汉语拼音bpmf的教学设计
bpmf教学设计(精选3篇)
bpmf教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的bpmf教学设计，欢迎阅读与收藏。
bpmf教学设计1教学目标：1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。
2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重难点：读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。
使学生正确掌握“两拼法”。
课时：二课时教学准备：挂图、卡片、四线格、多媒体课件教学过程：第一课时（9）一、导入新课师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？生：——师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。
（出示教学挂图）二、讲授新课。
1、利用情境图引出字母。
师：爸爸带着一个小朋友去看什么？生：看大佛师：对，这就是“大佛”的f。
（师相机出示f，指着图上的山坡部位。
）他们看大佛，要先爬一段什么呢？生：山坡师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想生：用手去摸。
师：对，这就是“用手去摸”的m。
（相机出示卡片）利用语境歌反复的指导学生读。
2、利用标音标形图识字母。
水上冲浪bbb小猴推车ppp兔采蘑菇mmm一根拐杖fff三、指导书写：1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2、老师示范，学生书空。
3、描红。
四、作业设计：写今天学过的声母，五、板书设计：bpmf第二课时（10）一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌aoeīuübpmf二、利用插图掌握拼图规则。
没有声调音节的拼读。
1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？生；——师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。
（师范读ba___bab轻短a响亮）学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a2、用同样的方法练习朗读自由练习、小老师领读、开火车赛读3、有声调音节的拼读。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
一年级-上册语文教案 汉语拼音《b p m f》人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音《b p m f》人教部编版
教学目标
1.能正确朗读和书写汉语拼音中的 b、p、m、、f 四个音。
2.能在句子中正确运用这四个音，口语表达清晰。
教学重点
1.能正确朗读和书写汉语拼音中的 b、p、m、、f 四个音。
教学难点
1.能在句子中正确运用这四个音，口语表达清晰。
教学准备
1.课件
2.拼音教学卡片
3.音频设备
4.在线/教室白板或黑板
教学过程
导入环节
1.教师问学生们，你们知道拼音是什么吗？在汉语中，它是干什么用的？新课讲解
1.教师出示拼音教学卡片，让学生们仔细观察字母，帮助学生们记忆拼音。
2.教师示范发音，并请学生一起跟读几遍。
3.教师出示相应的词语或图片，让学生们跟读并默写拼音。
练习环节
1.学生独立或小组完成相应练习册中的拼音练习，并自主相互修改和校验。
2.学生三人小组，每人轮流说出一句话，要求包含所学四个拼音。
如果说错则让其他两个同学纠正并指导，直到说清楚。
巩固环节
1.教师在黑板或白板上打出一些句子，学生单独排队，朗读整个句子。
2.教师可以选用幼儿喜欢的贴纸，为学生完成练习和表现好的同学发放。
收尾环节
1.教师与学生复习所学内容，巩固学习成果，并提醒学生们将所学知识运用到日常的生活中。
2.教师可以要求学生们回答一些简单的问题或对所学内容进行简单的总结。
教学评价
教师可以通过学生课堂表现和练习册中的评分等方式，对学生进行综合评价。
要鼓励学生们在掌握基础拼音的同时，能够在学习中主动思考，更好地运用所学知识。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音b p m f(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音b p m f（教案）教学目标1.掌握汉字拼音b、p、m、f的发音及写法。
2.能够辨音、辨字并正确书写b、p、m、f。
3.能够在语音、拼音教材、练习册中准确地运用b、p、m、f。
教学重点1.发音正确。
2.拼写准确。
3.在语音、拼音教材、练习册中准确运用。
教学难点1.区分发音接近的b、p、m、f。
2.准确运用在语音、拼音教材、练习册中。
教学准备1.白板、黑板和挂图。
2.学生练习用的拼音练习册。
教学过程导入1.引起学生兴趣，比如：老师会读拼音，学生猜字。
2.几个字母的发音并不难，但是区分它们就很难了，老师今天要教的就是如何分辨这几个字母。
观看视频1.运用多媒体教学法，向学生呈现关于b、p、m、f发音的视频。
2.老师引导学生跟随视频的演示练习读几个字。
现场演示几个发音相似的字或发音调皮的字，学生根据经验可以发现自己的问题，并通过讨论和老师的指导升华为对规则和特殊的掌握。
练习活动1. 手抄拼音练习1.学生在黑板或白板上写出几个字母的拼音，确定每个字母的发音是正确的。
2.学生把拼音抄到练习册上，并使用第一个汉字词语模仿书写。
2. 手写拼音并查字1.老师在挂图上准备好一批需要认字辨音的字包括b、p、m、f，让学生手写出它们的拼音，并在挂图上查找相应的字，解决这些字的拼音、字形等问题。
3. 游戏-拍拍拍在场地上画三个圆圈，学生分组进入并各自站在圆圈内。
老师说出一个字母，例如b，这时，学生在竞争时间限制下，朝左边走一步，再朝右边走两步，然后跺脚三声，跟手势一定。
老师同时也在拍打自己的手，然后作势拍向某个圆圈。
只有站在被指向的圆圈内的学生，才有资格回答“b是什么拼音”这个问题。
如果学生回答正确，则这个学生就可以跑到下一个圆圈，再等待下一个问题；如果回答错误，则他还需要待在原来圆圈中继续等待下一个问题。
4. 听写1.老师朗读几个汉字，学生在本子上写出对应的拼音。
2.老师朗读几个汉字拼音，学生在本子上写出对应的字。
汉语拼音bpmf教案教学设计
汉语拼音bpmf 教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文一年级》上册教材，具体章节为《汉语拼音bpmf》。
详细内容包括拼音的基础知识，bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握bpmf四个声母的正确发音方法。
2. 使学生能够正确拼读由bpmf与韵母结合的音节。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的发音方法及其与韵母结合的拼读技巧。
教学重点：让学生掌握bpmf的正确发音，并能熟练运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅有趣的拼音王国图片，引导学生关注拼音，激发学习兴趣。
2. 基本知识讲解（10分钟）（1）讲解bpmf四个声母的发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）讲解bpmf与韵母结合的拼读技巧。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示例题，如“ba → ba”，讲解拼读方法。
（2）引导学生尝试拼读其他由bpmf与韵母结合的音节。
4. 随堂练习（15分钟）（1）发放拼音卡片，让学生自主练习发音。
（2）组织小组活动，互相拼读音节。
（2）拓展延伸：让学生尝试编写含有bpmf的拼音句子。
六、板书设计1. 板书汉语拼音bpmf2. 板书内容：（1）bpmf的发音方法（2）bpmf与韵母的拼读技巧（3）例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写bpmf四个声母，每个5遍。
（3）编写一个含有bpmf的拼音句子。
2. 答案：（1）bpmf（2）略（3）示例：ba → ba，ma → ma，fa → fa，da → da。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、拼读不熟练的学生进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起练习拼音，提高学生的拼音水平。
重点和难点解析1. bpmf四个声母的发音方法。
汉语拼音(bpmf)·教案
汉语拼音(bpmf)·教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 让学生能够正确地拼读含有b、p、m、f音节的词语。
3. 培养学生正确书写汉语拼音的能力。
二、教学内容1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有b、p、m、f音节的词语。
三、教学重点与难点1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 正确拼读含有b、p、m、f音节的词语。
四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，让学生观看声母b、p、m、f的发音口型图，帮助学生正确发音。
2. 采用分组练习法，让学生分组练习含有b、p、m、f音节的词语，提高学生的拼读能力。
3. 利用多媒体课件，展示含有b、p、m、f音节的词语，增加学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 学生观看多媒体课件，跟随示范发音。
3. 学生分组练习含有b、p、m、f音节的词语，教师巡回指导。
4. 选取部分学生进行发音展示，纠正发音不准确的地方。
5. 课堂小结，强调本节课所学内容。
6. 布置作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对声母b、p、m、f的发音和拼读能力的掌握情况。
2. 观察学生在小组练习中的互动和合作，评估他们的学习态度和团队精神。
3. 收集和分析学生的作业，了解他们在家庭学习中遇到的困难和问题，以便及时给予个别指导。
七、课后作业1. 请学生回家后，复习声母b、p、m、f的发音方法，并尝试在家长面前正确发音。
2. 完成练习册上的相关练习题，巩固对含有b、p、m、f音节的词语的拼读能力。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况，加强家校合作。
八、课程复习与拓展1. 在下一节课开始时，进行简单的复习，通过快速问答或小游戏的方式，检查学生对声母b、p、m、f的掌握情况。
2. 根据学生的掌握情况，适当调整教学计划，对发音不准确的学生进行重点辅导。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
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汉语拼音b p m f 的教学设计
河池师德八班杨艳梅
一、教学目标
1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法；
3．学会带调拼读音节。
二、教学重点、难点：
读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节，掌握带调拼读音节。
三、教学过程：
第一课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母；
2．小组读带调韵母。
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导b p m f的读音
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的p m f b的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺：m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母b p m f；
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba；
4．学生练读b－a－ba；
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读bā bábǎbà；
6．分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）。
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读，齐读。
五、总结
这四个声母中b p m f是双唇音，发音时，P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将b p m f 每个抄写两遍；
2．练习拼读b、p、m、f 与u、i、o相拼的音节。
七、板书设计
b－a－ba p－a－pa m－a－ma f－a－fa
bā bá bǎ bàpā pá pǎ pàmā má mǎ màfā fá fǎ fà。