新人教版高中必修二语文课件
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人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT精品课件全篇
5.为什么说埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事？既然如此，为什么“ 我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情” 呢？
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者， 他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的 曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫 ，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经 渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
物的保守与腐朽； • “套子”象征着沙皇政府的一切法令和专制反动统治。
【人物位置】
别里科夫 可怜 可悲
地位：卑微的普通中学教员（小人物） 人格：为人直硬并不虚伪。 人性：爱情意识已有觉醒。 精神：被时代压挤的侏儒。
与鲁四老爷比较
同：维护捍卫旧制度并以此左右他人 异：1. 对旧制度的维护，鲁四老爷出于阶级本性，别里科夫来源于沙皇专 制思想专制对他的长期以来的精神侵入和浸染。2. 鲁四老爷享有绝对的 话语权和决定人物命运走向的权威，而别里科夫的权威并不来自他自身。 3. 鲁四老爷让鲁镇的人从内心害怕让读者从内心憎恶，别里科夫让全城 人从内心鄙视憎恶让读者从内心觉得又可憎又可怜。
“契诃夫这一章（《套中人》）还没有结束，人们还没有象应有的那 样读完它，还没有深刻领会它的底蕴，而过早地把书合上。希望人们 重新打开它，钻研它。”
——斯坦尼斯拉夫斯基(俄）
03 课文学习
关于套子的思考
现实生活中有各种各样的“套子”。虚荣是一种套子，金钱是一种套子，名望是一种套子，考 试是一种套子，升学是一种套子……可以说“套子”无处不在。人是社会中的人，都与别人发生各 种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各 样的人生观，以制约人的行为和思想。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种 套子中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知的被套子套住，人 应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，形成开放的 眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能 落入怪圈。尤其值得我们警醒的是，我们在做学问的时候，也既要学习和遵守前人的结论（“套 子”），也应大胆怀疑，打破思维习惯上的“套子”，敢于创新，只有这样，科学才能不断向前发展。
人教版高中语文必修二《装在套子里的人》PPT课件
批判现实主义
定义 正式提出批判现实主义并给它下定义的是高尔基。高尔基指出：“ 资产阶级的‘浪子’的现实主义，是批判的现实主义；批判的现实 主义揭发了社会的恶习，描写了个人在家庭传统、宗教教条和法规 压制下的‘生活和冒险’，却不能够给人指出一条出路。批判一切 现存的事物倒是容易，但除了肯定社会生活以及一般‘存在’显然 毫无意义以外，却没有什么可以肯定的。”
壹
知人论世
作者简介
安东·巴甫洛维奇·契诃夫 1860年1月29日－1904 年7月15日），俄国作家，剧作家。 1879年进入莫斯科大学医学系。1884年毕业后 在兹威尼哥罗德等地行医，并开始文学创作。 1880年至1884年，发表了300多篇文章，其中包 括《变色龙》《外科手术》等。
作者简介
原先班上共有9个小组，但问题和时间有限，所以采取抽签决定的方法，若没抽到 题目的小组无需展示，但要积极质疑，否则该小组的积分为零分。
谢谢欣赏
任务三
三：赏析写法 小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？在你周围，是否也有这样 那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？ 明确：漫画式夸张：夸张人物性格本身。夸大任务作用。 讽刺：通过别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。
戏剧化的情节，描写别里科夫的可悲下场。 顽固、保守，不仅仅是别里科夫反对新事物、反对进步的套子，也可能成为生活在 新社会的我们反对新事物、反对进步的套子。人是很容易满足的，满足于已经取得 的小小成绩、满足于眼下比较舒适的生活，于是不再努力奋斗、不再积极进取， “满足”便成了一种套子。不仅自己身受其害，而且还无情地嘲笑、甚至阻止其他 人的进步，成为社会前进的绊脚石。其实，在现世，“骄傲”是一种套子，“虚荣” 也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习、 驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。
人教版高中语文必修二《林教头风雪山神庙》PPT精品课件
小说文本考查要点： 1.明确小说的要素，理解作品的主题思想 2.能分析小说故事情节的阶段（开端、发展、高潮、结局)及线索 3.能分析小说人物形象的性格特点 4.能分析小说刻画人物的主要手法(外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法)， 能分析直接（正面）描写，间接（侧面）描写和细节描写的作用 5.能分析环境描写（自然环境描写和社会环境描写)的作用
防寒、御敌
陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲 在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成 了思想上的重大转变
作用：1、塑造人物形象，表现林冲做事严谨、安分守己的性格特点 2、为后文埋下伏笔，推动情节发展
深入探究
（四）、杀敌山神庙 2、十一段的林冲偷听与第三段李小二妻子偷听，两处描写有何不同？完成下面表格。
2、杀人的武器有讲究吗? 前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解腕尖刀。 用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快，尖刀 本为复仇准备，此时不用，更待何时?
总结：体现细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用
深入探究
（四）、杀敌山神庙 3、杀陆谦前为何要宣言“杀人可恕，情理难容”？
体现了林冲怎样的性格特点和思想转变？
深入探究
（四）、杀敌山神庙 1、用心体察，林冲先杀谁，后杀谁？先后顺序是精心设置还是漫不经心的？ 先搠倒差拨和富安，再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。 差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当，是个 走卒，他们都听命于陆谦。陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。
4、林冲怎样完成“由忍到狠”的性格转变的？
直接原因： 高俅父子的四次迫害—— 相国寺里辱娇妻 白虎堂上设奸计 野猪林中谋性命 火烧草场断后路
间接原因： 与当时黑暗的社会息息相关，结合写作背景
防寒、御敌
陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲 在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成 了思想上的重大转变
作用：1、塑造人物形象，表现林冲做事严谨、安分守己的性格特点 2、为后文埋下伏笔，推动情节发展
深入探究
（四）、杀敌山神庙 2、十一段的林冲偷听与第三段李小二妻子偷听，两处描写有何不同？完成下面表格。
2、杀人的武器有讲究吗? 前二人用花枪利索地结果了，而杀陆谦则用那口解腕尖刀。 用尖刀，距离短，更“把尖刀向心窝里只一剜”——解恨，痛快，尖刀 本为复仇准备，此时不用，更待何时?
总结：体现细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用
深入探究
（四）、杀敌山神庙 3、杀陆谦前为何要宣言“杀人可恕，情理难容”？
体现了林冲怎样的性格特点和思想转变？
深入探究
（四）、杀敌山神庙 1、用心体察，林冲先杀谁，后杀谁？先后顺序是精心设置还是漫不经心的？ 先搠倒差拨和富安，再杀陆谦。先收拾次要角色，再对付主要敌人。 差拨是杀害林冲的阴谋的直接献计与执行者，富安是陆谦的伴当，是个 走卒，他们都听命于陆谦。陆谦不仅是主谋，还是背叛朋友的无耻之徒。
4、林冲怎样完成“由忍到狠”的性格转变的？
直接原因： 高俅父子的四次迫害—— 相国寺里辱娇妻 白虎堂上设奸计 野猪林中谋性命 火烧草场断后路
间接原因： 与当时黑暗的社会息息相关，结合写作背景
高中语文必修二ppt2(13份) 人教课标版12
2、圣明的君主 3、美好的理想
（2）词中的"美人"指什么?歌词表达 主人怎样的情怀？
明确: “美人”指所倾心的对象，代表 一种理想的追求。它表现了作者的政 治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍 然坚持对生活的执着态度，坚持对朝 廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
如 泣舞怨 孤幽如 舟壑慕 之之， 嫠潜如 妇蛟泣
合作探究：完成第四五段的学习。
• 解释下列词的意思
• （1）消长： ——。 盖： ——。
• （2）肴核： ——。狼籍： ——。
• （3）相与枕藉： ——。既白： ——。
• 2．词类活用
• 不知东方之既白（ ——。 ）
• 3.指出特殊句式的类型并翻译
• （1）是造物者之无尽藏也
（ ——）
• （2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而
——林语堂《苏东坡传•序》
乌台诗案
• 1056年, 苏轼首次出川赴京考试。翌年，他 参加了礼部的考试，获得主考官欧阳修的赏识， 高中进士第二名，其弟也高中进士，一时“三苏” 名声鹊起。但适逢母亲病故，苏轼归家服孝，于 1059年期满，重回汴京。
• 1061年，苏轼应中制科考试，入第三等，为 “百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。 1066年逢其父于汴京病故，再一次扶丧归家。
学习第二段 1。自学完成下面习题：
解释下列词的意思
（1）乐甚：——。 扣舷： —— 。
（2）空明： —— 。 流光： —— 。
（3）溯： —— 。 渺渺： —— 。
（4）美人： —— 。
倚歌： —— 。
（5）和：——。 袅袅： —— 。
（6）缕： —— 。 幽壑： —— 。（7）嫠妇： —— 。
2. 词类活用
（2）词中的"美人"指什么?歌词表达 主人怎样的情怀？
明确: “美人”指所倾心的对象，代表 一种理想的追求。它表现了作者的政 治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍 然坚持对生活的执着态度，坚持对朝 廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
如 泣舞怨 孤幽如 舟壑慕 之之， 嫠潜如 妇蛟泣
合作探究：完成第四五段的学习。
• 解释下列词的意思
• （1）消长： ——。 盖： ——。
• （2）肴核： ——。狼籍： ——。
• （3）相与枕藉： ——。既白： ——。
• 2．词类活用
• 不知东方之既白（ ——。 ）
• 3.指出特殊句式的类型并翻译
• （1）是造物者之无尽藏也
（ ——）
• （2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而
——林语堂《苏东坡传•序》
乌台诗案
• 1056年, 苏轼首次出川赴京考试。翌年，他 参加了礼部的考试，获得主考官欧阳修的赏识， 高中进士第二名，其弟也高中进士，一时“三苏” 名声鹊起。但适逢母亲病故，苏轼归家服孝，于 1059年期满，重回汴京。
• 1061年，苏轼应中制科考试，入第三等，为 “百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。 1066年逢其父于汴京病故，再一次扶丧归家。
学习第二段 1。自学完成下面习题：
解释下列词的意思
（1）乐甚：——。 扣舷： —— 。
（2）空明： —— 。 流光： —— 。
（3）溯： —— 。 渺渺： —— 。
（4）美人： —— 。
倚歌： —— 。
（5）和：——。 袅袅： —— 。
（6）缕： —— 。 幽壑： —— 。（7）嫠妇： —— 。
2. 词类活用
高中语文必修二ppt(教案+课件,26份) 人教课标版
A
（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）
（10）而闻者彰（清楚） （11）劝学（勉励）
A. ⑴⑵⑷⑸⑹
B. ⑵⑶⑹⑼⑽
C. ⑴⑷⑸⑺⑾
D. ⑹⑻⑼⑽⑾
• 3. 根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转 移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加 点词分类，正确的一项是（ ） ① 曹操自江陵顺江东下 ② 同心之言，其臭如 兰 ③ 丈夫不耕 ④ 能谤讥于市朝 ⑤ 四体不 勤，五谷不分 ⑥ 宿将爪牙，若李广 ⑦ 宫女左 右莫不私王 ⑧ 牺牲玉帛 ⑨ 金就砺则 利 ⑩ 烈士暮年，壮心不已
c
A. 学、动 B. 入、 出 C. 布、美 D. 身、己
• 11. 甲文中的“乎”、“曷” 可分别用 何 代替。 于 和
• 12. “其质非不美”中的“其”指 代（ B ） A. 兰槐 子、庶人 B. 芷 C. 滫 D. 君
• 13. 对乙文中画横线的句子理解正确的一项是 （ ）
教育与学习的重要性。
B. 靛青（dìng） 舟楫（jí） （jiāo） 跂而望（qì） C. 跬步（kuī） 蚯蚓（yǐn） （shàn） 驽马（nù）
须臾
蛟龙 蛇鳝
D. 可镂（loù） 骐骥（jì） （zhǎo） 锲而不舍（qiè）
爪牙
• 2. 下列加点词解释全都正确的一项是（
）
（1）虽有槁暴（晒）
（2）輮以为轮（使……弯曲） （3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖） （4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋） （5）非利足也（走路） （6）筋骨之强（强壮） （7）而致千里（送达） （8）而绝江河（隔断）
D A. 喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证
B. 喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要 性。 C. 喻人是可塑的，强调学习的重要性。 D. 与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习 环境的重要性。
人教版高中语文必修二第5课离骚课件
实现楚“王”天下的企图,这只能说是为争夺全中 国领导权而进行的内部斗争,并非是抵抗外国的侵 犯。屈原的种种努力,客观地说,为的是楚王的统治, 我们不必人为地拔高理解他。
②不同意。赞扬屈原的爱国意识。上种观点是站在 我们今天的角度去看待的。我们现在之于屈原的时 代,相距上千年,我们不能苛求那个时代的屈原像我 们今天这样考虑问题,具有和我们一样的思维及胸 怀世界的气度。那个时候的屈原,为了国家的前途, 为了人民的生活,忧心如焚,奔走呼号,这不是爱国 的表现还能是什么?在他的心中,楚国就是他的祖国, 楚国的人民就是他的同胞,我们能非议他的爱国精 神吗?
2.有人认为屈原的爱国其实就是“忠君”,你同意 吗?你是如何看待屈原的爱国情感的? 提示:言之成理即可。 ①同意。屈原的爱国其实就是“忠君”。战国后期 的“合纵”“连横”之争,是中国内部的矛盾争斗, 因为它们都是周王朝的诸侯国。随着诸侯国势力的 强大,他们都取代周天子而王天下,屈原力主联齐抗 秦的“合纵”策略,一是为保卫楚的独立,二是进而
《离骚》。”关于《离骚》的创作缘由,《史记·屈 原列传》中说:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明 也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作 《离骚》。”屈原的“忧愁幽思”,是和楚国的政治 现实紧密联系在一起的。可见,《离骚》是屈原根据 楚国的政治现实和自己的不平遭遇,“发愤以抒情” 而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折地抒写了 诗人的身世、思想和境遇,因此,也有人称它为诗人 的自传。
他具有鲜明的思想性情,他是一位进步的政治改革 家,主张美政,反对统治者的荒淫暴虐,他追求真理, 坚强不屈,“虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变 兮,岂余心之可惩”。这个形象,是中华民族精神的 集中体现,两千多年来给了无数仁人志士以品行与 行为的示范,也给他们以力量。
高一语文必修二教学PPT课件(人教版(新课程标准))：《氓》
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小结
• 《氓》以赋为主，兼用比兴，通过对 照演绎出一段凄美的爱情故事，悲剧 的情节反而成绩了女主人公坚贞自尊 的人性之美。使我们的心灵在鉴赏与 感悟中受到荡涤。
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拓展阅读
• 阅读舒婷的诗《致橡树》，把握 其中的女性形象，体会它的主题 思想。
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• 我如果爱你 • 绝不像攀援的凌霄花， • 借你的高枝夸耀自己； • 我如果爱你 • 绝不学痴情的鸟儿， • 为绿荫重复单纯的歌曲 • 也不只像泉源， • 常年送来清凉的安慰； • 也不止像险峰， • 增加你的高度，衬托你的威仪。 • 甚至日光。 • 甚至春雨。 • 不，这些都还不够！ • 我必须是你近旁的一株木棉， • 作为树的形象和你站在一起。 • 根，紧握在地下， • 叶，相触在云里。
《致橡树》赏析
• 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人 格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深 情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情 诗中一组品行崭新的象征形象。 “橡树”的形象象征着刚硬的男性之美， 而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着 具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了 旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充满着丰 盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏 的女性独立自重的人格理想互为表里。
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提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
明确：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性， 这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济 上，政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭 小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一 个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不 可避免的。
（2）内容上： ①用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动
小结
• 《氓》以赋为主，兼用比兴，通过对 照演绎出一段凄美的爱情故事，悲剧 的情节反而成绩了女主人公坚贞自尊 的人性之美。使我们的心灵在鉴赏与 感悟中受到荡涤。
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• 阅读舒婷的诗《致橡树》，把握 其中的女性形象，体会它的主题 思想。
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• 我如果爱你 • 绝不像攀援的凌霄花， • 借你的高枝夸耀自己； • 我如果爱你 • 绝不学痴情的鸟儿， • 为绿荫重复单纯的歌曲 • 也不只像泉源， • 常年送来清凉的安慰； • 也不止像险峰， • 增加你的高度，衬托你的威仪。 • 甚至日光。 • 甚至春雨。 • 不，这些都还不够！ • 我必须是你近旁的一株木棉， • 作为树的形象和你站在一起。 • 根，紧握在地下， • 叶，相触在云里。
《致橡树》赏析
• 《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人 格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深 情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情 诗中一组品行崭新的象征形象。 “橡树”的形象象征着刚硬的男性之美， 而有着“红硕的花朵”的木棉显然体现着 具有新的审美气质的女性人格，她脱弃了 旧式女性纤柔、抚媚的秉性，而充满着丰 盈、刚健的生命气息，这正与诗人所歌咏 的女性独立自重的人格理想互为表里。
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提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？你认 为“氓”是个什么样的人？
明确：女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性， 这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济 上，政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭 小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一 个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不 可避免的。
（2）内容上： ①用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动
高中语文人教版必修二《让人物在细节描写中鲜活》课件
【第二招：心理联想法】
• （2）幻觉描写： • 例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使
我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛 听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在 墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到 屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果 和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳 下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向 这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有 别的，只有一堵又厚又冷的墙。
课堂活动四 运用细节描写将该句子进行扩充：
• 昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师 看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
• -------------------------------------------------------------
总结
• 抓住特征绘肖像——步步追问法 • 吻合身份绘心理——心理联想法 • 锤炼动词绘造型——细化动作法 • 烘托渲染绘环境——善用修辞法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，脸瘦瘦的，好似一层 皮敷在面颊的骨头上，颧骨突出，眼窝凹陷进去，嘴唇冻得发紫，头 发很短，穿一身很破旧的衣裤，赤脚站在冰凉的地板上。
【第二招：心理联想法】
• 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一 时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此 时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢! 我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙， 慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“你，干什么?!”只 听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
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