杜郎口中学教学经验及反思5
杜郎口学习的心得体会优秀10篇
杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。
现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。
在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。
还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。
最后我引用书本一句话，结束我的发言。
把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。
观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。
一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
杜郎口教学经验反思与建议
杜郎口教学经验反思与建议一、课程改革要结合实际，要选准改革的切入点杜郎口中学的改革经验是鲜活的、生动地，成功的，但只能学习，不能照搬。
因为它有杜郎口中学独特的时代背景、人文环境、自然条件等滋生土壤，它只能在这片土壤上发芽、生长，直至枝繁叶茂。
‚橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳‛，如果把杜郎口的经验全盘移植，或无法生存，或长成其他。
同样，我们学扬思、学东芦、学南通，也只能学其精神实质，而且要和本地、本校的实际相结合，否则，难免‚画虎不成反类犬‛。
难怪有人总结说‚学‘杜’者生，似‘杜’者死‛。
反思我市一些学校学习和借鉴外地经验的经历，鲜有成功者，就是因为往往只学其形，未学其神。
外地经验怎样与本地实际相结合？关键是要找到两者结合的契合点，也就是要找准改革的切入点。
切入点的选择可以是多方面的，可从校园文化入手，从班级建设入手，从学校管理入手，从德育入手，也可从学生入手，但纵观杨思、东芦和杜郎口等学校的改革思路，最直接、最有效的切入点应该从课堂教学入手，其中最核心的是改变教师的行为。
我市西苑中学为什么能在短短几年迅速发展？就是因为西苑的管理制度真正触动了教师，考核机制在逼迫教师改变教学行为。
建议学校要认真研究自己的校情，寻找适合自己的切入点，突破一点，不断深入、扩大，从而带动全面。
二、改革要坚持不懈，要不断攻坚和破解难题任何一项改革都会遇到各种矛盾和问题，甚至重重阻力和风险，能面对困难险阻依然坚持不懈，保持改革的恒心和毅力，这种精神本身就难能可贵。
杜郎口中学的改革之所以能够成功，靠得就是他们持之以恒、知难而上的精神。
上世纪90年代，我市也曾推行过‚30、15讲练工程‛的教学改革，这与杜郎口的改革思路颇有几分相似，但在遭遇种种困难之后无奈地放弃了，实在可惜。
如今的课程改革为什么由热转冷，为什么许多学校即使找到了很好的突破口却无法深入下去，很大程度上是因为困难太多而没能及时解决。
从这个意义上来说，坚持改革光有精神是不够的，还要有克服困难、破解难题的能力。
学习借鉴杜郎口中学教学经验
学习借鉴杜郎口中学教学经验，落实教育局、教研室“快乐课堂教学”意见，现提出我校课堂教学改革实施意见。
本意见将作为我校建立课堂教学长效推进机制，潜心打造核心竞争力的教学工作指南，望各级部、各学科组和全体教职工结合各自工作实际贯彻执行。
一、借鉴的基本内容1、借鉴的基本模式（“三三六”或“10+30”模式）⑴指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生⑵课堂模式：“三三六”或“10+30”三个特点：主体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展现、反馈六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评10：教师讲解≤10（分钟）35：学生自主≥30（分钟）2、模式的基本解读⑴课堂解读①预习（或自学）是最重要的环节。
学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。
预习就是正课，自学就是正课。
②“先学后交，当堂达标”。
“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。
教室都是方阵式排位，四桌8人一组，没有散兵游俑，没有孤兵作战，没有“独立思考”（开小差），且平行分组，均衡搭配。
③目标性、目的性强。
有预设目标，有预习提纲。
体现了目标教学的精髓。
④课堂评价直接实际，导向明确。
用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本节课！⑤学生建立“一帮一”学习制度。
共同捆绑记分！形成“共同体”！从帮与被帮两学生的成绩、品质、行为、习惯等各方面的进步衡量。
⑵课堂感悟黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；疑难问题的发现权是学生的。
营造真正“三动”的课堂：动脑（预习阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
真正落实“三讲三不讲”。
教师：“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。
而我们的课堂是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。
虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的一半，一半中听了能记住的一半，记住的一半中能重述和再现的一半。
杜郎口中学教学反思（精选17篇）
杜郎口中学教学反思（精选17篇）杜郎口中学教学反思篇120xx年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列;如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
自20__年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建设也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习氛围，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢?但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比如我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也回答得很好，这说明这样做效果是很好的。
杜郎口教学模式学习心得分享
杜郎口教学模式学习心得分享-----------------------作者：-----------------------日期：杜郎口教学模式学习心得西和县南关小学教师：石建华10月19日，我们在教委的统一安排与领导下，来到学习茌平县杜郎口中学的先进教学模式。
通过一天的观摩教学，听了杜郎口中学老师的教学经验介绍，我感触颇深，获益颇多。
而关于杜郎口先进教学经验的总结概括，专家远比我们高明、全面：“以人为本，关注生命”、“自主参与、个性发展”、“体现新课改理念，符合新课改精神，适合新课改要求”等等，而这些早已成为杜郎口教学改革成功的标签，但与我们而言这似乎还仅仅是可望而不可及的教育理想；他们独特的座位排列方式，醒目的三面大黑板，热烈的课堂气氛这些显性的做法，也非我们照抄照搬来就可以奏效的。
在这里，我就我在杜郎口中学看到的、感受到的、反思到的做一总结。
一、颠覆传统的，开放式的课堂在去杜郎口之前我做了充分的思想准备，但当我真正走入教学楼的瞬间，“震撼”依然是我的第一感觉。
上课之前，学生们自己在动手板书上课所用的教学专题，而他们的板书可以与任何一位老师媲美。
工整的粉笔字和那份上课之前的从容、积极参与从何而来呢？带着疑问我走进了教室。
而接下来杜郎口师生给我的震撼越大了，上课期间楼道里居然站满了学生，细看，他们都在各自的小黑板提笔疾书。
原来楼道里可利用的空间墙面上装满了黑板，探头教室里，三面围墙上也装满了黑板。
学生们各划一块‘自留地’，练习、展示全在其上。
细看教室前方，没有讲台，难道老师的三尺讲台也向学生开放了？是的，这里的主阵地也被学生占领了。
那么，老师去了哪里？学生由谁主持？我心中又充满了疑问。
几分钟后我才寻到身穿校服装的老师，他在学生中穿梭，不时点拨。
学生们聚精会神、自信、轻松地学习，也有小组间热烈地交流、讨论，有的学生甚至从教室里跑出去同在楼道里展示黑板前的学生讨论问题。
看着这些，我在想：学生们会不会被参观学习的老师所干扰？可接下来的发展打消了我的疑虑，学生们根本不被教室外来自各地的学习老师干扰、影响，甚至你对着他们录象、拍照都不为所动，全身心投入在学习当中。
学习杜朗口教学经验小结
学习杜朗口教学经验小结李占营2010年5月到杜朗口中学参观学习，感到杜郎口的教学活动的确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式。
之后认真学习杜朗口的经验，认真观看杜朗口教学公开课。
9月份，从初一年级开始，进行了学习杜朗口教学的探索。
经过一学期的学习、探索与实验，本人现简要谈一下自己的体会。
一、杜郎口中学课堂教学改革呈现出的是“三三六”自主学习模式：（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
（2）三大模块：预习、展示、反馈。
预习：明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，全心全意说、谈、演、写，体现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
（3）课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作、展现提升：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学习对任务的掌握情况。
二、学习杜朗口教学经验，要结合我校学生的实际创造性地学习借鉴，要实事求是。
如他们的教学三部曲：预习课——展示课——反馈课，一节课的知识要在三节课来完成，我们的课堂教育没有那么多的课时。
三、杜郎口中学的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
“给我一片蓝天，我就展翅飞翔”、“课堂大舞台，人人展风采”、“自主的课堂，我崇拜”、“我的课堂，我主宰”是学生们自主学习的体验。
学习杜郎口心得体会15篇
学习杜郎口心得体会15篇学习杜郎口心得体会15篇当我们有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的学习杜郎口心得体会15篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习杜郎口心得体会15篇1在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。
虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。
12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。
虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。
杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。
下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革：首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。
教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。
每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。
课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。
每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。
每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。
这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。
其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。
课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。
正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。
他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。
是呀，既然我们都公认课堂是学生的阵地，学生才是主人，那我们老师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。
他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。
杜郎口教学心得【通用7篇】
杜郎口教学心得【通用7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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