15争吵教案

宁化县“学·导·用”教学模式课题研究2014～2015学年下学期三年级语文第三次月会

主办单位：宁化县教育局

宁化县教师进修学校

承办单位：宁化县安远中心学校

活动时间：2015年4月14日

宁化县“学·导·用”教学模式课题研究

三年级语文第二学期第三次月会安排表

时间：2015年4月14日（星期二）

地点：宁化县安远中心学校与会：三年级实验教师

三年级“学•导•用”教学模式研究课题组

2015年4月14日

15 争吵

活动时间：2015年4月14日上午（星期二）

上课老师：宁化县安远中心学校王喜迎

上课地点：宁化县安远中心学校三（1）班

教材出处：人教版三年级语文下册第四组课文

学习目标：

1. 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、

缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2. 有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。

3. 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学

间发生的问题。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。

难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

教学时间：2课时

第一课时

【学习目标】

1. 学习生字新词，理解缘故、嫉妒等词语的意思。

2. 初读课文，了解课文主要内容。

【课前准备】前置先学；多媒体课件。

【教学过程】

一、目标引学

1. 谈话揭课：15争吵。指名读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2. 教师设疑：什么是争吵？你们有过争吵吗？

3. 出示学习目标：学习生字新词；初读课文，了解课文主要内容，读懂争吵的原因。

二、合作共学

1. 同桌互读生字。

2. 抽读生字词。

3. 齐读生字词。

4.运用活学：写生字（重点指导既、戒、愤、缘、承）

三、释疑导学

㈠初读课文，了解主要内容。

1. 学生质疑导入。

（谁和谁争吵？他们为什么争吵？争吵后的结果怎样？）

2. 自由通读课文。

3. 小组汇报课文主要讲了一件什么事？

（教师根据学生质疑情况，教给概括课文主要内容的方法：按问题抓住课文主要内容。）㈡学习课文第1－4自然段。

1. 指名读，评价。

2. 交流：“我”和克莱谛是怎么做的？

3.指导朗读第1－4自然段。

4.小结。

四、拓展延伸

1.读课文剩下的段落，注意人物的想法和做法，。

2.拓展阅读主题读写中的对对读《小板凳的故事》。

附：板书设计

15 争吵

谁和谁？结果？

想法做法特点

克莱谛？微笑、道歉善良为什么？碰

“我”有什么了不起发火、报复小心眼

15 争吵

活动时间：2015年4月14日下午（星期二）

上课老师：宁化县泉上中心学校李建平

上课地点：宁化县安远中心学校三（1）班

教材出处：人教版三年级语文下册第四组课文

第二课时

【学习目标】

1. 有感情地朗读课文，读懂“我”和克莱谛争吵后的表现。

2. 体会父亲说的话的含义。

【课前准备】前置先学；多媒体课件。

【教学过程】

一、目标引学

1.复习导入。

⑴认读生字词。

⑵说说课文主要写了一件什么事？“我”和克莱谛在争吵前有什么表现？

2.出示学习目标：

有感情地朗读课文，读懂“我”和克莱谛争吵后的表现。体会父亲说的话的含义。

二、合作共学

1.课件出示问题：我和克莱谛争吵后各有什么表现？我从争吵这件事中明白了什么？

2 学生自学课文第5－14自然段，并思考以上问题。

3.分小组讨论。

三、释疑导学

1.解决“我和克莱谛争吵后各有什么表现？”

⑴找出争吵后我的表现的句子。（第5自然段）

①课件出示句子：“我觉得……故意的。”

②学生自由读。

③指名读，齐读。（读出内心不安和后悔语气）师相机板书：不安、后悔

④我的内心感到不安和后悔，说明我已经认识到自己做错了，可为什么我不向克莱谛承认错误呢？(出示句子：但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。)

(2) 克莱谛又有怎样的表现？（第6自然段）

①课件出示句子：克莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。

②此时克莱谛在想些什么？板书：瞟

③齐读。

(3) 从哪些语句可以看出我们重归于好？（第9－13自然段）

①课件出示句子：克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”“然后我们就高高兴兴地分手了。”

②这时克莱谛表现得怎么样？(板书：温和)

③最后我和克莱谛都表现得怎么样？（板书：高兴）

④齐读。

(4) 从我和克莱谛的表现来看，你喜欢哪一个？为什么？

2.解决“我从争吵这件事中明白了什么？”

⑴自由朗读课文第14自然段，想想这一自然段主要写什么？

⑵用横线画出父亲说的话，说说你从中体会到了什么？

⑶齐读父亲说的话，进一步体会父亲说话的深刻含义。（突出：“既然……就应该……而不应该）

⑷想一想：作者是怎样来描写父亲的？可以看出父亲样是一个怎样的人？

（通过人物神态、语言、动作的描写）

四、运用活学

1. 小练笔：学习用神态、动作、语言表现人物的方法，续写下面一段话：

吃饭时，我不小心打破了一块碗，爸爸看见了……

2. 读一读，背一背。

①人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。——（俄罗斯）斯宾诺莎

②自我信任是成功的第一秘诀。——(美国)爱默生

五、拓展练习

读了课文，我也想写一写自己和同学发生过的一件事情。

附：板书设计