赏识教育在班级管理中的作用 宋卫卓
赏识教育在班级管理中的作用
赏识教育在班级管理中的作用从心理学角度讲，喜欢被别人称赞是人的天性，对于一个正在成长中的青少年而言更是如此。
在日常的学习生活中，学生一点小小的进步，一点小小的成功，一点小小的创新，都渴望得到老师的赞赏。
因此，在教学过程中，应充分重视赏识教育的重要性。
1适当的鼓励能加强班风建设对于各方面表现较差的学生，如果教师可以转变以往观念，将批评教育改为鼓励教育，往往可以取得更好的教育效果。
例如，笔者曾经接手了一个班级，当时在众多班级里是最差的，面对学生的各种问题，笔者没有简单急躁地批评他们，而是努力发现其优点长处。
筹备开学初的主题班会时，有两名同学积极帮助老师设计板块结构，笔者及时在班里进行了表扬，并对她们的设计作品大加赞赏，这对学生来说无疑是莫大的鼓舞；班会上，同学们积极热情地写了一篇题为《我们是老生》的三句半，并亲自挑选演员进行排演，老师和同学对于他们的才艺给予了充分肯定，增进了他们的信心。
在以后的教育引导中，笔者经常运用这样的方式鼓励学生，从而使该班学生取得了很大进步。
2老师的表扬是学生进步的最大动力在平时的学习生活中，笔者非常注重用鼓励的语言向学生传达老师对他们的肯定，收到了较好的效果。
对课堂上积极主动发言的同学，笔者更忘不了及时加以赞赏。
在老师的表扬声中，学生们都开始自觉锻炼心理素质、语言表达能力，自觉培养动脑筋的好习惯。
3老师的赏识可以改善班级管理教师只有充分重视学生的优点，那些优点才会真正被挖掘出来，提高学生素质，促进整个班级的发展进步。
要想真正改善班级的管理状况，老师需要重视每一个学生，发现其身上闪光的地方，及时表扬，经常鼓励，让所有的学生都能激情昂扬的投入到每天的学习生活中，从而在无形中提高整个班级的管理水平。
总之，在平时的教学工作中，教师应注意改变工作方法，对学生多赏识、多鼓励、多表扬，增强学生的自信心，从各个方面提高学生的素质水平。
050091河北省石家庄市职教中心刘彦敏050091河北师院附属实验中学赵建军050091河北省石家庄市职教中心刘文平教育园地知欲”，如果学生对英语学习感兴趣，就会产生推动学生学习的内驱力，对学习就会锲而不舍。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略
赏识教育在高中班级管理中的应用策略赏识教育是一种以赞赏、肯定和鼓励为核心的教育理念和方法，能够促进学生的积极进取心和自尊心的发展，对于高中班级管理起到了重要的作用。
以下是赏识教育在高中班级管理中的应用策略。
1. 建立积极的班级文化赏识教育强调重视学生的优点和长处，并帮助学生充分发挥自己的潜力。
教师可以通过组织学生表演、班级活动和比赛等方式，让学生展示自己的才华和特长，增强他们的自信心和自尊心。
教师还可以定期表彰学生的进步和优秀表现，让学生感受到被班集体肯定的力量。
2. 公平公正地进行表彰在班级管理过程中，教师要公平公正地进行表彰。
只有真正有价值的表现才能得到赏识和奖励，这样才能激发学生的积极性和干劲。
教师还要注意，表彰的方式多样化，不仅仅是表扬和奖励，还可以通过给予特殊任务、提供机会等方式来鼓励学生，并根据学生的个体差异和需求量身定制相应的方式和内容。
3. 培养学生的自我赏识能力赏识教育也要培养学生的自我赏识能力，让他们能够客观地认识自己的长处和优点，并积极主动地进行自我评价和改进。
在班级管理中，教师可以通过给学生提供反思和总结的机会，让他们认识到自己在学习和生活中的优点和不足，从而激发他们对自己更好的要求和期盼。
4. 注重团队合作和集体荣誉感赏识教育也要注重培养学生的团队合作和集体荣誉感。
班级是一个集体，每个学生都应该为集体的荣誉和发展做出自己的贡献。
在班级管理中，教师可以组织学生开展集体活动，让学生感受到团队合作的重要性，并通过表彰集体的优秀表现来鼓励团队的发展。
5. 爱与关怀赏识教育还要注重对学生的爱与关怀。
教师应该对学生可以宽容与关怀，给予他们帮助和支持。
在班级管理中，教师应该了解每个学生的家庭和个人情况，根据学生的需求和特点给予适当的关心和照顾，让学生感受到家庭和学校的温暖，从而更好地融入班级集体。
赏识教育在高中班级管理中的应用策略主要包括建立积极的班级文化、公平公正地进行表彰、培养学生的自我赏识能力、注重团队合作和集体荣誉感以及爱与关怀。
赏识教育在中小学班级管理中的应用
赏识教育在中小学班级管理中的应用一、认识赏识教育的概念赏识教育是一种积极的教育方式，它强调对学生所取得的成绩、进步以及良好行为进行及时、恰当地回馈和肯定，以激发学生的自信心、动力和学习热情。
赏识教育不是一味地奖赏，而是让学生在被赞扬、肯定中感到幸福、愉悦，从而促使学生更加努力地投入到学习中去。
通过赏识教育，教师可以发现学生的特长，帮助他们树立正确的人生观和价值观，从而促进学生健康的成长和全面发展。
二、赏识教育在中小学班级管理中的应用1. 激发学生的学习积极性在班级管理中，教师可以通过赏识教育的方式来激励学生的学习积极性。
当学生取得优异的成绩、表现出良好的行为时，教师可以及时给予肯定和赞扬，让学生感受到成功的美好，增强学习的自信心和动力。
通过这种方式，学生会更加热爱学习，主动参与到课堂中来，从而提高学习的效果。
2. 增强学生的自信心在班级管理中，赏识教育可以帮助学生增强自信心。
当学生取得进步、克服困难、表现出特长时，教师可以给予赞扬和肯定，让学生感受到自己的价值和能力。
通过这种方式，学生会更加自信，敢于面对挑战和困难，勇于追求自己的目标，从而实现自己的人生价值。
3. 培养学生的团队意识在班级管理中，赏识教育可以培养学生的团队意识。
教师可以通过赏识教育的方式，让学生感受到团队的力量和美好，从而更加注重团队的荣誉和利益，增强团队合作的意识和能力。
通过这种方式，学生会更加团结，相互帮助，共同进步，形成和谐的班集氛围。
三、实际效果分析赏识教育在中小学班级管理中的应用，能够达到以下实际效果：1. 提高学生的学习积极性。
通过赏识教育的方式，学生会更加热爱学习，更加投入到学习中去，从而提高学习的效果。
2. 增强学生的自信心。
通过赏识教育的方式，学生会更加自信，更加勇于面对挑战和困难，更有勇气追求自己的目标。
3. 培养学生的团队意识。
通过赏识教育的方式，学生会更加团结，更加注重团队的荣誉和利益，更加愿意相互帮助，共同进步。
赏识教育在班级管理中的应用
赏识教育在班级管理中的应用赏识教育是在教育管理中被广泛应用的一种方法，其核心就是通过正面的、积极的、建设性的方式，激励学生积极向上地行动和表现更好。
在班级管理中，赏识教育不仅可以提高学生的积极性和自信心，而且可以减少班级纷争和激烈竞争，并促进班级良好氛围的形成。
因此，在班级管理工作中，赏识教育非常重要，可以通过下面的几个方面加以实现：一、赏识教育的意义在班级管理中，赏识教育是非常重要的，因为赏识教育可以带来诸多利益，如：1.激发学生积极性：赏识教育可以让学生感受到自己被老师和同学的认可和支持，从而激发学生的自信和积极性，更加踏实地学习和进步。
2.增强学生自尊心：赏识教育可以让学生感受到自己的优点和长处，增强学生自尊心，从而更有动力去发扬自己的优点和长处。
3.减少班级纷争：赏识教育可以发挥队伍力，促进班级同学之间的和谐与友爱，减少班级争吵和纷争，使班级更加和谐。
4.鼓励团队合作：赏识教育可以鼓励团队合作，使同学之间更加配合默契，相互支持，共同进步。
二、班级管理中赏识教育的具体实施方式1.表扬鼓励：及时表扬那些表现优异的学生，可以激励他们更加努力，同时也可以让其他同学有了目标和方向，有动力向着更好的方向奋斗。
2.放飞自我：尊重每一个学生的特点和长处，给他们充分的发挥自己的机会，让每一个学生都感受到自己的价值，这样可以提高他们的信心和自豪感。
3.赞美公正：当某个学生在班里做出了有益的贡献时，应该向他表示公正的赞扬，让他感受到自己的付出得到了大家的认可，从而更加积极地投入到班级建设活动中去。
4.互相学习：让学生之间互相学习，互相借鉴和鼓励，在学习上互相帮助，这样可以促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
三、班级管理中赏识教育的注意事项1.不应过分强调“胜利”，而应注重个人发展和团队协作；2.不应过分依赖奖励，而应根据学生的实际表现来给予不同的奖励；3.奖励应具有内在价值，让学生意识到自己的付出是有意义的；4.奖励应当在学生做出好的表现后及时给予，让学生感受到自己的付出得到了理解和认可。
赏识教育在中小学班级管理中的应用
赏识教育在中小学班级管理中的应用1. 引言1.1 赏识教育的概念赏识教育是指通过积极肯定、鼓励和赞扬学生的优点、长处和努力，以促进其个体发展和成长的教育理念和实践。
赏识教育认为每个学生都有其独特的价值和潜力，教师应该注重挖掘和发展学生的优点，鼓励他们充分展示自己，从而增强学生的自尊、自信和积极性。
赏识教育的核心理念是关注学生的长处而不是缺点，注重树立正面的、积极的学习氛围，激发学生的内在动力和学习兴趣。
赏识教育强调学生的个性差异，尊重学生的选择和决定，并给予他们足够的自主权和支持。
在教育实践中，赏识教育不仅可以提高学生的学习效果和学习动力，还可以促进学生的全面发展和自我实现。
通过赏识教育，教师可以建立起与学生之间积极的师生关系，培养学生的自尊、自信和责任感，促进学生的情绪管理和人际交往能力的发展。
赏识教育是一种积极的教育理念和方法，对学生的发展和成长具有重要的意义和影响。
1.2 中小学班级管理的重要性中小学班级管理的重要性在教育领域中占据着至关重要的地位。
班级是学生学习和成长的重要场所，而良好的班级管理直接关系到学生的整体发展和教育质量。
在中小学阶段，学生的认知能力、情绪管理能力、社会交往能力等都在不断发展，而班级作为学生学习与成长的主要环境，良好的班级管理可以有效地促进学生的学习与发展。
在班级管理中，教师需要具备良好的组织能力和管理能力，能够有效地引导学生行为，调动学生学习积极性，促进师生之间的良好关系。
班级管理也需要注重个体差异，因材施教，关注每个学生的成长与发展，确保每个学生都能得到充分的关爱和指导。
只有通过有效的班级管理，才能营造出积极向上的学习氛围，提升教育教学质量，促进学生成长。
中小学班级管理的重要性不可低估。
只有通过良好的班级管理，才能实现教育目标，培养出更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 赏识教育在班级管理中的意义赏识教育在班级管理中的意义是非常重要的。
浅论赏识教育在班级管理中的作用
浅论赏识教育在班级管理中的作用班主任的主要工作是班级管理，班级管理方法多多。
赏识教育，是班级管理中的一个重要的方法。
本文就赏识教育在班级管理中的作用，作肤浅的论述。
一、赏识班委会、队委会班委会一般由班长、学习委员、劳动委员、文体委员组成，队委会一般由中队长和旗手组成。
班委会和队委会是学生中的优秀者，是骨干，是班主任管理班级的得力助手，是班级各项活动的倡导者和组织者。
班级管理工作的成功与否与两会人员有直接的关系。
班主任要用赏识的眼光看待两委，用赏识的言行对待两会的工作，并给予充分的肯定。
使班委会和队委会的成员意识到，班主任对他们是信任的，他们地工作是成功的，他们会一如既往地搞好班上和中队的工作。
二、用赏识的眼光和言行对待每一位学生在班级管理中，班主任要用赏识的眼光对待每一位学生。
使学生认为，班主任是公平的。
对学生的进步，要及时给予表扬和鼓励，使学生有成就感。
从而产生自觉遵守纪律，积极维护班集体荣誉和努力学习的积极效应。
三、用从“一滴水中见太阳”的眼光赏识后进生的点滴进步后进生较为自悲，自尊心更容易受到伤害，往往形成破罐子破摔的现象。
班主任要用辩证唯物主义的观点看待问题，要用“一滴水中见太阳”的眼光去欣赏后进生的点滴进步，随时给予表扬和鼓励，让他们在成就感的滋润下，不断进步，向中等生和优生靠近而最终成为优生。
四、批评是赏识教育的组成部分，可以起到防止学生被赏识过头而骄傲自满赏识教育，不仅仅是欣赏、表扬和鼓励，还应该辅之以批评和自我批评。
如果只表扬和鼓励，学生会被赏识的花环戴晕头而产生骄傲自满的情绪，以致于影响到班级管理。
所以，对学生的缺点和错误，要巧妙而有策略地适时指出，给予恰当的批评，鼓励其进行自我批评，以达到维护班级管理的长效性的目的。
综上所述，赏识教育是班级管理的有效方法之一，对班级管理有重要意义。
具有十分积极的作用。
赏识教育在小学班级管理中的运用方法
赏识教育在小学班级管理中的运用方法一、赏识教育的基本理念赏识教育是指在教育过程中，教师积极地去发现和赞赏学生的优点、长处和成就，给予学生积极的评价和支持，从而激发他们的学习动力，促进其健康发展。
赏识教育的基本理念是尊重、关爱和鼓励学生，让每个学生都感受到自己的价值和人格的尊严。
在小学阶段，这种教育理念尤为重要，可以帮助学生建立自信心、树立正确的人生观和价值观，为其未来的成长奠定良好的基础。
二、赏识教育在班级管理中的作用1.促进班级和谐班级是学生学习和生活的主要场所，班级的和谐与否直接关系到学生的学习和成长。
赏识教育能够帮助教师主动去发现并鼓励学生的优点，使每个学生都感受到老师和同学的关爱和支持，从而增强班集体的凝聚力和向心力。
当学生在班级中收获到赞赏和认可时，会更加热爱班级，主动参与班级活动，使班级更加和谐。
2.激发学生学习动力在教育中，赏识教育能够激发学生的学习动力，使他们更加积极主动地投入学习。
教师通过赞扬学生的优点和成就，让学生觉得自己是被认可和尊重的，进而树立自信心，愿意不断地努力去学习和进步。
这种积极的学习态度对于学生的学习成绩和学习兴趣的形成有着积极的促进作用。
3.培养学生的品格赏识教育还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的品格。
教师通过赞赏学生的行为和品质，让学生懂得什么是正确的行为，懂得感恩、关爱他人，形成良好的品格。
在班级管理中，这种良好的品格能够使学生之间相互尊重、和睦相处，为班级的发展创造良好的氛围。
三、赏识教育在班级管理中的运用方法1.建立赏识机制在班级管理中，教师可以建立一套赏识机制，明确奖励的标准和方式。
可以设立每周或每月的“优秀学生榜”，对在学习、品德等方面表现出色的学生进行表彰和奖励，让学生从中感受到被认可和尊重。
教师还可以在班级中设立“赞赏墙”，对学生的优秀作品、表现进行展示和表扬，让每个学生都能感受到自己的价值和成就。
2.关注每个学生在班级管理中，教师要关注每个学生，了解他们的学习情况、兴趣爱好、特长等个性特点。
浅析赏识教育在班级管理中的运用
浅析赏识教育在班级管理中的运用赏识教育在班级管理中的运用随着时代的发展，教育理念也在不断地更新。
传统的教育管理往往采用惩罚和处罚的方式，力求约束学生的行为和思想。
但这种方式却会导致学生产生抵触情绪，且在解决问题上，只是一种“消极应对”的手段。
因此，赏识教育在班级管理中的运用显得越来越重要。
一、赏识教育的概念赏识教育是一种基于其它教育理论，强调珍视和促进学生身心全面发展的教育方式。
它主张通过认可、鼓励、赞美和激励，调动学生的内在动机，增强学生的自尊、自信、自立及创造性思维等。
赏识教育着眼于学生，鉴赏学生的优点，赞美他们的成绩，让学生感受到肯定和被“看见”，从而让学生产生积极、向上的情感和学习动力。
二、赏识教育在班级管理中的运用赏识教育在班级管理中可以发挥重要作用。
具体来讲，它有以下方面的表现：1. 强调班级氛围的营造赏识教育要求教师营造一个积极、和谐、共同发展的班级氛围，让学生感受到关心、支持和帮助。
这样的氛围能够提高学生的归属感和认同感，从而激发学生热爱学校和班级的情感和责任感。
2. 重视学生的自尊心和自信心赏识教育鼓励教师重视学生的自尊心和自信心，用赞扬和鼓励来激发学生的积极性，增强他们的学习动力。
同时鼓励学生发挥自己的特长，不断提高自己的能力，从而增强自己与众不同的信心和自豪感。
3. 赞美学生的成绩和努力赏识教育强调教师要及时给学生正面的评价，鼓励他们的努力和进步，使学生获得成功的体验和喜悦感。
同时，鼓励学生表达自己的想法和意见，不断提高思维能力和创新意识。
这样做能够激发学生的学习热情，进而提高学生的学习效果。
4. 应对不良行为的处理赏识教育还要求教师在应对不良行为时，采用积极的方式，注重个别化管理，寻求解决问题的有效途径。
教师可以通过创设情境、行为引导、调节情绪等方法，帮助学生自我认识、自我反思、自我改进。
三、举例分析为了更好地理解赏识教育在班级管理中的实践应用，下面以一个例子来说明。
某班一名学生因为轻微过失被班主任批评，在批评过程中，班主任并没有采用“严厉”的语气和方式，反而先表扬了学生多次努力想解决这个问题的行为，然后耐心地与学生交流了其行为的原因和必要性，鼓励他树立正确的学习态度，安排自己的时间，保证学习效果。
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赏识教育在班级管理中的作用宋卫卓
发表时间：2013-03-07T17:06:52.780Z 来源：《现代教育教学导刊》2013年1月供稿作者：宋卫卓
[导读] 当班集体没有取得喜人成绩，没有形成优良的班风、学风时，班主任往往会怨声载道，归咎于人，说学生太坏啦，班干部不得力啦，等等。
河北省任县西固城学区（055150）宋卫卓
当班集体没有取得喜人成绩，没有形成优良的班风、学风时，班主任往往会怨声载道，归咎于人，说学生太坏啦，班干部不得力啦，等等。
但是，一个优秀的班集体，单靠反复强调纪律，天天批评这，批评那，就能建立起来吗？我认为，班主任不应一味埋怨学生，应先从自己身上找原因，赶紧放下架子，改变不合时宜的教育方法。
根据我多年的工作经验，采用赏识教育就是一项行之有效的措施。
1 采用赏识教育转化差生
多数班集体内都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。
许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。
有的在教育过程中更是少不了“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的词语。
这是班主任想用自己的威严吓退学生，使他们变得老实驯良。
但结果往往适得其反，许多学生依然故我。
如及早采用赏识教育，就可以成功转化差生。
1.1 寻找差生闪光点。
找到了闪光点，可以从此入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。
因此，每接手一个新的班级，都不要急于把差生抓来教育一番，而是要细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
1.2 与差生谈心。
采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
曾经教过一个差生，名叫刘亮，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。
他对学校日常行为规范的要求置之不理，常有迟到、穿拖鞋等违规行为，导致班里“五项评比”的成绩很差，同学们恨之入骨。
找刘亮谈话时，他一进办公室，就摆出一副什么也不怕的样子，等着挨批。
我对他说：“刘亮，请坐下，老师有话对你说。
”他一脸疑惑地坐了下来。
“老师觉得你身上的优点挺多，值日生英子个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来在他身上寻找到的闪光点都一一讲了出来。
听着听着，刘亮的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，刘亮因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此产生逆反心理，故意违反纪律使班里得不到流动红旗。
我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。
他连连称是，决心从此改正错误。
1.3 为差生重塑形象。
要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。
在我的带领下，许多同学都改变了对刘亮的态度，并向他伸出了友谊之手。
刘亮的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。
当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
2 采用赏识教育管理班干部
2.1 民主推选班干部。
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。
然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部。
最后投票表决，当场宣布结果。
这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2.2 鼓励和指导班干部。
新班委产生后，要定期召开班干部会，鼓励他们起好带头作用。
对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不要只是严厉批评，而是多正面指导，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极热情。
2.3 为班干部树立威信。
如果班干部工作出现差错，班主任在同学面前对其大加批评，将会降低他在同学中的威信，也会大大挫伤他的自信心。
所以，应私下批评班干部。
对于他们的工作成绩，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。
如获得流动红旗时，我便大力表扬班干部对班级纪律、卫生等方面的贡献，告诉同学们，夺得红旗，班干部功不可没。
当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。
3 采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中的种种不足，而对于班中的好形象却轻描淡写或者只字不提。
他们认为，对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。
我却认为，只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。
如庆“六·一”班际拔河比赛，在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势，使全班对这场比赛充满信心。
果然，比赛时，运动员们非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全年级第一名。
我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳啦啦队员”，颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
没有赏识就没有爱，“没有爱就没有教育”。
赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。
班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培育出绚丽的花朵。