一年级古诗《村居》
古诗词鉴赏《村居》
古诗词鉴赏《村居》村居宋张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
译文村居的远处是流水潺潺，环绕着山坡的田地。
住宅外的小园，青竹绕篱，绿水映陂，一派田园风光。
槿花稀疏，一树榆钱早就随风而去了。
暮色朦胧，老牛缓缓归来。
牛背上并不是短笛横吹的牧牛郎，而是伫立的寒鸦。
译文二流水环绕着水田，篱笆外种满了绿竹；榆钱已经落尽，槿花也变得稀疏。
夕阳西下，牛背上没有牧童骑卧，只带着成对的乌鸦，漫步在回村的小路。
注释二陂田：山田。
榆钱：即榆荚，形如钱，色白成串，故俗称榆钱。
两两：成双成对。
鉴赏这首诗写的是农村秋日黄昏的小景，前两句是具体描写村居，后两句是从村居以外来描写村居，意象非常丰富。
农家的情况，见诸于诗的已经不计其数，很难写出新意来。
这首诗采用远近交替的写法，重在对场景气象的渲染烘托，以大特写的手法，提供带有暗示性的画面，所以后来者居上，取得了很大的成功。
诗前两句采用当句对，以便于把很广泛的题材浓缩成集中的平面。
诗说水田环绕的人家，篱笆外种满了竹子，院落里的榆树钱已经落尽，槿花也都稀疏了。
写出晚秋季节里斜阳照耀着的农舍，水竹清华，落木萧萧的景色，充满了和平静穆的气氛。
诗仅写了村居外围，而村居本身即可由此想象，成功地避开了熟见的茅檐、白门、蓬窗、桑圃等词，收到了很好的艺术效果。
同样，诗没有写人，而通过环境，也可表现住在村居里的人的品藻趣味。
三、四句是传颂的名句。
诗将薄暮景色作了高度浓缩。
夕阳西下，照着原野，也照着上面所说的村居、水田，诗在这儿仅以“夕阳”二字，回照上文，增加前两句的形象。
而在整个村野中，诗只捕捉住回村的老牛这一中心写，说牛背上没有牧童，牛儿在夕阳中不慌不忙地自己沿着归路，往村里走来；在牛背上，双双乌鸦伫立着，悠闲自在，仿佛是老牛正把它们带回村庄。
整个画面没有一个人，虽然是写动，但节奏很缓慢，表现出大自然宁静和平的气氛，给人以恬淡温馨的享受，充分体现了作者的审美观。
读着这诗，很自然地令人想到《诗经》所写的“日既夕矣，羊牛下来”那幅原始的自然美的风光来。
一年级古诗《村居》拼音17首
1. 村c ūn 居j ū宋代s òngd ài ：吴w ú可k ě凿井z áoj ǐng 耕田g ēngti án 仅j ǐn 万w àn 家ji ā，农夫n óngf ū农妇n óngf ù毕丝b ìs ī麻m á。
夜来y èl ái 得d é雨y ǔ陂塘b ēit áng 足z ú，村c ūn 北b ěi 村c ūn 南n án 罢b à踏t à车ch ē。
2. 村c ūn 居j ū宋代s òngd ài ：陆游l ùyou石sh í帆f ān 山下sh ānxi à乐l è谁shu í如r ú八b ā尺ch ǐ轻q īng 舠d āo 万顷w ànq ǐng 湖h ú。
能n éng 酿ni àng 人家r énji ā分f ēn 小xi ǎo 榼k ē，爱ài 棋q í道士d àosh ì寄j ì新x īn 图t ú。
条ti áo 枚m éi 积j ī地d ì树sh ù鸡j ī栅zh à，沟g ōu 港g ǎng 接ji ē筒t ǒng 浇ji āo 芋y ù区q ū。
父f ù子z ǐ还hu án 家ji ā更g èng 何h é事sh ì，断du àn 编bi ān 灯d ēng 下xi à讲ji ǎng 唐t áng 虞y ú。
3. 村c ūn 居j ū宋代s òngd ài ：叶y è茵y īn数sh ù舍sh ě茅m áo 茨c í簇c ù水涯shu ǐy á，傍b àng 檐y án 一y ī树sh ù早z ǎo 梅花m éihu ā。
《村居》原文及翻译赏析（通用5篇）
《村居》原文及翻译赏析（通用5篇）《村居》原文及翻译赏析（通用5篇）今天为大家带来人教版小学语文一年级下册--《村居》的原文课文、古诗诗意、作者等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来帮助！《村居》原文及翻译赏析篇1原文：清平乐·村居朝代：宋朝作者：辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
译文及注释：译文一所低小的茅草房屋，紧靠着一条清澈照人的小溪。
溪边长满了碧绿的小草。
一对满头白发的老夫妻，带着微醉的神态，亲热地用吴地的方言在一起聊天逗乐。
大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。
最喜欢的是调皮的小儿子，趴在溪边剥莲蓬。
注释清平乐村居：清平乐，词牌名。
村居，这首词的题目，意为乡村生活。
茅檐：茅屋 ,茅屋的屋檐。
吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音，吴地的方言。
相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老太。
锄豆：在豆地里锄草。
织：编织,文中指编织鸡笼。
亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
卧：趴。
卧剥：趴着剥（莲蓬）。
溪东：小溪的东面。
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
赏析：在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。
作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。
上片第一、二两句是作者望中所见，镜头稍远。
“茅檐低小”，邓《笺》引杜甫《绝句漫兴》：“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
”此正写南宋当时农村生活条件并不很好。
如果不走近这低小的茅檐下，是看不到这户人家的活动，也听不到人们讲话的声音的。
第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实暗用谢灵运《登池上楼》“池塘生春草”语意，说明春到农村，生机无限，又是农忙季节了。
作者略含醉意，迤逦行来，及至走近村舍茅檐，却听到一阵用吴音对话的声音，使自己感到亲切悦耳（即所谓“相媚好”），这才发现这一家的成年人都已下田劳动，只有一对老夫妇留在家里，娓娓地叙家常。
(完整word版)一年级古诗《村居》拼音17首
1. 村c ūn 居j ū宋代s òngd ài ：吴w ú可k ě凿井z áoj ǐng 耕田g ēngti án 仅j ǐn 万w àn 家ji ā，农夫n óngf ū农妇n óngf ù毕丝b ìs ī麻m á。
夜来y èl ái 得d é雨y ǔ陂塘b ēit áng 足z ú，村c ūn 北b ěi 村c ūn 南n án 罢b à踏t à车ch ē。
2. 村c ūn 居j ū宋代s òngd ài ：陆游l ùyou石sh í帆f ān 山下sh ānxi à乐l è谁shu í如r ú？八b ā尺ch ǐ轻q īng 舠d āo 万顷w ànq ǐng 湖h ú。
能n éng 酿ni àng 人家r énji ā分f ēn 小xi ǎo 榼k ē，爱ài 棋q í道士d àosh ì寄j ì新x īn 图t ú。
条ti áo 枚m éi 积j ī地d ì树sh ù鸡j ī栅zh à，沟g ōu 港g ǎng 接ji ē筒t ǒng 浇ji āo 芋y ù区q ū。
父f ù子z ǐ还hu án 家ji ā更g èng 何h é事sh ì，断du àn 编bi ān 灯d ēng 下xi à讲ji ǎng 唐t áng 虞y ú。
3. 村c ūn 居j ū宋代s òngd ài ：叶y è茵y īn数sh ù舍sh ě茅m áo 茨c í簇c ù水涯shu ǐy á，傍b àng 檐y án 一y ī树sh ù早z ǎo 梅花m éihu ā。
2024一年级下册古诗必背12首人教版
一年级下册必背古诗以下是一年级下册必背的12首古诗：
1.《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2.《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
3.《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4.《小池》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
5.《悯农（其二）》
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
6.《华山》
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
7.《寻隐者不遇》
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
8.《题西林壁》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
9.《绝句》
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
10.《悯农（其一）》
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
11.《舟夜书所见》
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
12.《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《村居》教案（通用10篇）
《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
④指名朗读。
老师相机指导。
儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。
⑤男女比赛读。
⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说１、自由背诵。
２、小组比赛背诵。
小学一年级语文4、《古诗二首》之《村居》
六、注重读写结合
师：春天的景色如此令人陶醉，就让我们以《村居》为題把春天早晨的景象写下来或画下来吧
板书设计
村居
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
作业设计
1、背诵《村居》，把意思讲给父母听。
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
《村居》（借鉴型）
教 师
学 科
语 文
执教班级
教学时间
（第2周星期三）
教学地点
本班教室
教学内容
村 居
教学课时
第2课时
教学课型
古诗
是否集体备课
否
教材
分析
《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《村居》古诗教案（通用5篇）
《村居》古诗教案《村居》古诗教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《村居》古诗教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《村居》古诗教案篇1教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
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《村居》教学
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
二、教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）导入激趣一一揭示课题
（播放《春天在哪里》，生拍手唱）
小朋友们，春天已经悄悄地来到我们身边了，快让我们一起去找找春天吧！春天到底在哪里呀？（生自由说）清代有一位叫高鼎的诗人，也和我们一样在找春天呢！他把找到的春天写进了一首诗，题目就是一一村居。
两位生字宝宝拉起了小手，一起读一一村居。
“村居”是什么意思？（在农村居住一一你真会思考！）
（二）积累增趣味一一初读古诗，整体感知
1、配乐范读：诗人在农村居住时找到了怎样的春天呢？请小朋友们仔细听。
2、跟老师读：想读吗？轻轻地跟着老师读一读。
3、指名读诗：谁来学着老师的样子读读诗？（请3-4人）评价：*正
音：草长莺（ying）飞、拂（f U）堤杨柳醉（zu i）春烟、散（sm）学
4、生齐读：去掉拼音还能读吗？一起来试试看。
（三）赏析悟趣一一了解词句，入情入境
读得可真棒呀！你们在诗中找到春天了吗？谁来说一说？
1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟：
你的眼睛好亮啊，春姑娘就躲在这儿呢！谁来读一读？（贴词条：草长莺飞）草长：这儿可有个多音字呢，你找到了吗？为什么在这儿读作“zh dig” 呢?
是呀，小草是刚刚生长出来的呢。
刚发芽的小草是怎样的呀？（生想象说：刚发芽的小草是尖尖的，嫩嫩的，绿绿的…）（出示图片）刚发芽的小草嫩嫩的，绿绿的，多可爱呀！
谁再来读一读？（指名4-5人）
莺飞：真美呀！连小黄莺也被吸引过来了。
（出示图片+鸟叫声）仔细听，它们好像在说什么？（指名3人）谁能当当
小黄莺，一边飞一边说？（指名演说3-4人）指名读：这感觉可真美妙呀！谁再来读一读？（指名3-4人）齐读：让我们也和小黄莺一起，再来读读这句诗！过渡：你还从诗中什么地方找到春天了？
2、杨柳啊，也是春的使者，为我们带来了春的消息呢！（出示词条：拂堤杨柳）
拂堤杨柳——你仿佛看到了什么？（我看到柳树发芽了，柳叶嫩嫩的、绿绿的，柳枝细细长长的随风摆动，轻轻拂着堤岸，柳枝就像丝带一样柔软……）
（出示图片1）是呀，你们瞧，堤岸边的柳树，柳枝细细长长地下垂着，在春风的吹拂下，轻轻摆动着，在堤岸上擦着，擦着 ..
给你什么样的感觉？（轻柔、温柔：请你轻柔地读一读/你来温柔地读一
读）
一起来当当春风中轻轻摆动着的杨柳吧！
（出示图片2）远远望去，这片杨柳和你们刚才看见的有什么不一样？（模模糊糊的，柳树一大片，远远望去给人一种朦朦胧胧的感觉）细雨蒙蒙的春天到了，空气中常常笼罩着一层薄薄的水气，这就是春烟呢。
（板贴词条：春烟）就让我们一起轻轻柔柔地来读一读吧！
过渡：草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，这么美的春景就在我们的眼前，你有什么感受？（觉得很美/都陶醉了……）是啊，真是令人陶醉啊！识字“醉”，在诗中，谁醉了？（板贴：醉）
（1）杨柳：杨柳也喝醉了吗？（生：不是……师追问：那它是因为什么而醉了？）
谁来读一读？（指名读2-3人）
（2）再仔细找找，还有谁醉了？一一小草、黄莺
是呀，它们都陶醉在这美好的春光里了！你们呢？
（3）我们：多美的春天啊，谁能不被陶醉呀！闭上眼睛一起陶醉陶醉！
（4）诗人：诗人也陶醉在这美景中了，让我们再次去感受感受这美好的春光吧！
3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（1）过渡：小朋友们，你们急急忙忙去干什么呀？
（师采访：你忙着去干什么？你忙着去干什么？你呢？你呢？）
（2）读出急切：哎呀，我都已经感受到你们急切的心情啦！诗中的孩子也和你们一样心急呢。
瞧，他们忙着去干什么呀？（出示诗句）自己读一读。
他们忙着去干什么？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：纸鸢就是风筝。
是呀，小朋友们在草地上放风筝呢，我们一起去瞧一瞧！
（课件演示：各式各样的风筝飞在天上）
你看到了哪些风筝？（我看到了蝴蝶/蜻蜓/燕子/老鹰……风筝）
哇，你看到了这么多的风筝，可真有趣呀！已经有这么多漂亮的风筝都飞上天啦！你想去放风筝吗？你想去吗？你想去吗？你想去吗？还有谁想去？
哇，都想去啊！快快快，风筝就要放飞啦，谁来读？（指名读5）
难怪孩子们都“忙”着赶去放风筝呢！一起读。
（齐读）
（4）解决疑问：还有什么不明白的地方吗？（生质疑，生解答）
①散学是什么意思？（放学）——你可真会动脑筋呀！
②归来早是什么意思？（早早地回来了）一一你真会读诗啊！
③东风是什么意思？（春风）一一你和诗人可想到一块儿去啦！
（5）看着风筝越飞越高，你有什么感受呀？（高兴、快乐……）齐读：是呀，真是开心极啦！一起读！小朋友们可真能干呀，从诗中
找到了醉人的春天！（出示整首古诗）
指名读：在悠扬的古乐中，谁愿意来吟诵吟诵！
齐读：让我们和诗人一起走进小村子，感受这美好的春光吧！（起立读诗
（四）、创改获趣一一整体品味，进入诗境
小朋友们想不想来做一位小诗人呀？有一位小朋友读了高鼎的这首诗，也忍不住写下了一首春天的小诗，想和大家一起来分享一下呢！
老师把小诗的一部分藏起来了，大家试着来填一填（根据图上的内容）（草芽）尖尖长得快，（桃花）朵朵笑红脸，
（柳枝）长长随风摆，（鸟儿）飞飞唱得欢，（小朋友们）跑得急，绿草地上找（春天）。
指名说。
齐读。
（五）、小结课堂
小朋友们，《村居》这首诗，描绘了一幅美丽的春景图，多有意思呀！还有很多诗人曾经赞美过美丽的春姑娘呢！你还知道哪些关于春天的古诗？分享一下，朗诵给大家听吧！如果你感兴趣，课后再到其他古诗中去找找春天吧！。