【重庆电大】小学语文教学论(专科)形考4
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到四题库及答案(试卷号：1879)
国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务一到四题库及答案（试卷号：1879）形考任务1提交一份独立撰写的学习和实施语文课程标准的学习报告。
要求字数：800字。
答：通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。
语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。
当今世界，现代科学和信息技术的日新月异，同时也在要求着人类必须与时俱进，跟得上时代的步伐。
以下就学习语文新课程标准谈谈我的几点体会:一、要增强课程改革意识《课程标准》是对—门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。
因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解"、“熟悉"为主要特征的传统课程目标。
新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现"以学生发展为本"的思想观念。
有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。
为此，教师在新课程改革实践中，应演扮好自己的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
二、在实践教学中努力充当促进者的角色课程改革的核心环节是课程实施，其基本途径就是课堂教学。
面对新课程，每位教师思想观应有新的转变。
在实践中，思想观念应由重"教"不重"学"中解脱出来。
新课程明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
国家开放大学《小学语文教学论》终结性考核参考答案
国家开放大学《小学语文教学论》终结性考核附参考答案1.新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是（）A.语为语言，文为文学B.语为国语，文为国文C.语为语言，文为文言D.口头为“语”，书面为“文”参考答案：D2.以“天地玄黄，宇宙洪荒”开始，分别介绍了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食等内容的蒙学读本是（）A.《千家诗》B.《千字文》C.《三字经》D.《百家姓》参考答案：B3.在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是（）A.思维B.注意C.想象D.记忆参考答案：A4.创造出“情境教育”的是（）A.斯霞B.袁榕D.霍懋征参考答案：C5.小学语文教学的中心环节是（）A.识字写字教学B.听话说话教学C.阅读教学D.作文教学参考答案：C6.指导学生作文要（）A.从内容入手B.从形式入手C.从题目入手D.从确定中心入手参考答案：A7.结合作文，训练听话的方式是（）A.看图说话B.听辨训练C.口头作文D.答问训练参考答案：C8.以下属于说话能力构成要素的是（）A.组织语言能力B.表情达意的能力C.理解语言的能力参考答案：D9.口语交际与听话、说话的本质区别在于（）A.生动性B.随机性C.综合性D.交际互动参考答案：D10.判断学生集体的学习质量，目前经常采用的方法是（）A.综合分析B.定性分析C.定量分析D.定性分析和定量分析相结合参考答案：D11.认读书面语言的能力是阅读能力的基础。
对错参考答案：“对”。
12.教学论中的教学原则和语文教学原则，他们的关系是一般和特殊的关系，共性和个性的关系。
对错参考答案：“对”。
13.语文教学的基本形式是课外阅读。
对错参考答案：“错”。
14.良好的阅读习惯包括阅读态度和阅读方法两个方面。
对错参考答案：“对”。
15.根据阅读的方式不同，可以将阅读分为精读、略读、浏览。
对错参考答案“错”。
16.写作能力主要包括两方面的能力，即一般能力和写作专门能力。
对错参考答案“对”。
国开电大小学语文教学论(重庆)形考任务一参考答案
（5）1986年12月的《其以全日制小学语文教学大纲》
（6）1992年6月《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》
（7）2000年3月《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》
题目18.简述什么是“九年一贯整体设计”？
2）小学生形成初步的学习态度。
3）学习的思维活动水平从直观向抽象发展。
题目20.论述如何对小学语文课外学习资源进行开发和利用。
【答案】：
（1）图书馆、广告栏等课外阅读学习资源的开发和利用。
通过阅读《自读课本》这一课外学习资源，实现课内外衔接。
通过阅读报纸、杂志，利用社会上的图书馆、布告栏、报廊、标牌广告等文字、图书资源、加强学生情感体验，使语文教学紧贴时代脉搏，社会生活。
通过阅读网络资源，增强学生的阅读兴趣，提高收集信息，处理信息的能力。
（2）参观、游览等实践活动资源的开放与利用。
组织学生参加社区文化场所举办的相关报告会、演讲会、辩论会等，在参与中开发利用课外语文学习资源。
组织学生参观博物馆、纪念馆、展览馆等，在参观中利用这些地方的人文资源。
组织学生围绕主题进行社会调查、访问，在调查访问实践中开发课外学习资源。
题目1.我国小学语文课程设置的演变是“国文”时期、“中文”时期、“语文”时期、“新语文”时期。
对
错
【答案】：错
题目2.2001年3月教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布，体现了“新语文”登上语文教育的舞台。
对
错
【答案】：对
题目3.台湾的小学语文课程名称为《华文》。
对
错
【答案】：错
题目4.“语文”的“文”指的是语言和言语。
国开电大小学语文教学论(四川)第四次形成性考核参考答案
题目9.“师道尊严”是由（）开始的。
A.庄子
B.荀子
C.孟子
D.孔子
【答案】：荀子
题目10.（）的《大教学论》，认为教师的角色服从于自然主义的德育体系。
A.苏格拉底
B.布鲁纳
C.杜威
D.夸美纽斯
【答案】：夸美纽斯
题目11.教育测量是一种纯客观的过程，它要求测量者尽量排除价值观等主观因素的影响，以保证结果的客观性。
对
错
【答案】：对
题目20.小学语文教师的发展可以从学历、非学历提高和专业化发展两方面着手。
对
错
【答案】：对
对
错
【答案】：对
题目12.从评价的目的看，小学语文课程评价应从过度偏重甄别和选拨转向有效的促进学生个体的可持续发展。
对
错
【答案】：对
题目13.从课程评价的方法和手段来看，小学语文课程评价诸种过了多样化和灵活性。“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。
【答案】：智力智慧动力
题目2.小学语文考试形式改革中的口试，目前可实行的方式不包括：（）。
A.背诵与复述
B.听写
C.提问
D.口头小作文
【答案】：听写
题目3.小学语文学习档案袋的构成不包括：（）。
A.设计说明
B.反思记录
C.系列作品
D.教师评价
【答案】：教师评价
题目4.小学语文教学评价指标体系中的教师素质指标不包括：（）。
C.荀子
D.庄子
【答案】：孔子
题目7.（）是我国古代的大教育家，他创设了“沧州精舍”，并主持修复了白鹿洞书院和岳麓书院。
A.朱熹
国开电大小学语文教学论(重庆)形考任务四参考答案
1、小学语文校本课程开发研究要为一个学生打好基础服务。2、小学语文校本课程开发研究的主体是教师。3、小学语文校本课程开发研究是国家语文课程的重要补充。
题目19.简述教师专业发展可分为几个阶段？
【答案】：
1、初为人师阶段，这是适应和发现期。
2、初步定型期，这是新教师正式进入教师角色的转换期，也是理论与实践的磨合期。
对
错
【答案】：错
题目4.调查法的特征有：自然性、直接性、灵活多样性、适用性。
对
错
【答案】：错
题目5.实验法过程中的变量主要有自变量、因变量、相关变量。
对
错
【答案】：错
题目6.实验法的特征有主动变革性、控制性、因果性、唯一性。
对
错
【答案】：错
题目7.陶行知提出了“生活即教育”的理论。
对
错
【答案】：对
题目8.英国启蒙运动的代表人物洛克认为，教师不是把世上可以知道的东西全部交给学生，而使学生爱好知识、尊重知识。
3、稳定时期，是平静和保守期。
4、创新成熟或更为保守的阶段，是在教师只为专业发展或功成名就的时期。
题目20.论述小学语文教师的专业发展的要求。
【答案】：
（1）小学语文教师应当具有精深的专业知识。
（2）小学语文教师应当具有广博的相关学科知识
（3）小学语文教师应当具有较强的教学科研能力。每点需展开论述。
对
错
【答案】：对
题目16.简述目前我国小学语文课程研究发展的现状。
【答案】：
（1）强调与课程改革实践的紧密结合，使小学语文课程研究真正做到“来源于实践、服务于实践”。
（2）重视调查研究和实验研究，把小学语文课程研究建立在科学实验的基础之上。
国开电大小学语文教学论形考任务四
题目1
小学语文课程行动研究的基本流程为明确问题、收集数据、初步研究、确定行动计划、实施行动计划、研究结果的总体评价。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
题目2
小学语文校本课程开发研究的基本原则是导向性原则、协调性原则、单一性原则、可行性原则。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目3
观察法有三个特征，一是观察的目的性，二是观察的客观性，三是观察的确定性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目4
调查法的特征有：自然性、直接性、灵活多样性、适用性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目5
实验法过程中的变量主要有自变量、因变量、相关变量。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目6
实验法的特征有主动变革性、控制性、因果性、唯一性。
选择一项：
对
错
正确的答案是“错”。
题目7
陶行知提出了“生活即教育”的理论。
选择一项：。
国开电大小学语文教学论(重庆)形考任务三参考答案
对
错
【答案】：错
题目6.生活体验的设计思路一般有综合性设计和问题性设计两种。
对
错
【答案】：错
题目7.教学设计的理论基础包括系统理论、传播理论、教学理论、学习理论。
对
错
【答案】：对
题目8.教学设计可分为三大流派：行为取向的教学设计流派、性格取向的教学设计流派、人格取向的教学设计流派。
（3）强调学生参与学习全程，选择教学策略与方法恰到好处。
（4）树立精品意识，拥有高超的教学能力。如课堂驾驭能力、实践操作能力、语言表达能力。
举例阐释略。
题目21.举例论述，你如何开展小学生的语文学习的想象体验。
【答案】：
根据想象的有意性和无意性，想象可以分为有意形象和无意想象。在教学过程中组织学生展开的想象都是有意想象，这种想象一般具有一定的新颖性。根据新颖程度的不同，有意想象又分为再造想象和创造想象。虽然创造想象是最为高级的一种思维形式，但与语文学习关系最为紧密的是再造形象。如《桂林山水》写了桂林水“静”“清”“绿”。桂林山“奇”“秀”，展示了山水如画的美妙意境。有这种生活经验的人，可以借助回忆来展开内心视像。但没有欣赏过桂林山水的人，就只能借助再造想象了。教学中可以假想旅游的方式，使用视频、图片等多媒体手段创设情境，使学生在想象中对多种表象进行调整、加工和重组，从而产生桂林山水的新形象。
题目1.媒体可分为单媒体和多媒体。
对
错
【答案】：对
题目2.小学语文教学设计的整合一般可从课内的整合和课中的整合两个角度考虑。
对
错
【答案】：错
题目3.教育教学论主要研究媒体技术在学习过程中的运用，因而需要掌握教育技术的理论基础。
国开电大儿童文学(重庆)形考任务4参考答案
答案：
儿童文学最大的特点是富有儿童情趣。如：《坐火车》诗中摆起小板凳做火
车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应
的儿童特有的行为与语言。而第二节则更富有童趣。“抱娃娃的靠窗坐”仿佛真
的在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序进然；“皮球积木都摆好”，对孩子
来说玩具总是少不了的，走到那里带到那里；“大家坐稳就开车”俨然一副火车
司机的口气，又自然地引向下一节。而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、
幻想、纯情、欢快，这些由儿童本身特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，
就是典型的儿童情趣。正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人
文学区分开来。这样的儿童文学尊重儿童的兴趣、爱好、思想和情感，顺应儿童
纯真、好奇的心理和活泼好动的天性，为儿童的心灵营造了一个逍遥的乐园。
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小学语文教学论（专科）形考4
重庆广播电视大学省开课课程代码：5126103
、名词解释（共 3 道试题，共 30 分。
）
1. 小学语文课程资源
参考答案：
有广义和狭义之分。
广义的小学语文课程资源是指那些有利于实现小学语文课程目标的各种因素；狭义的小学语文课程资源仅指形成小学语文课程的直接因素来源。
2. 非认知因素
参考答案：
人们进行各种活动（包括学习活动）的智力因素以外的全部心理因素的总称。
3. 教案
参考答案：
称课题或课时计划，是教师备课活动的收尾和总结，也是对备课几个环节的进一步深化，是物化的书面计划，是课堂教学的实施方案。
、简答题（共 2 道试题，共 20 分。
）
1. 简述口语交际能力的内涵。
参考答案：
口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言手段来达到某种交际目的的能力，它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。
2. 为什么说创造型的想象作文是低年级儿童的最佳作文训练形式？
参考答案：
首先，从小学低年级学生思维的特点来看，是具有具体形象性和进行初步抽象概括的可能性。
也就是说，儿童此时的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们的彼此关系来进行，并不主要依靠对事物的内化本质或关系的理解，凭借概念、判断和推理来进行。
他们开展形象思维活动的心理过程主要是想象，借助于想象和幻想来理解他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。
其次，从低年级学生学写作文的特殊心理规律来看，产生文章思想内容能力的心理机制是有意
地重现表象的活动，包括头脑中有目的地产生丰富的表象，确定表象之间的逻辑关系和积极地变换表象的结构。
因此，发展低年级儿童概括信息、交流信息和自我表现的语言功能的最佳的作文训练形式是创造型的想象作文。
、论述题（共 2 道试题，共 30 分。
）
1. 请谈谈你对我国古代阅读教学经验的看法。
参考答案：
古代阅读教学主要经验有：熟读成诵；学思结合；博览群书。
朗读符合儿童言语发展的年龄特点。
大声朗读有助于注意力的稳定；通过朗读把无声的书面言语转换成了有声的口头言语，这个过程中思维的参与有助于对文章的理解；通过熟读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉了的口语，朗读成为理解书面言语的中介；多朗读有助于记忆。
把一些名篇熟读成诵，能帮学生打好精神的底色，终身受用。
学思结合指把读书与思考结合起来。
阅读中从表层到深层的理解，只有通过思维才能实现。
在阅读中结合思考才能产生疑问，才会发现问题，而发现问题正是解决问题的开始。
在某种意义上说，提出问题比解决问题更重要。
博览群书对儿童发展具有明显的促进作用。
博览可使学生扩大知识面，有助于促使新信息与原有认知结构的重新组合，从而提高获取新知识的能力；博览有助于吸收、积累词汇和句式，了解和借鉴多种语言风格，增加语言积累，提高学生的语言表达能力。
2. 举例论述接受美学为阅读教学提供了什么主要启示？
参考答案：
接受美学认为，文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程。
作品的价值是作家的创作意识和读者的接受意识共同作用的结果。
所以，阅读不是读者单纯的被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。
读者的这种主体能动作用不仅表现为认真的态度、专注的精神，而且要运用自己已有的知识和经验，积极地对文本进行预测、体验和推论。
接受美学还认为，文学作品和科学著作不同，它使用的是一种描述性语言，具有"意义不确定性"和"意义空白"。
它们构成了作品的"召唤结构"，召唤读者以"阅读期待"去发挥想象力，填补空白，进行再创造。
接受美学理论特别强调读者的主动参与和主体能动作用，为我们认识阅读理解的过程提供了全新的视角。
可以对阅读理解的过程作如下认识：它是一个预测--体验。