第六章第二节班级活动的类型
“‘五自’ 教育活动”、 “手拉手互助活动”、“启明星科技
教育活动、百花园文化体育艺术活动”）；人人为城市添 绿，人人为城市美化做贡献（万童认领小树苗）
【示例三】“加加减减”欢乐园
❖ 系列主题活动的特点 ❖ 系列性 ❖ 实践性 ❖ 自主性
即兴式队会
❖ 即兴式队会的特点 ❖ 临时性 ❖ 测试性 ❖ 创造性
【示例一】中国少年先锋队队员入队仪式
❖ 程序： ❖ 1. 全体立正 ❖ 2. 出旗(鼓号齐奏，全体队员敬礼) ❖ 3. 唱队歌 ❖ 4. 宣布批准新队员名单 ❖ 5. 授予队员标志 ❖ 6. 宣誓（誓词：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好锻炼，好好学习，
准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量。）
即兴式队会的组织
❖ 第一阶段：准备 ❖ 第一步：审题 ❖ 第二部：设计 ❖ 第三部：分工 ❖ 第二阶段：活动 ❖ 关注进展 ❖ 调整修改 ❖ 效果最佳 ❖ 第三阶段：总结 ❖ 客观公正 ❖ 戒骄戒躁 ❖ 再接再厉
课堂讨论：小组完成“班级活动的类型”表格
❖
类型
形式
定义
特点
注意事项
晨会（夕会）
班会
中队活动
第二节 班级活动的类型
❖正规教育活动：晨会 夕会 队会
❖ “各级教育行政部门和中小学校应切实保证校会、班会、团（队） 会、社会实践时间。” ——《中小学教育规程》（国家教育委员会1998）
❖ “ 把晨会、班队会 纳入课程安排，由学校自主安排。” ——《义务教育课程设置实施方案》（教育部2001）
一、晨会（夕会）
【模拟实训】设计组织一次主题班会
三、少先队中队活动
❖ 少先队活动是少年儿童学习共产主义的学校
❖ 特点：组织性
❖
自主性
❖ 三大育人途径：
❖
活动育人
❖
阵地育人
❖
管理育人
（一）少先队中队活动的特点
❖ 一是特有的组织仪式：
❖ 【示例一】少先队中队队会仪式
❖
集合队伍 整理队伍 报告人数
❖ 程序：
❖ 1. 全体立正
（三）开展晨会活动应注意的问题
❖ 1.目的性、计划性
❖ 江苏省马台街小学一周晨会活动为： ❖ 周一：“国旗下讲话” ❖ 周五：“红领巾广播站” ❖ 其余三天的晨会活动由班级自行安排
❖2.形式活泼多样
二、班会
❖（一）班会的类型 ❖班级例会
❖特点：① 常规性 ② 事务性 ③ 民主性
❖主题班会
❖特点：① 的代表或辅导员讲话 ❖ 8. 呼号 ❖ 9. 退旗(鼓号齐奏，全体队员敬礼) ❖ 10. 仪式结束
2. 主题队会
特点：主题鲜明 内容集中 教育作用
3. 系列性主题活动
❖ 系列性主题活动是指中队或小队依据全国或 区域少先队活动主题，确定一个自己的活动主题， 在一段时间内，运用多种形式，围绕这个主题开 展一个系列活动。
举例：晨会的组织
❖ 一年级晨会活动计划 ❖ 星期一卫生教育《勤洗手》 ❖ 星期二生命教育 ❖ 星期三安全教育 ❖ 星期四卫生教育《经常剪指甲》
学期一周晨会活动安排
❖ 周一升旗仪式 ❖ 周二道德文典 ❖ 周三时政新闻/心育广播 ❖ 周四 小百灵广播 ❖ 周五心理健康教育 ❖ ——江苏省南京市石鼓路小学 ❖ 思考：谈谈你所见到的晨会
班级例会的管理
❖ 安排例会具体内容 ❖ 确定主持工作人员 ❖ 做好相关准备工作 ❖ 例会活动民主高效
【思考】 如果你接手了刚入学的小学一年级小朋
友，你打算开展哪些班级活动？
❖ 【案例一】
❖ 一年级小朋友都是从不同的幼儿园聚集到一起形成了一个个 新的班级。有经验的班主任X老师为了使一（1）班尽快形成一 个良好的班集体。在开学的第三天班会课就开展了一个“我们 拥有一个家”为主题的班队活动。在活动中，组织一年级学生 表演“说说我”、游戏“找朋友”、舞蹈“我们的生活多么愉 快”等丰富多彩的节目，x老师在黑板上画了 一个圆，并引导 学生展开想象：圆像太阳、像月亮，小朋友的脸……圆真美。然 后她别具匠心的在圆内点了个点，在圆上用简笔画勾出四十个 小朋友手拉手围成圆状。她深情地说：同学们，你们还看这圆 像……“师生齐说：”像我们班级。“对了，这个圆就像我们四 十个小朋友手拉手组成我们一（1）班 ，在和中间的老师组成 了我们的家。以后我们班就是一家人了，我们要为我们的家争 光添彩。
❖ 2. 出旗(鼓号齐奏，全体队员敬礼)
❖ 3. 唱少年先锋队队歌
❖ 4. 中队长讲话
❖ 5. 活动开始
❖ 6. 辅导员讲话
❖ 7. 呼号
❖ 8. 退旗(鼓号齐奏，全体队员敬礼)
❖ 9. 结束
一是少先队员主体精神
❖ 中队队委会组织领导 ❖ 中队长指挥 ❖ 辅导员指导 ❖ 少先队员主体参与
（二）少先队中队活动的类型及组织
晨会（夕会）是班级在早晨 正式上课之前（或下午正式课 程之后）开展的班级管理性质 的教育活动。
（一）晨会（夕会）的特点
❖简短
❖时间10分钟 ❖内容集中单一
❖及时
❖迅速传递信息 ❖及时解决问题
（二）晨会的组织
❖ 晨会的组织形式
❖ （1）全校性的晨会活动（非自主性） ❖ （2）学校规定主题的晨会活动（半自主性） ❖ （3）完全自主安排班级晨会活动（自主性）
❖ 1. 一般性队会（组织管理队会或队务队会） ❖ 一般性队会是以中队形式进行的、以处理中队队务和进
行少先队的常规教育为主要内容的少先队活动。 ❖ 一般性队会是少先队员在辅导员的指导和帮助下，在中
队组织中学习当家作主、学会关心群众、进行自我管理和 自我教育的重要形式，它对于健全队的组织、培养队员组 织观念和荣誉感，对于加强少先队的组织建设和思想建设 都有着重要的作用。
第六章班级活动管理
第六章班级活动管理第六章班级活动管理组员：魏、张、叶、周本章学习⽬标引导案例思考⼀下三、注意与各类节假⽇和纪念⽇结合活动内容的选择与节假⽇和纪念⽇紧密结合。
把活动内容从课内引向课外，把活动领域从校内扩展到家庭、社区、⼤⾃然，⼒求形式活泼，队员喜闻乐见。
开展节⽇性活动可以使学⽣同时接受学校、家庭、社会的三重教育，促进学⽣道德品质、知、情、意、⾏各⼼理要素的全⾯发展。
四、展开贴近学⽣⽣活的活动从他们⾝边的⼀些事例发掘下去，⽐如缺乏独⽴⾃主的能⼒，凡事都要别⼈帮他做好，且唯我独尊，只知道全家⼈要听从⾃⼰，关⼼⾃⼰，⽽不知道⾃⼰也应学会尊重别⼈，关⼼别⼈。
特别在为⼈处事、待⼈接物⽅⾯很不尽⼈意。
针对这些现象围绕“做⼀个有爱⼼的孩⼦”开展了“如何关⼼他⼈”这⼀主题班队活动。
，通过开展本活动，使同学们懂得了为什么要关⼼他⼈？如何去关⼼他⼈特别是在如何和同学相处，如何体贴关⼼⽗母⽅⾯的认识提⾼了五、对班队活动的设计下功夫1.要使班级活动取得成功，班主任不仅要对班级活动的内涵、形式、意义有充分的认识，⽽且还要掌握班级活动的⽅法与步骤，对活动⽅案进⾏“精⼼设计”。
2.每次班级活动要主题鲜明、⽬的明确、要富有深刻的教育意义，特别要突出思想品德、社会道德、树⽴理想等⽅⾯的教育。
要扣紧社会、扣紧教育改⾰、要抓住时代脉搏，抓住时代特⾊，贴近学⽣⽣活，接近社会，使活动不出现“空洞”现象。
3.每次活动从开始到结束，都要尽可能的让每⼀个学⽣参与进来，并且能在活动中发挥⾃⼰的主观能动性。
4.学⽣天真活泼，好奇爱动，班主任要在活动的“趣”上做⽂章。
开展好班队活动，不是⼀件容易的事，是学习的过程，也是锻炼的过程。
班队活动不仅能开拓学⽣的"创新"空间，还能促进班级学⽣聪明才智和个性的发展，使学⽣⽣活丰富多彩、充满七⾊阳光。
第⼀节班级活动管理概述班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育⽅针和培养⽬标，完成学校的教育⼯作计划，组织班集体成员参加的⼀系列活动。
第六章幼儿园教学活动-学前教育学
◆教学目标：1、识记幼儿园教学活动的含义;了解幼儿园教学的特点。
2、理解掌握幼儿园教学活动的构成因素,幼儿园教学活动的原则、教学手段和方法。
3、学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原则、教学手段、方法和指导策略等理论，设计和组织幼儿园教学活动。
4、学会正确分析和评价幼儿园教学活动。
◆教学重点：幼儿园教学活动的原则和方法；幼儿园教学的组织与指导策略。
◆教学难点:学会设计幼儿园教学活动方案，学会分析评价幼儿园教学活动;◆教学准备：教学案例、有关理论材料、教学录相带等。
◆教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、操作练习法等◆教学课时：8 课时◆教学过程可爱的小兔(小班)来园活动时，颜琳小朋友拎着一个小笼子，还没进教室门,小朋友们兴奋地叫了起来:“快看，一只小白兔"。
原来,颜琳小朋友因为喜欢小白兔,爸爸特地从松江买了一只。
这几天我们小班在开展“可爱的动物"的主题，请家长配合主题活动, 采集相关资料。
颜琳的爸爸想得真周到也这么配合我们的班级工作，看到孩子们的专注,于是我想要末今天的教学就调整一下吧，让他们来观察和认识小白兔。
学习活动时，孩子们十分投入，也非常感兴趣。
黄浩小朋友说：“老师，小白兔喜欢吃青菜和萝卜的,我们给它吃点吧。
"于是,请阿姨从食堂里拿了点，让他们喂，没想到孩子们抢着要喂。
过了一会儿，朱泽平小朋友又说：“上次，我在电视上看见小兔还吃青草呢。
"孩子们你一言我一语，有的说红眼睛真可爱，有的说长耳朵真机灵,说得津津有味……。
以上案例是由幼儿的兴趣和经验引起的幼儿园教学活动，形象揭示了幼儿园教学活动的涵义,是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。
教师的“教”为幼儿的“学”服务。
突出幼儿园教学活动的特色：从幼儿的兴趣和实际水平出发,有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习。
【知识点讲授】一、幼儿园教学活动的含义和特点(一)概念:幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
【原创】第6章 班队活动的组织
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• 二、少先队活动
• （一）少先队基本知识 • 1 、我们的队名是什么？创立者和领导者是谁？ • 我们的队名是中国少年先锋队， 简称 “ 少先队 ” 。 • 我们队的创立者和领导者是中国共产党。党委托中国共
产主义青年团直接领导我们队。
• 2 、“先锋”有什么含义？ • “ 先锋 ” 是为人民的利益走在前面的人，党以 “ 先
队旗可用布、绸、缎或其 他质地材料制作。
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中国少先队队徽含义：
五角星是我们国旗上的一颗星, 火炬代表少先队的热情与希望, 象征着少先队员要做共产主义事业接班人的崇高理想。
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系 法
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• 7 、 少先队的队礼是什么？
• 少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，它表示人民 的利益高于一切。
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• 19 、少先队“五有”建设是什么内容？
• 1987 年 12 月 12 日全国少工委下发《关于加强少先队 “五有”建设意见》指出：少先队的“五有” ( 有组织、 有辅导员、有活动、有阵地、有制度 ) 建设既是少先队 工作的基本条件，也是少先队工作不断发展的要求。为 此，全国少工委第一届第三次全委扩大会议提出，要把 “五有”建设作为加强少先队基础建设的主要内容切实 抓好。
国少年先锋队全国工作委员会由全国少先队员代表大会 选举产生；省、自治区、直辖市少先队工作委员会是该 级少先队工作领导机构，由该级少先队员代表大会选举 产生；县、区少先队工作委员会是该级少先队工作领导 机构，由少先队员代表大会选举产生。
• 我们的组织在学校、社区建立大队或中队，中队下设小
队。小队由 5 至 13 人组成，设正、副小队长。中队由
北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案
1.植物生长曲线图的绘制方法是什么？
答案：植物生长曲线图的绘制方法是将植物的生长情况按照时间顺序记录下来，然后将记录的数据点连接成一条曲线。通过观察曲线图，可以分析植物的生长规律和趋势。
-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握数据收集和处理技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验数据收集和处理的过程。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
北师大版四年级数学下册6.2栽蒜苗(一)教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版四年级数学下册第六章第二节“栽蒜苗(一)”。本节课主要让学生通过观察、记录蒜苗的生长情况，探究蒜苗高度与时间之间的关系，培养学生的数据收集、处理和分析能力，同时让学生体会数学与生活的紧密联系。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，每个小组都有自己的讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组内进行合作学习和实验操作。
5.学习任务单：为了帮助学生更好地组织学习内容，准备一份学习任务单。学习任务单中应包括观察和记录蒜苗高度的任务、绘制折线图的任务以及总结蒜苗生长的相关因素的任务。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备蒜苗生长过程的图片，展示蒜苗在不同时间点的高度变化；还可以准备折线图的绘制教程视频，帮助学生更好地理解折线图的绘制方法。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，需要准备一些蒜头和栽种蒜苗的工具，如花盆、土壤、水等，以便学生能够亲自动手进行栽种实验。
班级活动管理
三、班级活动的设计 （一）设计原则 1、教育性原则。最大限度地调动学生 动口、动手、动脑参与，发挥教育的 综合功能。 2、针对性原则。针对班级情况、学生 实际、学校地理位置等设计。 3、多样性原则。内容、形式多样
4、整体性原则。活动的内容、活动的全 过程、活动的教育力量都要成为一个 系统。 5、可行性原则。活动规模适当：日常活 动短、小、实，形成自动化操作；主 题活动鲜明、集中、简洁。 6、创造性原则。内容突出时代感，形式 增强实践性。
2、主题班会提炼主题的原则 （1）凸现“以人为本”的教育理念 。选 择贴近学生心灵、共同关心的话题。 （2）小切口，深挖掘。 如：同样是 “环保教育” 主题，8位教师切入口各 不相同：“保护环境，从我做起”、 “让天更蓝、地更绿、水更清”、“争 当环保小卫士”、“把绿色还给大地”、 “爱护绿化，保护家园” “珍惜点滴， 从我做起”、“水……”、“小小塑料 袋，环保大问题 （3）要有号召力 。
3、主题班会的内容选择 （1）活动内容要有针对性，根据学生 的年龄特点、认知水平而异 （2）活动内容要有鲜活性，新鲜且富 有时代精神。
4、主题班会形式的确定 形式由内容来决定，选择理想的活动 形式，以达到最佳的教育效果。 （1）与内容统一 如：在“信心是成功的基石” 主题班 会活动中，大家收集了许多古今中外 女科学家、女作家、女诗人、女企业 家的故事，男生谈了对女生的看法， 考取了北大、复旦的女校友现身说法， 家长代表还给予了鼓励，多种形式的 活动重新唤起了女生的自信。
第六章 班级活动管理
“班集体中一个个性格各异的孩子就象 一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串 成一条美丽的项链，丰富多彩的活动就 是一根最合适的丝线。”
一、涵义 班级活动管理:班级管理者从实现 班级愿景出发，为建成班集体而总体 设计并组织开展的各种教育性的班级 活动。 班级活动是班级课堂教学的延伸 和有益补充。
关于班级的活动策划设计
关于班级的活动策划设计班级活动是增进同学之间的情感和凝聚力的重要方式，也是培养同学之间团结协作精神的途径。
为了让班级活动更加有意义和成功，需要进行全面的策划和设计。
本文将从活动目的、活动类型、场地选择、活动内容、预算和宣传等方面进行详细的设计和策划。
一、活动目的班级活动的目的是增进同学之间的情感和凝聚力，提高同学之间的团结协作能力，培养同学的领导才能和创新能力。
同时，班级活动也是为了庆祝重要的节日或纪念日，增加同学们的娱乐和放松。
二、活动类型班级活动可以分为室内和室外活动两大类。
室内活动主要包括讲座、讨论、竞赛等，室外活动则有郊游、运动会、拓展训练等。
根据班级的实际情况和同学们的兴趣爱好，可以选择适合的活动类型。
三、场地选择1. 室内活动场地的选择：可以选择学校的教室、图书馆、会议室等场地，根据活动规模确定具体的场地需求。
2. 室外活动场地的选择：可以选择学校的操场、足球场、篮球场等场地，也可以选择周边的公园、运动场等场地。
在选择场地时，要考虑活动的规模和需求，确保场地的安全和空间。
四、活动内容1. 室内活动内容(1) 讲座：邀请专家或教师给同学们讲解一些重要的知识或技能，如职业规划、学习方法等。
(2) 讨论：组织同学们就一些热门话题进行讨论，增进思想交流和互相了解。
(3) 竞赛：可以组织知识竞赛、才艺比赛等，增加同学们的竞争意识和团队协作能力。
(4) 兴趣小组活动：根据同学们的兴趣爱好，组织一些小组活动，如音乐、舞蹈、画画等。
2. 室外活动内容(1) 郊游：选择一个适合郊游的地方，组织同学们进行户外活动，增进彼此之间的了解和合作。
(2) 运动会：组织各类体育项目比赛，增强同学们的身体素质和团队协作能力。
(3) 拓展训练：选择一个专业的拓展训练机构，进行团队合作和领导能力培训。
五、预算1. 活动经费预算：根据活动的规模和内容，确定活动经费的预算，包括场地费用、物资购买费用、专家邀请费用等。
2. 赞助和募捐：可以联系学校或商业机构寻求赞助，也可以向同学们募捐，增加活动经费的来源。
第六章 课程结构及课程类型
我国学者的研究探讨
❖1989年．钟启泉教授将西方迄今为止出 现的课程结构区分为三个层次：微观结构 论、中观结构论、宏观结构论 ❖1991年廖哲勋教授在《课程学》一书中 设专章对课程结构进行了深入分析，提出 了课程结构“表层深层说” ❖国内还有学者将课程结构分为整体结构 和具体结构两个层次，它们的含义及其与 教育结构的关系如图
❖ 在行为层面上，包括学生间的交往、教师间的 交往、师生间的交往、教师与家长的交往、社 区与学校的交往等；
❖ 在制度层面上，包括学校管理体制、学校组织 机构、班级管理方式、班级运行方式等；
❖ 在观念层面上，主要有校风、办学方针、教学 风格、教学观念。教学指导思想等。
隐性课程的内容
隐性课程所涵盖的上述内容，有两种情形：
课程类型
❖ 显性课程与隐性课程 ❖ 学科课程与活动课程（经验课程） ❖ 分科课程与综合课程 ❖ 核心课程与外围课程 ❖ 必修课程与选修课程
显性课程与隐性课程
显性课程（manifest curriculum）是指学校教 育中有计划、有组织地实施的课程。这类课程是 根据国家或地方教育行政部门颁布的教育计划、 课程标准编制的，是正式课程(formal curriculum)或官方课程(official curriculum)。
❖ 在学习环境上，隐性课程是通过学校的自然 环境和社会环境进行的，而显性课程则主要 是通过课堂教学的知识传递进行的。
学科课程的概念
学科课程（subject curriculum） 是以文化遗产为基础，分别从各门 科学中选择部分内容，按照各门科 学固有的逻辑，系统地组织各种不 同的学科，并彼此分立地安排它的 顺序、学习时数和期限。
综合课程的基本依据
小学班级班会活动内容介绍
第六章第一节小学班级活动管理专题之一班级管理活动的活动内容介绍小学班级活动管理的内容以教材为主。
这本书在小学班级管理活动方面的内容完全可以参照指定教材内容进行组织教学。
只是在讲授过程中，例外的举一些其他比较典型的课外材料上的案例加以补充。
一、教材中的主要内容疏理复习教材中的主要内容。
然后，讲些课外材料上的典型案例。
第六章小学班级活动管理内容的目的，通过这一章节内容的学习，使班主任成为班级管理的“活动家”。
共四节内容：一是什么是小学班级管理中的活动管理？1/小学班级活动在班级管理中的地位与作用。
（难点）小学班级活动管理的内容与特点；二是班级活动的类型：小学班级管理活动的基本内容与组织形式；三是小学班级活动的内容与形式。
小学班级主题活动的主要内容与基本方法；四是小学班级活动的组织。
小学班级活动管理的组织（重点，难点）1、班级活动及班级活动管理（1）小学班级活动？小学班级活动是班级管理者指导学生依据一定的教育目标设计的、组织班级所有成员共同参与的教育活动。
小学班级活动管理？分为两个层面：一个层面是学校行政和少先大队的管理；一个层面是班级管理者的管理。
管理是社会组织活动的现象，是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
班级管理是班主任对班级组织的领导工作。
日常管理与活动管理的区别：日常管理的内容：环境管理（规范环境、物理环境）、教育性管理（生活指导、个别教育）、学生评价（奖惩、操行评定）。
活动管理的内容：晨会活动、班会活动、少先队队会活动。
班主任对班级活动管理内容包括：1/按照学校指导性意见，针对班级学生实际，确定学期教育目标；2/围绕学校教育目标制定学期班级活动计划；3/组织实施班级活动计划（某个时间开展哪项活动；按计划组织实施每个班级活动；补充、调整和修正活动计划）；4/检查计划完成情况，总结经验，找出不足。
（2）小学班级活动管理在班级管理中的地位及作用地位：班级是一种教育组织，班级活动是对学生进行全面教育的载体，是对全体学生进行德、智、体、美、劳教育的有效形式；通过小学班级活动，提高小学生思想道德素养，丰富小学生文化知识素养，促进小学生个性发展，培养小学生自我教育能力。
第六章 小学英语教学手段及组织形式.ppt
3.课外活动 课外活动是课内教学的补充，二者互补互助。课外活动
是丰富学生精神生活，扩大视野、陶冶情操、激励创造的有 效阵地。它为创造性思维能力的形成，提供了良好的智力营 养及良好的情绪和环境。学生在这种活动中，可以不受教材 和教师的束缚，独立自主地发展。因此，应开展英语角、英 语演讲比赛、英语技能比赛、小品、看图说英语、英语故事 会、英语晚会等活动，尽可能让学生动脑、动口、动眼、动 手，从中受到激励、启发、产生联想、灵感、增添创造意向， 训练和培养创造性思维的才能。英语课外活动要讲究内容的 丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，教师指导要得当， 让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中观察课堂教学所 不曾指明的道理，去领悟课内教学所来不及深入探索的奥秘，
第二节 小学英语教学的组织形式
（一）常用的教学组织形中最常用、最主要的教学组
织形式。搞好班级教学是提高英语教学质量的中心环节和主要措施。英语班级教 学是一种多元的、多层次的、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生 进行双边活动的过程。班级教学要根据小学生的生理和心理特点以及发展要求开 展教学，要防止成人化倾向。小学年龄阶段的学生好奇心强，但注意力容易分散， 集中听讲的时间短。20分钟是小学生学习英语的最佳时段。在这一时段学生思想 集中、思维活跃、感觉新鲜、兴趣浓烈、学习热情高昂。再配上口语化、情景化、 形象化的教材，能更充分调动学生学习的积极性，增强了教学效果。在我国，小 学英语课一般课堂时间长（40分钟，甚至45分钟），一周内课时少（通常一周只 上2节）。教师在组织教学中就应注重自主、开放、合作、互动、精讲多练的英 语课堂教学模式，把握住前20分钟，而后半段时间就给学生巩固操练，或组织一 些竞赛活动，最大限度地激发学生的学习动机和兴趣，使他们能积极、主动地学
教育学 第六章教学 知识点总结
第六章教学知识点总结第一节教学的意义和任务一、教学的概念：教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
教学与教育是部分与整体的关系，教学是学校进行教育的一个途径。
教学是完成智育的主要途径，但不是唯一途径。
二、教学的意义1、教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式；2、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；3、教学是学校教育的主要（中心）工作。
三、教学的任务：1、掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧；2、发展体力、智力、能力和创造才能；3、培养正确的思想、价值观、情感与态度。
当代“教学”观变革：1、从重视教师向重视学生的转变2、从重视知识传授向重视能力培养转变3、从重视教法向重视学法转移4、从重视认知向重视发展转变5、从重视结果向重视过程转变6、从重视继承向重视创新转变第二节教学过程一、教学过程的概念：（一）教学过程理论的发展：孔子的“学、思、行”思想；《学记》的“教学相长”、“藏息相辅”、“长善救失”等；朱熹的“朱子读书法”；王守仁的“知行合一”；苏格拉底“产婆术”；夸美纽斯推行班级授课制；卢梭能动的儿童观和自然主义的教育思想；赫尔巴特“三中心”、教学的教育性原则、“明了、联合、系统、方法”四阶段论；杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳等人的教学思想。
（二）教学过程的构成要素：教师、学生、教学内容和教学手段二、教学过程的性质（一）教学过程是一种特殊的认识过程；1、间接性；2、引导性；3、简捷性。
（二）教学过程必须以交往为背景和手段；（三）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
三、学生掌握知识的基本阶段（一）传授/接受模式：引起学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识和技能——应用知识和技能——检查知识、技能和技巧的掌握情况（二）问题/探究模式明确问题——深入探究——作出结论第三节教学原则一、教学原则的概念教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。