(完整)人教版音乐八年级下册樱花教案
人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案
人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案教学目标1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣的多样性。
2、通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。
能在教师的引导下，主动参与、分析、乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受日本音乐的美。
3、准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器，体验日本歌舞伎。
教学重点：能以较弱的力度和自然朴素的音色表现歌曲《樱花》。
教学难点：歌唱、体验、探究的同时了解和分析作品。
教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、创设意境、导入新课1、组织教学，师生相互问好。
【设计意图：教学常规，建立情感】2、今天老师给同学们带来一段视频，请同学们欣赏。
（播放樱花视频）【设计意图：创设意境，为新课的展开做好铺垫】你们刚才在画面中看到了什么？（樱花、富士山）3、今天我们就来学习一首以《樱花》为命名的日本民歌《樱花》。
【设计意图：理解歌曲背景，为进一步表现歌曲做好铺垫】二、新歌学唱、达标尝试（一）聆听体验、初识歌曲1、初次聆听日文歌曲《樱花》，整体感知歌曲的情绪、速度如何？（自然、朴素、还有点哀怨之美）樱花是日本家喻户晓的民谣，被认为日本的第二国歌，歌中唱到的樱花被尊为日本的国花。
【设计意图：初听，感受情绪，了解歌曲意境】（二）再听音乐、体会内涵2、再次聆听歌曲小声跟唱，体会歌曲自然朴素有点哀怨美得情绪，找找歌曲中旋律出现最多的是哪个乐句？（667）【设计意图：再次聆听，加深印象，为进一步分析歌曲做准备】（三）关注旋律，学唱歌曲3、师生合作视唱旋律，找出相同旋律乐句，分析乐句，引导学生唱出赞美樱花的情绪。
【设计意图：通过找相同部分的旋律,让学生体会音乐结构,在理解歌曲结构的同时更好的表现歌曲。
】4、为什么歌曲给人以忧伤哀怨的感觉呢？请同学们来看一段微视频，从中找到答案.讲解：都节音阶，包含两个半音的五声音阶，这种音阶结构，使音感觉有棱角、凄凉、忧郁之感，视唱音阶、感受风格。
人音版八年级音乐下册樱花教案
人音版八年级音乐下册樱花教案《樱花》教案教学目标：1、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2、初步了解日本樱花的相关文化。
教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学过程：一、导入新课：师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考，这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品？（播放《樱花》）。
[生（日本）]你是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。
（寻找能够引起大家共鸣，并对学习内容有帮助的问题作为切入点）二、新歌教学：听老师范唱《樱花》，谈感受。
(这首歌曲跟刚才的《五木摇篮曲》有哪些相似之处？（速度、力度）让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲的风格。
（寻找两首日本民歌的共性，再次感受日本民歌风格）再听音乐，谈歌曲描绘了怎样的画面？（生谈）樱花作为日本的国花深受人们喜爱，而《樱花》这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性的一首，让我们一起感受他的旋律进行有什么特点？（在这里提出问题，是让同学们带着问题去学歌，学唱的过程也是思考的过程）学唱歌曲：唱谱子，体会旋律创作的特点，感受歌曲营造的氛围。
（师提问）体会节奏特点：简洁、规整。
旋律线走向：级进为主，起伏不大。
营造的氛围：静。
感受的人物形象:含蓄。
(教会学生深入音乐分析作品,既吃透音乐，又学会分析作品的方法) 找出难点，重点学唱。
加唱歌词，体会歌曲所表达的情感。
品味歌曲意境，感受简单的日本舞蹈动作。
用心歌唱。
三、对比分析歌曲：刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本，下面老师请同学们再来欣赏一首中国民歌，大家感受，这首歌曲带给你怎样的感觉？它同《樱花》相比，存在着哪些不同之处？播放陕北民歌《脚夫调》。
歌曲带给你怎样的感受？（生谈）两首歌曲的旋律创作有何不同之处？（生谈）A 节奏比较复杂，自由。
B音符跨度大。
C营造的氛围：开阔。
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
人教版初中音乐教案樱花
人教版初中音乐教案樱花年级：八年级教材：《音乐》人教版课时：1课时教材分析：《樱花》是一首日本民谣，歌曲旋律优美、抒情，歌词表达了人们对美好事物的热爱和追求。
这首歌曲对人教版初中音乐教材的安排中，旨在让学生感受不同国家的音乐风格，培养学生的音乐审美能力和跨文化交际意识。
教学目标：1. 能够正确地演唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，感受日本民族音乐的特点。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4. 通过对歌曲的学习，增强学生对美好生活的向往和追求。
教学重点：1. 学会演唱《樱花》这首歌曲，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 理解歌曲背后的文化内涵，感受日本民族音乐的特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2. 对歌曲文化内涵的理解和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本樱花盛开的视频，引导学生欣赏美丽的樱花，感受春天的气息。
2. 引导学生谈论自己对樱花的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
二、教学歌曲（15分钟）1. 教师讲解歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点，使学生对歌曲有一个全面的了解。
2. 教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱，注意音准、节奏和感情表达。
3. 教师针对歌曲中的难点进行讲解和辅导，如特殊音阶、节奏等，确保学生能够正确地演唱歌曲。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师播放不同版本的《樱花》歌曲，如民谣、古典、流行等，引导学生欣赏和对比。
2. 学生分组讨论：这些不同版本的《樱花》歌曲有哪些相同点和不同点？它们各自表达了怎样的情感？3. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
四、拓展活动（15分钟）1. 学生自主调查其他国家的代表性民歌，了解其文化背景和音乐特点。
2. 学生进行交流分享，介绍自己所了解的民歌，感受不同国家的音乐风格。
3. 教师组织学生进行民歌演唱活动，让学生在实践中提高音乐素养。
人教版音乐八年级下册樱花教案
《樱花》教学设计
孝感市高新区龙店中学陈玉平教学目标：
1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
3、了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服等。
教学重点：
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、6、7这几个音.
教学难点：
1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
1、日本风情介绍
2、听器乐演奏曲《樱花》，欣赏樱花，感受日本的风俗人情。
二、学唱
1、初听歌曲，感觉歌曲旋律旋律特点。
2、老师唱歌曲谱子，提问：听歌曲听边找找歌曲中
出现了哪几个音符？
3、简介都节调。
4、学生跟着伴奏唱一唱谱子，提问：有难唱的地方吗？
5、完整的试唱全曲曲谱
6、再听歌曲，感受歌曲的感情色彩。
1）讨论：唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？
2）简单介绍日本音乐的性格特点，播放音乐片段：剪羊毛，红河谷，红蜻蜓，请学生说出哪一首是日本音乐
3、唱歌词
1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。
2）跟伴奏唱
三、拓展与创造
1、用纸折樱花
2、拿起自己所折的樱花一起演唱歌曲《樱花》，体会日本人民对樱花的喜爱之情。
三、课堂总结。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
【人音 八下】《樱花》教案
《樱花》教案教学目标：1.有感情、准确地演唱民歌《樱花》，并体验其风格和特点，感受歌曲的意境2.掌握日本“都节调式”的构成。
3.日本常用民族乐器的了解教学重难点：重点：有感情的演唱《樱花》难点：1.准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境,2.“都节调式”的探索和理解以及日本歌曲风格的感受和认识。
教具：多媒体、钢琴、古筝等教学内容：一、导入：1、教师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考这段音乐是哪个国家的作品？你是如何听出来的，歌曲有什么特别之处吗？播放《樱花》MV学生：（日本）这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨日本歌曲的这种独特的韵味究竟源何而来。
2、引入樱花的介绍。
我们刚才从MV中看到的花是樱花，现在正是花开时节，花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观，日本人为什么喜欢樱花？樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，,但并不是所有生命都有樱花般灿烂, 日本的人民十分喜欢樱花，他们希望像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞，这就是樱花精神，.也是樱花做为他们国花的原因。
二、学唱《樱花》我们刚才聆听到的歌曲名字就叫做《樱花》，这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。
1、学唱歌谱（1）设问：歌曲的速度、力度、情绪和旋律是怎样的？歌曲中出现了哪几个音？（2）简单介绍日本的民间“都节调式”。
对比都节调式和五声调式，唱一唱两个调式的音阶。
（3）设问：歌曲句末的落音是哪个？（落音在3）2、学唱歌曲（1）设问：歌曲力度变化是怎么样的？旋律上行时渐强、下行时渐弱，在谱例上标出渐强“＜”、渐弱“＞”记号记号，按力度变化进行演唱。
（2）歌曲的意境、色彩是怎么样的？如何演唱才能表达歌曲的意境？日本人个性温和，礼貌，温顺的，个性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。
人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》《像花儿一样》教学设计
一、拓展资源
1. 音乐鉴赏资源：《樱花》《像花儿一样》的背景资料、创作故事、音乐视频等。
2. 音乐理论知识资源：音乐术语、音乐理论、音乐史等。
3. 音乐创作资源：音乐创作技巧、音乐制作软件等。
4. 音乐表演资源：声乐技巧、乐器演奏、音乐表演技巧等。
5. 音乐文化活动资源：音乐会、音乐比赛、音乐社团等。
3. 测试评价：设计简单的测试题目，如填空题、选择题等，测试学生对音乐欣赏的方法与技巧的掌握情况，及时发现学生的不足并给予指导。
4. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
5. 学生互评：组织学生进行小组互评，让学生相互学习、相互借鉴，提高学生的评价能力和批判性思维能力。
其次，在能力方面，学生的音乐表现和创造力也存在差异。一些学生可能具有较强的音乐表现力，能够准确地演唱歌曲并表达音乐情感，而另一些学生可能在音乐表现方面存在一定的困难。同时，学生的创造力也不同，一些学生可能能够通过歌曲创作和音乐活动展现出自己的创新能力，而另一些学生可能在这方面较为欠缺。
在素质方面，学生的音乐文化素养和合作能力也存在差异。一些学生可能对音乐文化有较深入的了解，能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐，而另一些学生可能在这方面较为欠缺。在合作能力方面，一些学生可能具有较强的团队精神和合作能力，能够在合唱和音乐游戏中与他人有效合作，而另一些学生可能在合作方面存在一定的困难。
6. 教师评价：对学生在课堂上的表现进行综合评价，包括学生的学习态度、合作能力、创新能力等，给予学生正面的反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。
八、作业评价
1. 作业内容：布置与《樱花》和《像花儿一样》歌曲相关的作业，如歌曲演唱、歌曲分析、音乐欣赏等，检验学生的学习效果。
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《樱花》教学设计
孝感市高新区龙店中学陈玉平教学目标：
1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。
3、了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服等。
教学重点：
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、6、7这几个音.
教学难点：
1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。
教学过程：
一、导入
1、日本风情介绍
2、听器乐演奏曲《樱花》，欣赏樱花，感受日本的风俗人情。
二、学唱
1、初听歌曲，感觉歌曲旋律旋律特点。
2、老师唱歌曲谱子，提问：听歌曲听边找找歌曲中出现了哪几个
音符？
3、简介都节调。
4、学生跟着伴奏唱一唱谱子，提问：有难唱的地方吗？
5、完整的试唱全曲曲谱
6、再听歌曲，感受歌曲的感情色彩。
1）讨论：唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？
2）简单介绍日本音乐的性格特点，播放音乐片段：剪羊毛，红河谷，红蜻蜓，请学生说出哪一首是日本音乐
3、唱歌词
1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。
2）跟伴奏唱
三、拓展与创造
1、用纸折樱花
2、拿起自己所折的樱花一起演唱歌曲《樱花》，体会日本人民对樱花的喜爱之情。
三、课堂总结。