《尊严》教案

1师：今天，我们学习第七课《尊严》。看老师写课题。(板书课题)指导“尊”字的写法及易漏笔画
2谁知道什么尊严呢?(1、尊贵庄严，2、可尊敬的身份或地位。)
二、初读课文，整体感知
1师：这篇课文中的尊严又是什么意思呢?请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，课文围绕尊严写了一件什么事呢？2、交流：本文讲了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的事。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。
①谁来读哈默第一次说的话？你知道是什么意思吗？（学习第一次对话）
②抓住“仰起头”这个动作，你体会到什么？真诚、有礼貌…
③指导朗读，孩子们，让我们像哈默这样礼貌地问问大叔。
（4）学习第二、三次对话
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
听了大叔的话，哈默发生了什么变化？读第二次对话。
你体会到了什么？坚决
评读：我感受到了你的坚定。男孩子试试。好坚决呀。女同学再来。女生读
学习练习读哈默的话，体会语气。
师：这个年轻人的目光灰暗了，你感到什么？（感到很失望。）
师：喉结上下动了动体会到什么？他的肚子非常饿。还从哪里发现哈默很饿？
师：这个年轻人的确与众不同。同学们，从他的语言和动作中你又发现了什么？
(1)但地名没有读准，板书：南加州沃尔逊小镇。指名读
（2这个同学提到了两个人名，一个是哈默，一个是杰克逊
板书：哈默，杰克逊
三、细读“尊严”语体会“尊严”味
1、刚才同学说哈默是例外，课文中哪里提到？找出来。读第2段第一句
2、课文说哈默跟谁比是例外？
3、学习第1自然段，感知逃难群象。（以引读为主）
师：读第一自然段，什么时候小镇上来了一群什么样的人？生读
②抓住“仰起头”这个动作，你体会到什么？真诚、有礼貌…
③朗读
（5）读第三次对话：谈自己的体会。
分角色朗读课文。
第二课时
一、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
1、思考并回答：哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
生：其他逃难者的食物是别人白给的，而哈默的是用劳动换来的。
2.所以杰克逊大叔才这样评价：
（1）请把自己当作杰，说说这句话。你为什么这样读？带着不同的感受再读。
4、理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”
四、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1．抓住“例外”引入自读。
默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的
2．学生自读。
3．交流、讨论。
①读哈默第一次说的话？理解其意思意思（学习第一次对话）
师：杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他还是怎样一个人？
（1）（师板书：善良）
（2）（师板书：尊重别人）
师：哈默是一个年轻人，杰克逊是长者；哈默是一名逃难者，杰克逊是镇长，他能这样称呼哈默，是多么难能可贵呀！
哈默自尊、自强，懂得用劳动来换取食物，这就是一种尊严；杰克逊善良，尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。
————这些逃难的人是什么样的？——善良而朴实的沃尔逊人是怎么对待他们的？（生读）
4、他们是什么样子的？
出示：面呈菜色 脸色苍白 疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽
“面呈菜色”说明脸色怎么样
“疲惫不堪”，理解“堪”什么意思？出示字典里的意思。
“狼吞虎咽地吃起来”什么意思？吃得很猛。吃得很快。点生读这个词。
课题
7、尊严
课型
精讲课
课时
2课时
授课时间
月日第（）周
教学
目标
1．自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；
2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。
3．联系词句理解，指导读好重点句段。
教学
重点
1.通过多层次的朗读，来感知年轻人例外的地方，感受年轻人的尊严。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，课文围绕尊严写了一件什么事呢？
2、交流：本文讲了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的事。
三、细读“尊严”语体会“尊严”味
1、读第2段第一句
2、思考：课文说哈默跟谁比是例外？
3、学习第1自然段，感知逃难群象。
师：我们把这个词送回句子中，再读一读，看看这些逃难的人怎么样？
四、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。
1．抓住“例外”引入自读。
要求：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的
2．教师指导
3．交流、讨论。
2..哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么？我们来认识认识哈默。
哈默全名亚蒙•哈默，在20岁还是一名大学生时，就已经是百万富翁。23岁受到苏联最高领导人列宁的亲切接见。81岁高龄时，应邓小平的邀请，成为第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家。他与美国历届总统，比如：罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有深交，与利比亚国王是莫逆之交。他不仅是闻名世界的石油大王，而且涉足制酒、制药、养牛等诸多产业，都取得了非凡的成就。身为哥伦比亚大学文学学士的他，还将自己的一生，写成了一本书就是《勇敢的人——哈默传》。
（有自尊。态度非常坚决。）
生自己练习读哈默的话。
（5）读第三次对话：你还体会到什么？
从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……）
（6）年轻人的这番话打动了杰克逊大叔，那就让我们再分角色读读年轻人的这番话，体会一下他此时的心情和态度。
分角色读同桌合作读（男女生对读）
学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行了为杰克逊大叔做事的机会。
4、同学们，这时，在你心目中，哈默是怎样的一个人呢？
师：面对这样一个自尊、自爱、自强的人，一个拥有尊严的人，杰克逊叔叔是怎样做的呢？
下节课学习
第二课时
一、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品
哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔捶背的机会。锤了几分钟，杰克逊感到十分惬意。他说——
2.学生能理解杰克逊大叔夸赞年轻人的话。
教学
难点
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
教学
准备
教科书、教案、ppt
作
业
超
市
必选
作业
有关习题，生字新词的书写
自选
作业
摘录优美词句
板
书
设
计
教师活动
学生活动
第一课时
一、直接导入，读写课题
听了老师的介绍，此时你想说什么？
师：看来大家各自有各自的感想，老师将这节课你们学习的足迹记录了下来，试着读读。
（出示：
那时的他穷困潦倒，一无所有，
没有食物，没有金钱，没有地位。
他脸色苍白，骨瘦如柴，
需要食物，需要休息，需要安慰。
可他意志坚定，坚持自食其力，
于是他拥有了尊严，以及别人对他的赞赏与尊重。
你觉得“富翁”指什么样的人？
二、研究杰克逊
思考：杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他还是怎样一个人？
（1）善良。第四段，杰克逊蹲下来让哈默捶背，因为只有杰克逊蹲下来，哈默才能蹲下来捶背，他是想让哈默休息一下。）
（2）懂得尊重别人，他称呼哈默为“您”
课
后
反
思
成功点滴
不足之处
哈默，你真了不起，
我很佩服你！）
3.师总结：
现在请你对尊严的理解
尊严——————————————————————
尊严是一则广告，尊严是一种力量，更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力。
4、把你学过这篇课文后得到的感受记录下来。
第一课时
一、直接导入，读写课题
2、理解“尊严”、谈谈自己的想法。
（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？
（2）交流后出示
（3）学习第一次对话
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
1、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？
师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？
谁能说？
2.所以杰克逊大叔才这样评价：
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
（1）请把自己当作杰，说说这句话。你为什么这样读？带着不同的感受再读。
你觉得“富翁”指什么样的人？
“富翁”指像哈默这样有尊严，高尚人格的人。
师：他没有——————，没有——————，拥有————————。
杰克逊在评价一个人时看中的并不是物质上的贫穷与富有，而是这个人的人品。
现在，你们知道，杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默，并把自己的女儿许配给他了吗？
二、研究杰克逊