学杜郎口有感1

学杜郎口有感

学习杜郎口中学，我的总体感受是热血沸腾。我想这是自责与责任的缘故吧！

杜郎口的转变，杜郎口的成功，不得不使我清楚的认识我们的学校，我们的课堂，我总结如下：

1、教师付出较多，收获甚微，学生只会“食鱼”，不会“捕鱼”。

我们的一节课，教师精心设计“自己如何去教”，“如何讲学生能记住”课堂上教师一味地讲，学生被动地接受，厌学思想严重；教师重视教，忽视学生的学，重视知识的传授，忽视能力的培养，教师唱主角，忽视学生的合作交流。

2、教师在课堂上是“皇帝”。把学生看成是接受知识的“大臣”，你听也得听，不听也得听，忽视压抑学生的个性发展，一切都是在教师的统一要求下，必须怎么做，不准出现异样，课堂是教师的一统天下。甚至对待学困生粗暴简单，“你这就做不到，我罚你写30篇，罚你扫地……”从不分析多方面因素，尤其是这个“皇帝”的因素。

3、科研精神淡薄，教研活动开展如同“演戏”。半月一次的教研活动，讲课人准备不充分，对新的教学理念运用较差，当然教学效益更是甚微。在评课环节中，更是碍于情面，只讲些套话，不起作用的废话，长期这样凭借自己的意志，“想怎么教就怎么教”“教成啥样是啥样”不负责任，导致课堂教学成为一潭死水，学生的创新能力受到严重遏制。

4、教学效果低下，学生获得随心所欲的，部分的残缺不全的零碎，孤立、封闭、凝固、僵化的知识。这样的学生也只能死板、机械、盲目的解决问题，收到的教学效果十分低下。

激活这潭死水是当校长的责任。也是一次重大的考验，我愿意以自己的旺盛精力和大家的智慧接受这次考验。杜郎口的模式很好，但照搬佘营联小并非完全适合的。我们必须发展出属于自己的模式和做法，用来改进我们的教改之路，但我也清楚的认识到改革不会“一帆风顺”，但我深信，办法总比困难多，经过这些天我反复琢磨，计划这样去做。

1、让老师们找回自信。我校和94年的杜郎口教师状况差不多。教师是经过多次选拔后剩下的，年龄结构偏大，年轻教师竞争意识淡薄，不愿学习新理念，好像“我们天生就不行”。没有自信，更没有自信的行动。“人不自信，谁人信之？”鼓励教师们只有相信自己，只有通过改变自己的思想，才能改变自己人生，才能改变学校的历史。

2、引导教师深入学习理念。我校教师的教改理念、思想是贫穷的，所以教学效果是低下的。经过甄别、分析、归纳。我们决定深入学习“合作学习”“目标教学”杜郎口教学理念与模式等。使年龄教师深入了解当前教改前沿和教改动态。从中转变思想，要明白教师是教学过程的策划者、组织者、合作者；学生是整个教学过程的主角；教学的重点方式要转移，学会比掌握专门知识更重要。从学生实际出发，引导学生学会提出问题，只有提出问题才能分析和解决问题。

3、确定实验班和实验教师，从实际出发，摸索适合我们的教学模式，结合我校实际确定六年级为课改实验班。在学习大量理论的前提下，实验教师一起摸索，共同寻找适合我校的教学模式，彻底改变教学落后的局面。通过实验教师专业引领，带动其他教师转变。在引领过程中重视经验的积累与拓展，逐步形成自己的模式。

任何改革的目的就是为了实现目标。我们将迎着困难，多想办法，早日使佘营联小课堂改革步入轨道。