《五月的青岛》教学设计
五月的青岛 教案教学设计
五月的青岛教案教学设计教学目标1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
二、通读全文，初步感知1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。
同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。
思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物参考资料☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。
说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。
《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。
四年级语文下册《五月的青岛》第一课时教学设计及教学反思
课题
五月的青岛
课时
1
授课对象
四(3)
教学目标
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情
教学重点
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教具准备
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
2用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
教学反思
引导学生通过颜色词语的理解,感悟,想象,在脑海里呈现出青岛五月色彩斑斓的世界,在想象中感受五月青岛鲜花盛开的美丽景象.同时,通过重点语句的品读,感悟花的美丽,可爱,体会作者对青岛的喜爱之情,使学生的情感也受到熏陶.
学生：搜集有关青岛的资料
教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）
备注
教学过程
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
四年级语文教案《五月青岛》
一、教学目标1.了解《五月青岛》这首诗歌的背景和作者。
2.了解青岛的地理环境和自然风光。
3.理解诗歌中的意象描写和修辞手法。
4.培养学生欣赏诗歌的能力，感受诗歌的美。
二、教学准备教学练习册，图片资料、录音机，课件。
三、教学过程Step1. 导入新课1.首先播放青岛的背景音乐，营造出一种轻松愉快的氛围。
2.向学生展示一些青岛的图片，简单介绍青岛的地理位置和景点，激发学生对青岛的兴趣。
Step2. 朗读课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.请几位学生轮流朗读课文，注意语调和感情的表达。
Step3. 学习课文1.提问学生:你们觉得诗歌中的《五月青岛》的标题是怎么来的？是谁写的？2.给学生发放练习册，让学生阅读课文。
3.提问学生:诗歌《五月青岛》主要写了什么内容？请从中找出诗歌中的意象描写和修辞手法。
4.教师和学生一起翻阅课文，共同找出诗中的意象描写和修辞手法，教师适当解释相关概念，帮助学生更好地理解诗歌。
5.引导学生讨论:诗歌中的意象描写和修辞手法为什么能使人产生美的感觉？Step4. 欣赏诗歌1.播放录音，让学生跟读。
2.引导学生认真聆听，体会诗歌的美。
提问学生:你们觉得诗歌中最美的地方在哪里？为什么？3.让学生自由发表自己的见解，鼓励学生勇敢表达自己的感觉。
Step5. 归纳总结1.教师和学生一起归纳总结课文的重点，帮助学生复习和巩固所学内容。
2.教师概括课文的中心思想，引导学生思考:诗歌中的文字是如何表达感情和美的？3.给学生适当时间，自己动手写一篇小短文，描述自己喜欢的一种景色并用一些修辞手法来描写。
（要求学生写200字以上）Step6. 课堂练习1.让学生从练习册中选出几道练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。
2.教师和学生一起讨论练习答案，帮助学生发现自己的错误并加以改正。
四、教学反思。
西师大版语文四年级下《五月的青岛》公开课教案优秀教案
《五月的青岛》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文描绘的五月青岛的美景。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对五月青岛的向往之情。
2.2运用提问、讨论等方法，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2增强学生对我国优美景色的自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受五月青岛的美景。
2.教学难点：2.1学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示青岛的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特点？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生评价并相互学习。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生齐读并注音。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思及运用。
3.3教师选取几个生字词，让学生上台演示。
4.理解课文内容4.1教师提问：课文描绘了五月青岛哪些美景？请用文中的句子回答。
5.感受五月青岛的美5.1教师引导学生谈谈自己对五月青岛美景的感受。
5.2学生自由发言，教师进行点评。
6.小组合作学习6.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了五月青岛的美？请小组讨论并分享。
6.2学生小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.1教师提问：通过学习这篇课文，你们对五月青岛有什么样的印象？8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于五月青岛的短文。
8.2巩固生字词，进行听写练习。
四、课后反思本节课通过图片展示、讨论交流、小组合作等方式，使学生充分感受到了五月青岛的美。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、理解、表达等能力，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生热爱大自然、热爱家乡。
西南师大版四年级语文下册《二单元 6 五月的青岛》教案_9
受。
2、我们以后写景的文章
3、试着用不
体会
应该注意什么呢？
同层次的颜色描 “春深似
3、教师小结：我们以后 绘一处景物
海”的含
写这类文章也要注意紧扣景
义。
物特点。
板
6、五月的青岛
书
花
五彩缤纷
设
海
春深似海
春深似海
计
人
充满朝气
教
这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚
学 感情融入文章的字里行间，渗透于写景绘人之中。在学习这篇文
耍……）。教师相应板书课 受：五月的青岛给 的结构安
题。
你留下了什么印 排和优美
二、初读课文，整体感知， 象？
的语言描
理清思路
2、用简洁的 写，欣赏
三、细读课文，感受五月青 语言概括文章的 文章写景
岛的特色
主要内容，再次感 的艺术特
学习第一、二段。
受青岛
色。
（1）再读，边读边想象 的美。分组分段
五月青岛的花海，说说它最 读，在读中正音。
反 章时，通过引导学生深入其境，领会了文章的意境美。在教学过
思 程中，充分发挥文本的作用，通过对文本的诵读和品位，让学生
感受到美的熏陶。另外，通过引导学生品味文章的语言，并归纳
一些品味语言的方法，提高了学生的审美情趣，并初步学会多方
位欣赏散文。
用自己的话 景交融的
从这些语句中你能体会到什 来说一说。勾画表 艺术特
么呢？请学生再读课文。 示颜色的词语，体 色。
二、学习融写景、抒情于一 会这些词语在文
体的写作手法
中的作用。
1、老舍用他的妙笔向我
1、朗诵全文。
五月的青岛教案
五月的青岛教学目标1.自主学习本课的生字，并能正确、公正地书写。
2.把握文章的主要内容。
一、板书课题出示青岛美丽的花的图片。
这些花美吗？今天我们就来学习《五月的青岛》。
（板书）二、出示教学目标三、先学后教。
1.自学指导：用自己喜欢的方式，借助工具书，用5分钟时间，将课文读通读准，边读边画出生字、词，思考下面问题，有不懂的地方做上记号。
2.思考题：①.五月的青岛有哪些特色？②.课文中写了哪些花？③.五月的海有什么特点？文中写了哪些颜色？你也写几个。
3.学生自读课文。
4.指名读课文，学生评价。
5.出示生字卡片，指名读。
xún táng juān xiùǎi jīng xián旬棠鹃绣矮荆咸去掉拼音帽子再读。
旬棠鹃绣矮荆咸6.组词，说句子。
7.再读课文，结合思考题，讨论交流。
8.测评。
读拼音，写汉字xún táng juān xiùǎi jīng xián下（）海（）杜（）（）花（）小紫（）（）水9.重点指导花和海。
结合学生的回答出现的问题及时让学生讨论交流，实施点拨指导。
四、堂堂清训练题㈠、读句子，在括号里正确的字或读音上面打“√”。
谷中不但（填镇）满了绿色（sèshǎi），而且颇（pōbō）有些野花，有一种似(sìshì)紫荆而色(sèshǎi)儿略略发(篮蓝)的，折(zhēzhéshé)来很好插瓶。
㈡、在（）里填上合适的关联词语。
1.（）青岛的节气晚，（）樱花在四月下旬才能盛开。
２．山上的谷中（）填满了绿色，（）还有些野花。
㈢、按要求写句子。
１．青岛的人怎能忘下海呢？改为陈述句：２．树上开着一层白花。
改为比喻句：㈣、判断正误。
１．《五月的青岛》的作者老舍还写了《茶馆》。
（）２．课文主要写了青岛的花和海。
（）３．“青岛的人怎能忘下海呢？”是一个疑问句。
（）４．＂荆＂是上下结构，用部首查字法应查“。
西南师大版四年级语文下册《二单元 6 五月的青岛》教案_0
《五月的青岛》教学设计一、激趣导入：师：“洁白的樱花，翠绿的松柏。
就连海水都是绿的。
这，就是五月的青岛，今天让我们跟随老舍先生，再次去领略青岛的美吧。
”二、回顾课文内容师：“通过上节课的学习，回忆课文写了青岛的哪些景色？它们又有什么特点呢？”相机板书（花、海、人）三、精读感悟，学习第一自然段。
1.默读课文第一自然段，看看作者是从哪些方面描写青岛的花的？勾画出相关语句，并在旁边写上批注。
2.学生汇报交流。
3.品读重点句子：（1）“小蝴蝶花与桂竹香们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
”抓住动词“结”和“绣”联想到花儿如绣品般精细，感受到花儿的饱满和蓬勃的生命气息。
（相机出示绣品图，直观形象地感受它的精美与细致）（2）“藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外散出一街的香气：那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳和丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
”通过抓动词“顺”、“悬”、“散”，体会作者对动词的巧妙运用，引导学生去想象花的姿态、颜色、感受花的香味。
4.此时，你想到了哪些词语来形容青岛的花？（品种繁多、五彩缤纷、花香四溢、繁花似锦…..）四、合作探究，感受“春深似海。
”师：“青岛是著名的海滨城市，说到青岛，怎能不想到青岛的海呢？那么，青岛的海又带给作者怎样的感受呢？试着用文中的一个词语来概括。
”（春深似海）1、出示学路指南;（一）自主学习：认真阅读课文第三自然段。
勾画出文中描写春深似海的语句，并在旁边批注上自己的感受。
（二）合作学习：（1）小组内交流自己的感受，并认真倾听别人的发言，及时补充和完善自己的发言。
（2）小组内做好分工，做好全班分享的准备。
2、根据学生的汇报，相机出示重点句子：（1）“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
”引导学生发现作者在表达上的特别之处。
（不同层次的颜色词、动态美及对修辞手法的巧用）多种方式读句子（抽读、带着想象读、引读等），感受青岛海水的绿及“春深似海。
西南师大版四年级语文下册《二单元 6 五月的青岛》教案_10
《五月的青岛》教学设计一．教学目标：1.能有感情的朗读课文，能够体会句子深刻的含义，并进行语言积累。
（重点）2.品味语言，感受作者对青岛的喜爱之情。
3.了解文章巧妙地结构安排，学习作者写景时抓住景物特点，用词准确，细致而富有层次的描写方法和借景抒情的艺术特色。
（重难点）二、教学过程：（一）导入：1、欣赏青岛的图片，说说你看到了什么。
2、交流。
明确：我们在介绍某一陌生地方，内容不外两大方面：景、人。
这篇文章就是从这两大方面来介绍的，上节课我们学习了五月的青岛有哪些景啊？（花和海）那么它们各有什么特色呢？这节课我们继续深入学习课文，去领略五月青岛美丽的面貌。
（二）感悟花的特色1、五月的青岛都有什么花？这些花都有什么特点？勾画出相关的内容，并把自己的体会批注在旁边的空白处。
2、生边读边批注，教师巡视指导3、汇报五月青岛的花，相机出示图片，学生欣赏它们的娇艳4、交流花的特点，相机点拨（板书：竞相开放繁花似锦抓住景物特点修辞用词准确）（1）“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿”。
反复朗读，明确：拟人，说明花儿种类、数量多。
（2）“小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪”。
反复朗读，明确：抓住花的颜色、形状，比喻修辞手法。
绣——一个“绣”字，不仅使人自然联想到花儿如绣品的精细，美轮美奂；还表现了花儿的饱满厚密，用词非常准确。
5、有感情的朗读这一部分。
（三）感悟海的特色1、五月青岛的海有什么特点？自由朗读课文，在文中找一找。
2、指明汇报，教师相机归纳。
（板书：绿意无限春深似海细致有层次动感）3、师生重点词句，品读感悟。
（1）相机出示句子“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
”a.说感受，图文，动作结合理解，体会作者对海水颜色描写的细致且有层次，给人以富于变化的动感。
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《五月的青岛》教学设计
教材分析
文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色，以及人们在这个季节的活动，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学目标
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学重点
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。
体会“春深似海”的含义。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情景，引人入胜，出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。
请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1?快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2?用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。
分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色
1?学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。
说说五月的青岛山上有什么特点。
2?学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。
作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
四、朗读课文。
第二课时
一、检查生字词掌握的情况
1、认读生字。
2、说说重点词语的意思。
二学习融写景、抒情于一体的写作手法
1?老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？
2?我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3?教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟
1?指名朗诵全文。
2?畅谈此时对五月青岛的感受。
3?试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
季节中的花开花落，都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。
人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。
一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。
与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。
岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。
可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。
太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。
岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？
多少美好，毁在了一意孤行的偏执。
好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。
因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。
最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。
就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。
即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。
否则便是过犹不及，弄巧成拙。
心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。
流水今日，明月前身。
感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。
心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。
夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。
这世间最美的，不就是这样的烟火么。
人生，是一个苏醒的过程。
一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意，再听已是曲中人。