浅谈小学英语口语趣味教学之模式
谈如何构建小学英语趣味课堂
谈如何构建小学英语趣味课堂摘要：在小学里学英语需要小学生们对英语有一定的兴趣爱好，因为小学生们只有有兴趣了，才能更加高效率的学习英语。
受到习惯、性情、价值观念等要素的影响。
教学过程中，不但要传授给学生语言表达知识，并且要塑造学生语言表达交际能力。
在英语教学主题活动中，应提升趣味性、形象性，探寻趣味性教学模式，提升学生的自学能力。
文章内容主要阐述小学生英语趣味性教学模式，希望能够为英语教师构建小学趣味课堂带来参考，让小学生英语课堂更为生动和活泼，使得小学生们在小学英语课堂中感受到英语学习的趣味性，体验到英语学习重要性，并能够在轻松的环境中高效率的学习英语。
关键词：小学；英语；趣味课堂；教学方法积极向上的心理状态能推动小学生们去学习英语，而兴趣爱好则能让学生造成顺向心理状态，推动学习效率。
主动的心理状态感受能够协助学生有胆量去战胜困难，提升他们的英语水准。
趣味性教学模式是教师充足正确引导学生求真的激情。
学生们能积极参加此项主题活动。
趣味性教学实质上是一种很好的教育方法，它需要教师和学生的一同参加，不但是知识的传授，也是教师和学生的沟通交流与互动。
小学环节的学生具备开朗、好动的特性，兴趣爱好学习能够更好地激发他们的主动性。
在这个环节，小孩的心态更为显著，假如他们对事儿很感兴趣，专注力便会提升。
教师在教学过程中应采用一些趣味性对策，以提高英语口语教学实际效果。
一、搭建和睦融洽的师生关系。
和睦的教学模式对教学和学习都是有积极主动的功效，和睦的师生关系也是构建趣味课堂的前提，学生们只有喜欢教师，才能够信任教师，喜欢参与教师所组织的英语活动，在英语课上积极的回答教师所提出的英语问题，所以小学英语教师要在课堂中和学生们进行高效的互动，教师和学生中间的关系会影响教学实际效果，优良的师生关系有利于教学总体目标的完成。
小学教育环节的学生具备亲师性和向师性的特性，假如对教师有优良的印象，便会对教师教过的课程内容造成深厚的兴趣爱好。
浅谈小学英语课堂互动教学模式
浅谈小学英语课堂互动教学模式作者：郁冬艳来源：《校园英语·上旬》2018年第07期【摘要】学习本身就是一个互动过程，包括师生互动、生生互动和生本互动等，尤其是在语言类学科教学中，更是需要构建互动式课堂，为学生提供多说、多练的机会。
在小学英语课堂教学中，教师需主动同学生互动，并要求学生之间积极互动，让他们在互动中学习英语语言。
笔者针对小学英语课堂怎么进行互动教学作浅议，同时列举部分恰当的教学模式。
【关键词】小学英语课堂；互动教学模式【作者简介】郁冬艳，江苏省泰州市靖江滨江学校。
互动教学指的是：教师在课堂上转变之前的单向教学形式，师生双方共同参与到课堂活动中，树立学生的主体地位，让他们真正成为课堂的主人，促使课堂灵动起来。
在小学英语课堂教学中运用互动教学模式，可使学生更多的参与到学习活动中，营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助他们在互动中获取相应的英语知识和技能，实现、读、写、听、说的全面发展。
英语是小学教育阶段的一门特殊科目，需要从读、写、听、说各个方面展开教学，这为互动教学模式的实施提供多个契机。
在小学英语课堂教学中，要想吸引学生主动参与到互动中，教师的角色定位十分重要，肩负着组织者和引导者的重任，可以通过有效的课堂提问让学生主动思考和积极交流，对问题进行分析和回答，实现师生之间的交流和互动。
同时，小学英语教师可以更多的了解学生内心所思与所想，在互动中营造活跃的课堂氛围，鼓励他们积极构建知识网络，使其树立良好的自信与交流习惯，敢于开口讲英语。
在这里，以《Chinese New Year》教学为例，本单元主要讲述与中国春节有关的知识，与小学生的现实生活关系密切，在备课环节可结合日常生活多准备一些问题，组织他们主动交流个人生活。
在课堂上，教师先询问：Do you like Chinese New Year？Why？What are you going to do？利用贴近现实生活的问题，既能够吸引学生的注意力和积极性，还可以让他们结合个人生活经验主动发言，渲染轻松愉快的课堂氛围，使其积极参与到课堂活动中。
趣味教学法在小学英语教学中的运用研究
合小学生 的这 种特点 。在教学 中可 以运
单词 ，这样 既能够加深学生对单 词的印
象， 还有利于培养学生 的集体协作能力 。 （ ２）运 用情 境 教学 法。情 境教 学 法能够营造轻 松愉快 的氛 围，提高课堂
用情境教学法 、多媒体技术等来 激发学 生学 习英语 的积极性 ，使学生 在情 境和 活动 中运用英语 ，有利于培养 学生 良好 的学习习惯 ， 使其掌握 良好的学 习方法 。 （ ３）有 利 于提 高学 习效 率。 素质 教育要求在小 学教学 中运用 主体性 原则
通 过游戏 ，能够提 高学生 的学 习热情 ，
际生活 中如何打 电话搬 到讲台上 ，还可 以让 学生在课堂上表演 如何 打电话。这 样 既能够提高学生 的课 堂参 与度 ，还使
教学变得更加形象生动 。 （ ３ ）教学 中重 视儿 歌 的运用 。儿 歌既 能够 活跃课堂氛 围，还能够振奋 学
出来 的单 词的尾字母为 下一 个单词 的首 字母 ，如 此进行下去 ，这样 既能够挖掘
学 生 的词 汇 量 ，还 能 够 巩 固 学 生 学 习过
提高学生 的 口语 能力。对于水果类 的单
词， 可 以编成儿歌 ， 比如 “ ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ 软又香 ，
苹果 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ红又甜 ，橘子 ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ｅ 酸又酸 ，
西瓜 ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｍ ｅ ｌ ｏ ｎ大又甜 ”等 ，这样有利 于帮助学生记忆单 词 ，加深学生对单词 的印象。
的单词 。第 二 ，猜单词 。由老师或者是 学生做某个单 词发音 的口型 ，让其他学 生看 口型猜单 词 ，看谁 能够 猜得最准最
小学英语口语教学创新
小学英语口语教学创新随着教育教学改革的不断推进，越来越多的教师开始关注英语口语教学。
英语口语作为外语学习的重要组成部分，对于学生的语言表达能力和交流能力有着很大的影响。
如何创新英语口语教学方法，成为了当前英语教师们需要思考的问题。
1. 创新教学手段传统的英语口语教学方法多以课堂为主，学生在课堂上通过老师的讲解和范读来学习口语。
这种教学方法虽然能够传授一定的语言知识，但是对于学生的实际口语能力的提高效果并不理想。
创新口语教学手段，引入多媒体、游戏等形式成为了英语口语教学的趋势。
多媒体教学是英语口语教学创新的重要手段之一。
通过多媒体教学，可以为学生呈现更加生动形象的口语表达方式，让学生更容易理解和模仿。
多媒体教学还能够通过图片、视频等形式来帮助学生建立语言的形象记忆，提高口语学习的效果。
在口语教学中引入游戏元素也是一种创新的手段。
通过一些口语游戏，可以激发学生学习英语口语的兴趣，提高他们的参与度，从而更加主动地去练习口语。
可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟真实的交流场景，从而锻炼他们的口语表达能力。
除了创新教学手段，创新教学内容也是英语口语教学的关键。
传统的口语教学内容多以日常交际为主，而在当今社会，学生们需要具备更加广泛的口语表达能力。
在口语教学内容上做出创新，引入更多实用的口语表达内容是非常有必要的。
一方面，可以引入一些生活化的口语表达内容。
购物、旅行、餐饮等方面的口语表达，可以让学生在日常生活中能够更加流利地进行交流。
这种生活化的口语表达内容不仅能够提高学生的口语交际能力，还可以帮助他们更好地适应社会生活。
小组讨论是一种创新的口语教学形式。
通过小组讨论，可以让学生进行更加广泛的口语交流，提高他们的口语表达能力。
在小组讨论中，学生不仅可以听取别人的意见，还可以有更多的机会进行口语表达，从而更好地锻炼他们的口语能力。
英语口语教学的创新不仅需要创新教学手段、教学内容，还需要创新教学形式。
只有在多方面进行创新，才能够更好地提高学生的口语表达能力，让他们在社会生活和职场中能够更加自如地运用英语进行交流。
谈小学英语趣味性教学
所学 。
间、 同学之 间进 行 “ 有意 练 习” 、 “ 无意 练 习” 。例如 ， 在讲 新课 时 “ 练习” ， 平 时
学 生 已能脱 口而 出 ” Ｍ ａ ｙ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｉ ｎ ？ ” 在 学 习” Ｍ ａ ｙ Ｉ ｇ ｏ ｎ ｏ ｗ． ９ ” 时 就可 让 学 生在 练习 了句 型 “ Ｍａ ｙ Ｉ …？ ” 在 生 活 中练 习 ， 我 不 留神踩 英语 教学 的 目的在 于提 高学 生综 合 运用 英 语 的 能力 要 以确保 教 学 的 生 对 比 中很 快学 会新 句 子 ， 动有 趣为 前提 ， 同时把 生动 有趣 的教 学 活 动 与 听 、 说、 读、 写 训 练有 机 地 结 合 了一 名学 生 的脚 ， 便 说“ Ｉ ｉ ｎ ｓ ｏ ｒ ｒ ｙ ” ， 学生 说 ” Ｄ ｏ ｎ ｔ ｗ ｏ ｒ ｒ ｙ ” ， 很 自然 地练 习 了所学
褶 国
教 学 交 流 ２ ０ １ ３ 年２ 月第２ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｖ ， Ｎ ｏ ． ２ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
浅谈小学低年级英语口语教学
浅谈小学低年级英语口语教学作者：李宁来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第04期新《英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的首要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神｡英语作为第二语言,目前已成为小学教育一个重要的内容,而低年段以听、说为主的口语教学更受到关注｡如何在口语教学中既激发学生学习英语的兴趣,让每一个学生都得到充分、自由、和谐、全面的发展,培养他们愿学、乐学、想学、会学的学习品质,我运用了以下方法:一、英语学习生活化,让学生在情境中与人交流l. 打招呼,引起学生主动交谈｡语言离不开交流,口语更是人们最重要的交流工具｡英语口语的教和学都要重视其交流习惯｡从最常用的打招呼入手,不但易于培养习惯,更是一种品德教育｡如:“Hi”,“Morning”,“How are you？”,“Good-bye”,说话时带上手势,摸摸学生的头或跟学生握手,学生不仅感到老师的亲切,更能开口跟随老师说英语｡2. 日常用语,促进学生知识的运用｡对英语的学习,应该扩展到日常生活中去,让学生在平时多听多说,才能达到运用自如的效果｡为此,教师要在教学中要多创设一些生活情景,激发学生的交流需要,增强学习的内驱力｡在黑板上开辟英语角;在学习园地中设置英语天地;在教学中使用的口语;在课间也要尽量地用英语与学生交流,鼓励学生在课问用英语交流这些方法都是很好的｡二、英语教学活动化,轻松愉快地实现教学目标l. 唱英语歌曲,形成轻松快乐的学习气氛｡不少小学英语教学内容可以用歌曲的形式表达出来,这有助于激发学生的兴趣并分散难点｡因此,在英语口语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然融入｡在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景｡如歌曲“Good moring,Sam.”“How old are you,Sam？”“What＇s this？”等都能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除了学习疲劳,并感受到学习英语的乐趣,提高学习效率｡2. 读韵律诗,创设动感有趣的学习氛围｡小学英语内容中有许多韵律诗,节奏明快｡在教学中,我让学生用手自拍、互拍,小组拍节奏;或者用脚自踏、互踏、小组踏节奏的形式来读韵律诗,使学生边读边动,学生兴趣浓厚｡3. 做游戏,巩固语言知识｡在口语教学中设计适合儿童年龄特点的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把语言教学变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学｡例如:在教学“Go straight on”这一课时,我让学生根据课文内容,画出Amy和Sam为了寻找小狗的主人所走的路线,并根据所画的路线来]示;接下来让学生来出自己从学校到家的路线,并根据所画的路线,与同桌交流;从而把“Go straight on,turn left,turn right”这些课文重点知识简易化、直观化｡这样,学生在游戏中学习,在玩中学习,既符合低年级孩子乐于模仿和好玩的天性,也充分发挥了学生主观能动性和创造性｡让学生在愉快的氛围中,巩固学到的语言知识,锻炼运用语言的能力｡4. 表演,再现课文内容｡让学生带上头饰来表演课文中的对话,不仅能生动形象的再现现实生活中的交际场景,有助于学生对对话的运用,而且还培养了学生的对话兴趣｡如教学“HappyHa llowee”时,我让学生带上各种鬼怪的面具,表演Tom过万圣节的场面｡学生在表演过程中,熟练地运用课文中的内容,还增加和撰改一些课文对话｡让同学表演课文内容,不仅自由发挥了学生的想象力,把所学的知识充分运用,而且拓展了学生的思维,提高了学生的口语能力｡总之,教师在英语口语教学中,应该用全部力量把课堂变成学生学习的乐园｡兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学中的一项重要任务｡因此,低年段的口语教学的方法应针对儿童的特点,把培养学生的学习的动机和兴趣放在首位,采用多种手段来进行教学,让孩子们在轻松快乐中学习英语,培养他们的口语能力｡[作者单位:福建省宁化县实验小学]。
浅谈小学英语趣味教学
浅谈小学英语趣味教学小学英语是学生在学习英语的起点，是他们打下英语基础的重要阶段，小学英语教学的趣味性尤为重要。
趣味教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本文将从教学目标、教学方法和教学活动三个方面浅谈小学英语趣味教学。
一、教学目标小学英语的教学目标是培养学生的语言综合运用能力，使他们在学习听、说、读、写的基础上掌握英语基本知识，具备初步的语言交际能力。
趣味教学首先要围绕这一教学目标展开，教师在设计趣味教学活动时要考虑如何使学生在玩中学、在学中玩，激发学生对英语学习的热情和兴趣。
二、教学方法1. 游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，教师可以通过各种英语游戏来引导学生学习英语。
“Simon says”是一个简单而有趣的游戏，教师可以通过这个游戏来教学一些简单的英语动作和单词，让学生在玩中学会这些单词。
还可以通过卡片游戏、拼图游戏等形式来巩固学生的英语知识。
2. 故事教学故事是小学生喜欢的内容之一，教师可以通过讲故事的形式来教授英语知识。
教师可以选择一些有趣的英语故事，用简单生动的语言向学生讲述，让学生在轻松的氛围中学习英语。
教师还可以组织学生参与故事的表演，让学生在表演中感受英语的魅力。
3. 视听教学利用多媒体技术进行英语教学也是一种趣味教学的方法。
教师可以在课堂上播放一些英语儿歌、英语动画片等，让学生在欣赏的同时学习英语。
教师还可以利用多媒体教学软件进行英语知识的讲解，通过图片、声音、文字等多种形式给学生呈现英语知识，提高学生的学习兴趣。
三、教学活动1. 英语角学校可以开设英语角，每周定期举办一次英语角活动，让学生在活动中进行简单的英语交流，让学生有机会在实践中尝试用英语表达想法和思维。
2. 英语趣味竞赛学校可以组织一些英语趣味竞赛，比如拼写比赛、口语比赛等，让学生在比赛中学习英语，培养他们的竞争意识和团队合作意识。
3. 英语演讲比赛学校可以定期举办英语演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语口语表达能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
小学英语口语教学之我见
小学英语口语教学之我见（一）、组织丰富有趣的课堂内容，让学生有话可说、敢于开口英语对于小学生而言是一门新的语言，他们往往不敢大胆说，大声说，这就需要教师精心组织课堂教学内容，为学生学习提供一个良好的环境。
1.表演课文对话首先，让学生表演原课文中的对话。
让学生尽量模仿用流畅自然的语言，加上一点动作，制作一些与课文相关的物品和人物头像等教具，以此来吸引学生的兴趣，还可配上一些小道具，生动形象的再现现实生活中的交际场景。
通过表演把书本知识回归现实，增加学生的理解，巩固学生对对话的运用；另外，也培养学生的对话兴趣，激发他们对表达语言的求知欲。
特别是我现在所任的三年级，上课的时候我经常让他们四人小组自我编制对话，自由发挥他们自己的想象力，把所学知识充分运用，没想到这个方法真的很管用，连平时沉默寡言的学生也慢慢活跃起来了，对于这一点，我觉得非常有成就感。
2.改编课文对话在表演课文对话的基础上，教师可逐步引导学生改编对话并表演。
可以更换人名、地名和时间等让学生结合自我熟悉的环境，增加新的内容，对课文对话进行加工，以新面目出现在学生面前。
这样就训练了学生的思维发散能力，也锻炼学生灵活运用知识，使书本对话化为学生自己的对话。
特别是一些平时的活跃分子，对于这一形式更是非常喜欢，因为这样可以充分展示他们的“聪明才智”。
3.自编英语对话教师进一步指导学生尝试表演英语短剧。
可选择一些大家所熟悉的小对话，选取几个易表演的片段，设计一些简单而富有表现力的动作，鼓励学生积极表演，促进他们积极主动的学习。
（二）、搭建学生课外表演的舞台，让学生乐于开口我们的学生在非英语的环境中学习英语，接触英语的时间、机会极其有限。
他们在课堂上的交际能力可能相当不错，但一旦离开课堂，在真实的情景中进行交流时，就往往由于缺乏灵活性而不知所云了。
为此，老师应有意识地为学生创造英语交流的课外环境，为他们进行英语交流提供更为广阔的天地。
比如：在黑板上开辟英语角；在学习园地设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个浓郁的氛围。