如何在小学数学教学中开展数学活动
小学趣味数学活动方案
小学趣味数学活动方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要预先准备方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学趣味数学活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学趣味数学活动方案1一、活动宗旨：数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据。
因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。
二、活动口号“展现数学的'美，尽显理性的魅力！”三、活动目标使全校学生对数学文化有更深入的了解，感受到数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生们学习数学的积极性。
四、活动方式与要求活动主要内容：数学趣味问题解答。
活动方式：本次数学趣味活动采用答题方式进行。
要求：闭卷答题，作弊者不计名次。
地点：多媒体教室时间：20xx年11月14日下午五、前期宣传工作安排1、对学生进行宣传，了解活动内容。
2、采取自愿报名和教师推荐相结合的方式确定参赛学生。
六、参赛流程1、每班确定3名学生参加本次数学趣味活动。
2、本次活动由张福泉老师命题。
3、竞赛结束后，由数学组老师根据标准答案统一阅卷。
七、奖项设置此次比赛决出：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名小学趣味数学活动方案2活动主题：活动享受快乐智慧展示自我指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的`头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
如何在小学数学中开展小组合作学习
如何在小学数学中开展小组合作学习小组合作学习是指学生在小组内相互合作、共同完成学习任务的过程。
在小学数学教学中，小组合作学习可以促进学生的互动交流和合作能力的培养，提高学生的学习效果。
本文将介绍小组合作学习的模式和方法，并探讨其在小学数学教学中的具体应用。
一、小组合作学习的模式和方法小组合作学习有多种模式和方法，下面将介绍几种常用的模式和方法。
1.小组讨论法。
小组讨论法是指将学生分成小组，在小组内进行讨论和交流的学习方法。
教师将问题或任务提出，学生在小组内相互讨论，并提出自己的想法和解决方法。
通过小组讨论，学生可以共同探讨问题，相互学习和借鉴。
2.角色合作法。
角色合作法是指将学生分成不同的角色，每个角色有不同的任务和责任，通过角色合作来完成学习任务。
比如，一个小组中可以有组长、记录员、发言人等不同的角色，每个角色承担不同的责任，通过合作完成学习任务。
3.任务驱动法。
任务驱动法是指通过给学生一个明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，促使学生之间的互动合作。
教师可以给学生提出一个开放性的问题或一个复杂的数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找出解决问题的方法和答案。
二、小组合作学习在小学数学教学中的具体应用小组合作学习在小学数学教学中具有重要的应用价值，下面将介绍几个具体的应用场景。
1.数学问题解决。
在数学问题解决中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同思考问题，并找出解决问题的方法和答案。
教师可以给学生提出一个数学问题，要求学生在小组内展开讨论，并找到解决问题的思路和方法。
2.数学思维培养。
小组合作学习可以培养学生的数学思维能力，在小组内相互交流和合作的过程中，学生可以借鉴他人的思路和方法，拓宽自己的数学思维。
教师可以通过小组合作学习的方式，引导学生在数学问题解决中培养创新思维和探究精神。
3.数学概念理解。
在数学概念理解中，小组合作学习可以帮助学生相互讨论、共同理解数学概念。
教师可以给学生提出一个数学概念，要求学生在小组内共同探讨其含义、性质和应用等方面，通过合作学习加深对数学概念的理解。
寓教于乐,实现小学数学高效教学
寓教于乐，实现小学数学高效教学寓教于乐，既激发学生的学习兴趣，又可以达到高效教学的目的。
在小学数学教学中，尤其需要注重在游戏、实践中让孩子们能够快乐地学习数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下如何实现小学数学高效教学，让孩子们在快乐中成长。
要注重情感教育，培养学生的兴趣。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说往往比较难理解和接受。
教师在教学中应该注重培养学生的情感，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学知识。
可以通过数学游戏、数学故事等形式，让孩子们感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
比如通过数学游戏让学生学习数学运算，通过数学故事让学生理解数学概念，都是很好的方法。
这样不仅可以让孩子们在快乐中学习数学，同时也能够提高他们的学习积极性和主动性。
要注重实践教学，培养学生的动手能力。
数学是一个实践性很强的学科，只有通过实践，才能真正理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的实践能力，让他们通过实际操作来理解数学概念和解决数学问题。
可以通过数学实验、数学建模等方式，让学生们亲自动手去计算、测量、观察，并从中总结归纳规律。
这样不仅可以增加学生对数学的体验和理解，同时也可以提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
要注重综合素养培养，培养学生的综合能力。
数学是一门综合性很强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的综合素养，让他们在学习数学的过程中，同时培养综合能力。
比如在解决数学问题的过程中，可以要求学生进行思维导图、逻辑推理等综合能力的训练，让他们在数学学习中不仅仅是单一的知识，更是全面的素养。
要注重因材施教，培养学生的个性。
每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此在小学数学教学中，教师应该注重因材施教，根据学生的实际情况，有目的地进行教学，让每个学生都能够在适合自己的层次上成长。
可以通过个别辅导、小组合作等方式，让学生们在个性化的学习中更好地理解和掌握数学知识，从而激发他们更大的学习潜力。
小学数学教研实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生综合素质、提高学生数学素养方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推进小学数学教育教学改革，提高数学教学质量，我校开展了小学数学教研实践活动。
本次活动旨在通过组织教师参与教研活动，提高教师的业务水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学功底和教学能力。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学思维能力和创新精神。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课中的优点和不足进行深入分析，提出改进措施。
2. 教学案例分析（1）组织教师针对典型教学案例进行研讨，分析案例中的教学策略和教学方法。
（2）结合自身教学实践，探讨如何将案例中的教学策略应用于实际教学中。
3. 教学竞赛（1）组织教师参加教学竞赛，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）对竞赛中的优秀作品进行评选，表彰优秀教师。
4. 教学研讨课（1）组织教师进行教学研讨课，展示自己的教学成果。
（2）邀请专家对研讨课进行点评，提出改进意见。
5. 教学论文撰写与交流（1）组织教师撰写教学论文，总结教学经验，提高教育教学水平。
（2）开展教学论文交流活动，分享教学心得，共同提高。
四、活动实施1. 制定活动方案：明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 组织教师报名：鼓励教师积极参与活动，提高活动参与度。
3. 开展活动：按照活动方案，组织教师参与各项活动。
4. 活动总结：对活动进行总结，分析活动效果，提出改进意见。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 课堂教学效果得到改善，学生的学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
4. 学生的数学思维能力和创新精神得到培养，综合素质得到提高。
小学数学教研活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展。
为了提高小学数学教学质量，我校开展了小学数学教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，提升教师的教学水平，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学理念的认识，树立正确的教学观。
2. 培养教师具备扎实的教学基本功，提高课堂教学效率。
3. 促进教师间的交流与合作，共同提高小学数学教学质量。
4. 丰富教研活动形式，激发教师参与教研活动的积极性。
三、活动过程1. 集体备课（1）提前确定教研主题，教师根据主题进行教材分析、学情分析，确定教学目标、重难点。
（2）教师分组讨论，分享各自的教学设计，互相借鉴、补充。
（3）组长组织组内教师进行集体备课，形成统一的教学方案。
2. 听课评课（1）组织教师听课，要求教师认真记录课堂情况，关注教学环节、教学方法、学生参与度等方面。
（2）课后进行评课，由听课教师针对课堂教学进行点评，提出优点和不足。
（3）授课教师针对评课意见进行反思，调整教学策略。
3. 教学研讨（1）围绕教研主题，教师分享自己的教学经验，交流教学心得。
（2）针对教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方法。
（3）邀请专家进行讲座，为教师提供专业指导。
4. 教学展示（1）组织教师进行教学展示，展示自己的教学成果。
（2）其他教师观摩展示课，学习优秀教学经验。
（3）展示课后进行点评，提出改进意见。
5. 教学反思（1）教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。
（2）组长组织组内教师进行教学反思交流，共同提高。
（3）学校组织教学反思评比，评选优秀教学反思。
四、活动总结1. 教师对小学数学教学理念有了更深入的认识，教学水平得到提高。
2. 教师间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 学生的学习兴趣和学习效果得到提升，小学数学教学质量得到提高。
4. 教研活动形式多样，激发了教师参与教研活动的积极性。
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施
关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施在小学数学教学中，培养学生动手操作能力是非常重要的。
通过动手操作，学生可以更加深入地理解数学知识，提高数学解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。
在此，我们将讨论一些关于在小学数学教学中培养学生动手操作能力的几点措施。
一、引导学生进行实际操作在教学过程中，老师应该引导学生进行实际操作，让他们亲自动手解决问题。
在教学数字加减法时，老师可以让学生使用小豆子、小石子或数字卡片进行操作，让他们亲自体验加法和减法的过程，从而更加深入地理解数学概念。
二、设计有趣的数学实验通过设计一些有趣的数学实验，可以增强学生的动手操作能力。
老师可以设计一些与数学相关的实验，如测量长短、重量，让学生通过实际操作来学习数学知识。
这样不仅可以增强学生的动手操作能力，还可以激发他们对数学的兴趣。
三、开展数学游戏活动数学游戏是培养学生动手操作能力的有效手段。
通过数学游戏，学生可以在游戏中进行计算、推理、解决问题，从而提高他们的动手操作能力。
数学游戏还可以增强学生的合作意识和团队精神，促进他们的全面发展。
四、实施小组合作学习培养学生的动手操作能力对于小学数学教学至关重要。
通过引导学生进行实际操作、设计有趣的数学实验、开展数学游戏活动、实施小组合作学习、引导学生进行手工制作等措施，可以有效地提高学生的动手操作能力，增强他们对数学的兴趣，促进他们全面发展。
希望广大教师能够在日常的教学中加强对学生动手操作能力的培养，从而提高小学数学教学的实效性和质量。
【2000字】。
小学数学教研活动方案（精选6篇）
小学数学教研活动方案（精选6篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、小学数学教研活动方案（精选6篇）为了确保活动有序地进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。
你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的小学数学教研活动方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学数学教研活动方案1随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。
提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。
一、基本情况全校共六个班。
全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。
二、指导思想：根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。
以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。
紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。
三、工作目标：1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。
2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。
3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。
4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
小学数学教案,利用游戏、图片等方式生动易懂地教授数学知识
小学数学教案是现代教学中的一个重要组成部分。
它指导着教师如何有效地进行数学教学，帮助学生更好地理解数学知识。
然而，传统的数学教学往往是枯燥无味的，不容易激发学生的兴趣，导致学生缺乏对数学的兴趣和学习动力。
因此，我们需要采用一些生动易懂的方式来教授数学知识，帮助学生更好地掌握数学知识。
游戏是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教授加法时，可以采用计数器游戏。
教师可以准备一些卡片，并写上一些数字。
每个学生可以选一张卡片，然后把数字写在白板上，并问其他同学这些数字的和。
其他同学可以用计数器来计算这些数字的和。
这种方法可以让学生更好地理解加法的概念，并提高他们的计算能力。
除了游戏，图片也是一种非常有效的教学资源。
例如，在教授几何图形时，可以使用图片来辅助教学。
教师可以在黑板上展示不同的几何图形，并让学生画图。
学生可以把图形的名称写在黑板上，并用不同的颜色来区分不同的图形。
这种方法可以帮助学生更好地识别和理解不同的几何图形，并有助于他们掌握几何知识。
除此之外，现代教学中的一些现代化技术也可以用来教授数学知识。
例如，教师可以使用电子白板来展示数学公式和计算过程。
这种方法可以让学生更好地理解数学知识，并提高他们的计算能力。
此外，教师还可以使用一些在线数学课程来帮助学生更好地掌握数学知识。
这些课程通常使用演示文稿、视频和互动游戏等形式，可以帮助学生在轻松的环境中学习数学知识。
生动易懂的教学方法是教授数学知识的重要组成部分。
在教学中，我们可以使用游戏、图片和现代化技术等方式来教授数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过这些方法，我们可以让学生更好地享受数学学习，提高他们的兴趣和学习动力。
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如何在小学数学教学中开展数学活动
教师要给全体学生创造一片蓝天，一个主动实践、自主探索、合作交流的时空，细心呵护学生创新的萌芽，让其茁壮成长，使数学教学充满生命的活力，这样才能真正培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。
通过这段时间的认真学习，结合自己的教学实际，我认真总结与反思，在此浅淡个人的认识与见解，与各位同仁共勉。
一、什么是数学活动
数学活动是数学教育在活动中进行，即“数学+活动”。
活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。
活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要注意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在“做中学”、“学中做”。
教、学、做合一，让学生在活动中感受到愉悦、轻松、快活。
苏霍姆林斯基说了这样一句话，“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分”。
学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，发现问题、解决问题的能力得以进一步发展。
二、小学数学数学活动方式
小学数学数学活动方式包括两个方面：活动的组织形式和具体的活动形式。
组织形式是指完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求，结合起来进行活动的结构。
根据活动的目的、内容以及小学数学活动的特征，目前普遍采用班级和小组两种最基本的组织形式。
班级活动形式是指以班级为单位进行活动，全班同学共同参加，共同受益。
班级活动面向全体学生，便于组织，时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性，是目前普遍实施的组织形式。
小组活动是指在统一的活动时间内，以学生的兴趣小组为单位活动，应吸取课外数
学活动小组的经验和班内分组活动的经验，学生参加各个活动小组一般都不从学习成绩上加以限制，鼓励各种水平的学生根据自己的专长和爱好，各取所需，各有所得；鼓励组内同学互帮互学。
低年级学生以兴趣活动为主，注重普及；高年级学生以特长活动、创造性活动为主，注重能力的提高、特长的发展。
小组活动有利于因材施教，及早发现、培养数学人才。
它是小学数学活动的主要形式。
而具体活动形式则是丰富多彩、多种多样的，数学游戏、数学文艺、数学讲座、教学墙报、数学制作与操作、数学测量、数学社会实践活动、数学阅读、数学思维训练和数学竞赛，共计十种基本形式。
师生选择的活动形式既要以学生的兴趣和爱好为主，符合学生发展的需要，又要符合数学素质教育的需要，否则就失去了数学活动设置的本意。
在数学学习中设计有效、有趣的活动，可以不留痕迹地培养学生的学习态度，学习责任，学习兴趣，学生可以无声地感受知识的价值，积累重要的活动经验。
让学生在不自觉的的活动中不留痕迹的收获知识、方法，提升情感，积累经验是本话题的核心内容。
正如史宁中教授说，中国未来小学数学教育将转入更加注重内涵的改革深化阶段：
其一，注重思考力的培养；
其二，注重过程性经验的积累；
其三，注重真正意义上的“理解”。
三、数学活动的实施
1、贴近学生生活实际，创设导入情境
数学来源于生活，教师应善于挖掘学生生活中的数学素材，从学生的生活实践经验中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，生活中处处都有数学。
新知识建立在学生
已有的生活经验上，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
２、将问题情境“故事化”，增强乐学趣味性
学生都爱听故事，特别是一些童话、寓言故事，教师要善于将问题情境故事化，把教学内容转化为学生喜闻乐见的故事情节，让学生在听故事的过程中不知不觉地学到知识。
丰富感人的故事情境，不仅激发了学生学习兴趣，同时也激发了学生的求知欲，达到了事半功倍的效果。
３、挖掘教材，注重思维求异性的培养
教材只是思维训练，文化学习的一种载体。
教材本身具有多样性、可塑性，甚至片面性。
教师应准确地把握教材的内涵，挖掘教材的深度，注重学生思维的求异性。
（１）注重教材的多样性，培养学生的求异思维。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”（２）注重教材的片面性，培养学生思维的求异性。
在课堂教学中，学生质疑问难（对教材的未解之惑质疑，对教师质疑），正是训练表达能力和创新思维的最好契机。
４、重在全面持久、施以身教言传，形成良好习惯
习惯是一种稳固的动力定型，属于后天获得的反射。
小学阶段是儿童形成各种习惯的关键时期，良好习惯的形成，则要通过不断重复和有意识的训练，数学教学中通过严格认真的训练，可以培养学生严格认真、独立思考、书写整洁、勇于克服困难、勇于创新等习惯。
初入学儿童，一般都有较强的好奇心和求知欲，是培养良好习惯的最佳时期。
教学中结合课本中插图内容在活动情景中对儿童进行常规训练。
随着时间的推移、知识的增长逐步提高对
学生的要求。
良好的习惯可以迁移为良好的道德思想品质，可培养学生树立正确世界观和人生观。
数学教学中培养学生严守纪律的习惯，认真审题，独立思考的习惯；热爱集体，关心他人的习惯，严格认真，一丝不苟的品质；以及独立思考、克服困难的精神等，都与学生形成良好的道德思想品质紧密相联。
只要我们树立人人抓习惯、时时抓习惯的意识，坚持持之以恒，就会使我们的工作充分发挥它对的德育功能，就能达到提高民族素质这一最终目的。
在数学活动过程中我们关注学生活动过程经验的积累，关注活动表面之下活动的内涵，让学生付诸思考，以期通过活动的开展学生有真正意义上的理解。
希望通过数学活动的设计与实施促进数学教学的前行。
教师们对数学活动开展的重视与开发，并在教学中不断的拓展与完善，以便帮助学生积累更多的数学活动经验，更好的体会数学学习的趣味性以及与现实生活的密切联系。