人教版数学二年级上册《两位数减两位数(不退位)》
4 8 －3 1 8
5 9 －3 7 2 2
6 7 －2 2 8 9
数位要对齐
看清运算符号
48 3 45
6 7 2 2 4 5
把得数相同的算式填在相应的圈内
47-26 87-63 53-21 66-42 69-37 73-52 77-53 76-44
21
47-26 73-52
24
77-53 87-63 66-42
65
23
2.摆圆片
88－65＝23
十 个
3、口算
88-65=
88-60=28
28-5=23 23
4、竖式计算
十 8 6 2
个 8 5 3
先算个位，再算十位
（2）中国比英国多多少枚奖牌？ 88 - 65= 23（枚） 答：中国比英国多23枚奖牌。 英国比中国少23枚奖牌。
填一填： 十个ຫໍສະໝຸດ 65－32
53-21 69-37
76-44
看图，你能提出什么数学问题？ 并解答出来。
48元/个
36元/个
我今年37 岁
我今年12 岁 小芳比妈妈小多少岁？5年后，她们相差多少岁？
3位老师和52位同学去参观画展，其中有 30名男同学，那么女同学有多少名？
课后延伸
2012年伦敦奥运会金牌总数
中国 38枚 英国 29枚 你能算出中国比英国多几枚金牌吗？
23
＝
42
（ 65 ） －（ 23 ） （ 42 ）
2、填空
5 6 4 2 7 － 3 3 2
－
5
4 1
练一练： 88- 62= 26 43- 13= 30 35- 31= 4 3 5 －（3 1） （ 4）
8 8 － 6 2 （ 2 6）
4 3 － 1 3 （ 3 0）
想一想： 下面这几题计算正确吗？为什么？
2012年伦敦奥运会奖牌总数
中国 88枚
英国 65枚
根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
（1）中国和英国一共得了多少枚奖牌？ 88+65= 153（枚）
百 十 个 8 8 ＋ 6
1
5 3
1 5
答：中国和英国一共得了153枚奖牌。
（2）中国比英国多多少枚奖牌？ 88 - 65=
1、摆小棒
88
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教学反思第【1】篇〗《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
作为教师不要去为学生设计“过渡题”“样板题”，这样容易把学生带入教师预设的方法中。
应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。
此节课，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。
因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。
虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。
对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。
本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。
同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减教学反思第【2】篇〗《两位数减两位数退位减法》课后反思――多中选优，择优而用算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。
就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。
并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。
如：“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。
这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。
【新课标】人教版数学二年级上册第二单元两位数减两位数(不退位)笔算课件PPT
第5课时 两位数减两位数（不退位）笔算
情境导入
2008年，奥运会在北 京举行，你知道在这 届奥运会上，金牌榜 排在前五的是哪些国 家吗？我国在第几位？
情境导入
这就是2008年奥 运会金牌榜前五 名的国家，我国 排在第一位。
根据右面的信息 你能提出什么数 学问题？
从个位减起，个 十位上4-3=1， 位上8-6=2，2写 写在得数的十 在得数的个位上。 位上。
解决问题
代表团 中国
美国
金牌数 48 36
中国比美国多多少枚金牌？
48－ 36 = 12(枚)
答：中国比美国多12枚金牌。
小组讨论
德国比美国少多少枚金牌？英国比德国多 多少枚金牌？
在小组内说说自己的想法。
板书设计
两位数减两位数（不退位）
48－36 = 12
48 -3 6
12
数位对齐 个位相减 得数对应
8－3=5 89－5=84
答：正确的结果应是84。
表示这个十位 上的8减一位 数得3。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数不退位减法的笔算方法： 4 8
相同数位对齐，从个位减起。个位相减
-36 12
的结果写在得数的个位上；十位相减的
结果写在得数的十位上。
课后作业
1.教材第20页练习三第1题； 2.从课时练中选取。
课堂练习 1
十 个 45 − 3 = 42
45 −( 3)
( 4 2)
十 个 64 − 42= 22 ( 6 4)
−( 4 2)
( 2 2)
选自教材第18页做一做第1题
课堂练习 2
48 − 18 = 30 48
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数减两位数(不退位减)》优质课教案_19
100以内数的加减法不退位减法教学内容：教材第17、18页的内容。
教学目标：1.知识与技能：（1）借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
（2）掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2.过程与方法：在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
3.情感态度与价值观：在情境中体验减法计算的价值，同时感受爱国主义教育。
4.教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
5.突破重点方法：引导发现，自主探索，合作交流。
6.教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
7.解决难点方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
8.教学工具：课件，电视机，计算机，数棒教学过程：【复习导入】【复习导入】1.口算。
36-6= 16-9= 50-20= 88-8=15-8= 63-30= 78-8= 54-50=2.用竖式计算。
36+15= 42+30= 75+6= 38+22=3.导入新课前面我们学习了两位数加两位数的计算方法，今天我们开始学习两位数减两位数的计算方法。
（出示课题）【进行新课】不退位减1.激情导入（1）播放2008年奥运会金牌榜单，中国金牌数第一，举国欢庆的录像。
（2）激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗？那是因为通过我们全国人民的共同努力，在2008年北京奥运会上，中国以51枚的金牌数高居金牌榜榜首。
这不仅仅是体育界的荣誉，更是我国综合国力的象征，所以全国人民都为之欢呼。
2.探究新知（1）教师用图片出示教科书第17页中的金牌榜统计图引出问题。
金牌榜单上有下面几个代表团，它们的金牌数如下表：（2）提问：说说是怎样排出各代表团的名次的？你能提出用减法计算的问题吗？（3）学生自由提问，并引导列出算式。
问题1：美国比俄罗斯多得几块金牌？算式：36-23问题2：美国比德国多得几块金牌？算式：36-16……3.学习例1师:我们先来研究第1个问题。
2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思
2 减法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅第1课时两位数减两位数(不退位减)课时目标导航一、教学内容两位数减两位数(不退位减)。
(教材第18页例1)二、教学目标1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
三、重点难点重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备教师准备：课件。
一、情境引入师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？提示：2008年，在北京召开的。
师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。
二、学习新课教学教材第18页例1。
(课件出示教材18页例1表格)(1)观察表格，提出问题。
师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？(2)解决问题。
师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59) 师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？(小组讨论，指名回答)教师板书：36－23小组交流，讨论算法。
口算：30－20＝10,6－3＝3,10＋3＝13；或36－20＝16,16－3＝13。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
三、说教学目标
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数 的进位加法。 2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移 的能力。 3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密 切联系。
课堂总结 这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内的加法和减法（二) 不进位加
两位数加两位数的不进位加的笔算方法 竖式的结构和计算方法
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、 相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同 的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦, 增强了学习数学的信心。在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承 了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
六、说教学过程
直接写得数：
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第5课时两位数减两位数(不退位) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数减两位数（不退位）的计算方法。
学生将通过学习，掌握两位数减两位数的计算规则，并能熟练进行计算。
教学目标1. 理解两位数减两位数的概念和计算方法。
2. 能够正确进行两位数减两位数（不退位）的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的计算规则。
2. 正确进行计算，避免错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示计算过程和示例。
2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。
教学过程1. 引入：教师通过PPT课件展示两位数减两位数的示例，引导学生理解计算规则。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括不退位的处理方式。
3. 示例：教师通过PPT课件展示更多示例，帮助学生巩固计算规则。
4. 练习：学生进行两位数减两位数的计算练习，教师个别指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论计算中的问题和解决方法，分享经验。
6. 总结：教师总结两位数减两位数的计算规则和注意事项。
板书设计1. 板书两位数减两位数（不退位）2. 板书内容：两位数减两位数的计算规则、示例和练习题。
作业设计1. 练习题：学生完成练习本上的两位数减两位数（不退位）的计算题。
2. 挑战题：学生尝试解决一些更复杂的两位数减两位数（不退位）的计算题。
课后反思本课时教学内容较为简单，学生能够快速掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
但在练习过程中，部分学生存在计算错误的情况，需要个别指导。
在今后的教学中，可以增加更多的练习题和示例，帮助学生巩固计算规则，提高计算准确性。
同时，可以通过小组讨论和分享经验，培养学生的合作能力和问题解决能力。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的知识点或技能。
在二年级上册数学教案中，教学难点是理解两位数减两位数的计算规则，并能够正确进行计算，避免错误。
《两位数减两位数(不退位)》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
《两位数减两位数（不退位）》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容：我们使用的教材是20232024学年数学二年级上册人教版，我们将学习第33页至35页的内容。
这部分主要包括两位数减两位数的计算方法，不退位减法运算的规则，以及相关的练习题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行不退位减法运算，并能够解决相关的实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是两位数减两位数的计算方法和不退位减法运算的规则。
教学难点主要是如何引导学生正确地理解和运用不退位减法的规则。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入本节课的学习，例如：“小华有23个苹果，他吃掉了15个，他还剩下多少个苹果？”2. 讲解与演示：我会用黑板和粉笔来演示两位数减两位数的计算方法，并且会通过例题来讲解不退位减法运算的规则。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行计算，并且我会及时地给予他们反馈和指导。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，以便学生们能够巩固和加深对两位数减两位数计算方法和不退位减法运算规则的理解。
六、板书设计：板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和不退位减法运算的规则。
我会用清晰的文字和图示来展示这些内容，以便学生们能够更好地理解和记忆。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）2315=？（2）4527=？（3）3218=？（4）5634=？2. 答案：（1）8（2）18（3）14（4）22八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否有效地实现了教学目标，学生们是否掌握了两位数减两位数的计算方法和不退位减法运算的规则。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步地深化对两位数减两位数计算方法和不退位减法运算规则的理解。
二年级上册数学说课稿-2.2.1 两位数减两位数(不退位减) ︳人教新课标(2014秋)
《两位数减两位数（不退位减）》说课稿泾源县城关一小马小燕今天我说课的内容是新人教版义务教育教科书二年级上册第二单元《两位数减两位数（不退位减）》的内容。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、设计思路、教学过程、板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。
它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的口算、两位数加两位数的笔算基础上学习的。
它既是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。
第一课时安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。
二、教学目标:1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
三、教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。
四、精选教法、暗授学法。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教师首先出示2008年奥运会在北京举办的画面，触动学生的心灵，激发学习兴趣，之后出示奥运金牌榜，让学生根据已有信息提出数学问题。
进而筛选出不退位减法的问题让学生有针对性的尝试练习，引发认知冲突。
在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，然后通过小木棒、圆片直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。
最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数(不退位减)》学案
人教新课标二年级数学上册2.2.2《两位数减两位数（不退位减）》学案一、教学目标1.认识“不退位减法”的概念。
2.掌握两位数减两位数的不退位计算方法。
3.通过实际例题练习，培养学生计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点•重点：掌握两位数减两位数的不退位计算方法。
•难点：帮助学生理解减法的概念，及时发现计算中的错误并纠正。
三、教学准备1.教师备好教材、教具、黑板、彩色粉笔等。
2.学生备好课本、作业本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入老师可通过一个小故事、图片、问题等形式引导学生讨论两位数减法的实际应用场景，激发学生的兴趣。
2. 新知呈现1.讲解两位数减法的不退位计算方法：先从个位数开始相减，再从十位数开始相减。
2.展示几个例题，让学生跟随老师一起操作演示计算。
3. 操练与训练让学生自己完成几道练习题，巩固所学知识。
教师要及时检查学生的答题情况，帮助他们纠正错误。
4. 拓展应用设计一些生活中实际的情境问题，让学生应用所学的不退位减法进行计算，培养他们的实际运用能力。
5. 总结在本节课结束前，让学生总结今天所学知识，以及反思学习中遇到的难点和解决方法。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的练习题。
2.回家自主完成两位数减法的练习，准备下节课展示。
六、教学反思本节课教学内容较为简单，学生能够比较快速地理解并掌握两位数减法的不退位计算方法。
但需注意引导学生养成仔细思考、认真操作的习惯，避免出现粗心导致的计算错误。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。