b ,p ,m ,f教案
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案
人教版部编一年级语文上册《b p m f》教案一、教学目标1.认识和掌握声母b、p、m、f的拼音及发音规律。
2.能准确地识字、书写学习生字。
3.能正确运用声母b、p、m、f拼读和识别有关的词语。
二、教学准备1.课堂教材：人教版部编一年级语文上册2.教学课件：相关汉字、图片资源3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片三、教学内容1. 引入通过展示相关图片或物品，引入声母b、p、m、f的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习声母b1.学生跟读声母b的发音。
2.巩固声母b的发音，并通过示范小组读音。
3.练习识字：板、鼻、笔、绷带等。
3. 学习声母p1.学生跟读声母p的发音。
2.巩固声母p的发音，并进行课堂互动练习。
3.练习识字：排、排球、排队等。
4. 学习声母m1.学生跟读声母m的发音。
2.巩固声母m的发音，进行拼音游戏互动。
3.练习识字：马、妈、面、明等。
5. 学习声母f1.学生跟读声母f的发音。
2.巩固声母f的发音，进行反复练习。
3.练习识字：飞、飞机等。
四、教学活动1.听音辨词：播放声母相关的音频，让学生辨认与拼写相关的单词。
2.拼音比赛：分组进行拼音竞赛，强化学生对声母b、p、m、f的记忆和掌握。
3.课堂操练：设计不同形式的操练活动，如点读、填空等，巩固学习成果。
五、总结与作业1.总结当天的学习内容，强调声母b、p、m、f的拼音和发音规律。
2.布置作业：让学生完成课本上相关练习或写出一些包含声母b、p、m、f的词语。
六、延伸拓展教师可根据学生的实际情况，进行声母b、p、m、f的延伸拔高教学，如设计更多有创意的活动或挑战等。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能在听、说、读、写中更好地掌握声母b、p、m、f的发音和拼写规律。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
《b p m f 》 学历案
《b p m f 》学历案一、教学目标1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
（2）学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节。
2、教学难点掌握两拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、复习 6 个单韵母：a、o、e、i、u、ü。
2、今天，我们要认识四个新的拼音朋友，它们是声母 b、p、m、f。
（二）学习声母 b1、出示图片：一个小女孩在听广播。
提问：图上画的是什么？（广播）广播的“播”读得轻短些就是声母“b”的读音。
2、教师示范发音，学生观察口型。
发音要领：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、认清字形（1）观察图片，看看 b 像什么？（像数字 6 倒过来）（2）编口诀：像个 6 字 b b b 。
（三）学习声母 p1、出示图片：小男孩在山坡上推一辆小车。
提问：图上小男孩在干什么？（推小车）“坡”读得轻短些就是声母“p”的读音。
2、教师示范发音，学生观察口型。
发音要领：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、认清字形（1）观察图片，p 像什么？（像一个反写的 9）（2）编口诀：反写 9 字 p p p 。
（四）学习声母 m1、出示图片：两个门洞。
提问：图上画的是什么？（两个门洞）两个门洞 m m m ，“摸”读得轻短些就是声母“m”的读音。
2、教师示范发音，学生观察口型。
发音要领：双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
3、学生模仿发音，教师个别指导。
4、认清字形（1）观察图片，m 像什么？（像两个门洞）（2）编口诀：两个门洞 m m m 。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案
部编版语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》教案核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3 b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母 b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!拼音bpmf教学设计(优选5篇）拼音bpmf教学设计（1）教案设计说明:《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
b p m f 教学设计优秀9篇
b p m f 教学设计优秀9篇学习小结，课后激励篇一1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。
”像把雨伞“f、f、f。
”4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读piacute;、paacute;。
[设计意图]教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
．新课教学篇二1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-up-a，p-o，p-i，p-um-a，m-o，m-i，m-uf-a，f-o，f-i，f-u请学生齐读，纠正错误发音，尤其是bo，po的读音。
2．再请小朋友用其中一个组词，再用这个词语讲一句话。
3．开火车朗读比赛，比一比，哪组的火车开得又快又稳，及时纠正学生在开火车过程中出现的发音错误，或者拼读错误。
4．看图说话：先拼出图中的三个词语，爸爸，妈妈，我，再用这三个词造个句子。
4．布置完成作业。
．新课教学：篇三1．出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。
再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。
小学拼音教案bpmf
小学拼音教案-b-p-m-f一、教学目标：1. 让学生掌握字母b, p, m, f的发音规则。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 通过教学活动，提高学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学内容：1. 学习字母b, p, m, f的发音。
2. 学习声母表，掌握b, p, m, f在声母表中的位置。
3. 学习含有b, p, m, f的词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母b, p, m, f的发音及应用。
2. 难点：声母表的记忆，含有b, p, m, f的词语的拼读。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的口型，学习字母的正确发音。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍字母b, p, m, f的发音及声母表。
2. 示范发音，让学生跟随老师一起发音，注意口型和舌位的正确性。
3. 开展游戏活动，如“找不同”、“声母接力”等，巩固字母发音。
4. 学习含有b, p, m, f的词语，让学生分组拼读，互相纠正。
5. 课堂练习，发放练习题，让学生完成后互相检查。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、游戏参与度和练习题的正确率来评价学生对字母b, p, m, f的发音和拼读能力的掌握。
2. 对学生在课后作业中的表现进行评价，检查他们对所学内容的巩固程度。
七、课后作业：1. 抄写字母b, p, m, f，并练习发音。
2. 拼读课后练习题中的词语，家长签字确认。
3. 家长辅助孩子复习声母表，加强记忆。
八、教学拓展：1. 开展“拼音小能手”比赛，让学生在游戏中提高拼音水平。
2. 制作拼音卡片，让学生在日常生活中练习拼音。
3. 布置拼音日记，让学生试着用所学生字写句子。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否关注到了每一个学生的学习情况。
2. 思考如何改进教学方法，使之更符合学生的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科目；语文课题；b ,p ,m ,f 执教老师: 时间：
教学目标:1.学会bpmf四个声母，读准音节，能正确书写。
2.学会与单韵母a o e I u拼读成音节。
3.学会带声调拼读音节。
4.学会拼读“爸爸妈妈”两个音节，认识生字。
教学重难点: b p m f的发音及音节的拼读方法，学会与韵母带调音节的拼读。
教学准备:课前的教具准备，制作PPT课件
教学过程:
一、教学导入
师：小朋友，今天在学习新知识之前我们来认识一下几个老朋友(出示a o e i u ü)，来我们一起读一读
生：a o e i u ü
师：这6个字母宝宝我们把它们叫做单韵母，声调都是给这6个单韵母带的师：这是我们的老朋友，那么今天我们来认识4个新朋友(b p m f) 板书
二、教学发音
1.学习b
老师示范朗读“b” （让学生认真听，并仔细观察老师嘴型）老师边读边提示学生双唇紧闭，突然放开，指导学生练习发音（指名读，男女生分开读，齐读）
引导学生回忆生活中b的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆）
2．学习p
(1) 老师示范朗读“p”(让学生认真听，并仔细观察老师嘴型)老师边读边提示学生双唇紧闭，突然放开，指导学生练习发音（指名读，男女分开读，齐读）（2）引导学生回忆生活中p的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆。
3. 学习m
(1) 老师示范朗读“m”(让学生认真听，并仔细观察老师嘴型)老师边读边提示学生双唇紧闭，突然放开，指导学生练习发音（指名读，男女分开读，齐读）（2）引导学生回忆生活中m的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆）
4.学习f
(1)老师示范朗读“f”（让学生认真听，并仔细观察老师嘴型）老师边读边提示学生读f时上齿咬下唇，摩擦出声，指导学生练习发音（指名读，男女分开读，齐读）
(2）引导学生回忆生活中f的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆）
三、教读拼音
(1)老师示范b-a-ba的拼读，出示b-a-ba bā bá bǎ bà
p-a-pa pā pá pǎ pà
m-a-ma mā má mǎ mà
f-a-fa fā fá fǎ fà
的四声拼读，反复教读。
(2)做找朋友游戏，四个学生分别拿bpmf的字母卡片，另外找学生拿a,o,i,u 的卡片，其他学生拍手唱找朋友，拿着卡片的学生迅速组成音节，带领大家拼读。
(3)老师指导学生反复拼读（自由拼读，指名读，男女分开读，齐读）巩固拼读成果。
(4)用学会的拼读方式去拼读爸妈两个生字
四、教写拼音
(1)引导学生观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔，老师同时在黑板上演示写法，结束后让学生在书上描红后再写一个（强调写字姿势）
(2)引导学生观察p在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。
老师同时在黑板上演示写法，结束后让学生在书上描红后再写一个（强调写字姿势）
(3)引导学生观察m在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第二条线上起笔。
老师同时在黑板上演示写法，结束后让学生在书上描红后再写一个（强调写字姿势）
(4)引导学生观察f在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔从第一条线下面起笔。
老师同时在黑板上演示写法，结束后让学生在书上描红后再写一个
（强调写字姿势）
五、儿歌强化
一个菠萝bbb
女孩泼水ppp
伸手去摸mmm
小和尚拜佛fff
六、总结对比，强化认识字母形状和发音特点
用b p b d p q做对比，在PPT上插入图片更直观
其中有手势的模拟对比，要求学生跟着老师一起做
七、认识生字
(1)学习2个生字
拼音baba mama(读准轻声，掌握轻声的读法)
(2)出示图片
问：图片上都有谁呀？他们在哪里干什么呀？
拼读音节认识生字“爸” “妈”
(3)去掉音节认识生字
八、巩固练习
(1)猜字母：小朋友听广播是什么声母，一位老婆婆是什么声母，两扇大门是什么声母，像拐杖是什么声母？
(2)听音取卡片：教师读一个声母，学生取出卡片。
(3)拼读：（出示课件）用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。
(4)读一读小儿歌
九、板书设计： b p m f
Bb Pp Mm Ff 爸妈
十、教学反思。