现代校园景观设计中存在问题研究
1我国大学校园绿地景观建设中存在的若干问题
大学景观园林设计艺术设计系2班王若禹9我国大学校园绿地景观建设中存在的若干问题1低水平的设计效仿导致校园空间失去特色由于时间上的仓促及认识上的不足等原因，设计者往往盲目追求欧美模式，群起效仿已中标方案。
不同地区不同规模的校园被效仿套用同一模式，使中国的大学校园景观在各地出现雷同的布局。
缺乏与地域的关联，缺乏与校园自身办学个性的关联，从而使校园空间失去特色，很难引起师生对校园环境的认同感和归宿感。
2缺少“以人为本”的环境空间长期以来，“以人为本”一词成为规划设计的流行语，常常被作为基本理念提出，但是对人的关怀和对其生活的关注并没有在设计和实践中具体化。
由此产生了新建大学校园建设重景观而轻使用的状况。
建成后的校园空间中，大片的广场、草坪往往被闲置，甚至有座椅的地方也很难让人满意地停留。
如果坐下来的条件少而差，人就会侧目而过。
户外场所无法引起活动的发生，整个校园也就呈现空旷无生机的状态。
这些空间往往尺度与位置不合适宜，形式也很难满足人的不同心理要求；对于遮阳避雨的要求考虑得不够；景观的文化内涵与环境没能很好地融合，其表达不能引起人的共鸣。
3校园社会化与学术气氛的矛盾问题校园社会化导致人流的复杂化及车流量的增多，它和学术氛围所要求的静空间是矛盾的。
理想的状态是校园成为一个既包容又潜移默化的环境。
这就要求校园的动静分区有一定的形式引导，一定的场合发生与之相适应的活动。
这样相对热闹的场景也不会显得无序，相反会变成一种交流和活力。
4校园景观单调，生态效益差随着近年来，大学城的兴起，越来越多的高校离开原来的环境异地重建，立志要大展宏图，越来越多的高校也学,从此失去了历史文化的根基。
很多新建成的校园往往只是“看上去很美”，却普遍缺乏生机和活力，大片的广场绿地成为摆设。
植物配置单一，空间缺乏层次；面对不同的大学，我们的方案却缺乏变化，模式化的设计语言忽略了不同人群的不同行为心理需求，导致了校园环境景观单一、粗陋。
对于校内原有的山林和水域，利用开发不够。
校园景观设计不合理现象
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解决方法一：增加一条从南到北的小道
谢谢观赏
THANK YOU
工作人员
摄影：周逊 周尘星
PPT制作：周江晖 演讲：潘宇成
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就是这样
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这个问题给同学们和环境带来哪些不良的影响呢？
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让外访人员感觉安大学生素质不高
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下雨天不方便学生行走（摔倒，弄脏鞋子….)
增加学校园林维护成本 草坪整体不美观
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解决方法二：增 加道路警示标语
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校园景观总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和社会的进步，教育越来越受到重视，校园建设成为学校发展的重要组成部分。
校园景观作为校园环境的重要组成部分，对提升学校形象、营造良好的学习氛围、提高师生生活质量具有重要意义。
本报告旨在总结我校校园景观建设情况，分析存在的问题，并提出改进措施。
一、校园景观建设概况1. 景观规划我校校园景观规划遵循以人为本、生态环保、功能完善、特色鲜明的原则，将校园划分为教学区、生活区、运动区、休闲区等不同功能区域，实现景观布局合理、功能互补。
2. 景观设计（1）植物配置：以乡土树种为主，兼顾观赏性和生态效益，形成四季常绿、层次丰富的植物景观。
（2）水体设计：充分利用校内原有水体，打造景观水池、喷泉等，营造优美的水景。
（3）建筑风格：以现代简约风格为主，融入传统建筑元素，体现学校特色。
（4）雕塑小品：设置寓意深刻、造型独特的雕塑小品，提升校园文化内涵。
二、校园景观建设成果1. 提升学校形象优美的校园景观，使我校在众多高校中脱颖而出，提升了学校的知名度和美誉度。
2. 营造良好学习氛围优美的校园环境，有利于营造宁静、舒适的学习氛围，提高师生学习效率。
3. 提高师生生活质量完善的校园景观设施，为师生提供休闲娱乐、健身锻炼的空间，提高师生生活质量。
4. 传承校园文化独特的校园景观设计，体现了学校的历史底蕴和文化特色，传承了校园文化。
三、存在的问题1. 景观规划不够完善部分区域景观规划不合理，功能分区不明确，存在交叉、重叠现象。
2. 植物配置不够科学植物种类单一，生态效益不明显，景观效果不佳。
3. 水体管理不到位部分水体存在水质较差、水生植物生长不良等问题，影响景观效果。
4. 建筑风格不统一部分建筑风格与整体校园景观不协调，影响校园整体形象。
四、改进措施1. 完善景观规划重新审视校园景观规划，优化功能分区，确保景观布局合理、功能互补。
2. 优化植物配置引进更多种类、适应性强、生态效益好的植物，提高景观效果。
校园景观设计存在的问题与建议——以西南林业大学为例
村乡科技XIANGCUN KEJI44XIANGCUN KEJI2017年8月（上）2.3增强规范管理及检查监督力度首先，应建立和完善伐区管理岗位相关责任制，严格按照上岗制度，定期培训和考核相关工作人员。
具体操作人员，只要发现问题，即按照相关责任制度严格追究相关人员责任，因管理者和员工之间存在着责任联系，同时追究其相关管理人员责任。
改变过去只追究相关作业人员责任，对相关工人人员及其相关管理人员同时追究责任，可有效提高相关工作人员及管理人员的责任意识。
其次，应改善和健全伐区调查设计质量监督管理的相关制度。
对林区伐区进行的调查设计，应严格按照相关制度要求进行。
作业人员应深入了解相关法律责任，并主动接受相关主管单位或部门的监督检查［3］。
监督管理伐区调查设计质量，各级森管部门应当准确到位，为达到这个目标，应及时制定长效合理的监管机制，做好分批次进行成果验收和伐区调查设计质量抽查等常规性监管工作。
此外，要重视基层林业组织的监管作业，施行明确的伐区分片包干。
2.4完善伐区调查设计方法伐区的调查设计工作，要求必须严格按照规定进行设计，且调查设计必须准确。
同时，相关国有事业单位、林业企业和非重点林区的林业部门必须具备专业的林业调查设计队伍，而林业调查设计队伍应具有相应的设计资质等级，队伍内部调查设计人员应具备相应的设计资质。
而且进行伐区调查设计时，必须严格按照国家颁布的伐区调查设计规程执行，不能弄虚作假，不符合要求的调查设计不能作为伐区调查设计文件，不予颁发林木采伐许可证。
伐区调查设计工作中，因木材生产、营林等活动以小班为基础，因此，必须以提高小班设计质量为重点。
因为小班设计数据的准确率，直接影响着生产计划的编制和生产工作的安排。
3结语林区伐区调查设计是林业生产经营机构进行合法生产的重要内容，是做好森林资源源头管理工作的关键。
在实际的林区伐区调查设计工作中，必须强化管理伐区调查设计队伍，提高调查设计队伍的专业技能，建立完善、科学的监督管理相关制度，提高伐区调查设计准确性。
关于大学校园景观设计的问题
1．景观化校园的概念及意义校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。
现在越来越多的人认识到，学校培养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识，这对校园环境提出新的要求。
校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。
大多人的一生至少要经历十多年的校园生活。
学校的建筑形态、场所氛围以及环境品质无不令人印象深刻。
有人即使齿没舌存之年，还耿耿于怀，足见校园环境的重要。
当前知识经济背景下的社会对校园“产品”提出了不少新的要求，如对素质教育的强调、对开放式教学的呼唤等。
如何通过环境来促进师生间的互动和交流？如何通过校园建设来联系教学、科研和社会服务三项功能？如何使校园环境为培养学生道德品质和综合能力提供更好的空间场所？这些问题都值得深思。
1．1景观化校园的概念景观化校园是指：为满足知识经济的时代要求，在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。
这里所谈及到的“景观化”是一个动词，它反映了校园环境发展的持续过程。
这个过程包含校园的规划设计、实施与管理。
1．2景观化校园的意义景观化校园的意义可从下面几个方面来理解。
（１）环境品质：经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、人民对环境的要求深入到城市生活的各个方面。
景观化校园设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应；这也是保持城市环境可持续发展的一种表现。
（２）人本主义：以人为本体现在教育理念上，即关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。
景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
（３）过程的动态性：景观化校园强调环境的改良，体现校园建设的经济性；而改良即是一种“修正主义”，通过非革命化的过程来达到革命化的目的。
校园景观生态分析
校园景观生态分析一、大学校园景观设计中存在的问题1、“以人为本”价值取向的偏离“以人为本”一词成为规划设计的流行语，但是对于人的关怀和对于其生活的关注并没有在设计和实践中具体化。
由此产生了新建大学校园建设重景观而轻使用的状况，建成后的校园空间中，大片的广场、草坪往往被闲置，甚至有座椅的地方也很难让人满意地停留。
这些空间往往尺度与位置不合时宜，形式也很难满足人的不同心理要求，对于遮阳避雨的要求考虑得不够，景观的文化内涵与环境没能很好地融合其表达不能引起人的共鸣。
2、特色不明显部分国内大学创建之初采用了苏联模式，加上后来国际化风格的泛滥以及造价限制，大学风格除了几所名校外，几乎都显示出特性的缺乏，呈现千篇一律的格局，这与大学多样化、个性化的时代要求相去甚远。
同时大学的管理阶层中缺乏具有一整套办学的教育家来对大学发展的全局进行统筹，建立大学发展的长远方针，每一届领导都有自己的一套。
使得大学的发展缺少一贯的方向，从一定程度上减弱了大学环境的特色，这种环境很难激起人的情感，起到陶冶情操，培养学生品格的作用。
3、“失落的空间”过多近些年，国家为支持教育产业，给各城市、各高校划拨大面积用地新建高校园区，但造成了空间大比例尺度，仍然需要注重各建筑组团的相对集中，合理利用土地资源，为校园的长期发展留有充分的余地。
如盲目地强调气派，布局夸张的空间和广场，开挖大面积人工湖面，建造城市尺度的马路，设计难以维护的观赏型草坪，对于人口众多、土地资源紧张的我国，在节约用地与可持续发展上留有后患。
许多校园修建大面积的入口广场，由于尺度大又缺少围合，空间超出了人的感知范围，师生很少在这样的空间停留，平日显得空旷无物。
二、大学校园环境景观设计的原则校园环境是多种文化知识渗透交融的环境，是多元文化的组合。
通过校园环境设计多样化的形式，体现大学广泛吸收各种知识、文化、人才，中西融合、古今贯通的胸怀和本质，形成多样统一的园林化校园环境。
校园景观问题总结范文
校园景观问题总结范文随着现代教育的发展，校园景观在学校建设中扮演着重要角色。
一个美丽的校园景观不仅可以提升学生的学习兴趣，也能为他们提供一个舒适宜人的学习环境。
然而，目前许多学校在校园景观建设中还存在一些问题，如缺乏统一规划、不合理的设计等。
在这篇文章中，我们将总结校园景观问题，并提出一些改善建议。
首先，许多学校缺乏整体统一的校园景观规划。
在学校建设中，很多时候各个建筑物和景点都是被零散添加的，缺乏整体性的规划和设计。
这导致了学校内部的景点、绿化带以及建筑物之间缺乏联系，给整体校园景观带来了不协调的感觉。
为了解决这个问题，学校应该进行全面规划，确保每一个建筑物和景点都与整体校园景观相匹配。
其次，一些学校的校园景观设计不合理。
有些学校为了追求新颖和独特，过于注重外表而忽视了实用性。
比如，在一些学校的花坛中，栽种了一些非本地的珍稀植物，由于条件不适应，这些植物长得很差。
此外，一些学校的园林设计过于复杂，维护起来非常困难。
为了解决这个问题，学校应该注重选择适应本地气候和土壤条件的植物，并简化园林设计，使其易于维护。
再次，许多学校缺乏校园景观的长期规划和维护。
在校园景观建设完成后，学校往往忽视了景观的后期维护和更新，导致景观逐渐老化和破损。
这不仅影响了学校的形象，也使得学生们无法享受到美丽的校园环境。
为了解决这个问题，学校应该制定校园景观的长期规划，并配备专业的园艺人员进行定期的维护和更新。
另外，一些学校的校园景观存在安全隐患。
一些学校的树木过于密集，导致阴暗潮湿的环境，容易滋生病虫害。
此外，一些学校的景点设计不合理，容易引发学生的危险行为，如攀爬、跳跃等。
为了解决这个问题，学校应该进行定期的树木修剪和病虫害防治，并对景点进行合理的设计和标识，以保障学生的安全。
综上所述，校园景观问题的总结是一个重要的课题。
解决这些问题并改善校园景观需要学校的关注和投入。
学校应该进行全面规划，选择适应本地环境的植物并简化园林设计；制定长期规划，配备专业园艺人员进行维护和更新；并确保校园景观的安全性。
1我国大学校园绿地景观建设中存在的若干问题
大学景观园林设计艺术设计系2班王若禹9我国大学校园绿地景观建设中存在的若干问题1低水平的设计效仿导致校园空间失去特色由于时间上的仓促及认识上的不足等原因，设计者往往盲目追求欧美模式，群起效仿已中标方案。
不同地区不同规模的校园被效仿套用同一模式，使中国的大学校园景观在各地出现雷同的布局。
缺乏与地域的关联，缺乏与校园自身办学个性的关联，从而使校园空间失去特色，很难引起师生对校园环境的认同感和归宿感。
2缺少“以人为本”的环境空间长期以来，“以人为本”一词成为规划设计的流行语，常常被作为基本理念提出，但是对人的关怀和对其生活的关注并没有在设计和实践中具体化。
由此产生了新建大学校园建设重景观而轻使用的状况。
建成后的校园空间中，大片的广场、草坪往往被闲置，甚至有座椅的地方也很难让人满意地停留。
如果坐下来的条件少而差，人就会侧目而过。
户外场所无法引起活动的发生，整个校园也就呈现空旷无生机的状态。
这些空间往往尺度与位置不合适宜，形式也很难满足人的不同心理要求；对于遮阳避雨的要求考虑得不够；景观的文化内涵与环境没能很好地融合，其表达不能引起人的共鸣。
3校园社会化与学术气氛的矛盾问题校园社会化导致人流的复杂化及车流量的增多，它和学术氛围所要求的静空间是矛盾的。
理想的状态是校园成为一个既包容又潜移默化的环境。
这就要求校园的动静分区有一定的形式引导，一定的场合发生与之相适应的活动。
这样相对热闹的场景也不会显得无序，相反会变成一种交流和活力。
4校园景观单调，生态效益差随着近年来，大学城的兴起，越来越多的高校离开原来的环境异地重建，立志要大展宏图，越来越多的高校也学,从此失去了历史文化的根基。
很多新建成的校园往往只是“看上去很美”，却普遍缺乏生机和活力，大片的广场绿地成为摆设。
植物配置单一，空间缺乏层次；面对不同的大学，我们的方案却缺乏变化，模式化的设计语言忽略了不同人群的不同行为心理需求，导致了校园环境景观单一、粗陋。
对于校内原有的山林和水域，利用开发不够。
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现代校园景观设计中存在问题研究
校园景观是展示校园文化的重要方式，校园景观的设计充分利用和挖掘校园内独特的自然环境优势和历史文化特色，通过对场地布置、系统塑造、景观展示和绿色生态设计等几个方面营建校园景观。
高校的学习和教学方式，大学生的行为的多样性，环境设施的设置与需求，社会需求的动态变化，作为校园的景观载体也将发生变化，这些改变给校园建设和规划带来了新的挑战，需要设计师的仔细研究和探索。
高校整体规划、空间构成和环境的景观建设在高校教育功能中发挥着重要作用，所以如何营造良好的校园环境也成为大家共同关心的问题。
1 综述
1.1校园景观概述
景观是指具有审美特征的自然和人工表面特征，是由生物圈、地圈、和人文圈相互作用而形成的具有时间属性的动态系统。
校园景观的造园要素包括地形、水体、植物、环境小品，对这些实物要素的运用、安排、形体构思不同的设计观念，将会产生不同的景观视觉效果，设计观念的不断改变必将引起校园景观的发展。
景观观念不同的时代创造的校园也有很大不同，每一所大学都有着不同的发展历史，所以校园景观也就不同于一般的都市景观，大学校园景观的设计应从学校的整体出发，所以要先了解校园景观的建设背景并通过先进科学的方法，合理地为之规划设计。
1.2现代校园景观设计在实践中存在的问题及对策
我国经济和社会迅速发展，学生对校园生活环境的要求日益提高，校园景观景观设计也处于一个转型发展的关键时期。
在西方，校园景观设计师们欣赏着东方古代符合自然的规划魅力所赞叹时，目前，我们的许多景观设计都是盲目效仿西方。
景观设计中出现了“趋同”和“同质化”的现象，景观本身的民族性和地域性更是不可讨论的。
1.2.1景觀西化
中国的现代景观对西方景观的过度推崇，造成许多景观其实并不适合中国的实际情况。
中国现代景观中出现越来越多的大广场、大草坪，固然达到了气派、大气的效果，但没有遮蔽的，禁止踩踏的草坪其实并不适合国人的生活习惯，耸立的罗马柱分割空间，真是气势过盛而实用不足。
一方面缺乏理解西方社会文化背景形成的建筑风格及园林样式内涵，另一方面也未能将西方理论和实践与中国地域的实际情况有机结合。
1.2.2传统与现代割裂
对所谓古典园林的盲目复制。
对古典形式的亭、台、廊、阁进行简单复制，
只注重表面形象和形式的简单抄袭，失去了原有的文化内涵。
如此过多过滥过于重复之类的东西是堆砌不出真正的文化来的，更谈不上设出使人感到是心灵归属的好作品。
历史文化的淡化和现代与传统的割裂都反映了一个共同问题——文化的缺失。
要知道，对外来文化的滥用对传统文化的简单复制都是对沉淀了几千年的传统文化的一种摧毁和破坏。
一个长官意志，一个不负责任的设计，都可让中国的历史文化慢慢消失。
1.2.3解决问题的对策
现代的校园景观设计者往往先绘制平面图，再根据平面图想象空间效果。
这种工作模式极有可能造成设计师过于注重平面效果的美观，而忽略了真正的空间感受。
毕竟我们不是人人都有机会俯视整个校园，身处其中的感官体验和心理感受才是更重要的。
1.2.4绘画艺术在校园景观方面的应用
景观设计是一门集审美功能、使用功能于一体的综合艺术。
国内关于传统艺术和现代艺术与校园景观设计之间关系中，主要从美学、生态、技术、哲学等大范围背景下探讨艺术与设计的关系，或是笼统的分析现代校园景观的艺术设计手法，而以高度概括的形式语言去分析绘画艺术与景观设计关系，绘画是现代景观设计艺术的一种主要形式。
从受传统中国山水绘画影响的自然风景园对大自然的模仿与再现，中国山水画形象的展现了天人合一的自然观，人们以自然山水为蓝本，以山水画作为借鉴，以画论作为指导思想进行创作，这种人与自然和谐相融的观念日益得到世界范围的认同与重视，它不仅影响了中国古典园林的创作也给现代景观设计发展提供了借鉴。
到现代校园景观也受现代绘画艺术的影响而表现出的抽象化、结构化、简约性特点，现代绘画的不断演变，产生了丰富的艺术形式语言，为景观设计提供了大量可借鉴的艺术思想和形式语汇，所以绘画艺术在景观设计中一直占有重要地位。
2 总结
校园景观服务对象在不断的变化，流动的主体需求景观的发展。
因此，校园景观的设计理念要明确，组织结构要清晰，景观用地要留有足够空地满足学科发展的需求，道路景观结构要具有能够不断生长的特点，以适应校园规模不断扩大的特征。
景观要素不仅具有时代烙印，同时留有空间和理念的发展余地，使新旧景观融合展现校园发展特色。
动态弹性规划思想是一种方法论，指导现存校园的发展，控制新校园规划结构。
现代校园空间的景观设计，从根本上来说是通过对环境景观的合理设计，装点建筑、美化院校，从而构成一个以静为主，以动为辅，动静结合，拥有绿色健康功效和纯净空气功效的、可持续发展的和谐校园。
参考文献：
[1] 高再华. 现代生态型校园规划与建设分析探讨[J]. 中外建筑，2008（12）：114―116.
[2] 赵天旸，刘卉，金鑫. 试析北京大学开展绿色校园建设的有效途径[J]. 环境保护，2009，416（6）：40―42.
[3] 费曦强，高冀生. 中国高校校园规划新特征[J]. 城市规划，2002，26（5）：33―37，49.
[4] 叶瑞龙.校园人文景观规划设计[J].科技信息，2009（15）：291.
[5] 张凤，王营池.构筑特色高校景观意象——西南科技大学校园规划与景观设计新解[J].四川建筑科学研究，2009，35（4）：214-217.
[6] 葛盈辉，金卫华.大学文化品位的营造与提升[J].浙江社会科学，2005（3）：104-107.
[7] 肖爱民.湖南中医药大学含浦新校区规划设计[J].山西建筑，2009，35（27）：45-46.
[8] 王新军，史洪.校园景观文化内涵的设计与体现[J].常州工学院学报：社会科学版，2009（4）：65.
[9] 滕微.浅谈校园景观设计的要素与原则[J].经济技术协作信息，2009（30）：109.。