人教统编版小学语文三年级下册27 漏(第2课时)课件
劫持新妇，和袁绍往回走，但是大半夜了黑灯 瞎火的却找不着路，一不小心，掉进荆棘丛中， 特别是袁绍，卡在里面出不来了。曹操倒是出 来了，于是武帝曹操便大叫：“小偷在这！” 这把袁绍吓坏了，他慌忙割断了荆棘，也跳了 出来，二人才最终没被抓住。
默读课文。说说故事中的哪些内容你觉得最有意思 。 故事中老虎和贼几次想法一致造成巧合，这让 我觉得特别有意思。还有最开始他们只听到“漏” 就觉得很厉害，结尾他俩对看了一眼就惊恐地大喊 着“漏”也很有意思。
漏
漏雨
“漏”只是漏雨，老虎和贼怎么会被吓得昏 过去？这是为什么呢？
1.因为他们俩被自己心中所谓的厉害的“漏” 吓坏了，根本没认真去想它到底是什么。 2.因为他们俩太贪心，已经逃离了却又因为 不甘心再次折返身陷更大恐惧中。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解， 接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟
窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
坏事，‘漏’捉我来了！ （撒腿就跑）
坏事，‘漏’等着吃我哩！ （抱住不放）
总不能一直这样下去吧，老虎和贼分别想出 了什么办法来摆脱对方
到树跟前，得把它蹭下 来，好逃命。
到树跟前，得想法蹿上去， 好逃命。
他们成功摆脱对方了吗？
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一 纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终 于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想： “终于甩掉‘漏’了！”
“翻山越岭我什么都见过，
就是没见过‘漏’，莫非‘漏’
比我还厉害？”
说明它 走的路多。
害怕的原因。
“走南闯北我什么都听说过， 就是没听说过‘漏’，莫非 ‘漏’比我还厉害？”
说明贼 见多识广。
害怕的原因。 恐惧程度之深
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
正在偷驴的紧要关头，老虎和贼却惊慌害怕 起来，这个时候会发生什么事呢？
为什么老虎和贼对看了一眼还被对方给吓昏 过去了呢？体现出了老虎和贼怎样的特点？
因为老虎和贼满身的泥水，互相看不清又加 上心里深深的恐惧感根本来不及分辨就被吓昏了。
老虎和贼胆小、蠢笨，遇到事情还没弄清 楚真相就急于逃命。
这个“漏”到底是什么东西？同学们你知道 吗？读课文最后一自然段后，说出答案。
老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答， 滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏， 偏就又漏雨了！
读了这篇文章，你有什么感想？
读了这篇文章，你有什么感想？
1.遇事要冷静、考虑周全，不要还没弄清楚 状况就自乱阵脚。 2.恐惧大多来源于自己的内心。 3.对于不属于自己的东西不要有贪念和歹心， 否则就会受到惩罚。
如果第二天，天亮了，被吓昏了的老虎和贼 都醒了，他们看清对方后会说些什么？又会怎么 做呢？发挥想象说一说。
本文讲的是老虎和贼都想得到驴，在他们去 偷驴的过程中，因为听到老婆婆说最怕“漏”， 便觉得“漏”很厉害，由此发生了一连串的故事。 故事告诉我们恐惧大多是源于自己的内心 。
老虎
吓昏 “漏”
漏
贼
老爷爷 老婆婆
漏雨
贼喊捉贼
话说魏武帝（曹操）年少时，和袁绍都喜欢 仿效侠客的作为。有一次去看别人家娶媳妇，小 哥俩就悄悄地潜入这新婚家的园子，到了半夜十 分，曹操他们两个就高喊“小偷来了！”等到这 娶媳妇的人家都跑出来观看了，武帝曹操便抽剑
树上这么大的动静，树下的老虎看到了什么？
它又是怎样的表现？
贼
老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，
响声又这么大。
‘漏’又来了，这下我 可活不成了！
下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺
着山坡往下滚。
很害怕
老虎和贼都被吓得滚下山坡后又发生了怎样
有趣的事？他俩的结局是怎样的？
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊： “‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
体现出动作的敏捷，说明他们都迫不及待 的想摆脱对方。
请你仿照课文，试着用“一边……一边……” 造句。
_爸__爸__一__边__进__屋__一__边__拍__打__身__上__的__雪__花__。_
_奶__奶__一__边__叮__嘱__我__，__一__边__给__我__穿__衣__服__。_
终于摆脱了对方，可他们还是惦念着小胖 驴，最后又都决定再回去，这次他们会相遇吗？
பைடு நூலகம்
借助下面的示意图和文字提示，按照地点变 化的顺序，复述这个故事。
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇， 滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。
一对老两口喂了一头小胖驴。一天晚上，一 只为了吃驴的虎和一个为了偷驴的贼进了老两口 的屋子。贼在屋顶挖，虎在墙壁上抓。随后，他 们听到老婆婆说怕“漏”，吓得贼从屋顶上摔到
虎背上。虎和贼都认为对方是“漏”，虎撒腿就 跑，贼也不撒手。为了甩掉对方，虎蹭贼，贼上 树。雨越下越大，虎和贼清醒了，虎打算回去吃 驴，贼打算回去偷驴，结果他们在树下相遇，吓 得双双滚下山坡，又认为对方是“漏”，都吓昏 过去了。天快亮了，小胖驴在吃干草，老公公老 婆婆又说起了“漏”，原来“漏”是指漏雨啊！
27 漏
上节课我们学习了生字词，这节课就 让我们深入课文，去看一看这篇课文究竟 讲了一个怎样有趣的故事。
朗读课文第1、2自然段，找一找文中的人物
有哪些？故事的起因是什么？ 这叫健美
不是胖。
从前，有一户人家：一个
老公公，一个老婆婆，还喂着
一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老 虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一 心想着偷这头小胖驴。 故事起因
这小胖驴 一定很好吃！
这小胖驴 一定很值钱！
朗读课文第3-18自然段，老虎和贼在来偷小
胖驴的过程中发生了什么趣事？
老公公说：“好像有什么
声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼
哩，管他虎哩，我什么都不怕，
就怕漏！”
导火索
“什么都不怕，就怕漏”这个“漏”究竟是 什么这么厉害，老虎和贼听到后心里是怎样想的？
老虎走着走着，走到了歪脖老树跟前。
贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎
乎的东西。
老虎
‘漏’又来了，这下我可 活不成了！
惊慌恐惧的贼做了什么事？
他赶紧往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬 慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了 下来，顺着山坡往下滚。
妈呀，
体现了贼对“漏” 救命啊！怎
的恐惧之深。
么又来了！
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小学语文 三年级下册 第27课《漏》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)
我觉得最有意思的地方是贼因 为紧张、害怕而从屋顶摔落到老虎背 上，老虎驮着贼拼命逃跑，非常可笑。
老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前， 得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到 家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
我觉得最有趣的地方是老虎和贼把莫须有的 “漏”想象得那么可怕。 “像胶一样”“旋风一 样” 说明贼把老虎抱的特别紧，老虎跑得快，他 们都被“漏”吓坏了，真有意思。
遇见“漏” ，老虎和贼吓得 昏过去 。原来,老婆婆口中
的“漏”是 屋顶漏雨 。
学习任务一
交流“最有意思”的内容， 感受故事的趣味性
自学提示
默读课文，说说故事中哪些内容你觉 得最有意思。
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧 摔到虎背上。老虎未料到房上会有东两掉下来，心想:“坏事， ‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
我觉得最有趣的地方 是最终滚落山坡后的双方直 面相对，都吓昏了过去。
天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
我觉得最有趣的地方是 老虎和贼相互折腾了一夜， 而小胖驴却在驴圈里安安稳 稳地吃着干草。
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他 们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
是呀，老虎和贼真是太 愚蠢了，没有搞清楚事实， 仅凭自己的猜想，闹了一场 笑话，真是让人笑掉大牙。
如虎添翼 掉虎离山 卧虎藏龙 虎头蛇尾 为虎作伥
布置作业
1.回家把这个故事复述给爸爸妈妈听。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。 老公公老婆婆再说“漏”。
示例：
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这 头小毛驴。
老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前， 得把它蹭下来，好逃命。”
贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到 家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
我觉得最有趣的地方是老虎和贼把莫须有的 “漏”想象得那么可怕。 “像胶一样”“旋风一 样” 说明贼把老虎抱的特别紧，老虎跑得快，他 们都被“漏”吓坏了，真有意思。
遇见“漏” ，老虎和贼吓得 昏过去 。原来,老婆婆口中
的“漏”是 屋顶漏雨 。
学习任务一
交流“最有意思”的内容， 感受故事的趣味性
自学提示
默读课文，说说故事中哪些内容你觉 得最有意思。
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧 摔到虎背上。老虎未料到房上会有东两掉下来，心想:“坏事， ‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
我觉得最有趣的地方 是最终滚落山坡后的双方直 面相对，都吓昏了过去。
天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
我觉得最有趣的地方是 老虎和贼相互折腾了一夜， 而小胖驴却在驴圈里安安稳 稳地吃着干草。
老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他 们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！
是呀，老虎和贼真是太 愚蠢了，没有搞清楚事实， 仅凭自己的猜想，闹了一场 笑话，真是让人笑掉大牙。
如虎添翼 掉虎离山 卧虎藏龙 虎头蛇尾 为虎作伥
布置作业
1.回家把这个故事复述给爸爸妈妈听。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。 老公公老婆婆再说“漏”。
示例：
老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这 头小毛驴。
统编版小学语文三年级下册精品上课课件 3.第三单元 语文园地
交流识记方法。
“税”：古时候老百姓庄稼收获 后，官府回来征收。“禾”代表庄 稼。“兑”读“duì”。
生活中你还知道哪些标牌？
书店 商店 医院 电影院 幼儿园 公司
大饭店 社区 银行
公园 超市 公交站
结合语境练习。
今天，奶奶提着篮子去_菜__市__场___买了鸡、
鲫鱼、豆腐、青菜。
每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去_公__园___锻
炼身体。
星期天，我们几个小伙伴经常去________
看书。
图书馆
第2课时 自主探究，学习写法
读语段，说步骤。 说说蔡伦造纸分为哪几步。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经 验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原 料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出 来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
利用动词用自己的话说说蔡伦是怎样造纸的。
品味动词之妙。 这一连串动词的使用，你觉得有什么
好处呢？
小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸 的整个过程，让读者仿佛身临其境。
剪 视纸 频视 欣频 赏教
程
首先，把准备的剪刀、彩色纸拿出来。 先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折 三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形 或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、 花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生 的剪纸图案。
仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。
剪
折
剪
展开
借助图示，同桌之间说一说剪纸过程。
交流剪纸过程，认真听后评价。
评价要求：
剪纸的活动步骤是否说清楚了。 所用的动词是否准确。 介绍时的语言是否连贯。
运用方法，迁移练习。照样子口头 介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏 泥人、拼装玩具、编花绳。
小学语文 三年级下册 第7课《鹿角和鹿腿》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)
鹿角和鹿腿
第二课时
三年级语文下册统编版
复习回顾
课文主要讲一只鹿原来十分（欣赏）自己美丽的 角，而抱怨四条腿（十分难看 ）。后来当它被（狮子） 追赶的时候，两只美丽的角让它（差点儿送命 ），可 四条难看的腿却帮它（ 狮口逃生）。
学习任务一
抓重点词句，体会心情变化
自学提示
朗读课文，画出描写鹿语言、神态、动作 的语句，体会鹿心情的变化。
就在狮子灰心丧气不
好看的鹿角 带来了麻烦
想再追的时候，鹿的角
却被树枝挂住了。
难看的腿展现了 自己的优势
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯， 才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 这次，狮子再也没有追上。
难看的腿让它狮口逃生
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可 四条难看的腿却让我狮口逃生！”
回顾课文，讲述故事
根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生
提示： 1.回顾课文内容。 2.想一想课文的主体部分。 3.说明白鹿角和鹿腿在关键时候所起到的作用。 4.说出鹿最后的感悟。
主题归纳
这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子 而奋力脱险的故事，告我们事物各有自己的价值， 不能仅凭外表去判断事物的好坏。我们既要看到 事物的长处，又要看到事物的短处。
鹿终于认识到，美丽的角差点让自己送命， 可难看的腿却救了自己，可见任何东西都不能 光图美丽的外表，更要讲求实用。
畅所欲言
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，
鹿角和鹿腿都很重要，
实用的鹿腿才是重要的。 它们各有各的长处。
第二课时
三年级语文下册统编版
复习回顾
课文主要讲一只鹿原来十分（欣赏）自己美丽的 角，而抱怨四条腿（十分难看 ）。后来当它被（狮子） 追赶的时候，两只美丽的角让它（差点儿送命 ），可 四条难看的腿却帮它（ 狮口逃生）。
学习任务一
抓重点词句，体会心情变化
自学提示
朗读课文，画出描写鹿语言、神态、动作 的语句，体会鹿心情的变化。
就在狮子灰心丧气不
好看的鹿角 带来了麻烦
想再追的时候，鹿的角
却被树枝挂住了。
难看的腿展现了 自己的优势
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯， 才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 这次，狮子再也没有追上。
难看的腿让它狮口逃生
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可 四条难看的腿却让我狮口逃生！”
回顾课文，讲述故事
根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生
提示： 1.回顾课文内容。 2.想一想课文的主体部分。 3.说明白鹿角和鹿腿在关键时候所起到的作用。 4.说出鹿最后的感悟。
主题归纳
这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子 而奋力脱险的故事，告我们事物各有自己的价值， 不能仅凭外表去判断事物的好坏。我们既要看到 事物的长处，又要看到事物的短处。
鹿终于认识到，美丽的角差点让自己送命， 可难看的腿却救了自己，可见任何东西都不能 光图美丽的外表，更要讲求实用。
畅所欲言
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，
鹿角和鹿腿都很重要，
实用的鹿腿才是重要的。 它们各有各的长处。
统编版小学语文三年级下册27《漏》教案设计
27漏
教案设计
设计说明
《漏》是一篇充满趣味的民间故事。文章主要讲述了老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一虎一人都以为“漏”是个厉害角色，阴差阳错地把对方当成了“漏”，都被对方吓昏了的故事。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本文篇幅较长，但是情节生动、语言生动，有多处人物对话及心理活动的描写，将人物的形象表现得栩栩如生。在教学时，抓住本单元的教学要求，首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容；然后围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
③虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
④老公公和老婆婆再说“漏”。
4.导学：老虎和贼听老婆婆说害怕漏以后，贼意外骑到了老虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
5.指名回答(原来是还不死心，想想不甘心，还想回去偷驴呀)。这样就不矛盾了，故事可谓一波三折，把这个故事的条理理清，就可以开始讲故事了。
四、观察指导，练写生字
1.学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。
2.教师利用课件演示“贼”“厉”“喂”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。提醒学生注意：“喂”的第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“厉”不要和“历”混淆。
3.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。
3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？
出示词语：
教案设计
设计说明
《漏》是一篇充满趣味的民间故事。文章主要讲述了老虎和贼都想偷老公公和老婆婆家的驴，却听见老婆婆说最怕漏，做贼心虚的一虎一人都以为“漏”是个厉害角色，阴差阳错地把对方当成了“漏”，都被对方吓昏了的故事。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。本文篇幅较长，但是情节生动、语言生动，有多处人物对话及心理活动的描写，将人物的形象表现得栩栩如生。在教学时，抓住本单元的教学要求，首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容；然后围绕“偷驴”这一事件，抓住老虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。
③虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
④老公公和老婆婆再说“漏”。
4.导学：老虎和贼听老婆婆说害怕漏以后，贼意外骑到了老虎的身上，来到大树下，彼此都想摆脱对方，为什么后来又在树下相遇了呢？
5.指名回答(原来是还不死心，想想不甘心，还想回去偷驴呀)。这样就不矛盾了，故事可谓一波三折，把这个故事的条理理清，就可以开始讲故事了。
四、观察指导，练写生字
1.学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。
2.教师利用课件演示“贼”“厉”“喂”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。提醒学生注意：“喂”的第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“厉”不要和“历”混淆。
3.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。
“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。
3.过渡：把这些会写字放到词语中，你还能流利地读出来吗？
出示词语：
统编版语文三年级下册6 陶罐和铁罐 课件
用 尖刻的话语 说别人的短 处， 使人难堪 ； 讥讽嘲笑 。
“你敢碰我吗， 陶罐子! ”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的東西! ”铁罐说，帶着更加 輕衊的神气。
“住嘴! ”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论!你等 着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什
傲慢无礼 么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，
6 陶罐和铁罐
( 第一课 时)
我会读
jiāo ào qiān xū nuò ruò 骄傲 谦 虚 懦 弱
nǎo
jià
恼怒 价值
ào
傲慢
我会识
整体感知
陶罐和铁罐之间发生了什么故事?
在国王的橱柜里，铁罐看不起陶罐，铁罐常 常 ( 奚落 )陶罐，但多年之后，陶罐依然那么 ( 光 洁)、 ( 朴素 )、 ( 美观 ) , 而 铁 罐 却 ( 无影无踪 ) 了 。
气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说， “我们生来 就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你 差。再说…… ”
“住嘴!”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论!你等着吧， 要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说， “我们还是和睦相处吧，有什么可 吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说， “走着 瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”
想一想
铁罐那么傲慢，究竟为什么呢? 陶罐那么谦虚，为什么不跟铁罐碰一碰?
铁罐优点： 坚固
陶罐缺点： 易碎
时间在流逝……
自读提示
默读课文第2部分，说说陶罐和铁罐 分别是怎样的结局，从哪里体会到的?
人教版小学语文三年级下册第27课《卖木雕的少年》第二课时(叶静静)
2、作者为什么遗憾？
请同学们仔细读读课文 的1~6自然段，拿出笔来找 找划划，说说为什么“我” 会那么遗憾，你从哪些词句 里看出来
（二）研读第二块7~15自然段：理 解少年遗憾什么？ 1、读读7~15自然段，用笔划出写少 年的句子，想想少年遗憾什么？
第4—9自然段
• “我”为什么选择放弃买木雕？ “我”的情绪发生了哪些变化？找 出有关语句体会。 • 卖木雕的少年是什么样的？他说了 什么？想象他会有什么想法。
课堂练习
1、同学们，这一块沉甸甸的木雕难 道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？ （非洲人民对我们中国人的友谊）出 示：这木雕还是 （ ）。
我要写几句话夸夸那个黑人少年。
可爱的黑人少年， 你……
课文讲的是一位非洲少年对中国 人民的友谊。“我”到非洲旅行时， 想买一个非洲木雕做纪念，又担心路 途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个 打算。为了不让我带着遗憾离开非洲， 卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我 一个方便携带的木雕小象墩，从中可 以看到少年的美好心灵，折射出“爱 是相互的”主题。
作业：
1、完成新概念。 2、摘抄你喜欢的词句。
27 卖 木 雕 的 少 年
非洲木雕是非洲一种古老的艺术形式。传统非洲人认为人死以后灵 魂离开躯体，但仍然在活着的人中间走动。所以非洲人就想出制作 面具和木雕的方式，为祖先的灵魂找个去处，避免对活着的后人造 成危害。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的 刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐 于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非 洲大多数民族没有文字，所以面具和雕刻又成为传统文化的传播工 具，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。所以这些面 具和雕刻又被称之为“非洲式照片”。
统编版小学语文三年级下册精品上课课件 2.第二单元 语文园地
说一说，演一演 ➢ 加上自己的神态、动作把加点的部分表
现出来。
➢ 句式训练
他_____________：“你真是急死我了！”
➢ 找一找课文中还有哪些这样的句子。讨 论不同位置的提示语的效果有什么不同。
➢ 仿照例句，把句子补充完整。
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐 __高__兴__地__喊__道__。_
➢ 读通知的正文部分，想一想通知的正文 有什么特点。
通知正文简洁明了；写清时间、地 点、通知对象、事件；还应注意人物称 呼的正确使用。
➢ 根据提示试写通知。
通知内容：通知各班班长领取新校服。 领取时间：4月10日下午4点。 地点：学校图书馆。 通知发布人：学校教导处。 通知发布时间：4月8日。
体验书法
第1课时 第2课时
语文园地
品读寓言
同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言 故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你 留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我 们分享一下吧！
许多寓言故事给我留下了深刻印象。 《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助 长》……这些故事我读过以后就不会忘。
分享时应注意说清楚时间、人物、事 情、结果、道理。
——出自《吕代春秋·自知》
自相矛盾：指言行前后不一或互相抵触。 ——出自《韩非子·难一》
刻舟求剑：比喻拘泥不知变通，不懂得 根据实际情况处理问题。
——出自《吕氏春秋·察今》
画蛇添足：现用来指多此一举，弄巧成 拙。
——出自《战国策·齐策二》
杞人忧天：现用来比喻为不必要的事担忧。 ——出自《列子·天瑞》
运用动作、表情等描写可以让语言表达 得更加具体生动。
➢ 说一说，一份完整的通知是由几部 分构成的？
通知 4月9日下午3点， 请全体同学到操场集合， 观看文艺表演。
小学语文 三年级下册 第10课《纸的发明》(第二课时)(教学课件)-( 统编版)
印刷术 发明之前
人们只能用自 然物体来记载 文字符号。
印刷术的发展过程
南北朝时
纸写本 的繁荣。
隋朝时
手工雕刻技 术进一步发 展。
宋仁宗时
毕昇发明活 字印刷术。
主题归纳
本文通过介绍中国纸的发明及蔡伦对造纸 术的改进，表明了中国造纸术对世界文明的伟 大贡献，赞扬了中国人民的智慧和才干。
布置作业
1.查阅资料进一步了解我国古代的四大发明。 2.完成分层作业。
抓动词整理写作顺序
蔡伦是怎样造纸的呢？ 他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或
切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干， 就成了一种既轻便又好用的纸。
动词：剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
学以致用
先阅读短文《印刷术》，想想每个自然段的意思，然后填 写图表掌握印刷术的发展过程。
印刷术 发明之前
学好语文，快乐成长！
学习任务一
探讨发展过程，感受民族智慧
自学提示
朗读课文2—4自然段，思考：
1.人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些材质 的优缺点是什么？ 2.说一说蔡伦是如何造纸的。 3.结合课文中的相关语句，说说为什么蔡伦改进的 造纸术传承下来了。
早在几千年前，我们的祖先要记录一件事情，就用刀 把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
体积大
不易长期保存
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这些竹片、 木片用绳子穿起来，就成了一册书。
笨重 阅读、携带、保存都很不方便
学富五车：形容学问渊博。
再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
轻便 价钱贵，不能普及
西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
粗糙 不便书写
小学三年级语文下册《我变成了一棵树》名师课件(第二课时)课件(部编人教版)
小动物们是怎样 看“水珠”的？
水珠是什么呢？
课堂展示
用自己的语言说一说作者变成一棵 树以后的所见所想。
课堂展示
学习了课文，谈一谈妈妈是用 怎样的方式让孩子吃饭的？你有这 样的体验吗？
课堂展示
如果你也会变， 你想变成什么？变 了以后会发生什么 奇妙的事情呢？
巩固练习
打开“阅读训练-《我变成了一棵 树》”，一起来闯关吧！
你觉得哪些想象有意思？ 我变成了一棵长满各种形状
的鸟窝的树：三角形的、正方形 的，还有长方形的、圆形的、椭 圆形的、菱形的……风一吹，它 们就在枝头跳起了舞。
“：”断句，提示下文，表 达效果好。
课堂展示
“各种形状的鸟窝”还会有什 么形状呢？
课堂展示
茂密的叶子底下隐藏着各种各 样的果子：
仿写
放飞想象
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、 小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面， 如果你喜欢也可以住进来。
想象奇特：陆地上的小 动物们都跑到树上的鸟窝里 住了，真可爱！
放飞想象
很紧张 很激动
傍晚的时候，妈妈背着 一个大包过来了，我的心嗵 嗵地跳着，震得树上的鸟窝 都一动一动的，发出丁零丁 零的声音。
你从“丁零丁零”这个 词语中想到了哪些场景？
知识盘点
丁零丁零
拟 声
词 轰隆轰隆 哗啦哗啦
叮咚叮咚 扑通扑通
放飞想象
真有趣啊！
妈妈打开背包，从里面 拿出好多东西：巧克力、香 肠、面包、花生、牛奶…… 她把这些好吃的分给小动物 们。他们一起在我的鸟窝里 津津有味地吃了起来。
用自己的话说一说这个 画面。
放飞想象
他们会在树上说些什么呢？
真凉 快啊！
真好 吃啊！
真开 心啊！
水珠是什么呢？
课堂展示
用自己的语言说一说作者变成一棵 树以后的所见所想。
课堂展示
学习了课文，谈一谈妈妈是用 怎样的方式让孩子吃饭的？你有这 样的体验吗？
课堂展示
如果你也会变， 你想变成什么？变 了以后会发生什么 奇妙的事情呢？
巩固练习
打开“阅读训练-《我变成了一棵 树》”，一起来闯关吧！
你觉得哪些想象有意思？ 我变成了一棵长满各种形状
的鸟窝的树：三角形的、正方形 的，还有长方形的、圆形的、椭 圆形的、菱形的……风一吹，它 们就在枝头跳起了舞。
“：”断句，提示下文，表 达效果好。
课堂展示
“各种形状的鸟窝”还会有什 么形状呢？
课堂展示
茂密的叶子底下隐藏着各种各 样的果子：
仿写
放飞想象
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、 小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面， 如果你喜欢也可以住进来。
想象奇特：陆地上的小 动物们都跑到树上的鸟窝里 住了，真可爱！
放飞想象
很紧张 很激动
傍晚的时候，妈妈背着 一个大包过来了，我的心嗵 嗵地跳着，震得树上的鸟窝 都一动一动的，发出丁零丁 零的声音。
你从“丁零丁零”这个 词语中想到了哪些场景？
知识盘点
丁零丁零
拟 声
词 轰隆轰隆 哗啦哗啦
叮咚叮咚 扑通扑通
放飞想象
真有趣啊！
妈妈打开背包，从里面 拿出好多东西：巧克力、香 肠、面包、花生、牛奶…… 她把这些好吃的分给小动物 们。他们一起在我的鸟窝里 津津有味地吃了起来。
用自己的话说一说这个 画面。
放飞想象
他们会在树上说些什么呢？
真凉 快啊！
真好 吃啊！
真开 心啊！
最新统编人教版语文三年级上册《大青树下的小学(第2课时)》精品教学课件
民族的孩子们在同一所学校共同学习。( √ )
课后作业
1.摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。 2.观察我们的学校是什么样的，同学 们在学校里做些什么。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
1.用“√”选出括号里恰当的词语。
2.作者用有新鲜感的语句描写了 下课后小动物也赶来看热闹，突出了 下课后同学们的欢乐和自由自在 。
二、我是小判官。(对的画“√”，错的画“×”) 1．我知道课文第一段的第一句写了四个民族
的学生一起上学的情景。( × ) 2．我知道本文第三自然段写的是同学们课上
认真读书和课下尽情玩耍的场景。 ( √ ) 3．本文描写的这所学校特别的地方在于不同
小动物看热闹
爱 团
学 环境：铜钟 大青树 凤尾竹 白墙 结
拓展延伸
请你找一找有新鲜感的词句，并读一读吧！ 校园交响乐（节选）
教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井 然有序。上课铃一响，你一格，我一格， 大家坐好。在老师的引领下汲取，在各科 的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向
遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天 地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。在 知识的大海里采撷、探索、积累，像金 色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤 嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌 地储积着蜜。
语文 三年级 上册
1 大青树下的小学
第2课时
小组合作
读课文第二、三自然段，边读边想象 画面，和小组成员交流有新鲜感的词句， 并试着说一说：这所小学在上课和下课时 有哪些特别的地方？
上课的画面
铜钟敲响了
两只小猴子躲在窗 外听小学生读书
课后作业
1.摘抄有新鲜感的词句在阅读本上。 2.观察我们的学校是什么样的，同学 们在学校里做些什么。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
1.用“√”选出括号里恰当的词语。
2.作者用有新鲜感的语句描写了 下课后小动物也赶来看热闹，突出了 下课后同学们的欢乐和自由自在 。
二、我是小判官。(对的画“√”，错的画“×”) 1．我知道课文第一段的第一句写了四个民族
的学生一起上学的情景。( × ) 2．我知道本文第三自然段写的是同学们课上
认真读书和课下尽情玩耍的场景。 ( √ ) 3．本文描写的这所学校特别的地方在于不同
小动物看热闹
爱 团
学 环境：铜钟 大青树 凤尾竹 白墙 结
拓展延伸
请你找一找有新鲜感的词句，并读一读吧！ 校园交响乐（节选）
教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井 然有序。上课铃一响，你一格，我一格， 大家坐好。在老师的引领下汲取，在各科 的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向
遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天 地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。在 知识的大海里采撷、探索、积累，像金 色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤 嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌 地储积着蜜。
语文 三年级 上册
1 大青树下的小学
第2课时
小组合作
读课文第二、三自然段，边读边想象 画面，和小组成员交流有新鲜感的词句， 并试着说一说：这所小学在上课和下课时 有哪些特别的地方？
上课的画面
铜钟敲响了
两只小猴子躲在窗 外听小学生读书