03.汉语拼音bpmf教案教学设计
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2024年汉语拼音教案bpmf
2024年汉语拼音教案bpmf一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第一章第二节，详细内容包括对声母b、p、m、f的学习和练习。
通过学习这些声母，学生能够正确发音，并在实际语境中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能准确拼读。
2. 培养学生运用所学声母进行简单词语的拼音能力。
3. 通过学习，提高学生的听说读写综合语言运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b与p、m与f之间的区别与发音技巧。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带学具：汉语拼音练习本、彩色笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与声母b、p、m、f相关的图片，引导学生观察并说出与图片相关的词语，如“爸爸”（bàba）、“皮球”（píqiú）、“妈妈”（māma）、“飞机”（fēijī）。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声母b、p、m、f的发音方法，示范正确发音，让学生跟读并模仿。
分析发音要领，如b与p的区别在于p发音时要有较强的气流，m发音时嘴唇闭合等。
3. 随堂练习（15分钟）播放录音，让学生听写与声母b、p、m、f相关的词语，并进行现场指导与纠正。
4. 小组互动（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 汉语拼音bpmf学习2. 内容：声母b：爸爸（bàba）、波（bō）声母p：皮球（píqiú）、泼（pō）声母m：妈妈（māma）、摸（mō）声母f：飞机（fēijī）、风（fēng）七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将下列词语与对应的声母连线：爸爸（b）、皮球（p）、妈妈（m）、飞机（f）拼音填空：根据下列词语的意思，填写正确的拼音：b____（白）、p____（破）、m____（目）、f____（飞）拼音词语接龙：以“b、p、m、f”为声母，进行词语接龙游戏。
2024年一年级汉语拼音bpmf教案
2024年一年级汉语拼音bpmf教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《语文》第一册，具体内容为第一章“汉语拼音”，着重讲解声母b、p、m、f的发音及其相关词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，并能够准确拼读相关词汇。
2. 培养学生运用汉语拼音进行自主阅读的能力。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区分。
教学重点：声母b、p、m、f的正确发音及其在词汇中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放动画，展示小动物们学习拼音的情景，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）① 以声母b为例，展示拼音卡片，引导学生正确发音。
② 讲解声母b的发音要领，并举例说明。
③ 依次讲解声母p、m、f的发音要领，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）① 让学生自主练习发音，教师巡回指导。
② 进行声母b、p、m、f的拼读练习，检查学生掌握情况。
4. 拼音游戏（10分钟）设计一个拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母b、p、m、f的发音要领。
2. 相关词汇示例。
七、作业设计1. 作业题目：② 请用所学生母自编一个故事，并读给家长听。
2. 答案：① 略② 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音元素，如广告、标语等，增强学生的拼音意识，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 声母b、p、m、f的发音区分。
2. 例题讲解的深度和方式。
3. 课后作业的设计与答案的提供。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、声母b、p、m、f的发音区分1. 发音部位：b、p为双唇音，m为唇齿音，f为唇齿音。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案
一、教学目标
1. 学习并掌握拼音b、p、m、f四个声母的发音规则和使用方法；
2. 通过口语练习和听力训练，提高学生对于以上汉字的识别能力；
3. 运用所学的拼音知识，进行简单的读写训练，并初步掌握拼音在汉语中的应用。
二、教学内容
1. 声母b、p、m、f的读音和识别；
2. 常用音节中包含这四个声母的汉字和词语。
三、教学过程
1. 课前准备
教师准备一些常用的带有b、p、m、f声母的汉字和词语的卡片，以及一些拼音练习的题目。
2. 引入新知
教师通过播放一段带有b、p、m、f声母的录音，并在黑板上写出对应的汉字或
词语，让学生通过声音、视觉、认知的综合来理解这些声母的发音规则和应用场景。
3. 拓展练习
通过看图片或听录音，让学生辨认出含有b、p、m、f声母的图片或单词，然后学生口音模仿，练习这些声母所表示的音。
4. 训练技能
教师出示一些含有b、p、m、f声母的单词和句子，让学生进行阅读、说出，配合手部动作强化记忆，人均要回答。
5. 延伸拓展
教师出示一些拼音练习题目，让学生通过练习来巩固所学内容，如：音辨，词语配对，读音判断，拼音填空等。
6. 总结复习
教师引导学生回顾本堂课所学内容，回答相应的问题，巩固所学知识。
四、教学建议
马上引导学生理解这四个声母的发音规则，并相应地进行相关的口语练习和听力训练，加强学生对于这些声母所表示的音的识别和运用能力。
另外，通过多样化的练习方式和形式，让学生在不同的学习场景中进行拼音的掌握和巩固，最终能够初步熟练地运用拼音来进行汉字的认读和写作。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二单元汉语拼音3《bpmf》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。
（打一拼音）谜面：右上半圆。
（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。
《汉语拼音3bpmf》教案(通用
《汉语拼音3 b p m f》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音3》中的章节“b p m f”。
这部分内容详细介绍了声母b、p、m、f的正确发音方法及其与韵母结合的拼读规则。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生正确拼读和书写含有b、p、m、f的拼音词语。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的语言交流。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握b、p、m、f的发音方法，并能熟练进行拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主角——声母b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
故事内容：在一个美丽的拼音王国里，有四个声母王子：b、p、m、f。
他们各自拥有独特的魔法，能够使汉字变得美妙动听。
今天，我们要去认识这四位王子，并学会他们的魔法。
2. 新课内容展示：a. 通过PPT展示，让学生观察并模仿b、p、m、f的发音口型。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 学生相互练习，教师指导并纠正发音。
3. 实践情景引入：a. 让学生用所学声母与韵母进行拼读练习。
b. 教师挑选几名学生上台展示，并对他们的表现给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：a. 出示例题：bā、péng、mā、fēi。
b. 教师带领学生一起分析例题，讲解拼读规则。
c. 学生跟随教师一起拼读例题。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并对他们的答案进行点评。
六、板书设计1. 在黑板上写出b、p、m、f四个声母，并用彩笔标注出每个声母的发音口型。
2. 在黑板的一侧列出本节课学习的词语，如bā、péng、mā、fēi。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们用b、p、m、f四个声母，各拼出一个词语，并写在练习本上。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“声母bpmf”的学习。
具体内容包括：认识声母bpmf，学习其发音要领，通过例词掌握这四个声母的正确运用，以及书写规则。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母bpmf，并掌握其发音要领。
2. 学生能够通过例词，熟练运用bpmf，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音要领，尤其是p和m的区别。
教学重点：bpmf的正确认读、运用和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张图片，图片上有四个词语：爸爸、妈妈、妹妹、飞机。
引导学生观察并说出这些词语的拼音声母是什么。
2. 例题讲解（10分钟）讲解bpmf的发音要领，通过示范和录音，让学生跟读，确保发音准确。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生练习读bpmf，并在黑板上展示bpmf的书写规则。
学生跟随老师一起书写，确保书写规范。
4. 互动环节（10分钟）学生自由组合，用bpmf组成词语，并进行朗读。
其他同学给予评价，老师进行指导。
让学生复述本节课所学的bpmf发音要领和书写规则，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写bpmf，并标注其发音要领。
2. 画出四个词语的拼音，标注bpmf的位置。
3. 展示bpmf的书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：用bpmf组成5个词语，并正确书写。
答案：爸爸、妈妈、妹妹、飞机、风车。
2. 作业题目：抄写bpmf各10遍，要求书写规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用bpmf进行创作，如编写小故事、诗歌等，提高学生的汉语拼音应用能力。
重点和难点解析1. bpmf的发音要领及区别2. 学生随堂练习的指导和反馈3. 板书设计的清晰度和系统性4. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、bpmf的发音要领及区别1. 发音要领：b：双唇闭合，气流从双唇间挤出，声带振动。
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3 b p m f
［教学目标］
知识与技能
1.学会b p m f四个声母，能够读准音、认准形，正确书写。
2.学习拼读方法和直呼方法，能正确拼读由b p m f和单韵母组成的音节。
3.学习看图拼读带调音节，学习四声。
情感态度与价值观
通过情境图，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
［教学重难点］
1.掌握b p m f四个声母的发音。
2.掌握拼读和直呼方法，正确认读音节。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1.复习6个单韵母以及带声调韵母的练习。
2.出示挂图。
图上有些什么？他们在干什么？（孩子们跟着家长去参观大佛）现在，我们可以把这幅图编首儿歌，你们想听吗？（辛辛苦苦爬山坡，爬上山坡看大佛，导游阿姨正广播，爱护大佛不要摸）边
放录音，边将b p m f四个字母贴在相应的位置。
二、学习b的发音及书写
1.认识b。
老师指着b，让学生初步认识：这个字母的读音与广播的播读音有些相似，现在你们就来听听老师是怎么读的，看你们能不能听出它们之间的区别。
（b的发音又轻又短，播的发音又重又长）
2.学生练习读b：指名读，开火车读，齐读。
3.记住b的形。
（1）指导学生看书上的图片。
（像运动员在练习帆板船）
（2）巧记：右下半圆b b b。
4.指导书写。
（b在四线格里占中上格，先在上格的中间起笔写一竖，然后在中格挨着竖写一个鼓着肚子的右半圆。
）
指导学生书写，适时纠正。
三、学习p的发音及书写
1.认识p。
（山坡的坡读得轻一点、短一些就是p的读音。
）
（1）老师范读，学生跟读。
（2）指名读，适时指导。
小组内练习读。
2.记住p的形。
（1）观察书上的图片，问：p像什么？（小猴推车上坡）
（2）巧记：右上半圆p p p。
3.指导书写。
区分b与p：p与b的书写笔画相同，但是构成不同，在四线格里占格位置也不同。
学生先观察，再书写，老师适时指导。
四、学习m的发音及书写
1.引导学生正确读m的音。
师：同学们，我们在参观景区时，要遵守秩序，不能随意摸大佛。
谁能把m这个音发得又轻又短呢？
（1）指名读，师适时指导。
（2）集体读。
2.指导学生记住m的形。
（1）观察课文图片，说说m的形像什么。
（三个挨在一起的大蘑菇）（2）巧记：两个门洞m m m。
3.指导书写。
（1）观察m在四线格里的位置（中格）。
（2）学生自己练习描红、临写，老师适时指导。
五、学习f的发音及书写
1.认识f。
我们来看看最后的这个字母朋友像什么？（像拐棍儿）
2.正确朗读f。
（1）提示：f的发音与fo的发音有些像，也是轻一些，短一点。
（2）指名读，师适时指导。
3.指导书写。
观察f在四线格里的位置。
（中上格）学生自由描红，练习书写。
六、巩固练习
师：今天我们认识的这四个新朋友，它们有一个相同的名字，那就是声母。
学好了它，以后我们认读生字可就要方便快捷多了，同学们可要用心把它们记住哦！下面我就来考考大家记得怎么样。
1.出示卡片，指名认读b p m f这四个声母。
2.同桌之间互相读，互相纠正。
3.根据字母的形状编儿歌，便于学生记忆：
右下半圆b b b，右上半圆p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
第二课时
教学过程
一、复习
1.出示单韵母ɑo i u和声母b p m f，指名认读，读准音。
2.同学们，告诉你们一个好消息哦，我们之前认识的单韵母和声母成了好朋友了，你们想去看看它们之间发生的故事吗？（想）好，现在我们一起去瞧瞧吧！
二、学习拼读声母bɑ和带调四声的音节
1.同学们，现在我们来看看声母b与哪些单韵母成了好朋友。
（出示b ɑ）你们看，b与ɑ成了好朋友了，它们合在一起的时候发生了变化哦。
2.老师讲解：bɑ由一个声母b和一个韵母ɑ组成，这叫两拼音节，简
称为音节。
音节的拼读规则：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
3.老师范读bɑ的四声。
（板书：ｂāｂáｂǎｂà）
4.学生模仿，练读，老师适时指导。
5.用同上方法教学bo的发音。
三、学习拼读声母pɑ的音节
1.过渡语：看到b与这么多的单韵母交上了朋友，声母p也着急了，你们知道声母p与哪些单韵母交了朋友吗？下面就让老师告诉你们。
（出示：pɑpo）
2.老师范读po的带四声调读音（板书：ｐōｐóｐǒｐò），并讲解拼读要领，学生跟读，老师适时指导。
3.学生自己试读,指名读，老师适时指导。
四、自主学习声母m和f的音节
1.过渡：通过刚刚的学习，我发现同学们已经初步掌握了音节的拼读方法，下面老师就来检验一下你们学得怎么样。
2.出示声母m与f分别和i、u相拼的带调音节：mīmímǐmìfūf úfǔｆù。
（1）学生自主试读这些音节。
（2）同桌之间合作拼读音节，互相纠正。
（3）指名认读音节，老师适时指导。
（4）做游戏：找朋友。
请学生扮演声母和韵母，根据老师出示的音节找到相应的伙伴，再读出所拼出的音节。
五、小结
同学们今天表现太棒了，大家通过自己的努力都学会了拼音的拼读方法。
学会了这项本领，我们就会根据音节认识汉字啦！不过我们还要继续努力哦！
［教学板书］
3 bpmf
Bpmf
［教学反思］
本课教学时我通过看图、比较、示范、练习等方法，帮助学生达到认清形、读准音的目的，通过观察、练写等方式对学生进行强化，帮助学生掌握按一定的笔顺书写b p m f的方法。
同时通过儿童化的语言激发学生的学习兴趣，形象地引导学生认识音节，领悟拼读音节的要领，再通过做游戏等多种方式，引导学生在不断地练习中巩固拼读要领。