声母bpmf教学设计
2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计
部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
人教版bpmf拼音教学设计(通用2024)
让学生模仿老师的发音，互相纠正发音错误。
小组合作，创编拼音儿歌
将学生分成小组，每组选择一个含有字母b、p、m、 f的拼音音节作为主题。
各小组展示创编的儿歌，互相学习和欣赏。
指导学生围绕主题创编简单的拼音儿歌，可以加入 动作和节奏。
检查学生的作业完成情况，包括练习册、作 业本和课外阅读等，以了解学生对课堂内容 的掌握程度。
定期测验评价
口语表达能力评价
在每个单元或章节结束后，进行小测验或考 试，以检验学生对知识点的理解和应用能力。
通过让学生朗读课文、回答问题、进行角色 扮演等方式，评估学生的口语表达能力和语 言运用水平。
为学生提供反馈
通过小组合作、互动交流等方 式，培养学生的合作意识和团 队精神。
情感态度与价值观目标
培养学生学习拼音的 兴趣和自信心，感受 学习拼音的乐趣。
培养学生的审美情趣 和良好的书写习惯， 提高学生的文化素养。
引导学生认识拼音在 语文学习中的重要性， 树立正确的学习态度。
02
教学内容与重点难点
教学内容
教授声母b、p、m、f的发音方法和 书写规则。
复习导入
回顾之前学过的拼音知识，例如声母、韵母等，为新课学习做 好铺垫。
新课学习环节
知识讲解
详细讲解bpmf四个声母的发音 方法、书写规则以及与韵母相拼 的规则。通过示范、模仿、练习 等方式让学生掌握正确的发音和
书写。
互动探究
引导学生观察、思考、发现 bpmf四个声母与其他拼音组合 的规律，培养学生的自主学习和
通过练习和课堂活动，帮助学生掌握 b、p、m、f的发音和书写。
声母bpmf教学教学设计
声母bpmf教学教学设计声母bpmf教学教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声母bpmf的发音和书写规则。
2. 能力目标：培养学生正确发音的能力，提高学生的拼音整体认读能力。
3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，增强学生学习拼音的积极性。
二、教学内容声母bpmf的读音和书写规则，以及包含这些声母的汉字。
三、教学重点和难点1. 重点：教学bpmf的发音和书写规则，培养学生对这些声母的准确掌握。
2. 难点：教学bpmf的语音规律，使学生掌握正确的发音技巧。
四、教学方法1. 演示法：教师利用多媒体工具演示声母bpmf的发音，并进行示范。
2. 模仿法：学生听音跟读，模仿教师的发音练习bpmf的发音。
3. 拼读法：通过拼音教材让学生练习识字、造词。
五、教学过程1. 创设情境，引入新知识，可以通过歌曲、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣。
2. 播放bpmf的发音音频，让学生认真听，了解bpmf的发音规则。
3. 教师示范并指导学生正确发音，让学生跟随发音进行练习。
4. 组织学生进行集体练习，巩固bpmf的发音。
5. 布置作业，让学生用拼音教材练习bpmf的拼读。
六、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂上的发音情况，及时纠正错误发音。
2. 作业评价：检查学生的作业，看是否掌握了bpmf的拼读规则。
3. 考试评价：设置适当的测试题目，检验学生对bpmf的掌握情况。
七、教学反思教学声母bpmf的教学需加强学生对声母发音的准确性，可以通过更多的练习活动让学生掌握bpmf的读音规则，同时培养他们对拼音学习的兴趣。
在教学过程中，要多与学生互动，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是声母bpmf的教学设计，希望能对您有所帮助。
部编版《bpmf》教案完整版
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编版一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。
2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。
4.正确朗读儿歌“在一起”。
教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。
（2）口语词助读。
教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。
2.识记形。
（1）观察字形。
j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。
如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。
（2）书写字母。
j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。
还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成，占上、中、下三格。
书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。
q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。
注意左斜右斜的角度要一致。
二、拼读教学1.两拼音节。
《bpmf》的教学设计
《bpmf》的教学设计一、教学目标1、让学生学会声母 b、p、m、f 的读音和写法。
2、能够准确认读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。
3、培养学生的发音准确和书写规范的习惯，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、重点掌握 b、p、m、f 的发音方法。
认清 b、p、m、f 的形，正确书写。
2、难点区别 b 和 p 的发音和写法。
学会带调拼读音节。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件。
2、字母卡片。
3、拼音练习本。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段包含拼音字母的儿歌视频，引导学生注意其中的拼音，从而引出本节课要学习的声母 b、p、m、f。
（二）学习声母 b1、出示图片“广播”，引导学生观察，说说看到了什么。
师：“小朋友们，看这幅图，图上画的是一个广播。
广播的‘播’字，读得轻短一些，就是我们今天要学的声母‘b’的读音。
”2、教师示范发音，让学生观察口型。
师：“大家看老师的嘴巴，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来，读‘b’。
”3、学生模仿发音，教师个别指导纠正。
4、学习 b 的形引导学生观察图片，说说 b 像什么。
师：“同学们，看看这个 b 像不像广播的样子呀？”展示 b 的写法，教师在黑板上示范，强调占格。
学生在拼音本上练习书写。
（三）学习声母 p1、出示图片“泼水”，让学生说说图上的内容。
师：“这幅图上画的是一个小朋友在泼水，泼水的‘泼’读得轻短些，就是声母‘p’的读音。
”2、教师示范发音，引导学生观察与 b 发音的区别。
师：“p 的发音和 b 有点不一样哦，p 发音时，要先双唇紧闭，然后突然放开，让气流使劲从嘴里冲出来。
大家试试。
”3、学生练习发音，教师指导。
4、学习 p 的形让学生观察 p 像什么。
师：“看看这个 p 像不像小朋友泼水的样子？”教师示范书写，学生练习。
（四）学习声母 m1、出示图片“两个门洞”，引导学生观察。
师：“小朋友们，看这两个门洞，像不像我们要学的声母‘m’呀？”2、教师示范发音，学生模仿。
幼儿园《bpmf》 的教学设计
幼儿园《bpmf》的教学设计bpmf教学设计篇一教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。
③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？②教师范读三次④教师小结发音方法。
读m这个音的时候，要读得又轻又短。
上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
汉语拼音《bpmf》教学设计优质教案
汉语拼音《bpmf》教学设计优质教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材《语文》的第一章节“汉语拼音”，具体内容为声母“b、p、m、f”的学习与掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”的正确发音方法，并能准确书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，能够准确读出含有“b、p、m、f”的音节。
三、教学难点与重点教学难点：声母“b、p、m、f”的发音区别及正确书写。
教学重点：掌握“b、p、m、f”的发音方法，能准确拼读音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一幅含有“b、p、m、f”声音的动画，让学生认真观看并模仿发音。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，引导学生正确认读“b、p、m、f”。
（2）教师示范发音，讲解发音要领，让学生跟随模仿。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“ba、pa、ma、fa”等，引导学生正确拼读。
（2）教师选取一名学生上台演示，其他学生认真观看并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读，教师巡回指导。
（2）学生互相检查，共同进步。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固发音和书写。
（2）教师出示拓展练习，如“b、p、m、f”与其他韵母组合的音节，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 在黑板上书写“b、p、m、f”四个声母，并标注发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：抄写“b、p、m、f”各10遍，并分别用它们组成两个音节。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中含有“b、p、m、f”的词语，下节课分享，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中的发音教学3. 例题讲解与随堂练习的互动5. 作业设计的针对性与实用性6. 课后反思及拓展延伸的落实一、实践情景引入1. 选择生动有趣的动画或故事，与声母“b、p、m、f”紧密相关。
声母bpmf的教案
声母bpmf的教案《声母 bpmf 的教案》一、教学目标1、让学生学会认读声母 b、p、m、f ，能够准确发音。
2、帮助学生掌握 b、p、m、f 与单韵母的拼读方法。
3、培养学生的拼音认读和书写能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握声母 b、p、m、f 的发音方法。
（2）能够正确书写 b、p、m、f 。
（3）熟练掌握 b、p、m、f 与单韵母的拼读。
2、难点（1）区别 b 和 p 的发音和形状。
（2）f 的发音方法及与单韵母的拼读。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、拼音卡片，包括声母b、p、m、f ，以及单韵母a、o、e、i、u、ü。
2、多媒体课件，展示相关的图片、动画等。
3、小黑板、四线格。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段儿歌《汉语拼音歌》，引导学生跟唱，营造轻松愉快的学习氛围，从而引出本节课要学习的声母 b、p、m、f 。
（二）学习声母 b1、出示图片，引导学生观察：图上画了什么？（一个小女孩在听广播）2、借助“广播”的“播”，学习声母“b”的发音。
教师示范发音，让学生注意观察老师的口型，然后模仿发音。
强调发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
3、学生反复练习发音，教师巡视指导，纠正发音。
4、学习 b 的形（1）引导学生观察图片，发现 b 像什么。
（b 像收音机的天线）（2）让学生联系生活，想想还有什么像 b 。
（如数字 6 ）（三）学习声母 p1、出示图片，引导学生观察：图上小男孩在干什么？（小男孩在爬坡）2、借助“爬坡”的“坡”，学习声母“p”的发音。
教师示范发音，让学生注意发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流较强。
3、学生练习发音，教师及时纠正。
4、学习 p 的形（1）观察图片，说说 p 像什么。
（p 像小朋友手举的红旗）（2）引导学生联系生活，想想 p 还像什么。
（如反写的数字 9 ）（四）区分 b 和 p1、教师同时出示 b 和 p 的卡片，让学生观察它们的形状有什么不同。
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声母bpmf教学设计
一、激发情趣，复习导入。
师：同学们，最近我们认识了一个王国叫——拼音王国，对，拼音王国可神奇了，
里面住着三大家族，他们是——声母家族、韵母家族和整体认读音节家族，里面有好多
好多的拼音宝宝。你们想不想再去拼音王国探秘呢?那今天，我们就一起乘坐“快乐列车”
出发吧。
师：瞧，拼音王国到了。出来迎接我们的是我们的老朋友6个单韵母。来，一起热情地
和他们打个招呼吧！（嗯，非常亲切）韵母的名字要读的又长又响，口型保持不变，再
读一遍。这次好多了。
大家一起拍手念字母发音儿歌,读的真好听。
接下来我们要去认识拼音王国里的新朋友。他们是声母bpmf
二、创设情境，学习声母。
1、图画引出
他们在哪儿呢？我们边走边看。瞧，绿绿的小草铺满了大地，五彩的花儿绽放着笑
脸，河水唱起了欢快的歌儿，可爱的小鸟也赶来凑热闹……咦，前面有个小山坡，告诉
大家你看到了谁在山坡上干什么？
这些音节中就藏着我们今天要认识的四个声母朋友。你们找到他们了吗？对，衣
服上有声母p，爸爸的拐棍f,两个门洞m,收音机b，你们想和它们成为朋友吗？
2、那我们就一起来认识认识他们吧。跟我读
收听广播 bb 爸爸爬山ppp 闭眼摸人mmm，两个门洞mmm,一根拐棍fff,大家都得
准确，声音洪亮。
谁来读？ 你来（声音响亮，口型正确很好）你来（非常准确）你再试试（好极了）
除了收听广播这个儿歌，你还有什么好方法来记住b?
你说，o哦，像个6字bbb 你和数学结合起来了，真棒。 你说，右下半圆ｂｂｂ
跟着说一说
2)依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音，用儿歌记住字形。
咱们一起拍手说儿歌，来记住他们。
3诵读“语境歌”巩固声母认读效果。听老师读儿歌，自己读读，大家一起读
伸伸手，弯弯腰，我们来做课中操。表演唱《声调符号歌》
三、 拼读音节，领悟方法。
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你们看，声母哥哥领着韵母妹妹出来玩了，他们手拉手站在一起就组成音节，能帮
助我们认识好多汉字，阅读很多有趣的故事呢！
方法指导：
1、 多媒体出示ｂ和ɑ，声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。声母要读的轻短，韵母要读的重
一些，两个音赶快碰到一起发出音。跟我试试 b—α→bα。
请跟我说拼读的儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。来，你们说给老师听听。
再跟我读：b—α→bα 你来读。你来 一起来
那这些拼音你会读吗？找生读pa ma fa太聪明了，大家一起读
拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
刚才小朋友们学的可棒了，音节朋友们邀请我们一起来表演唱《声调歌》，好不好？
起立，咱们一起来。
音节拼读：音节带上声调就能表示字音了。看，韵母宝宝这回带着声调小帽子出门
了，该怎么拼读呢？出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
看图拼读：这幅图上画的是谁？对，是《西游记》里面的猪八戒，肚子圆滚滚的，
耳朵大大的，很滑稽很可笑的一个人物。那卡片上的数字是几？是八
请跟我读ｂ－ā→ｂā。 猪八戒的八 七八旳八 还是嘴巴的巴
这是谁在干什么呢？小白兔拔萝卜。对，拔萝卜旳拔，跟我读。一起玩拔萝卜的
游戏，在游戏中反复练习读准拔的音节。还可以拔什么？
ｂ－ǎ→ｂǎ打靶的靶，跟着读。
这又是哪里呢？大坝 对ｂ－à→ｂà 大坝的坝，读。还是爸爸的爸。学霸的霸。
看葛洲坝的图片，师讲解葛洲坝是“万里长江第一坝”，风景雄伟壮观，葛洲坝水电站
是上第一座大型水电站，年157亿度，是我国水电建设史上的里程碑。
一起读
练习拼读，巩固方法。
声母b邀请了这些韵母朋友来做客，去看看。谁会拼读？你来！
如果拼读正确，请大家跟读两遍。如果读错了，我们帮他纠正。开始吧。谁再来？好，
请你拼读。大家拼读得又快又准。
2、出示：pmf的拼读
仅供个人参考
不得用于商业用途
p、m、f也想跟韵母交朋友，我们一起来帮帮他们吧！ 请大家用老师刚才教的方
法练习拼读，先自己练，再读给同桌听，读对了你表扬表扬他，读错了你教教他。开始
吧！
都会拼读了吗？男女比赛读 女生先来，很好 男生读，不错 一起读，大拇指送给
你们，真棒！
组织游戏，巩固拼读
接下来我们进行闯关游戏，闯关成功，老师就带你去公园玩，有信心吗？
闯关行动 第一关 气球飞天 同学们，只要我们把气球上的音节读对了，气球就会
飞上天空？真棒！
第二关:找朋友的游戏 找呀找呀找朋友，bi 的朋友在哪里？bi的朋友在这里，
第二幅图。连线正确 大家加油呦！
第三关：送青蛙上岸 有了带调的音节，就可以给汉字注音了。只要把音节和词语
都读对了，小青蛙就会顺利上岸。开始！
祝贺大家闯关成功。
四、借助拼音，认读汉字
我们最喜欢逛公园了，对吧！说说你看到了什么？淡雅音乐起。
我看到公园里花开了，小草绿了，高高的小山上有许多树，山顶上还有一个小亭子。
不错，你再说 我看到一个小女孩跟着爸爸妈妈在公园里玩。
都有谁啊？自己拼一拼。真聪明。你看，我穿着小裙子，手里拿着气球，在前面
跑呀跑，风儿轻轻地吹，气球飘呀飘，别提多开心了。爸爸妈妈一边走一边说笑，多么
幸福的一家人啊！
看爸爸、妈妈都是两个字一样的词，这叫叠词，但他们拼音不同，第二个音节没
有声调，这叫轻声音节，读的要轻一些，短一些。跟老师读。像这样的词还有爷爷，奶
奶，叔叔，姐姐等等。去掉拼音还认识吗？谁认识？你来。先读字再说词 认读生字
你能用这些词说一句话吗？我们应该怎么做呢？帮爸爸妈妈做力所能及的事
开启火车，检查发音
同桌俩读一读，比一比谁读的准？ 大家一起读。现在我们来开小伙车好吗？小火
车开得又平又稳
五、学习书写。
六、学习小结，课后激励
仅供个人参考
不得用于商业用途
孩子们，今天的拼音王国之旅就要结束了，你们快乐吗？我们在旅途中认识了声母
朋友，并能正确书写，还学会了拼读音节，收获可真多呀，为我们今天的又一次进步鼓
鼓掌吧！
仅供个人参考
不得用于商业用途
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в
коммерческих целях.
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