行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析
行动导向教学法在职校英语教学中的应用
行动导向教学法在职校英语教学中的应用【摘要】行动导向教学法是一种注重学生实践和动手能力培养的教学方式，在职校英语教学中起着重要作用。
本文首先介绍了行动导向教学法的理论基础，然后具体阐述了其在职校英语教学中的应用和提高学生学习动机的方式。
接着讨论了行动导向教学法对学生实践能力和英语应用能力的促进作用，以及其在提高学生学习效果和实际效果方面的优势。
展望了未来行动导向教学法在职校英语教学中的发展方向和研究前景。
通过本文的研究，可以更好地了解行动导向教学法在职校英语教学中的应用效果，为教师提供参考和借鉴。
【关键词】行动导向教学法、职校英语教学、学习动机、实践能力、英语应用能力、优势、实际效果、未来研究。
1. 引言1.1 研究背景传统的英语教学方式往往存在着一定的局限性，学生学得多、学得快的情况并不理想。
为了更好地提高职校学生的英语水平，更好地适应社会的需求，研究者们开始关注行动导向教学法在职校英语教学中的应用。
行动导向教学法强调学生通过实际行动来学习，注重学生的主动参与和实践能力的培养。
通过与实际生活和工作场景的结合，使学生在实践中体会英语的应用，提高学习动机和实践能力，从而更好地掌握英语知识。
在这样的背景下，研究行动导向教学法在职校英语教学中的应用具有重要的现实意义，有助于提高学生的学习效果和职业素养。
本研究旨在探讨行动导向教学法在职校英语教学中的具体应用，探索如何更好地提高学生的学习动机、培养学生的实践能力和改善学生的英语应用能力。
1.2 研究意义行动导向教学法在职校英语教学中的应用具有重要的意义。
通过研究行动导向教学法的应用，可以深入探讨教学方法与学习效果之间的关系，为提高教学质量和学生学习成绩提供理论支持。
行动导向教学法注重学生自主学习和实践能力的培养，有助于培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生学习的积极性。
行动导向教学法在教学实践中能够更好地促进学生的实际运用能力和沟通能力的提升，培养学生的综合素质。
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法在中职英语教学中的运用1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着经济全球化的加剧和信息化的快速发展，英语已经成为人们沟通交流的重要工具。
中等职业教育作为培养技能型人才的重要阶段，其英语教学也愈发受到重视。
传统的教学方法往往注重知识的传授而忽视了学生的实际应用能力的培养，导致学生学过的知识无法在实践中得到有效运用。
本研究将探讨行动导向教学法在中职英语教学中的应用，旨在通过改变教学方法，促进学生的全面发展，提高他们的英语实践能力，为中职英语教学的改革和发展提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义中职英语教学中的行动导向教学法是一种注重学生积极参与和实践操作的教学方法，具有重要的研究意义。
行动导向教学法能够有效激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习动力和自主学习能力。
通过实际操作和实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习质量。
行动导向教学法能够促进学生的综合能力和实践能力的全面发展。
在中职英语教学中，除了注重学生的语言表达能力外，还需要注重他们的听说读写能力和实践操作能力的培养。
行动导向教学法能够帮助学生通过实际操作和实践活动，提升他们的综合能力，培养他们的实践操作能力，更好地适应实际工作和生活的需要。
研究中职英语教学中行动导向教学法的运用具有深远的意义，对于促进学生综合素质的提升，提高教学质量和效果，推动中职教育的发展具有重要的作用。
只有深入研究行动导向教学法在中职英语教学中的应用，才能更好地指导实践教学，推动教育教学改革，提高学生的综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 行动导向教学法概述行动导向教学法是一种以学生实际行动和实践为中心的教学方法。
它强调学生的参与和实践，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
行动导向教学法不仅注重知识的传授，更注重学生的能力培养和素质提升。
在中职英语教学中，行动导向教学法的具体实践包括以下几个方面：教师要以实际情境为依托，让学生在具体的语境中学习英语。
探讨行为导向教学法在中职英语教学中的应用
探讨行为导向教学法在中职英语教学中的应用引言英语作为一门重要的语言学科，对学生系统地掌握其基本理论和运用，具有重要的促进作用。
目前，在中职英语教学中，如何更好地教授英语，使学生更好地掌握英语，成为教育界面临的一个难题。
本文将探讨如何利用行为导向教学法来提高中职英语教学效果。
行为导向教学法的介绍行为导向教学法是一种基于科学原理，帮助学生学习新知识和技能的教育方法。
在这种教育方法下，教师通过刺激学生的兴趣，启发他们的思维，激发他们的学习热情，从而达到更好的教学效果。
这种教育方法具有以下特点：1.关注学生的学习环境和实际情况，例如学生的语言水平、兴趣爱好和课堂氛围等；2.教师通过不断调整和修改教学法来增强学生的学习效果；3.教师以学生的成长为主导思想，利用现代技术来提供更好的教学支持。
因此，行为导向教学法被广泛认为是一种高效、科学的教育方法，在中职英语教学中应用能够获得良好的效果。
行为导向教学法在中职英语教学中的应用中职英语教学涉及到的内容比较多，例如听力、口语、阅读、写作等。
在这种情况下，如何更好地应用行为导向教学法呢？以下是一些建议：创造良好的学习环境在教学过程中，教师需要尽可能创造一个轻松、愉悦的学习环境，使学生能够更加自然地进入学习状态。
同时，教师应该关注学生的情感变化，及时调整课程计划，并给出具体的反馈。
注重学生的技能提升行为导向教学法的一个优势是能够关注学生的学习进度和技能提升。
在中职英语教学中，教师可以利用这种教育方法，关注学生的英语听力、口语和阅读能力，从而提高学生的技能水平。
具体评估学生的表现教师在评估学生的英语表现时，可以采用具体的、量化的评估标准，从而更好地反映学生的学习情况。
例如，可以用英语口语和写作的分数来评估学生的学习情况，这样能够更加客观地反映学生的实际情况。
结合现代技术现在，各种新兴的技术手段学生学习的各个方面，例如在线学习、快速测验、互动式游戏等。
教师可以结合这些技术手段，来支持行为导向教学法的实施，从而达到更好的教学效果。
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法在中职英语教学中的运用行动导向教学法是一种以学生为中心，注重学生主动参与和行动的教学方法。
在中职英语教学中，行动导向教学法的运用可以激发学生的学习积极性，提高他们的语言应用能力和实践能力。
本文将从教学设计、教学过程和教学评价三个方面探讨行动导向教学法在中职英语教学中的运用。
一、教学设计在行动导向教学法中，教学设计是关键，教师需要充分考虑学生的实际需求和学习目标，合理设置任务和活动，使学生以实际行动来完成学习任务。
以下是一些教学设计的建议。
1.情境设计。
教师可以通过情境设计来激发学生的学习兴趣和积极性。
可以设置一些与学生生活相关的情境，如购物、旅游等，让学生在这些情境中运用所学的英语进行交流和实践。
2.任务设计。
任务设计是行动导向教学法的核心。
教师可以通过设置一系列任务来引导学生进行实际行动，如制作海报、录制广播节目等。
任务要具有明确的目标和实际意义，能够激发学生的学习兴趣和动力。
3.资源设计。
教师需要准备一些与任务相关的资源，如音频、视频、图片等，以帮助学生完成任务。
教师还可以引导学生利用互联网资源进行学习和研究，培养他们的信息获取能力和自主学习能力。
二、教学过程以行动为导向的教学法要求学生积极主动地参与和行动，教师的角色是引导者和指导者。
在教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.合作学习。
合作学习是行动导向教学法的一种重要方法。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互交流和学习，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以培养团队合作能力和社交能力。
2.项目学习。
项目学习是行动导向教学法的另一种重要方法。
教师可以引导学生选择一个主题或问题，然后进行研究和实践，最终产出一个成果，如展示、报告等。
通过项目学习，学生可以培养问题解决能力和创新能力。
三、教学评价在行动导向教学法中，教学评价也是非常重要的一环。
教师可以通过多种形式评价学生的学习成果，如口头报告、作品展示等。
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法是一种以学生为中心，注重学生主动学习和实际运用的教学方法。
这种教学法在中职英语教学中应用广泛，具有以下几个特点和优点。
首先，行动导向教学法注重学生的动手能力和实践能力。
在教学过程中，教师可以通过课堂讲解、小组合作、案例分析、场景模拟等方式，让学生亲身体验和实践英语语言和文化。
例如，可以组织学生进行角色扮演、听力口语训练、情景对话等，帮助学生积极参与和运用英语语言，提高语言交际能力和实际运用能力。
其次，行动导向教学法鼓励学生自主学习和探究。
在教学过程中，教师可以通过提出问题、引导讨论、独立思考等方式，让学生自主探究知识和解决问题。
例如，在教授词汇时，可以让学生自己查找词汇表、制作词汇卡片、进行同义词短语搭配练习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。
最后，行动导向教学法注重学生的综合素质培养。
在教学过程中，教师可以通过培养学生的创新思维、团队合作、社交交往等方面的能力，促进学生的全面发展和素质提高。
例如，在进行课外活动或社区服务时，可以让学生自己组织和安排，培养学生的领导力和组织能力；在小组合作时，可以让学生分工合作，培养学生的团队合作能力和协调沟通能力；在英语口语交流中，可以让学生多与外籍人士交流，培养学生的跨文化交际能力和社交交往能力。
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法在中职英语教学中的运用行动导向教学法(ACT: Action-Oriented Teaching)是一种基于任务的、以参与和合作为导向的教学法。
行动导向教学法注重学习者的主动参与和实际操作，以达到学习目标，让学生在实际操作中学习语言知识和技能。
在中职英语教学实践中，行动导向教学法可以被运用成功。
首先，行动导向教学法可以促进学生的语言实践能力。
在教学中，教师可以提供一系列的实际语境，让学生完成一系列任务，从而激发学生的语言实践能力。
例如，在教学形式上，将学生分成小组，让每个小组分别扮演不同的场景角色，如订餐、旅游、参观博物馆等，让他们在实际的场景中进行交流和表达。
这样的教学形式不仅可以提高学生的英语语言水平，同时也可以培养学生的语言学习兴趣。
其次，行动导向教学法也可以激发学生的团队合作精神。
在教学过程中，学生需要通过与同伴的合作来完成任务，例如进行角色扮演、小组讨论等，通过这样一系列任务，学生可以激发自己的团队合作精神，可以学会互相倾听、协作、沟通等技能，从而培养学生的集体意识。
最后，行动导向教学法也可以提升学生的自我学习能力。
在这种教学方式下，教师会为学生提供一些自学材料，如纸质材料、网络资源等，学生可以根据自己的进度进行学习，之后再进行总结与汇报。
这种教育方式在培养学生的自我学习能力和自我管理能力方面非常有效。
总结一下，在中职英语教学中，行动导向教学法可以运用于提高学生的英语实践能力、培养团队精神以及提升学生的自我学习能力。
教师可以将这些教育方式与传统教学相结合，将英语教育注重于实际动手操作，以创造更加丰富、有意义的学习体验。
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法在中职英语教学中的运用【摘要】本文主要介绍了行动导向教学法在中职英语教学中的运用。
在文章首先介绍了行动导向教学法的概念，然后分析了中职英语教学的现状，最后阐述了本研究的目的和意义。
在文章详细探讨了行动导向教学法在中职英语课堂中的基本原理，应用于听说读写能力培养、技能综合训练以及案例分析等方面。
结论部分总结了行动导向教学法在中职英语教学中的优势和局限性，展望了未来中职英语教学的发展方向，并强调了行动导向教学法在中职英语教学中的重要性。
通过本文的研究，读者能够深入了解行动导向教学法在中职英语教学中的运用及其对教学的意义。
【关键词】行动导向教学法、中职英语教学、听说读写能力、技能综合训练、案例分析、优势、局限性、发展方向、重要性、中职英语教学现状、研究目的、意义、启示1. 引言1.1 介绍行动导向教学法行动导向教学法是一种注重学生参与和实践的教学方式，其核心理念是学以致用，通过实际行动来促进学习。
这种教学法强调学生在学习过程中的积极主动性和实践能力的培养，注重学生的自主学习和解决问题的能力。
在行动导向教学法中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导学生思考、探究和实践的引路人。
通过实践活动和案例分析，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高英语能力和技能。
行动导向教学法在中职英语教学中具有重要意义，可以有效地激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。
通过实际操作和反思，学生能够更深入地理解课程内容，培养英语听说读写能力，提高技能综合水平。
行动导向教学法在中职英语教学中的应用将为学生未来的学习和工作打下坚实基础，具有重要的现实意义和长远影响。
1.2 中职英语教学的现状目前，中职英语教学面临着一些挑战和问题。
由于中职学生的学习背景和英语基础参差不齐，教师在教学中往往难以满足不同学生的需求。
传统的教学方法在培养学生的英语交际能力和实际运用能力方面存在一定的局限性，学生往往缺乏真实场景中的语言运用经验。
行动导向教学法在中职英语教学中的运用
行动导向教学法在中职英语教学中的运用【摘要】行动导向教学法是一种以学生行动为中心的教学方法，在中职英语教学中具有重要意义。
其特点包括注重实践性和学生自主性。
在教学设计中，可以通过制定具体任务和项目，引导学生积极参与学习。
在课堂教学中，教师可以运用启发式问题和案例分析等方法，激发学生的学习兴趣。
通过案例分析可以更好地体现学生能力，提高学习效果。
这种教学法在中职英语教学中能够有效促进学生英语能力的提升，培养其实践能力和解决问题的能力。
未来建议加强教师培训，提升教师教学水平，进一步推动行动导向教学法在中职英语教学中的应用。
【关键词】关键词：行动导向教学法、中职英语教学、教学设计、课堂教学、案例分析、效果、未来发展、应用建议1. 引言1.1 行动导向教学法在中职英语教学中的运用行动导向教学法是一种注重学生实际行动和实践的教学方法，通过让学生主动参与学习过程，并在真实的情境中运用英语来实践和应用所学知识，在中职英语教学中得到了广泛的应用和认可。
行动导向教学法注重培养学生的语言应用能力和实际交际能力，强调学生的积极参与和实践操作，以达到更好的学习效果。
在中职英语教学中，行动导向教学法的运用是非常必要和重要的。
通过这种教学方法，可以更好地激发学生学习的热情和动力，提高他们的学习效果和实际应用能力，为他们未来的职业发展打下坚实的语言基础。
2. 正文2.1 行动导向教学法的概念及特点行动导向教学法是一种基于学生实际行动和真实问题解决的教学方法。
它注重培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，鼓励学生通过实际操作和实践来学习知识和技能。
行动导向教学法的特点包括以下几点：注重学生的参与和体验。
行动导向教学法强调学生的主动参与和体验，通过实际操作和实践来加深对知识的理解和掌握。
强调学生的合作和交流。
行动导向教学法倡导学生之间的合作与交流，通过小组讨论、合作实践等方式来促进学生之间的互动和合作。
强调问题意识和解决问题能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为导向教学法在中职英语教学中的应用分析
作者：吴洋
来源：《现代交际》2012年第10期
[摘要]随着中国国际地位的不断提高，英语的重要性日益趋显，英语教学也成为我国教育不可忽视的重点，其中中职英语以其特殊的地位在英语教学中也是长久不衰的主题。
中职院校的英语教学受着外部环境和内部因素等多方面限制。
其中，根本的原因即为生源渠道单一，硬件设施设备落后，以及教师质量都是不可忽视的重要原因。
对中职英语教学进行全方位立体的分析，分析总结出科学合理的教学方法，通过行为导向学教学方法让中职英语教学得到突破和改进。
[关键词]行为导向中职英语
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0178-02
前言
中职院校的教育目标是旨在培养向社会输送中等的技术型人才，其优势是能够将所学知识内容直接运用到社会实践中，将所学的知识技能与未来的工作内容融会贯通，有机结合。
由于我国九年义务教育的逐渐普及，不论是广大的学生生源还是生源质量都不如往常。
生源质量参差不齐，学生背景良莠不齐，并且没有明确的学习目的，主动学习意识薄弱，缺乏积极的学习习惯，没有合理的学习方法。
导致了中职院校的各科教学都处于一个瓶颈，难以发展。
其中，最明显的就是英语教学。
英语在各职业院校的各专业中都是必不可少的基础课程，将基础英语水平提高无疑能改善各专业的教学质量。
但是影响英语教学的因素较多，如硬件设施等，缺乏多媒体教学，不能够完全调动学生的积极性和主动性，趣味性薄弱。
甚至有些教师的教学方法仍处于传统的灌入式，把原本充满趣味、提高学生各方面能力的英语教学变成枯燥的语法教学课、单词背诵课。
使学生丧失了学习英语的兴趣，认为学习英语是一项繁重艰巨的任务。
在课堂上，只是传统地汲取知识，学习效率很低。
所以，应该要在各种情况困难的分析下总结出一套科学合理的教学方法，能够完全调动学生的各项基本机能，突破英语教学的瓶颈。
一、对行为导向教学法进行的研究
这是一种来自于德国的双元制教学方法，能够同时调动学生的大脑、思维和手势来进行教学。
所倚靠的教学理论是：以理论主义为支撑，旨在激发学生的互动创新能力，所注重的是教师在教学过程，学生在学习过程中，如何构建自己的理论。
建构主义认为，每个人所学习的技能都是独特的，都是通过自身的理解再创造出来的，组织方式是每个人独有的。
教师所需的是
营造教学环境，让学生主动创造所学知识架构。
从心理学上看，更优良的学习方式即是充分调动自身的各个器官，全身心投入到学习中来、从行为学上看，学生应该具有更加独立的主动性、规划、实践、验收，甚至于创新，在需要时对所学知识进行深入理解。
对自己的学习行为有一个整体的客观的认识。
下面描述一下行为导向教学法的大致过程：接受—规划—选择—实践—控制—认识。
那么，行为导向学是通过以上的几个步骤形成的完整学习过程，通过教师构建的具有创新意义的学习环境，充分调动学生的主观能动性，尽可能规划、实践、验收，从而让学生达到汲取知识并且充分为自己所用的一种教学方式。
此教学法的主要目的就是以充分互动为导向，以学生的实际发展为根本的教学方式。
在学习过程中，教师和学生可以多方位参与所决定的行为产品是教学的特色。
重点旨在与锻炼学生的接受和创新能力。
行为导向教学法包括：多媒体的灵活使用，思维具象，图片展示，头脑风暴法等。
在学习过程中，让学生改变职能角度，变成不同的角色以激发学生学习的兴趣，提高教学的趣味性。
让学生在学习过程中不单单了解对应的基本英语知识，更为重要的是最大程度地提高学生的各种实践行动能力。
那么，行为导向教学法该如何引入中职英语的日常教学中呢？就目前中职院校所存在的各种问题，行为导向教学法能不能较好地改善这一问题呢？我们必须对行为导向教学法在英语教学中的作用加以分析和研究，这也是目前中职院校英语教育必须解决的一个问题。
二、行为导向教学法的运用情况分析
（一）行为导向教学法让学生发挥主观能动性
放眼绝大多数中职院校的英语教学，教师是英语教学过程中的主体，教师必须通过各个途径来提高学生学习的主动性，将教师在英语过程中的重要性过多地放大化。
英语作为国内学生必须学习的第一外语，将学生带入另一个完全不等同于母语学习的环境中，不论是词汇还是语法都与母语有着较大的区别，那么意味着在学习英语的初级阶段必须不断背诵枯燥的英文单词和朗读结构多样的英文句式，这些对于大多数学生来说都是十分枯燥乏味的。
大多数教师仍处于传统的英语教学方法，只是将课本的知识表达出来，剩下的就让学生自己理解学习，这明显是不科学的。
由此可见，首先要让教师改变英语教学方法，使学生更好地接受英语教学。
（二）行为导向教学法在中职英语教学中运用的特色
由于五千年传统的中国教学方法，使得中国教育具有“填鸭式”“灌入式”等教学特点，就目前中职院校的英语教学来说，这一特点尤为突出。
教师枯燥的传授英语知识，不仅不能让学生充分的汲取和领悟英语，还让部分学生丧失了学习的兴趣，认为学习英语即是枯燥乏味。
由此可见，将行为导向学教育法引入中职院校的英语教学中是必然的。
行为导向学教学法的主要特点是突出“学生为中心”。
一改中国传统教育的常态，教师可以依据行为导向学教学法中的详细方法，因材施教，给学生一个明确清晰的学习方向，让学生明确学习目的，热爱学习过程，充分地调动学生的积极性，让学生主动汲取知识，最大程度地提高教学效率。
达到“学生为主，教师为辅”的教学模式，让学生成为英语教学中的主体。
特别是在英语教学过程中还可以加入情景模拟角色扮演等英语活动。
如，指定特定情境进行角色扮演，掌握日常会话，还能大大提高学生的口语能力，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
让学生把英语“说出来”。
这样更加的符合中职院校培养人才的目的，让学生在实践中学习。
（三）行为导向教学法在中职英语教学中运用的优势
由于长时间接受中国式传统教育，即老师传授课本知识，大部分学生主动学习意识薄弱，课堂结束之后也不会去加以深刻地理解和消化，只是死记硬背地完成任务，更不会将学到的英语知识运用到生活当中，将所学的知识加工润色进行创新的学习。
所以，中职院校的学生整体学习素质较低，也不能将在学校中学习的知识技能充分合理地运用到今后的工作生活当中去。
将行为导向教学法引入中职院校的英语教学中，不单单能够激发学生对英语的兴趣，还可以将中职院校学生的整体综合素质提高。
将学会的知识融会贯通，甚至根据自身的工作学习需要进行进一步应用和创新。
在新课程教育改革的潮流中，中职院校的教师们可以在日常的教学过程中有针对性地运用行为导向教育法，得到的结果不单单是大幅度提高学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，还可以通过此教学方法将枯燥的听说读写用另一种新的途径展现出来，让学生应用。
让学生在学习英语的过程中不单单学习到专业的英语知识，还提高了学习的能力，可谓是“一举多得”。
三、结束语
行为导向学教学法要在中职英语教学中得到充分的运用还需要一个过程，其主要原因有：1.教师要充分了解此学习方法，明确此教学方法的优势和特点，将中国传统的教学方法和行为导向教学法有机的合理的科学的融合在一起需要一定的实践过程。
2.在教师合理运用此行为导向教学方法的同时，学生需要充分积极地参与到课程教学当中来，运用口手笔对英语有一个全新的认识和了解激起对学习英语的兴趣。
【参考文献】
[1]姜大源.职业教育学新论[M].教育科学出版社，2009.
[2]中职英语阅读教学中的语篇意识[J].职业教育研究，2010（8）.。