(教科版)小学六年级科学上册 第二单元第五课《做框架》(教案)
教科版小学科学六年级上册第二单元《做框架》教学设计
《做框架》教学设计【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
2.过程与方法：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
指导学生设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
3.情感、态度价值观：体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生合作意识。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学准备】1.学生实验准备: 橡皮筋、短竹棒、长竹棒、实验记录表。
2.教师实验准备：橡皮筋、短竹棒、长竹棒、正方体框架一个、课件。
【教学过程】一、导入新课。
1.首先先请同学们一起来欣赏几幅图片，同学们见过这些建筑物吗？有哪位同学认识这些建筑物吗？（埃菲尔铁塔，广播电视塔，电线塔）同学们的见识真广泛，那么，接下来请同学们思考一个问题，它由哪些形状的框架构成的？（三角形）3.像铁塔这样骨架式的构造我们称之为框架结构。
那么这节课我们就一起来探究框架的特点。
（出示课题）板书课题二、实验探究环节。
（一）制作三角形和四方形1.首先请同学们看一下老师手中的两个框架（出示三角形和四方形框架），同学们想做吗？（想）下面请同学们自己动手做三角形和四方形。
比一比哪个小组做得又快又好？2.学生实验，教师巡视指导。
3.学生展示作品。
4.老师有个问题想问问同学们，我们做的三角形和四方形哪个更牢固？（三角形）5.那么我们有没有办法把这个正方形加固呢？请同学动手做一做？6.哪个小组愿意分享一下你们的实验成果？（加一根木条，变为两个三角形），这个小组的办法真不错。
还有哪个小组有什么补充或者有不一样做法吗？7.我们加这根木条有什么作用呢？（更加稳定）小结：同学们，我们通过刚才的实验知道了三角形框架具有稳定性，我们可以利用三角形这种特点来加固其它的框架结构。
（二）制作正方体框架1.下面请同学们再欣赏一组图片，看一看这些图片有些什么形状呢？（长方体，圆柱体，立体三角形屋顶）2.同学们有没有兴趣也来做一做正方体或者长方体呢？（有）3.下面请同学们看一下实验要求。
第5课 《做框架》教学设计(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第5课《做框架》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元中的第五课，通过学习，研究身边常见的框架结构。
本课主要围绕两个活动展开教学，即做简单框架和做一个坚固的正方体框架。
通过研究对简单框架的研究发现三角形的稳定和四边形的不稳定，用加斜杆的方法，使原本不稳定的四边形也变得稳定起来。
正方体框架的制作的活动中，让学生进一步认识框架结构的特点，掌握框架结构的技能。
【教学目标】科学概念三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法1.用三角形框架来加固框架结构。
2.设计、制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度、价值观体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
【教学重点】认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
【教学难点】利用三角形的稳定性，设计制作一个可以支承重物的立体框架。
【教学准备】材料盘八个，分别盛放：已经用小木棒做好的三角形和四边形框架个一个、橡皮筋十根、长木棒6根，短木棒5根。
【课时安排】1课时教学过程一、认识框架结构1．导入听说大家的课外知识都很丰富，我想考考大家，（展示埃菲尔铁塔的图片）谁认识它？关于它你知道些什么呢？同学们了解的可真多，正如同学们所说，法国巴黎的埃菲尔铁塔是世界著名的建筑，它建于1887年，由埃菲尔设计，并以此命名。
那你们知道埃菲尔铁塔为什么这么出名吗？就是因为它是当时世界上最早的最高的并且采用的是框架结构的建筑。
2．认识框架结构师：那什么是框架结构呢？我们再来看几幅图片。
（出示图片：过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）它们都是框架结构的建筑，那你们能根据自己的观察说一说你心目中的框架结构是什么样的吗？(框架式结构一般中间是空心的，旁边都是钢铁铸成的。
框架式结构不像其他建筑物是实心的，它是用一根一根棍子或铁棍之类的把它组成的，好像一个骨架一样。
)师：同学们形容得非常好，像埃菲尔铁塔，高架电塔等等这样骨架式的构造就叫做框架结构。
教科版小学科学六年级上册第二单元第五课教案
第五课《做框架》【整体设计】《做框架》一课是科学六上第二单元《形状与结构》的第五课。
本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。
本课的教学思路如下：1、初步认识框架。
通过三角形板与三角形框架的比较及四边形框架的认识，让学生知道什么是框架。
2、制作简单框架。
通过制作三角形、四边形框架及加固四边形框架，认识到三角形框架是一种稳定的框架，利用三角形的稳定性可以加固四边形框架。
3、制作正方体框架。
先让学生认识到一个个简单框架可以组合成复杂的框架。
正方体框架就是由许多个四边形框架组成的。
然后让学生动手制作框架。
4、加固正方体框架。
学生动手加固正方体框架，在活动过程中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能。
5、进一步认识框架。
通过对生活中一些物品及建筑物的认识，知道这些物品或建筑物都是框架结构的。
同时认识到框架结构的其他特点。
本课的教学力求体现出如下特点：1、注重学生的动手制作。
本课是做框架，制作简单框架，加固四边形框架，制作正方体框架，加固正方体框架，通过这些活动不仅能有效培养学生的制作技能，业能让学生在动手做中逐步建构科学概念。
2、注重学生的思维发展。
本课不仅强调学生动手做，但更强调思维发展，思考怎样做，为什么这样做。
让学习活动有别于一般的制作课，进一步体现出科学课的特点。
3、体现概念建构的特点。
在教学中，让学生经历从简单框架到复杂框架的认知过程，经历从框架模型回归到生活实际的过程，概念逐步的建构形成。
4、体现“设计与技术”的特点。
本课是“设计与技术”课的典型，既有设计的要求，又有制作的任务。
因此教学中尽可能的让学生经历知识和经验的综合、设计方案的初定、预期目标的估计、工具手段的选择、方案之间的比较、最终方案的确定、操作制造的实践、评价总结的交流等过程。
【教学目标】科学概念：1.科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。
2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
3.课件：相关框架的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。
教师点评，巩固学生对框架特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。
但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。
三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。
2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。
五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。
2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。
六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。
2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。
3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。
在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。
5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。
六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (1)
六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (1)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解框架的定义、特点及其在实际生活中的应用。
通过活动，让学生培养动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于生活中的框架结构也有了一定的认识。
但在框架的制作和设计方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点及其应用。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.框架的定义和特点。
2.框架的制作和设计。
五. 教学方法采用问题驱动法、分组合作法、情境教学法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备框架制作的材料：木棍、绳子、剪刀等。
2.准备相关框架的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮球架等，引导学生思考：什么是框架？框架有什么特点？2.呈现（5分钟）向学生介绍框架的定义和特点，让学生初步理解框架的概念。
3.操练（15分钟）分组让学生动手制作框架，可以让学生自由发挥，设计自己喜欢的框架形状。
教师在过程中给予指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己制作的框架，并简要介绍框架的特点。
其他同学进行评价，教师总结评价。
5.拓展（10分钟）让学生思考框架在生活中的应用，可以举一些例子，如桥梁、房屋等。
引导学生认识到框架在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调框架的定义、特点及其应用。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实用的框架结构，下节课进行展示。
8.板书（5分钟）框架的定义、特点及其应用。
教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现5分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。
但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。
此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.框架的定义和特性。
2.框架的制作方法。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。
2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。
3.准备框架模型展示用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。
在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。
六年级上册科学教学设计《2.5做框架》教科版(5)
六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版 (5)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生了解框架的定义和特点，学会用金属丝制作框架，并通过实践活动培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种制作框架的方法和步骤，以及一些有趣的实例，使学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力，对于简单的工具使用和手工制作不再陌生。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极发表自己的观点。
此外，学生对于实践活动充满热情，乐于参与其中，因此在教学过程中应充分调动他们的积极性，让他们在动手实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义、特点及其应用，学会用金属丝制作框架。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点及其应用，金属丝制作框架的方法。
2.难点：如何设计具有创意的框架，以及框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解框架的定义、特点和制作方法。
2.演示法：展示金属丝制作框架的步骤和技巧。
3.实践法：让学生动手制作框架，培养实践能力。
4.讨论法：引导学生交流讨论，分享制作心得和应用实例。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、钳子、铅笔、直尺等。
2.学具：每个学生准备一套金属丝、剪刀、钳子等工具。
3.教材：教科书、多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜框等，引导学生思考：这些物体有什么共同的特点？它们为什么要采用框架结构？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（10分钟）教师讲解框架的定义、特点和制作方法，并通过多媒体课件展示金属丝制作框架的步骤。
同时，提醒学生注意制作过程中的安全事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用金属丝制作框架。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并提示他们注意安全。
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《做框架》教案
【教学目标】
1.知识与技能
了解框架结构的特点,知道三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
2.过程与方法
利用三角形稳定的原理,指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构,培养学生的探究能力。
3.情感态度和价值观
体验动脑、动手合作做框架的必要性,体会小组合作学习的乐趣与优势,进一步增强学生的合作意识。
【教学重点】
知道三角形框架具有稳定性的作用和原理。
【教学难点】
掌握制作立方体框架的操作过程,理解斜杆的“推”和“拉”的作用。
【教学方法】
科学探究法、实验法
【课前准备】
筷子、橡皮筋、竹签
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
出示埃菲尔铁塔、起重机架、输电线铁塔、屋顶和云霄飞车的图片。
提问这些结构有什么共同特点？（它们都是框架结构）那么什么是框架结构呢？像铁塔这样的骨架式的构造叫做框架结构。
这节课我们就一起来实践一下怎样《做框架》。
二、科学实践
我们已经初步知道了框架结构,那么框架结构有什么优点呢？框架结构的优点：框架结构能支撑起物体,起到柱子和横梁的作用,而且花费的材料又少。
（一）做简单框架
展示扎框架图片,观察它们的受力情况。
注意：1.用力的大小要适当；
2.作用在两个形状上的力要一样大。
用力之后,发现三角形未发生变化,而四边形的形状发生了改变。
让我们看一下作用在三脚架上的力,分别是压力和拉力的作用。
我们的发现：三角形框架最稳定,而四边形框架不具有稳定性。
怎样对四边形框架进行加固呢？增加斜杆,这里的人相当于一条斜杆,可以加强四边形的稳定性。
所以无论是受到推的力还是拉的力,都阻止了四边形框架变形。
（二）做一个坚固的正方体框架
实验方法：
1.先做上线两个面,再用4根筷子把上下两个面连接起来。
2.橡皮筋的缠绕方法与长方形框架中的缠绕方法相同。
3.每条边尽量相同。
4.小组同学分工合作。
考虑分析：如何用较少的斜杆加固这个正方体框架？以一根斜杆为例,分析它所起的作用。
考虑到节省材料,可以在六个面上加斜杆,也可以在内部加斜杆。
斜杆能阻止框架倾斜、垮塌。
加上斜杆之后,正方体框架可以承受很多本书的重量,并且满足了设计的基本思想：满足需要,节约成本。
三、科学应用
组成大型框架结构的“小格子”一般是什么形状？这是为什么？通过观察发现,小格子差不多都是三角形,因为三角形框架具有稳定性。
还有房屋的屋顶和空调支架等都是框架结构。
四、拓展延伸
框架结构是指由梁和柱以刚接或铰接相连接而构成承重体系的结构。
框架结构住宅是指以钢筋混凝土浇筑成承重梁柱,再用预制的加气温凝土、膨胀珍珠岩、浮石、陶粒等轻质板材隔墙分户装配而成的住宅。
五、课堂小结
框架结构中三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
四边形框架不稳定,在四边形框架中加一根斜杆可以加固四边形框架。
六、当堂练习
（一）判断
1.四边形框架最具稳定性。
（×）
2.国家大剧院利用了框架结构。
（×）
3.大型框架结构中的小格子差不多都是四边形。
（×）
4.框架结构可以节约材料。
（√）
（二）选择
1.下列应用框架结构的是（C ）
A.国家大剧院
B.鸟巢
C.埃菲尔铁塔
D.赵州桥
2.下列（D ）不是框架结构的优点
A.起到横梁和柱子的作用
B.支撑整个建筑物
C.节约材料
D.承受压力
七、家庭作业
观察我们生活中哪些地方使用了框架结构,说明使用这些框架结构有什么好处？
【板书设计】
做框架
做简单框架
做一个坚固的正方体框架
【教学反思】
《做框架》是教科版《科学》六年级上册《形状与结构》单元的的第五课。
这节课的整体活动是非常明晰而有逻辑性的,通过图片观察让学生建立起框架结构的概念,初步了解它的优点,自己做三角形和四边形的框架并在实践中发现三角形的稳定性,最后是利用三角形的稳定性来加固正方体的框架。
在做教学设计的时候,以为这节课上起来会比较简单,但后面发现忽略了太多的细节问题。
在学生动手实践之前,要求学生能够理解和掌握三角形框架的稳定性和长方形框架的不稳定,懂得增加斜杆能加固立方体框架是本节课的难点。
上课时,先由图片引入框架结构的概念,接着让学生制作三角形框架和长方形框架,研究三角形框架的稳定性,怎样加固长方形框架,在讨论斜杆起到什么作用,最后让学生做加固正方体框架的实验。
通过做框架的实验,掌握一定的科学道理是最重要的。