能力方面，本节课有所欠缺。
由于中途*入较多的生活知识，引发学生提出大量生活中的血液知识问题，影响了整个教学进度，在时间上没有把握好，课堂没有调控有关血管的内容，在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极*高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。
存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
因此，教师在开展实验前可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。
实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。
《人体内的物质运输核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版20
《人体内的物质运输》导学案一、导学目标1. 了解人体内的物质运输的基本观点和重要性。
2. 掌握人体内物质运输的主要方式和机制。
3. 理解人体内的物质运输与生命活动的干系。
二、导学内容1. 人体内的物质运输概述2. 血液循环系统3. 淋巴系统4. 呼吸系统三、导学重点1. 了解人体内的物质运输的观点和重要性。
2. 掌握人体内物质运输的主要方式和机制。
3. 理解人体内的物质运输与生命活动的干系。
四、导学步骤第一步：导入请同砚们回顾一下上节课所学的内容，人体内的物质运输对我们的生命活动有着怎样的重要作用？第二步：进修1. 人体内的物质运输概述人体内的物质运输是指将氧气、营养物质、废物等物质在人体内部进行输送和交换的过程。
它通过血液循环系统和淋巴系统来完成。
2. 血液循环系统血液循环系统由心脏、血管和血液组成，主要功能是将氧气、营养物质等输送到全身各个组织和器官，同时将代谢废物输送到肾脏和肝脏进行排泄。
心脏通过收缩和舒张的运动推动血液流动，血管则将血液输送到全身遍地。
3. 淋巴系统淋巴系统是由淋巴管、淋逢迎等组成的系统，主要功能是将组织间的液体和废物排出体外。
淋巴管通过收缩运动将淋巴液输送到淋逢迎，再经过淋巴管排出体外。
4. 呼吸系统呼吸系统通过肺部的呼吸作用将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。
氧气通过血液循环系统输送到各个组织和器官，二氧化碳则从组织和器官中排出，经过呼吸系统排出体外。
第三步：总结人体内的物质运输是维持生命活动的重要环节，它通过血液循环系统、淋巴系统和呼吸系统协同工作，确保人体遍地的组织和器官能够得到所需的氧气和营养物质，同时将代谢废物排出体外。
五、教室练习1. 请简要描述人体内的物质运输的观点和重要性。
2. 人体内的物质运输主要通过哪些系统来完成？3. 请说明血液循环系统和淋巴系统在人体内的物质运输中的作用。
六、作业1. 阅读相关资料，进一步了解人体内的物质运输的机制和调节。
2. 思考人体内的物质运输与生命活动的干系，写一篇小结。
初中生物《人体内物质的运输》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《人体内物质的运输》
姓名
教师姓名
任教学科
生物
学校
学校名称
教龄
11年
教学内容分析
教学内容
人体内物质的运输
教学目标
知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
教学反思
学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参与意识。学生的兴趣没激发出来，学生的思维就得不到扩展，对问题的探究就缺少深度，致使学生的讨论活动不热烈。针对以上的不足之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素质，加强对业务知识的学习，提高自己的教学水平，增强自己的自信心。
过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;
教学重点与难点
教学重难点
(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;
(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;
(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
学科核心素养分析
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
学生学情分析
农村中学基础较为薄弱。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、教学引入1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。2.过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢它的成分是什么引入课题，并举例说明血液与人类的关系。
血液的成分1、演示实验——血液的分层。2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。提出问题：为什么把血液称做“流动的组
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《人体内的物质运输》教学反思
围子初中董胜裕
人从生物圈中获取了食物和氧气，食物中的营养物质和氧气被人体吸收后，如何到达全身各处的组织细胞中被组织细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？这些都是学生在学习了前面知识后迫切想知道的问题，因此《人体内物质的运输》这一章的学习就顺理成章地展开了，这部分内容既与前面所学内容相呼应，也为下一章的学习做铺垫。
关于血液的组成和功能的内容，学生都有一定的知识基础，所以上课时他们知道的和想问的问题较多，在上课前，让他们把自己知道的表达出来，既有利于让老师了解他们的知识基础，又让他们有展示自己课外知识的空间。
另外，让他们在课前把自己想问的问题提出，既了解了他们的知识渴求，吸引他们，又避免上课过程中提问打断老师的讲述。
在知识点的讲述上，由于都是专业用词，所以让他们自己看书，看录像归纳，没有特别的探究活动，可能在培养探究能力方面，本节课有所欠缺。
由于中途插入较多的生活知识，引发学生提出大量生活中的血液知识问题，影响了整个教学进度，在时间上没有把握好，课堂没有调控
有关血管的内容，在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。
结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。
存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。
本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。
做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。
因此，教师在开展实验前可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。
实验中，教师应注意做到两点：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。
然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。
如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。
有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。
教师主要是以指导为主，通过学生的思考后，进行总结和归纳。
选用的是猪的心脏，其灌水效果可能不太好。
值得注意的是，准备的灌水工具不宜过长，否则容易直接从动脉插入心脏。
血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。
本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。
与此同时，通过视频录像，进行加以描述，加深学生的感性认知。
主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。
有关血型和输血的知识，学生们的学习兴致很高，课堂上设计了好几种实验方案，用他们自己喜欢的图形来表示实验结果，看着满满一黑板的图文和一张张自
豪的笑脸，作为老师，我由衷佩服孩子们的聪明、自信和敢于表现自我的精神。
虽然是一个建议活动，但通过这个平台不仅给孩子们提供了一个动脑、动手、动口的机会，而且在活动中增强了交流、合作及解决问题的能力。
课后他们收集了不少资料，知道无偿献血有许多好处，不少同学很想参加，情感、态度、价值观也自然而然地产生。
通过教学反思，给我的启示是：多创造机会让同学们去思考、去动手、去表现，你会发现他们的价值，并且通过集体的智慧让学生的能力得到充分的锻炼。