最新人教版小学一年级数学下册《20以内的退位减法-十几减8 7 6》教案
十几减8、7、6练习课
教学目标：
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点：掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程
一、复习
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，
一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。
这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
(小学教育)一年级数学下册 第2单元 20以内的退位减法 十几减8 7 6教案 新人教版
第三课时十几减8教学目标1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?3布置作业。
课后反思：第四课时十几减7、6教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝135十( )＝11 7十( )＝149十( )＝16 6十( )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
人教版 小学数学一年级下册2 20以内的退位减法十几减8、7、6教案(3)
第二单元20以内的退位减法第2节十几减8、7、6【第二课时】十几减7、6一、教学目标1．在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
2．在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
3．在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。
二、教学重点能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。
三、教学难点借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习引入1.师：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。
（板书课题：十几减7、6的退位减法）2．先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。
出示：让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。
（二）探究新知1．情境导入出示例3情境图。
师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？出示：师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。
2.尝试计算（1）学生先交流13-7的计算方法。
方法一：画一画师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13－7=6。
方法二：利用尺子图进行计算。
方法三：师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。
师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。
方法四：13-3-4师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。
（2）交流其他方法方法五：借助其他题目师：有的同学可能还会这样想：我知道13－8=5，所以13－7少减1个，所以13-7=6。
方法六：根据加法想减法，做减想加。
（3）交流13-6的计算方法。
师总结：这类题目计算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算，原则是准确、快速。
20以内的退位减法：十几减8(教案)2023-2024学年数学一年级下册-人教版
20以内的退位减法：十几减8（教案）20232024学年数学一年级下册人教版当我站在讲台上，看着台下的一年级学生，我知道他们正在期待着我今天的课程。
我清了清喉咙，开始了我的教学：“今天，我们要学习的是20以内的退位减法，具体是十几减8。
这个知识点在我们的日常生活中非常实用，比如你去买糖，商店告诉你现在只有13颗糖，而你只有12元，你应该找回多少零钱呢？”在教学过程中，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们更直观地理解减法的过程。
我也设计了随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
在板书设计上，我清晰地列出了十几减8的计算步骤，并通过颜色标注了重点步骤，让学生们一目了然。
对于作业设计，我布置了相关的练习题，要求学生们独立完成，并找出一道类似的题目，与同学互相检查。
课后，我进行了反思，认为今天的课程学生们掌握得还不错，但也有部分学生对退位的概念还不够清晰，这需要在今后的教学中进一步强化。
同时，我也鼓励学生们在日常生活中多运用所学的知识，比如在购物时，尝试自己进行计算和找零。
总的来说，今天的教学是我教学过程中的一个缩影，我始终坚持以学生为中心，注重培养他们的数学思维和实践能力。
我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握数学知识，更能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
是学生们对退位减法概念的理解和掌握。
退位减法是数学中的一个基本概念，对于一年级的学生来说，理解这个概念可能有一定的难度。
因此，我在课堂上通过具体的例题和实践活动，让学生们反复练习，以加深他们对退位减法的理解。
第二个重点是学生们在实际操作中的准确性。
在十几减8的计算过程中，学生们可能会出现各种各样的错误，比如忘记退位、计算顺序错误等。
因此，我在课堂上特别强调了笔算的关键步骤，并提醒学生们注意计算的准确性。
第三个重点是学生们在课堂上的参与度。
为了提高学生的参与度，我使用了直观的教具，如小卡片和计数棒，让学生们通过实际操作来理解减法的过程。
20以内的退位减法(十几减8,7,6)
教学设计：2025春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8，7，6）》教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握20以内退位减法（特别是十几减8、7、6）的计算方法，能准确快速地完成相关计算。
2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等学习活动，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生面对挑战时的勇气和耐心，以及在学习中勇于探索、积极实践的精神。
教学重点•掌握并运用多种策略（如破十法、连续减法、想加算减法等）解决十几减8、7、6的退位减法问题。
•理解退位减法的算理，形成正确的计算思维。
教学难点•理解“退位”在减法运算中的意义，并能灵活运用不同策略进行计算。
•解决实际情境中涉及退位减法的复杂问题。
教学资源•多媒体课件（包含例题讲解、动画演示、互动练习）•学具（如小棒、计数器、数字卡片）•实物情境图（如分水果、购物找零等）•分组合作学习材料教学方法•直观演示法：利用多媒体课件和学具进行直观演示，帮助学生理解退位减法的算理。
•合作探究法：组织小组合作学习，鼓励学生相互讨论、共同解决问题。
•练习巩固法：设计多样化的练习题，通过反复练习巩固所学知识。
教学过程导入新课•情境导入：创设一个分水果的情境，比如有16个苹果，需要平均分给8个小朋友，每人能分到几个？还剩几个？引导学生思考如何计算16-8，从而引出十几减8的退位减法。
•复习旧知：快速回顾10以内的加减法及20以内不进位减法的计算方法，为新课学习做铺垫。
新课教学1.理解退位：•通过多媒体课件展示“破十法”的动画过程，直观解释从十位借1到个位进行减法的概念。
•引导学生动手操作小棒或计数器，模拟“破十”过程，加深对退位减法的理解。
2.学习例题：•以“16-8”为例，详细讲解计算过程，先展示“破十法”的计算步骤，再引导学生尝试用“连续减法”或“想加算减法”等方法解决。
人教版一年级数学下册 20以内的退位减法 十几减8,7,6的退位减法(教案)
教学过程
导入
一、创设情境导入：
1.（课件出示进位加法算式）摘苹果
2.学生接龙抢答，看谁摘到苹果。（增加快乐氛围）
知识讲解
（难点突破）
一、导学点拨：（导入新课）
我们已经学过十几减9的退位减法，有四种计算方法（一个一个地减，破十法，平十法，想加算减法），你们还记得吗？今天我们继续来学习十几减8、7、6的退位减法。请看例题：12-8=（）又该怎样算呢？
（12-2=10，10-6=4）（可以连减12-2-6=4）也就是12-8=4。
（质疑：8为什么只分成2和6？不分成其它呢？）
（师：这是要看被减数12的个位上数是2而分的，这样12-2就是10，再用10减8分出的6就是4了。）
破十法和平十法比较发现，破十法是分被减数，平十法是分减数，其中都有数字10的减法的。请同学们演示一下平十法的计算过程，你们真棒，一学就会。
这位同学写得不错，请同学们学学他。
四、拓展延伸：
下面，请同学们仔细观察这些算式，
你发现了什么呢？？
11-8=3
12-8=4
13-8=4
14-8=6
15-8=7
16-8=8
17-8=9
减8时，差比被减数的个位上的数多2……
请同学们说说你的收获吧！可以从以下几个方面说：
1.今天你学会了哪种方法计算十几减8的算式？
你喜欢的计算方法计算十几减7、6的算式。
13-7=（）
13-6=（）
有哪位同学们写出来了，请展示一下结果。请看
（破十法）13-7=6
先把13分为10和3，然后10-7= 3，3+3=6
13-6=7
先把13分为10和3，然后10-6= 4，4+3=7
20以内的退位减法十几减8(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
教师活动：
-布置作业：根据“20以内的退位减法十几减8”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“20以内的退位减法十几减8”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
在课中的强化技能环节，我尽量通过生动的例子和互动活动来激发学生的学习兴趣，但我也注意到，部分学生在小组讨论和实际操作时，可能因为缺乏合作意识和沟通能力，而无法充分利用这个学习机会。此外，课堂上的一些学生对于退位减法的理解似乎还不够深入，他们在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识。
在课后的拓展与延伸环节，我布置了一些课后作业，希望能够巩固学生们的学习成果，但我意识到，对于一部分学生来说，这些作业可能还是过于简单，不能真正提升他们的数学思维能力。同时，我也注意到，学生们在课后对于数学的学习和探索似乎缺乏足够的动力和方向，他们需要更多的引导和鼓励。
20以内的退位减法十几减8（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：20以内的退位减法十几减8
2.教学年级和班级：一年级下册数学人教版
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三下午第2节
4.教学时数：45分钟
4.数学思维：培养学生运用十几减8的运算方法，进行有条理的思考、判断和解决问题。
5.数学语言：培养学生能够准确地使用数学语言，描述十几减8的运算过程和结果。
学情分析
本节课的授课对象为一年级下册的学生，他们已经学习了基本的加法运算，对数学运算有了一定的认识和理解。在学习20以内的退位减法十几减8之前，学生已经掌握了10以内的减法运算，对退位减法的概念和原理有一定的了解。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
3.小组研究项目：鼓励学生组成小组，对20以内退位减法的应用进行探究，如研究不同物品的分组方式，并分享研究成果。
十六、教学评估与反思记录
1.教师应记录每次课后学生的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等，以便进行教学评估。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
1.1理解20以内的退位减法概念，掌握退位减法的计算方法。
1.2能够熟练地进行20以内的退位减法运算。
2.过程与方法目标：
2.1通过观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
2.2培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容
1.教材内容：
1.1 20以内退位减法的概念及计算方法。
1.2 20以内退位减法的应用。
2.教学重点与难点：
重点：理解20以内退位减法的概念，掌握计算方法。
难点：运用20以内退位减法解决实际问题。
四、教学过程
1.基本概念学习
1.1教师通过课件展示20以内退位减法的概念，引导学生理解。
1.2学生跟随教师一起朗读概念，加深理解。
2.计算方法讲解
2.1教师通过例题，讲解20以内退位减法的计算方法。
十九、教学资源更新与补充
1.根据学生的学习反馈和教学评估结果，及时更新教学资源，增加或调整练习题和教学案例。
2.补充一些与数学相关的课外阅读材料，帮助学生拓宽数学视野，提高数学阅读能力。
二十、教学效果评估
1.通过定期的测试和作业，评估学生对20以内退位减法的掌握程度。
2.通过观察学生在日常生活中的数学应用，了解学生将数学知识应用到实际情境中的能力。
《20以内的退位减法 十几减8、7、6》教学设计(附同步练习)
人教版数学一年级下册第二单元第二课时《十几减8、7、6》教学设计板书十几减8、7、612－8=48+4=12 12 － 8 =412－8=4 2 102413－7=6 ← 7+6=13 → 13－6=7《十几减8、7、6》习题一、想一想，填一填。
8+（）=13 7+（）=13 8+（）=1413－8=（） 13－7=（） 14－8=（）二、圈一圈，算一算。
1.13－8=（ ）2.15－7=（ ）3.13－6=（ ） 三、对号入座。
四、解决问题。
1.小兔吃萝卜。
哥哥 妹妹 兔妹妹再吃多少根萝卜就和哥哥吃的一样多了？2. 图书馆有《故事大王》16本，借走7本，还剩多少本？我今天吃了14根萝卜。
我今天吃了8根萝卜。
3.每人要跳12个。
（1）明明还差几个？（2）红红还差几个就跳完了？（3）小青还差几个？解析与答案一、【答案】5，5；6，6；6，6。
【解析】先算出加法算式中的数，然后根据加法想减法。
二、1.【答案】5【解析】在13个桃子中圈出8个，然后根据剩余的求解。
2.【答案】8【解析】在15朵花中圈出7朵，然后根据剩余的求解。
3.【答案】7【解析】在13个蘑菇中圈出6个，然后根据剩余的求解。
三、【答案】【解析】分别求出各算式的结果，然后找出相应的得数求解。
四、1.【答案】14－8=6（根）答：兔妹妹再吃6根萝卜就和哥哥吃的一样多了。
【解析】利用哥哥吃的数量－妹妹吃的数量即可求解。
2.【答案】16－7=9（本）答：还剩9本。
【解析】利用总本数－借走的本数即可求出还剩的本数。
3.【答案】（1）12－7=5（个）答：明明还差5个。
（2）12－8=4（个）答：红红还差4个就跳完了. （3）12－6=6（个）答：小青还差6个。
【解析】利用需要跳的个数－已经跳的个数分别求解。
人教版一年级数学下册《20以内的退位减法—十几减8、7、6》教案及反思
十几减8、7、6
教学目标：
1.能够理解“退位减法”的概念。
2.能够掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。
3.能够通过实际操作，巩固数学知识。
教学重点：
1.能够正确理解“退位减法”的概念。
2.能够掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。
教学难点：
1.能够通过实际操作，巩固数学知识。
2.能够理解退位减法的运算过程。
教学方法：
1.教师讲解法。
2.课堂练习法。
教学过程：
1.引入新知识
教师用实物或数字卡片等教具，让学生感受十几减8、7、6的数学概
念，引导学生思考如何进行运算。
2.讲解退位减法的概念
教师通过实物或数字卡片等教具，让学生理解退位减法的概念，引导学生掌握退位减法的运算方法。
3.进行课堂练习
教师让学生通过课堂练习，巩固所学知识，帮助学生掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。
4.课堂总结
教师对学生进行课堂总结，让学生掌握所学知识的重点和难点，引导学生进行知识的巩固和复习。
教学反思：
1.教学内容设计合理，能够引导学生理解退位减法的概念，掌握十几减8、7、6的退位减法运算方法。
2.教学方法灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。
3.教学过程中，需要注意学生的思维方式和学习能力，及时进行调整和帮助。
2024年春季人教版一年级数学下册《20以内的退位减法》教学设计
1.教师反思：教师在课后进行自我反思，评价本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性和学生的学习反应。
2.学生评价：通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对本节课的看法和建议，收集学生对教学内容的兴趣度、教学方法的满意度等。
3.教学改进：根据反思和评价的结果，制定改进措施，优化教学设计，提高教学质量。
-引导学生反思在解决问题过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固20以内退位减法的运算方法。
2.家长签字确认，了解学生学习情况。
六、教学反思
1.教师根据课堂教学情况，及时调整教学方法和策略。
2.关注学生学习过程中的困惑和问题，给予个别辅导。
3.定期总结教学成果，为下一节课做好准备。
2.学业支持：为学习有困难的学生提供额外的学业支持，如辅导班、学习小组等，帮助他们克服学习障碍。
3.成长档案：建立学生的学习成长档案，记录学生在数学学习过程中的进步和成就，为学生的个性化发展提供依据。
二十一、教学创新与实验
1.教学实验：尝试新的教学方法和策略，如翻转课堂、项目式学习等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
-教师示范计算过程，引导学生理解退位减法的运算方法。
3.练习巩固
-让学生独立完成练习题，巩固退位减法的运算方法。
-鼓励学生相互检查、讨论，提高解题能力。
4.解决实际问题
-设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用退位减法进行解答。
-例如：“小华有12个苹果，吃掉了5个，还剩下多少个？”
5.总结与反思
-让学生总结今天学习的退位减法运算方法。
十一、教学反馈与调整
1.反馈收集：课后通过学生反馈、作业批改和课堂观察，收集学生的学习情况，包括理解程度、掌握情况和存在的困惑。