积累与运用优秀教案
《积累与运用》课堂教案
《积累与运用》优秀课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解和运用本节课所学的词语和句型。
（2）能够通过听、说、读、写等方式，熟练运用所学知识进行日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 词语积累：学习并掌握本节课所给的词语，能够正确书写和使用。
2. 句型练习：练习本节课所学的句型，能够熟练运用进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的掌握和运用，句型的练习。
2. 教学难点：词语的准确运用，句型的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用词语和句型。
2. 小组合作法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师介绍本节课的学习内容，引导学生关注重点词语和句型。
（2）学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的魅力。
3. 课堂讲解与练习（15分钟）（1）教师讲解词语的含义和用法，学生进行笔记。
（2）教师给出句型，学生进行模仿和练习。
4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行小组讨论和交流。
（2）每组选代表进行汇报，展示小组的学习成果。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句型。
（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）复习本节课所学的词语和句型，进行相关练习。
（2）观察生活中的语言运用，记录下自己的感悟和体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
积累与运用教学教案优秀6篇
积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
阅读短文。
教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点：体会作者表达的情感。
教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。
第二课时教学内容：学习写半命题作文。
教学要求：写出自己的真情实感。
教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。
教学过程：一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。
一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。
2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。
六年级上册积累与运用四教案设计数学思维教案
作为教育的一项重要组成部分，数学教育在学生的学习中起着至关重要的作用。
数学不仅是一种学科，更是一种思维方式。
六年级学生正处于数学思维能力的发展阶段，需要教师采用灵活多样的教学方法，培养学生的数学思维能力，让学生在学习数学的过程中享受到乐趣。
本文分享一篇关于六年级上册积累与运用四教案设计-数学思维教案的文章，希望能对数学教学有所帮助。
一、教学目标通过本篇教案设计，学生将实现以下目标：1.了解数学思维的概念及其种类；2.具有一定的数学思维能力，能够掌握并运用所学数学知识；3.培养学生的探究精神和实践能力，提高学生的数学解决问题的能力。
二、教学重点1.了解数学思维的概念及其种类；2.能够较好的运用所学知识，灵活思考并解决问题。
三、教学难点1.培养学生探究精神和实践能力；2.提高学生的数学解决问题的能力。
四、教学方法在本次教学中，将采用 "启发式教学" 与 "探究式教学" 的方法进行。
在启发式教学中，教师将以故事、情境和问题为依据，引导学生进行思考并形成自己的想法，从而掌握知识；在探究式教学中，将我们鼓励学生通过实践和发现，达到可持续性的探索，并且学会思考和总结自己的想法。
五、教学设计1.导入环节教师可以通过展示一组有趣的数学题目，把学生引入到本次数学思维活动中来。
例如： "一杯奶茶加两块糖的价格是6元，一杯奶茶加五块糖的价格是10元，一杯奶茶加十块糖的价格是几元？" 众所周知，一般来讲随着糖的增加而增加。
那为什么第三杯奶茶的价格反而下降了呢？学生可以尝试寻找答案，从而开始本次的数学思维教学活动。
2.理论介绍在介绍数学思维的种类前，首先需要明确什么是数学思维。
简单来讲，数学思维是指通过分析、比较、推理构建具体的数学模型，解决各种数学问题的一种智力活动。
在本次教学中，教师将介绍三种数学思维：逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
3.实践环节在实践环节中，教师将为学生呈现一些具体的数学例子，让学生通过实践探索方法，培养探究精神和实践能力，构建数学思维。
《积累与运用》精品教案设计
《积累与运用》精品教案设计一、教学目标1.通过复习和拓展，使学生掌握语文基础知识，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生积累好词佳句、优美段落的能力，丰富学生的语言积累。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生积累好词佳句，提高语言表达能力。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与积累与运用。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示一组富有诗意的图片，引导学生说出图片中的景物特点。
2.邀请学生分享自己最喜欢的诗句或成语，并简要解释其意义。
第二环节：基础知识复习1.针对上一环节的内容，教师引导学生回顾相关的词语、成语和诗句。
2.以小组为单位，进行词语接龙、成语接龙等游戏，巩固学生的基础知识。
第三环节：积累与运用1.教师展示一组优美的段落，引导学生分析段落中的好词佳句。
2.学生自主选择一段文字，进行仿写练习，要求运用所学的词语、成语和诗句。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评，给予鼓励和指导。
第四环节：创新实践1.教师提出一个主题，如“春天”，要求学生以小组为单位，创作一首诗歌或散文。
2.学生进行创作，教师巡回指导，提供必要的帮助。
3.学生展示作品，进行交流分享，互相学习。
2.学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
3.教师对学生的表现给予评价，提出下一步的学习要求。
四、课后作业1.学生选择一篇课文，找出其中的好词佳句，进行积累。
2.学生尝试运用所学的词语、成语和诗句，创作一首诗歌或散文。
五、教学反思1.教学过程中，要关注每一个学生的需求，充分调动学生的积极性。
2.增加课堂互动环节，让学生在互动中学习，提高学生的学习兴趣。
3.对学生的作品给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生通过实例理解好词佳句的内涵，并能够将这些词汇运用到自己的写作中。
2.教授学生如何通过观察、体验和想象来丰富自己的语言积累。
积累与运用教案及教学设计
积累与运用教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握积累与运用的基本概念和方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式，培养学生积累与运用知识的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的热爱和敬畏之心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 积累与运用的概念：介绍积累与运用的定义、意义和作用。
2. 积累的方法：介绍各种积累知识的方法，如阅读、笔记、记忆等。
3. 运用的方法：介绍各种运用知识的方法，如思考、创新、应用等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。
2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课后作业和测试，评价学生对积累与运用知识的掌握程度。
3. 实践能力：通过小组讨论和实践活动，评价学生的实践能力。
五、教学资源：1. 教材：积累与运用相关教材或资料。
2. 多媒体设备：用于展示案例和教学内容。
3. 小组讨论工具：如白板、卡片等，用于小组讨论和实践操作。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 案例教学：通过分析实际案例，让学生更好地理解和掌握积累与运用的方法和技巧。
3. 实践性教学：通过小组讨论和实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。
七、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。
2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。
3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的积累与运用经验，互相学习和交流。
2. 案例分析：学生分组进行案例分析，探讨如何运用积累的知识来解决问题。
材料的积累与运用教案(通用15篇)
材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
如果您正在寻找一份简洁明了的教案模板，以下的范例或许可以满足您的需求。
材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。
3、汇报交流自学情况。
三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。
（2）最好用上黑板上写的成语。
四布置课外作业。
第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。
2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。
想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。
先在小组讲一讲，也可例个提纲。
三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。
[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。
2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。
高考语文字音专题知识积累与运用教案
高考语文字音专题知识积累与运用教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字音的常见题型和解题技巧。
2. 帮助学生积累字音知识，提高字音辨识能力。
3. 培养学生认真审题、细心作答的好习惯。
二、教学内容1. 字音的定义和重要性2. 字音常见题型分析3. 字音解题技巧讲解4. 字音练习题三、教学过程1. 引入：讲解字音的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析字音常见题型，教授解题技巧。
3. 练习：让学生做字音练习题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解字音的定义、常见题型和解题技巧。
2. 练习法：让学生通过做练习题，提高字音辨识能力。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享学习心得和经验。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对字音知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置字音练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生字音辨识能力，检验教学效果。
六、教学内容1. 字音易错点分析2. 形近字、多音字的辨识技巧3. 字音辨析的方法与策略4. 字音在语境中的应用七、教学过程1. 引入：分析字音易错点，提醒学生注意。
2. 讲解：讲解形近字、多音字的辨识技巧，教授字音辨析的方法与策略。
3. 练习：让学生做形近字、多音字的字音辨析练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分析字音在语境中的应用，提高学生的语言理解能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解字音易错点、形近字、多音字的辨识技巧和字音辨析方法。
2. 练习法：让学生通过做字音辨析练习题，提高字音辨识能力。
3. 案例分析法：分析字音在语境中的应用，帮助学生理解字音的重要性。
九、教学评价1. 课堂练习：检查学生对形近字、多音字的辨识能力和字音辨析技巧。
2. 课后作业：布置字音辨析练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生在实际语境中运用字音的能力，检验教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容，提醒学生注意字音的学习方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常学习中多注意字音的积累和运用，提高语文素养。
中学积累与运用语文教案设计
中学积累与运用语文教案设计一、教学目标1.认识语文积累的重要性，增强语文素养2.加强学生语文积累的意识，学会积累方法3.提高语文运用能力，丰富表达方式二、教学重点1.要求学生认识语文积累的意义，学习积累方法2.并能自己运用学知识进行积累3.加强语文运用能力，培养学生多样化表达能力三、教学难点1.如何让学生真正认识到语文积累的重要性2.如何在课堂中提供各种积累方式，从而使学生积极参与四、教学方法1.课堂讲授法；2.讨论法；3.小组合作法；4.课件展示法；五、教学步骤1.导入（10分钟）a.通过PPT介绍、讲解语文积累及语文运用的重要性b.运用问题提问法引出主题问题：你们平时是否会注意语文的积累和运用，如何做呢？2. 授课（20分钟）a.课堂播放积累、运用语文的视频，调用学生的学习兴趣b.讲授运用语文的方法及技巧，并通过实例进行讲解；鼓励学生多加实践3. 分组讨论（30分钟）a.分组后，根据老师提供的不同领域和话题，讨论如何积累和运用语文b.汇报、总结和分享通过分组讨论，了解学生对于语文积累、运用的掌握程度以及对不同话题和领域的积极性。
4. 作业布置（10分钟）根据不同阶段的学习目标，设计不同种类的作业：a.积累作业：学生自己挑选一个自己感兴趣的领域，用自己的语言进行积累，如名言、歇后语、俗语、成语等。
b.运用作业：学生在课堂讨论或自学掌握某个知识点后，要求运用所学知识进行练习和运用，如写作文、演讲、论文等。
五、教学评价1.观察学生在集体讨论时的学习状态和交流表现，结合课堂笔记2.对学生的积累和运用作业进行评价3.针对学生的错误和问题进行追踪和解决六、教学反思1.通过讨论等活动，学生对积累与运用的理解更加透彻。
2.通过作业，学生对运用语文的情境更加熟练，表达能力有所提高。
3.同时评价过程中，发现学生的信息素养有些薄弱，可以在以后的课堂中适当增加相关知识点。
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积累与运用优秀教案积累与运用优秀教案「篇一」教学目标1碧寤嵩诓煌的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2被累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3碧寤“象征”的表现手法，学会运用“象征”手法写一篇习作。
4崩钟谟肴私涣鳎说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5蹦芫咛濉⑸动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
课时时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1毙『诎宄鍪救个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。
（徜佯、漫步、流连）2毖生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3蓖ü理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）4毙幔涸谛醋魇保在不同的语句里，相同的.意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。
二、语海拾贝1毖生自读名言。
2比班交流，教师范读，直到读准字音。
3贝诱庑┟言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。
4比班交流，生生、师生互动解惑。
5毖生背诵名言。
三、互动平台1庇米约合不兜姆绞蕉炼曰埃可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。
2笔ι对读。
3彼邓的愦又卸炼了什么？（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4弊饕担菏宰庞孟笳鞯氖址ㄐ匆黄习作。
四、口语交际（一）激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。
今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
（二）营造氛围，诉说心里话。
1比醚生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。
小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。
2蹦阕急付运说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气平和、表达清楚有序）那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）3敝该说一说。
4笔ι点评。
5毖生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。
教师巡视，相机点评。
（三）教师小结。
在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。
同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。
五、习作百花园（一）激发兴趣，交流体验。
同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。
（分小组互相说，然后再全班说。
比一比谁说得好，说得有理，说得具体。
）（二）拓展思路，引导体验。
1被匾湟幌履阍谧瞿募事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。
比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。
特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2狈肿榛ハ嗨担比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。
教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。
）3碧致垡幌略跹开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
（三）体验范文，自由习作。
1敝傅佳生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。
2弊灾髂馓猓打开习作思路。
根据自己选定的习作思路，尝试个性化拟题。
例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》3苯涣髯阅獾奶饽浚欣赏及点评。
（四）自主习作，表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。
教师巡回，进行现场指导。
（五）交流评价，评议修改。
1弊孕醒≡窕锇榻行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。
写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
2蓖萍鱿白魅班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。
找出亮点，评价激励。
使学生明白别人习作的好处，为什么好。
引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
（六）评选最佳，成功激励。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
六、自主阅读园地1毖生自由默读课文。
2彼邓刀涛闹饕讲了一件什么事？3倍涛氖裁吹胤阶钊媚愀卸？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。
4比班交流，从故事中深刻地感受到了什么？积累与运用优秀教案「篇二」1、指导学生大体了解谚语的意思。
诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。
训练过程一、导入课题二、完成读读背背1、学生自读：(1)正确朗读下面的谚语。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有什么共同的特点？2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。
火心空，有氧气，才能烧得旺。
人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。
人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。
好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。
树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。
茄子开的花，个个会结果，没有虚花。
真诚的人说的都是真话，没有假话。
(这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。
形式上音韵和谐，言语隽永深刻。
)4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？(回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。
)5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？第二课时训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程一、回忆课文内容，导入新课1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？(小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。
)二、展开想象，设计情节(1)假想结尾的几种可能小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
(2)学生自己选择其中的一种续说。
要求：A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
B、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
C、试着演一演。
四、小组评议学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。
(老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。
进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。
)五、全班交流各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。
积累与运用优秀教案「篇三」一、温故知新1. 读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。
2. 再读一读这些句子中的关联词语。
3. 看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。
4. 在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。
5. 把表示假设关系的词语抄写下来。
6. 有兴趣的同学可以选择其中1～2个关联词语造句。
二、语海拾贝1. 读这些词语。
2. 选自己喜欢的背一背。
3. 不理解的可以查一查工具书。
4. 选自己感兴趣的练习说说话。
三、互动平台1. 自己读一读学生们的对话。
2. 勾出文章中关于说明文方法的语句。
3. 在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。
4. 读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。
5. 读于蓝的话，再读一读课文中的这句话，体会这样写的好处。
6. 在本单元课文中，再找出一些写得生动具体的地方来，品读一下。
7. 根据学习伙伴的提示，与同学议一议《数字图书馆》在写法上的特点。
（全篇以第一人称“我”来写，把图书拟人化。
）8. 师生一起感悟这样写的好处。
四、自主阅读园地1. 通读全文，了解大意。
2. 把觉得不够明白的地方再读一下。
3. 想一想，这篇文章告诉了我们什么。
你读文章后，知道了些什么？4. 在自己认为重要的地方作上记号。
5. 与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应该养成哪些良好的学习习惯。
五、习作百花园1. 自己读本次习作的要求。
2. 把习作要求作上记号。
3. 想一想，自己准备写什么内容。
4. 老师引导同学在自己的生活中去发现写作材料。
5. 全班交流写作内容。
6. 老师对本次习作做指导。
对同学们交流的写作材料作出评价，充分肯定由自己亲身体验和观察而得到的那些细小平凡的材料。
7. 对于别具慧眼，材料选得生动、新颖的同学要特别提出表扬。
8. 自己取题目，进行写作。
9. 写好后，同桌或者自己自愿选择同伴互相修改作文。
10. 老师表扬那些合作修改效果好的同学。
11. 展示交流写得好、修改得好的作文。
六、综合性学习——环境调查1. 教学目标。
（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。
（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。
（3）能用学过的写作知识作简单的调查记录并有条理地写出几点建议。
2. 教学准备。
（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。
（2）教师搜集调查报告的.例子供学生参考。
3. 活动设计。
（1）确定方向，搜集资料。
①自己想一想，这次准备调查哪一个方面的问题。
②根据自己确定的调查方向，准备相关的文字资料。
③准备和哪些人一起进行调查。
（2）自愿组合，交流分工。
①在自愿的原则下，组成调查小组。
②小组内每人提出自己的调查内容，交流讨论后形成统一意见。
③在小组内进行分工（联系人、负责人、记录、摄影、制作）④把自己小组的准备情况向老师作汇报。