学习与科研的三重境界
读书的三重境界
读书的三重境界读书无止境，但读书要有境界。
境界是事物所达到的程度或表现的情况，爱学习的或读书者要经过读书的“三重境界”。
第一重境界：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这是读书的第一重境界。
进入这重境界，就能在读书时静下心来，守着心灵的宁静，耐得住寂寞，不怕孤独，专心致志。
这是一种“板凳一坐十年冷”的读书境界。
在如今纷繁复杂的世界中，文化多元、思想多变、环境多样，如何保持清醒头脑，爱读书、读好书、善读书，打下坚实的理论基础和知识基础非常重要。
有的领导者，在人生的起步阶段，默默无闻、资历尚浅，常常能够耐得住寂寞、认真读书。
及至学有所成，应酬渐多，读书时间渐少，开始以工作忙、没时间等各种理由为自己开脱，想再找专门的读书时间、安静的读书地方、良好的读书氛围，使自己真正的静下来实属不易，在这种情况下，要想进入读书的第一重境界，必须把握好一个“静”字，即需要具备“三静”。
一是静地。
即找到安静的地方读书。
如关门谢客读书，或到图书馆、资料室去读书等等。
钱钟书曾经说过：读书做学问如果老想着身处闹市，什么都想去凑热闹是不可能静下心来的。
孙犁也曾经说：“文人宜散不宜聚。
山居静处，方能出成果。
”他们讲的都是潜心读书需要安静之地的道理。
二是静时。
即找到安静的时间读书。
如利用夜深人静或早晨别人未起床时读书等等。
这正是读书的大好时光：宁静闲逸、无人打扰、自由自在。
每个人的生活习惯不同，因而读书的最佳时间也有所不同。
如国画大师范增先生习惯于早晨五点钟起来读书，几十年如一日，因为每到这个时间，他的思维就习惯于进入读书的境界。
胡适先生则习惯于夜间读书。
在他看来，关起门来夜读别有一番情调，是一种美好的享受，青灯黄卷伴一杯香茗，那是何等的赏心悦目！秉烛夜读、红袖添香的雅致更是为许多文人墨客所推崇。
静夜读书让人沉静、深刻，夜间时间充裕，可以静心读长篇巨著，这是许多读书人的切身体会。
三是静心。
即要具有宁静而平和的心态。
培养学生学习的三重境界
培养学生学习的三重境界教育家陶行知先生早就指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
就学生学习而言，我认为教师在教学中需要培养学生学习的三重境界。
一、培养学习兴趣，使之愿学孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。
学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。
他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。
只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。
一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。
法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。
因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。
让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。
如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。
浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。
著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。
我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。
古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，教学的关键是培养学生的学习兴趣，只有这样才能发动学生的内驱力，使学生想学、愿学、乐学、主动地学。
因此，培养兴趣，使之愿学，让学生达到“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这第一境界。
学习的三种境界
学习的三种境界
学习的三种境界可以分为初级境界、中级境界和高级境界。
1. 初级境界：在学习的初级境界中，学习者主要是通过被动接受信息、记忆和理解知识。
他们可能依赖老师或教材的指导，重点是掌握课本上的知识内容。
在这个境界中，学习者往往没有深入的思考和探索，只是简单地学习和背诵知识。
2. 中级境界：在学习的中级境界中，学习者开始有自主性地思考和探索知识。
他们尝
试将学习的知识应用到实际问题中，并与其他学习者进行交流和讨论。
在这个境界中，学习者开始培养批判思维和创新能力，能够分析问题、提出解决方案，并能够独立思
考和表达自己的观点。
3. 高级境界：在学习的高级境界中，学习者已经具备了深度思考和解决复杂问题的能力。
他们能够独立地进行研究和探索，并能够提出新的观点和理论。
在这个境界中，
学习者已经超越了课本知识，开始进行创新和创造，对领域知识有着深入的理解和应用。
他们不仅关注自己的学习，还能够分享和传播自己的知识，影响和启发他人。
这三种境界代表了学习者在学习过程中的不同阶段，从最初的 passively 接受知识到独立思考和创新。
在不同的境界中，学习者需要不断地挑战自己，努力提高自己的认知
和思维能力，不断寻找新的知识和经验，以不断发展和成长。
王国维为学三种境界
王国维“为学”的三种境界：
1.昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路
第一种境界讲的是成就大事业、大学问者入门前表现出来的茫无头绪，不知所措，求学无门的疑惑、彷徨和痛苦。
2.衣带渐宽终不悔,为伊人消得人憔悴
第二种境界则讲的是他们孜孜不倦、坚持不懈，叩打学门时上下求索，攀登书山时以勤为径，泛舟学海时将苦作舟的勤奋、执著与坚韧。
而第三种境界讲的则是这些人功夫到家，灵犀相通，炉火纯青，畅游学海胜似闲庭信步，漫步书山能悟其中真谛的怡然自乐和欣喜恬适
3.众里寻她千百度,莫然回首,那人却在灯火阑珊处.
这三种境界不只是针对学术研究或艺术创造的历程，实际上也是对人生奋斗过程的综述与总括，
学习要安排一个简单可行的计划, 改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的范文,记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力. 英语多看重要课文,熟悉词汇及用法.
为上高中考大学做准备. 初中是高中的基础,高中的竞争更为激烈.
其他时间中,一定要保证学习时间,保证各科的学习质量,不能偏科.
每天要保证足够的睡眠(8小时),保证学习效率.
安排适当的自由时间用于与家人和朋友的交往及其他活动.
通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习. 眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心.切记!
成功永远来自于不懈的努力,成功永远属于勤奋的人.祝你成功.。
科学研究的三个境界
科学研究的三个境界
科学研究的三个境界是指科学家在研究过程中逐渐形成的不同层次的认识和思考方式。
这三个境界分别是：观察与发现、假设与验证、理论与创新。
首先，在科学研究的第一个境界中，科学家通过观察和发现现象来获取新的知识。
他们通过仔细观察和记录现象，收集和整理数据，从而发现新的事实和规律。
观察与发现的境界是科学研究的基础，它需要科学家具备敏锐的观察力和坚实的实践经验。
接着，在科学研究的第二个境界中，科学家提出假设并进行验证。
根据对观察数据的分析和思考，科学家会形成一些假设或猜想，然后通过实验、观察或数学模型等方式进行验证。
这个境界要求科学家具备良好的逻辑思维能力和实验设计能力，以及严谨的科学态度。
最后，在科学研究的第三个境界中，科学家建立理论并进行创新。
在经过反复的实验和验证后，科学家会形成一些理论来解释现象和规律。
这些理论不仅要能够解释已有的观察结果，还需要具备预测新现象的能力。
同时，科学家在这个境界也要具备创新能力，能够提出新的理论和研究思路，推动科学的发展。
科学研究的三个境界相互关联、互相促进。
观察与发现提供了科学研究的基础数据；假设与验证使科学家能够验证和推翻自己的假设，进一步理解现象；理论与创新则推动科学的发展和创新。
在实践中，科学家通常会不断在这三个境界中循
环，不断完善自己的研究，不断推动科学的前进。
总之，科学研究的三个境界是科学家在研究过程中逐渐形成的不同层次的认识和思考方式。
这三个境界相互联系、相互促进，推动科学的发展和创新。
只有在不断提高自己的观察力和实践经验的基础上，科学家才能在科学研究的道路上不断前进。
学习的三重境界
北海市师德培训一班学习简报第1 期主编：辅导教师阮帅2012年3 月19日学习的三重境界王国维在《人间词话》里谈到了治学经验，他说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路”。
此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”此第二境也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
此第三境也。
”其实，学习又何尝不是如此呢？第一种境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”也就是进入学习的开始阶段，高楼，就是我们要学习的课程，“望尽天涯路”——也就是把尽量多的资料如理论、案例，要看的视频认真学习，因此要耐得住寂寞。
第二种境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”也就是现在的这个时候，事情特别多，工作繁忙，要交作业了，感觉力不从心……学习的过程不会一直平坦,这时候需要一种执着,一种坚持, 坚持不懈地去追求它去实现它，哪怕“衣带渐宽”“人憔悴”也“终不悔”。
第三种境界“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。
”指的是学习后带来的成功，也就是成就感，幸福感。
学习中有困惑,有埋怨,苦苦的“寻他千百度”，在不经意的“暮然回首”时，发现原来自己收获很多,就在不远的“灯火阑珊处”。
希祝大家心情愉快，学有所获，幸福相伴！1.及时登录注册，真的学习才有真的收获！2.关注《项目公告》一栏，有新的消息或者作业在上面发布。
3．专家作业发布：作为班主任，你所面临的最主要的问题有哪些？为什么？请从理论和实践层面加以说明。
（要求：按论文格式写作，引证规范，摘要、关键词、正文、参考文献层次分明，字数在5000字以上。
作业提交截止日期为2012年4月22日。
T ips：写“我的教学故事”和“研修日志”等千万不要抄袭，不能网上下载粘贴过来。
宁可写短点。
德育首先要从自己做起，投机取巧可不是一个好老师该干的事哦！截止2012年3月19日10时，学习时间达19小时以上的教师有：黄后杰、梁峰、郑肖丽、罗建军，江玉群等人。
学习的三个境界
学习的三个境界
学习是人类进步的动力，是人类不断探索和发展的源泉。
学习
的境界可以分为三个层次：初级境界、中级境界和高级境界。
初级境界是指学习的初级阶段，这个阶段的学习者主要是通过
接受外部知识和信息来获取知识。
在这个阶段，学习者主要是被动
接受知识，缺乏主动思考和创造性思维。
学习者在这个阶段主要是
通过课堂教学、书本阅读等传统方式来获取知识，缺乏主动探索和
实践。
这个阶段的学习者主要是依赖外部的指导和帮助来学习，缺
乏自主学习的能力和动力。
中级境界是指学习的中级阶段，这个阶段的学习者开始具备了
一定的自主学习能力和思考能力。
学习者在这个阶段开始主动探索
和实践，开始独立思考和创造性思维。
学习者在这个阶段开始尝试
不同的学习方式和方法，开始主动寻找和解决问题。
这个阶段的学
习者开始逐渐摆脱对外部指导和帮助的依赖，开始独立思考和学习。
高级境界是指学习的高级阶段，这个阶段的学习者已经具备了
较高的自主学习能力和创造性思维能力。
学习者在这个阶段已经能
够独立思考和解决问题，能够主动探索和实践，能够自主学习和自
我提升。
这个阶段的学习者已经具备了较高的学习能力和创新能力，能够不断挑战自己，不断突破自己的局限，不断追求更高的境界。
总的来说，学习的境界是一个不断提升和发展的过程，学习者需要不断努力和探索，不断挑战自己，不断追求更高的境界。
只有不断提升自己的学习能力和创造性思维能力，才能在学习的道路上走得更远，走得更高。
学习者应该始终保持谦逊和谨慎的态度，不断学习和进步，不断追求更高的境界。
古今做学问者的三个境界
古今做学问者的三个境界
古今做学问者的三个境界可以概括为：
第一境界：博览群书，不求甚解。
这个境界的学者在广泛涉猎各类书籍的同时，对书中内容只是浅尝辄止，没有深入的理解和思考。
这种境界类似于“皮毛学问”，有一定的知识面，但缺乏深度和专业性。
第二境界：孜孜不倦，钻研精深。
这个境界的学者不仅广泛涉猎各类书籍，而且对其中的内容进行了深入的研究和思考，并在某个领域中形成了自己的专业性和深度。
第三境界：融会贯通，心领神会。
这个境界的学者不仅具备广博和精深的学问，还能够将不同领域的知识进行融会贯通，形成自己独特的见解和思考，甚至可以对学问进行创新性的贡献。
这三个境界是逐步深入和完善的，也并非一劳永逸，需要学者不断地提高自己的素养和能力。
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学习与科研的三重境界
学习与科研在方法上是相通的，你不懂得怎么学习就注定不懂得将来怎么做研究。
最重要的一点是喜欢，千万别勉强自己，假如你因为不了解或者其它迫不得已的原因走上了你不喜欢走的路，最好在适当的时候逃之夭夭，不会有人怪你，至少我不会责怪逃离我的学生。
前几天，一位大牌教授参加丘成桐数学竞赛面试后告诉我，P大的学生素质就是好，有一个学生几乎囊括了所有的金牌，只有代数一门课程得了个银牌。
有人问丘先生：“你学生时代有这么厉害吗？”丘先生笑笑：“我没这么厉害。
”我对这位教授说：“你何不将之收罗门下？”他说：“这样的学生我可不敢要，怕误人子弟，他应该出去，跟一个大家，将来真说不定搞个菲尔兹奖。
”教授问北大的一些学生：“你们都怎么学出来的？”学生回答：“我们都是自己学。
”我相信，如果不喜欢，绝不会有主动学习的积极性。
我感叹道：“虽说大家对应试教育诟病不断，但不管是什么样的教育，真正聪明又用功的学生总会名列前茅，只不过应试教育扼杀了很多学生的创造力，把孩子教傻了。
”所以我说的三重境界是有前提的，那就是喜欢。
第一重境界：模仿。
不管是学习还是研究，模仿可能都是个必经的过程，例如你学习了一个新概念、新定理，如何运用它解决问题，通常老师或书本会告诉你一些例子和基本的运用方法，然后你再按照老师或书本教你的方法试着做一些题，这就是模仿。
科研也有这个过程，没有人生来就会创新，总得先懂得怎么做研究。
例如，你可能通过阅读别人的文章，从文章中寻找一些问题：定理的条件是不是可以减弱？可不可以得到更强的条件？能不能将这种方法运用到别的地方？只要你的结果是新的，并且有哪怕是一点点与众不同的突破，你的模仿都是有意义的。
研究生在初学研究时一般都是这么做。
第二重境界：攻坚。
当你掌握了基本理论与基本的运用技巧之后，就要学会面对那些陌生并且有些难度的问题，以微积分为例，如果你真想学好这门课，不仅至少要看三四套中外不同版本的教材，工科学生可以看一看斯蹄沃或托马斯微积分，那里面有很多实际问题，有助于你学会怎样运用微积分。
数学专业的学生可以读一读克莱鲍尔的《数学分析》或菲赫金哥尔兹的《数学分析原理》，同时尽可能将吉米多维奇的《数学分析习题
集》做一遍，虽说我们反对题海战术，但学习数学的最好方法就是做数学（哈尔莫斯语），适当的做题是必须的。
科研的攻坚就是解决未解决难题，通常都是众所周知的问题，即Open Problem。
钻研这类问题是有风险的，不成功便成仁，有位老师一辈子专攻庞加莱猜测，最终一事无成，要是生在今天，恐怕教授都评不上。
外尔斯为了费马大定理耗费了八年的时间，最近的张益堂更不用说了。
有时候，解决一个著名的问题不一定要创造新的理论或方法，例如泛函分析里关于正规算子的著名福格莱德（Fuglad）定理实际上并没有用到什么前所未有的工具。
除了那些Open Problem，也可以自己去寻找一些有价值的问题。
这些问题不是简单的模仿能够解决的，通常需要你运用新的方法，或者综合运用一些已有的方法才能解决。
第三重境界：创新。
这是最难的，学习也有创新式的学习，这就是源于书本又不囿于书本，要善于发散式思维，例如当你在大学一年级学习《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》时，大多数同学都是把它当成相互独立的几门课程来学，你能不能发现这些课程之间的内在关系？你能不能比这些课程中的相关概念与定理想得更多？
科研的第三重境界就是想前人所未想，但这些想法又不是空中楼阁，通常都是因为对已有的理论具备了深刻的洞察力之后才能发现一些新的东西。
陈省身号称微分几何之父，他首次将纤维丛概念运用到微分几何中，提出了重要的陈示性类概念，将几乎走向死胡同的微分几何救活了，这就是整体微分几何理论的建立。
我想陈先生建立起整体微分几何绝不是拍拍脑袋凭空想出来的。
泛函分析的思想可以追溯到很久以前的傅里叶分析与变分法。
所谓原创并非指无中生有，而是在前人积累的基础上发现并提出了一种新理论或者新方法。
可惜能达到第三重境界者凤毛麟角，大多数真正的研究者能达到第二重境界已算不错了。
原创性的理论分两种，一种是具有重要科学价值的理论，另一种是游戏理论，有人也把后者称为伪科学。
如何判断真科学与伪科学？这不是本文探讨的话题，否则必招来一地鸡毛。
千万别问我达到了几重境界，俺也许算得上一个吃货，但不是厨师，最多只会炒点家常菜。
摘自：/blog-40247-721668.html。