(八年级语文教案)《台阶》教案1
《台阶》教案1
八年级语文教案
●一、导入：
我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题）
●二、整体感知：
（带着以下2、3、4的问题读书。）
涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划
黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨
糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）
2、用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。
（略）
3、本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（通过讨论后板书如下。）
旧台阶
回忆————造台阶————经济的落后
新台阶
|————父亲的坚忍不拔、艰苦创业
线索（台阶）
4、学生提问问题。（问题在后补充）
三、探究如下问题：
1、对父亲这个人物形象的分析。（从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）：
（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：
“阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧！诸如“三九胃泰”、“九九感冒灵”、“555”烟、等等。所以，我们可以知道“台阶”的高，实质上就是主人地位的高。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（注：自立于受人尊重的行列。）
“阴阳八卦”的文化传统还可以在农村找到相应的建筑物，如“四合院”。（A）、清静、安全；（B）、东南西北四神的保佑，以示平安。所以中华民族自古以来就有着和平、团结以及和睦相处的优良传统。
（2）、从人类需要层次论的角度分析：
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？
（板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。）
（3）、从中华民族的传统文化角度看：
课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文
积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。
（4）、从生产力发展水平的角度看：
提问：父亲的创业为什么如此之艰难呢？（可以从课文内容引入）
提示：A、低——高（台阶三级——九级）。人老了，身体垮了——发展缓慢。
B、柴——1.5元钱。材料来之不易——农村经济的落后。
所以，从父亲的身上，我们可知这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以此迅速的改变农村落后的面貌，尽快的结束老牛拉破车的日子。总之，父亲创业如此之艰难的根源在于生产力水平的低下。
四、讨论回答学生提出的部分问题：
1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）
2、第13段最后一句说明了什么？（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）
3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）
4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）
5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）
6、第30段的含义？（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）
●五、教学反馈：
1、父亲为何要造一间有台阶的房子？
2、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？
3、新屋造好后，父亲变得怎样了？
（见以上的分析）
老王杨降
云南省____(省、市、区、县)第四中学张开芳
●一、导入：
人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，人与人之间（诸如同学之间、朋友之间、父子之间、邻里之间、国与国之间）都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。
俗话说：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，从“作者与老王”之间的关系中我们得到什么样的启示？
二、整体感知：
1、回答“导入”中所提出的问题。
（言之有理即可）
2、老王是怎样的一个人？请你用两个字来概括老王的一生。
提示：A、老实厚道、有良心、关心人，重意气、讲仁义，地位低下的车夫。B、“善”和“苦”。（若学生不能概括，教师可以分别选择表现老王“善”和“苦”的事例来叙述，使学生从中感悟出来并自己概括）
3 、以善良去体察善良。文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良有表现在哪里？
（1）、作者的善良表现：
坐他的车，照顾生意；老王再客气，也要付给他报酬；不能让他白送香油鸡蛋；当三轮改成平板三轮时，关切的询问他的生活；女儿像她一样，送他一大瓶鱼干油。
（2）、老王的善良表现在：
带送冰块，车费减半；送钱先生看病不要钱，还担心钱不够；受了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
4 、细致阅读课文，提出问题。（后补充如下）
（1）、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿，但作者为何这样写？
（2）、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？
（3）、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？
（4）、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。这难道语意就不矛盾吗？
（5）、第十段中为什么说蛋多而数不清？
（6）、第14段“我知道……托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？
（7）、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？
（8）、最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？
（9）、从作者一家人对老王的关心爱护中，作者要告诉我们什么样的道理？
（10）、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？
三、局部品味：
1、概括1、
2、
3、4段的段意。并说说这几段在文中的作用？
2、从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段？想一想这些片段是按什么顺序来安排材料的？
3、以上几个方面，从表面上看是零散的、琐碎的事，但却采用了一条红线把它们串在一起，那么，这条红线（线索）是什么？
4、从我与老王的交往中，揭示了什么样的思想意义？
〈注：引导讨论四个问题并板书如下〉
职业（1、2）给我家带冰块车费减半———————过去
| |
（铺垫）送钱先生看病不要钱|
生理缺陷（3）－－－－— |
| 改用平板三轮拉人勉强度日|
|
居住条件（4）临终前一天送油和鸡蛋以示感谢———现在
| | |
从因到果线|索时间
|
我与老王的交往（互助；团结；以善待善；同情关心不幸者）
5、重点引导学生讨论分析学生所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）这几个问题。
提示：（1）：A、“前任”专指地位高的人，比如领导换届了，后任对前任而言；而老王是车夫，地位低下，小人物；所以把写大人物的词用于写小人物，则为大词小用——幽默、风趣、诙谐。B、“笑”仅是高兴、喜悦的；加上“强”字则含有假装的、勉强的。因老王送来油、蛋而高兴，所以笑；但此时老王是在临终前，已变成僵尸般的人了，内心感到悲伤。——“强笑”包含着“对老王的不幸而悲伤”和“对老王送油、蛋的感激”双重含义。表达了错综复杂的心理，所以含量大于“笑”。C、采用夸张的手法，把老王无法支撑身体的姿态刻画得淋漓尽致；同时，表明他的生活之艰难。（4）、不矛盾。说话委婉的体现。（5）、这里的蛋是人心的代表物了。所以数不完。（8）、一个社会总有不幸者和幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。但作者
回想，对老王的关爱不够，所以感到有些“愧怍”。可以说“侮辱”是作者自责和反省的体现。（9）：A、平等观念的体现。人，生来是平等的，仅境遇不同而造成了幸运与不幸之别。但这里我们排除鲁迅所说的“哀其不幸，怒其不争”的人。B、作者对传统文化的一种反叛。人格是平等的，但地位高的人总是欺压地位低的人，总是人为“老鼠生来回打洞”。（10）、是作者人道主义精神的写照，呼吁我们对待下层劳动者的同情、关爱，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
6、补充字词：
惶恐（）肿胀（）荒僻（）闲聊（）取缔（）
镶嵌（）纂着（）滞笨（）侮辱（）愧怍（）
●四、教学反馈：
（略）
人民解放军百万大军横渡长江毛泽东
云南省____(省、市、区、县)第四中学张开芳
●一、导入：
介绍从1946—____年的历史背景而入题。（具体内容此略）
●二、整体感知：
1、阅读课文，然后按照课文中的渡江图形来复述课文内容。
（注：分组讨论复述）
2、教师出示一张扩大的渡江示意图，请一为表述能力好的同学来讲述。
学生复述的过程中，教师板书：
中路军、20日夜、30万；西路军、21日下午5时、35万；东路军、21日下午5时、35万。横渡长江——主体
3、提问：文中哪几句话能够概括刚才所复述的内容？
注：第1、2两句——导语
4、提问：最能概括全文的内容的一句话是哪一句？
注：标题
5、板书设计：
中路军20日夜30万安庆等
人民解放军百西起九江东至江阴西路军21日下午5时35万九江安庆渡江
万大军横渡长江百万大军冲破敌阵|
| 横渡长江东路军21日下午5时35万南京九江|
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| | 人物时间地点事件
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标题导语主体
总结：（1）、新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结尾。
（2）、新闻的写作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿写一则新闻，题目自拟。
●三、局部品味：
1、举例说明新闻的特点：及时性、准确性、真实性。
2、举例说明的主要表达方式。
3、找一张的报纸，自己用这样的方法来阅读分析一则新闻。并拿到小组中交流。
●四、教学反馈：
注：由学生提出问题并当堂作答
河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》教案 新人教版
台阶 教师个性批注 台阶 教学重点 分析人物形象。感悟真情 教学目标 1.体会领悟父亲的情感与性格。 2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 3.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学方法： 合作探究法：抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。通过合作 探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章主旨。 对应的课程标准 通读课文基础上，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情景和形象，能说出自 己的体验。 课时安排 1课时。 教学步骤 一激发情感，导入课文 父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生； 告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是 平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在 别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像 一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在 你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与 成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台 阶》。 二、感知求疑 比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( )揩 ( ) 与文本对话——讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有 九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看， “没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉 得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
(八年级语文教案)《台阶》教案1
《台阶》教案1 八年级语文教案 ●一、导入： 我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题） ●二、整体感知： （带着以下2、3、4的问题读书。） 涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划 黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨 糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（） 2、用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。 （略） 3、本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（通过讨论后板书如下。）
旧台阶 回忆————造台阶————经济的落后 新台阶 |————父亲的坚忍不拔、艰苦创业 线索（台阶） 4、学生提问问题。（问题在后补充） 三、探究如下问题： 1、对父亲这个人物形象的分析。（从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）： （1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧！诸如“三九胃泰”、“九九感冒灵”、“555”烟、等等。所以，我们可以知道“台阶”的高，实质上就是主人地位的高。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。（注：自立于受人尊重的行列。）
《台阶》教案(15篇)
《台阶》教案(15篇) 《台阶》教案1 教学目标 改用第三人称复述课文。 理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 1课时 新课导入 一、整体感知 回忆性的记人__，总会有一根线索贯穿始终，请同学们根据课文的标题和开头第一句话告诉我，这篇__的是围绕什么命题立意、组织材料的？
二、那么课文围绕“台阶”写了哪些事？（从小说情节展开的四要素来分析）课件 三、问题研讨（结合上表） 1、课文围绕“台阶”所写的这些事，都反映了一个共同的东西，那就是父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋。对，就是因为“我们家的台阶低”。而在“我”的家乡，乡邻们常认为：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲很羡慕别人家的高台阶，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 2、既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋，为什么__不就造新屋来详写，而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋上用了那么多笔墨做__，有多方面的作用：第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写挑水时闪了腰，这就形成了鲜明的对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在青石板上跳上跳下，表明当时年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备造房，前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。 3、父亲是怎样造起新屋的？（准备造屋）
细节刻画。冬天砍柴卖柴，不知道他卖了多少钱，只知道“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”。这是个细节描写，用父亲穿破的草鞋的数量来说明父亲冬天为建造新房的辛苦。 4、在造新屋时，作者对父亲作了怎样的描写？（课件） 造台阶的过程实际上就是父亲个性、人品、精神包括思想情感的一种寄托的印证。 5、新屋造好后，父亲怎么样了？ 不自在——放鞭炮时的描写；（21段）打招呼不自在（27段） 身体垮了——抬石板时“他的一只手按着腰”；挑水时“腰闪了”（28段） “若有所失”——劳动人民的本色。 四、拓展延伸 你如何理解__的“文眼”？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这是父亲建造新屋最根本的原因。父亲对台阶的要求，就是他对地位的要求，就是他对尊重的要求。“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
八年级语文上册 第8课《台阶》教案 人教新课标版
《台阶》教案 五十铺乡中心学校八年级语文上导学案 课题：8、《台阶》课型：新授时间：2009.10 执笔：李晓风审核：八年级语文组 学习目标：1、整体感知课文内容，抓住“台阶”这个线索，体会人物描写方法，理解父亲的形象和人物的思想感情。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 学习难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 学习方法：1、情境设置法2、复述法3、研讨探究法 学习设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。同时适当地延伸到自己的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。 学习时间:两课时 学习过程： 预习导学 一、创设情境，激情导入：（背景音乐《父亲》渲染气氛） 父亲的故事是无声的，父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻的。可父亲在你跌倒时，他会扶起你；在你困难时，会鼓励你。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章：《台阶》，作者李森祥。 二、汇报课外查阅的有关作者和通话的资料 1、作者 2、汇报生字词积累情况（注音、释词） 凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( ) 揩( ) 嘎( ) 筹( ) 划黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 微不足道大庭广众 三、快读课文，整体感知 1、找出“文眼”（最能体现文章中心的句子，中心句、关键句）。 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？
初中语文_第10课《台阶》教学设计学情分析教材分析课后反思
《台阶》教学设计 执教者： 《台阶》教学设计
执教者： 学习导航 1．朗读课文，感知情节。 2、品味细节，赏析父亲。 3、联系生活，关爱父亲。 教学重点： 品味细节，赏析父亲。 教学难点： 拓展资料，对比父亲。 教法与学法 讨论法、品读法、探究法、合作交流法 教学课时 一课时 课前发放预习题，预习熟悉课文内容。 课堂学习 一、欣赏图片、导入新课 上课初请同学们欣赏几张图片，感悟高高的台阶映衬的古老建筑更加雄伟壮观！今天，我们跟随作者李森祥去聆听一个关于台阶的故事。 (板书课题及作者) 二、活动任务 1．朗读课文，感知情节。 2、品读细节，赏析父亲。 3、联系生活，关爱父亲。 三、活动过程 活动一：感知情节—初读父亲 速读课文思考： 1.给课文配一幅插图，你想配一幅什么样的画面？学生自己对课文的理解，描绘课文中的画面。
2 简要说说本文主要写了一个什么故事？ （这些问题的答案可以给你提示哟：“父亲为什么总觉得我们家的台阶低”？父亲为造起一栋有高台阶的新屋做了哪些准备，时间长吗？新屋造好后，父亲变得怎么样了？） 3.再用一个词语去解读一下文中父亲的形象： 我眼中的父亲是—————的。 永不放弃倔强要强坚持不懈吃苦耐劳 活动二：品味细节—父亲的尴尬 ☐刚才大家的描述使父亲的形象更加完整了，但老师想和大家细品一下父亲的尴尬。 找到有关段落。 ☐父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 1细品这些句子，看父亲到底尴尬在哪里？ （以小组为单位合作讨论，把重要的发现写在课本上，然后展示，看哪一组探究的最好）2小组发言：父亲用大半辈子的时光准备造好的新屋，他一定很激动，才显得不知所措；父亲站在九级台阶上，一下子地位高了，很不适应，感到不自在。 重点品读“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高” 【感悟：父亲不辞劳苦地奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。这是他骨子里的那种质朴谦卑，让他尴尬。】 活动三：品读“粗暴”—探究父亲 就是这样一个不张扬不善表达的善良的父亲，他的内心是如此的丰富，他的言行也给我们带来一些困惑，那些言行让我们赶到疑惑，大家读一下这段文字： “父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房
《台阶》教学设计（通用5篇）
《台阶》教学设计 《台阶》教学设计（通用5篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《台阶》教学设计1 教学目标： 1、了解小说三要素 2、分析人物形象 3、把握小说主题 教学重难点： 目标2、3 课时安排： 2课时 教学过程 一、导入 这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。 小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。 二、整体阅读，把握情节 提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。 要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句） 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 台阶高，屋主人的地位就相应高 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 他终年辛苦。准备了大半辈子
3、新屋建好了，父亲怎么样？ 人衰老了，身体也垮了 三、集中讨论，分析形象 父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳） 父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重； 父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力； 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦； 父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。 四、问题研究，把握主题 提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？ 学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么？ 讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神 热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。 五、深入品读，体会写法 1、小说围绕“台阶”命题立意，其材料是如何组织的？ 提示语：小说情节可以根据作者的需要虚构，但要立足于生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说，回答上面的问题。 台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案 初中语文《台阶》教案1 一、明确学习目标： （出示学习目标） 学习用细节刻画人物的写法。 二、理解父亲形象的深刻内涵。 三、预习检测，熟悉情节。 师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分 生：开端、发展、高潮、结局。 师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充：生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断。 （师板书：三级青石板台阶） 师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话 生：“父亲总觉得我们家的台阶底。” 生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。 （师板书：准备建造高台阶） 师：做了哪些准备呢
生3：今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子。 师：故事的高潮阶段主要写了什么 生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。 （师板书：建好九级新台阶） 师：台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗 生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。 （师板书：父亲老了） 四、精读小说，分析人物。 师：我们熟悉了情节，大家再思考一下，“台阶”在__结构上起了什么作用生：贯穿全文的线索。 师：但小说主要为了表现台阶吗 生：小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。 师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢 请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。） 师：小说使用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗 生：第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。
八年级语文上册第8课《台阶》教学案(新版)新人教版
8．台阶 精彩开篇词 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。 教学目标 1．积累本文重要字词，整体感知课文内容，把握主题。 2．探究记叙、描写的表达方式及在文中的作用；学习本文围绕中心选材的写法。 3．感悟父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极对待人生的健康心态。 教学过程
一、情境导入 父亲的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想：聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋的。他一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。请读一读这个“父亲”的故事。 二、自学指导 1．阅读课文，圈点文中的生字词。 凹凼 ．．(āo dàng) 涎．水(xián) 搁(gē) 唿嗒 ．．(hū da) 揩(kāi) 烟瘾．(yǐn) 筹．划(chóu) 黏．性(nián) 蹿(cuān) 尴尬 ．．(gān gà) 撬(qiào) 庄稼茬．(chá) 2．解释文中的重点词语的含义。 凼：方言，水坑。 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 低眉顺眼：驯良顺从。在文中指忠厚老实，安守本分。 揩：擦，抹。尴尬：神色、态度不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 3．作者链接 李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 三、合作探究 (一)整体感知 学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。 1．故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？ 【交流点拨】叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。 2．你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？) 【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦。准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3．每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？ 【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高。 4．为造新屋父亲做了哪些事情？ 【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。 (二)文本研读 学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会。 1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 【交流点拨】因为台阶是地位的标志。别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。
《台阶》语文教案
《台阶》语文教案 《台阶》语文教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《台阶》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《台阶》语文教案1 学情分析： 学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。 知识目标： 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标：
1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。 情感目标： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学准备： 1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。 教学过程： 一、导入新课
《台阶》教案5篇
《台阶》教案5篇 《台阶》教案篇1 一、教学目标： 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 二、教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 第一课时： （一）教学任务： 整体感知课文内容。 （二）教学过程： 1、导入新课： （1）教师讲述《愚公移山》的故事。 （2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 （3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶） （4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： （1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。 （2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。 举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 3、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 （2）发展：父亲开始了漫长的准备。 （3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 （4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 第二课时： （一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。
《台阶》教案
《台阶》教案 一、导入： 我们学了朱自清的散文《背影》可知“父亲”是一位关心、爱护儿子的博大精深的高大形象，那么，今天我们又一起来学习李森祥的小说《台阶》，分析文中的父亲又是怎样的形象？（板书标题） 二、整体感知： （带着以下2、3、4的问题读书。） 1、分组比赛并把自己所查到的结果写下来： 涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划 黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨 糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（） 2、用5——10分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。 （略） 3、本文以“台阶”为线索，围绕这条线索，作者回忆了哪些事？从这些事中，可知“我”家是怎样的家境？从中可知父亲是怎样的一个人物形象？（通过讨论后板书如下。）
旧台阶 回忆————造台阶————经济的落后 新台阶 |————父亲的坚忍不拔、艰苦创业 线索（台阶） 4、学生提问问题。（问题在后补充） 三、探究如下问题： 1、对父亲这个人物形象的分析。（从如下几个方面来引导学生分析并自己得出结论）： （1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： “阴阳八卦”的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的'建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。我想今天的一些商标，或许是这种文化传统的继承吧！诸如“三九胃泰”、“九九感冒灵”、“555”烟、等等。所以，我们可以知道“台阶”的高，实质上就是主人地位的高。从
《台阶》教案(超优秀教案)
惯了的背”有什么含义呢？ （表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰;是说父亲经济地位不高,也没有社会地位，正如文中所言“从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运,已经成为他的一种习惯。他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯.）让我们一起来读一下这一段文字,要读出那种不知所措和尴尬来。试一试. 2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要,也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？ (生回答:盖高台阶）——为什么盖高台阶？ ——（生回答：台阶高,地位就高）【板书3:虚线、地位高】 台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗? --（没有) -—父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。 3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候,尽量说出以前是怎样的,而新台阶修好后是怎样的。 （生思考，回答) 明确：①磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写--“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲,然后就匆忙的下田去了。”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。于是，憋住了不磕.） ②坐台阶——26段（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级,再低一级，直到坐在门槛上,） ③挑水闪了腰——(“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候,他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。”) ④不坐台阶,不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。 【踏上台阶,体味父亲】 1、教师【过渡】：新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了,却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应,为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案,他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成结尾的
《台阶》 教案1
《台阶》教案1 一、核心素养 1.了解课文内容，把握人物形象。（思维发展与提升） 2.学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。（思维发展与提升） 二、教学目标 1．学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2．学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。 3．体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。 三、教学重难点 1．文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法。 2．父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。 四、教学课时 一课时 五、教学内容与步骤 （一）导入新课 台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。 板书：《台阶》李森祥（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。） （二）初读课文，整体感知 因为同学们在课下都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查同学们对课文的整体把握情况。 请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？ 明确：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。 那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样的人？ 同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。 明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔 通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的
劳动兴家立业，不怕辛苦，在他身上有着中国农民特有的谦卑。 （三）研读分析 从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。 1．请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画） 明确：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。 2.同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？ 生：我们家的台阶只有三级， 生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。 明确：就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高自己的社会地位。 从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备？ 3.仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那些准备?（请同学们认真思考,从文中找出关键词语） 明确：父亲作了漫长的准备：捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、挑谷子、踏黄泥。 父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢？ 4.仔细阅读第22-——29自然段，思考：新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化？ 引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。 而现在的父亲是怎样的？ 生：父亲“人老了，身体垮了” 第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。” 生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了 师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢？ 生：第29段说到父亲的“心情失落”了。 那么他的心情为什么失落呢？台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。 明确：从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的
《台阶》语文教案
《台阶》语文教案 《台阶》是一篇经典的现代散文作品，由鲁迅所写，以其深刻的思想和独特的文风被广大读者所喜爱。本文为初中语文教学，以下为《台阶》的语文教案。 一、教材分析 《台阶》是初中语文教材的一篇散文，主要讲述了作者在一个下雨天里，观察到站在台阶上的三个人的故事，通过对这三个人不同心理状态的描写，以及他们对台阶的态度和行为的描述，表达了对人生的思考和对社会现象的评论。 二、教学目标 1. 了解《台阶》的内容，理解散文的基本结构和特点。 2. 通过阅读散文，培养学生对人生和社会现象的思考能力。 3. 提高学生的阅读和分析能力，培养学生的文学欣赏能力。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： (1) 理解散文的主题和作者的写作意图； (2) 分析散文的故事结构和人物形象，理解作者的表达方式。 2. 教学难点： (1) 渗透散文的思想内容，引导学生进行深层次的思考和讨论； (2) 培养学生的文学欣赏能力，使他们能够品味散文的艺术魅力。 四、教学方法 1. 导读法：通过提问和讨论，引导学生进入故事情境，引起学生的兴趣和思考。
2. 合作学习法：分小组阅读，进行小组讨论，与同学们进行交流和合作，激发学生的阅读兴趣。 3. 任务型学习法：通过布置任务，引导学生积极思考和回答问题，发表观点。 五、教学过程 1. 导入 (1) 引入话题：你是否曾经观察过别人的行为和言论？如果有，请谈谈你观察到的事情，并思考一下自己的感受。 (2) 介绍散文《台阶》的作者和写作背景，激发学生的阅读兴趣。 2. 预习导引 (1) 通过展示《台阶》的标题和开头几段文字，引导学生猜测故事内容。 (2) 引导学生思考一下作者可能想要表达的思想和意图。 3. 阅读与分析 (1) 给学生几分钟时间独立阅读散文，并思考一下自己对散文的理解。 (2) 分小组讨论，学生将自己的理解和观点与组员交流，共同分析散文的故事结构和人物形象。 (3) 引导学生通过问题解析散文的含义，思考作者的写作意图。 4. 拓展讨论 (1) 布置任务：请你以《台阶》中的故事为背景，写一篇小作文，谈谈你在日常生活中遇到过的类似情境和你的感受。 (2) 分小组进行讨论和交流，学生之间可互相审阅和修改对方的作文，提出更好的意见。
12课《台阶》教案
《台阶》教学设计 【教学目标】 1、理清小说的故事情节，把握文章的内容和主题，体会“台阶”的深层含义。（重点） 2、学习细节描写对刻画人物形象的作用，分析“父亲”的形象特点。（难点） 3、感受“父亲”艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养健康积极的人生态度。（重点）【教学方法】 创设情境法、精读感悟法、点拨讨论法 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 二、走进作者 李森祥，1956年出生，浙江衢州人，当代作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人（尤其是农民）的质朴形象。代表作有《小学老师》《传世之鼓》等。 三、写作背景 本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。 四、词意解析 1. 我越过广场，踏着刚刚铺成的橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处来仔细瞻仰纪念碑。 用砖、石、混凝土等筑成的一级一级供人上下的建筑物，多建在大门前或坡道上。 2、改进管理方法之后，该厂生产跃上新的台阶。 比喻事物的层级、等级。
3、给他们找个台阶下。 比喻摆脱僵局或窘境的途径或机会。 五、检查预习（字形、字音、字义） 凹凼（āo dànɡ）门槛（kǎn ）揩汗（kāi）尴尬（ɡān ɡà）撬开（qiào） 涎水（xián）黏性（nián）烟瘾（yǐn）晌午（shǎnɡ）庄稼茬（chá）【烦躁】烦闷急躁。 【低眉顺眼】形容谦卑恭顺的样子。 【微不足道】非常渺小，不值得一提。 【筹划】想办法；定计划。 【大庭广众】人很多的公开场合。 【若有所失】感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 六、整体感知 1、用简洁的语言概括、复述文章故事情节。 父亲总觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，日积月累，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。然而，父亲反而显得若有所失。 2、尝试按照“开端——发展——高潮——结局”四部分，给小说划分层次。 开端（1～9梦想造台阶 发展（10～16准备造台阶 高潮（17～25建造新台阶 结局（26～32台阶成，人却老 七、课文解读 1、“台阶”的含义：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ a家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。b台阶高，屋主人的地位就相应高。 c父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 2、父亲总觉得我们家的台阶低。开篇第1段在文中有何作用？（内容、结构） a在内容上，表明父亲不甘于低人一等，渴望受人尊敬； b在结构上，开篇点题，总领全文，同时又设置了悬念，为下文写父亲盖新屋造台阶埋下伏笔。 3、思考揣摩：这段话可以删去吗？
《台阶》教案7篇
《台阶》教案7篇 《台阶》教案篇1 学情分析： 学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。 知识目标： 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标： 1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。 情感目标：
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学准备： 1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。 教学过程： 一、导入新课 多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵） 师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。 （板书：台阶李森祥） 导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。 二、出示学习目标：（课件出示）
《台阶》教案(6篇)
《台阶》教案（6篇） 《台阶》教案篇一 目标 感知音阶从低到高、从高到低的音高挨次，并能随琴声唱出音高，练习音准。 预备 用粉笔在地上由低到高画出圆圈和台阶。 过程 1、带幼儿玩跳圆圈的嬉戏。请一位小朋友从低到高跳圆圈。小朋友每跳一个圈，教师在琴上按C调1234567i一个音一个音的往上弹，帮忙幼儿感受 乐音由低到高排列的挨次，也可从高到低用同样方法跳圆圈。全体小朋友随跳圈的小朋友一个音一个音地唱，可用唱名或“啦”音来唱。 2、听音跳台阶。幼儿轮番参与。教师按音阶挨次，每弹一个音，幼儿跳动一个台阶，边跳边用“啦”或“啊”唱出音高。提示幼儿34、7i 台阶之间距离近，只有其他台阶的一半，留意唱准音高。 3、请一位小朋友自选动作自定唱词，学一个小动物走或跳。这个小朋友表演时，其余小朋友观看，并随他一起唱。如： 1 2 3 4 5 6 7 i i 7 6 5 4 3 2 1
我学小兔跳跳跳跳，我学大象走走走走。 建议 1、幼儿伴唱时，最好随着表演幼儿动作的轻重调整。如：用足尖走时，声音要轻柔；顿足走时，声音要重些。假如幼儿表演的速度时快时慢时，要提示幼儿用心协作与其速度保持全都，最终唱与跳同时完毕。在幼儿熟识上行音阶的根底上，再让跳的幼儿沿着圆圈从上往下跳，伴唱的小朋友练习听着下行音阶唱词。 2、小组活动时，要让听觉区分力量差的幼儿多进展练习，提高他们的成熟感和对音的感知力量。 《台阶》教案篇二 学情分析： 学生阅读力量参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的力量，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析力量。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂。在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解﹑感悟父亲。
《台阶》优秀说课稿（通用11篇）
《台阶》优秀说课稿 《台阶》优秀说课稿（通用11篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《台阶》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。《台阶》优秀说课稿篇1 【教材分析】 课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 【教学目标】 1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义 2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生 【教学重难点】 分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。 【教学方法】 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 【课前准备】 1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。 2、教师准备：小黑板 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入：
（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 （二）师简介作者 （三）生齐读教学目标： （四）检查预习。 1、读准下面的字词： 凹涎水揩嘎尴尬撬 2、介绍小说的常识 小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。 二、初读课文，整体感知 自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题： ①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ ③新屋造好了，父亲怎么样？ 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示： a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇 《台阶》教案篇1 1、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。 2、学习目标 ①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。 ②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。 ③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3．教学重难点 ①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。 ②教学难点：理解父亲形象的典型意义。 4．课时安排 一课时 5．课前预习
识记生字词，熟读课文，概括故事情节。 教学过程 一、导语设计： 同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？ 这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。 二台阶的故事——概说故事情节： 师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。 三台阶上的父亲——概说人物形象 《一》浅谈对人物的初步印象： 师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。 〈二〉点评语句，感知人物形象： 下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。 为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时间，先自己体会，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。