《意识的本质》教案正式版
意识的本质教案4篇
意识的本质教案4篇《意识的本质》教案篇一政治：2.5.1（新人教必修4）班级班学科高中思想政治课程任课教师课题意识的本质讲课时间教材内容分析第四课阐述了世界的本质，而这一课则着重讲意识的起源、本质和作用。
《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。
通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。
本框内容是为第二框内容作铺垫和准备的。
教学目标知识与技能目标：识记：意识的本质；理解：意识是物质世界长期发展的产物；意识是客观存在的主观映像；运用：结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
过程与方法目标：通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
情感、态度价值观目标：在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。
教学重点意识是客观存在的主观映像教学难点意识是客观存在的主观映像教学方法课型新授课教具多媒体教学过程【导入新课】同学们，前两节课我们学习了《世界的物质性》，我们知道了世界是物质的，那么世界的物质性表现在哪些方面呢？1、自然界的物质性；2、人类社会的物质性。
但是我们说整个世界，除了包括物质世界，还包括什么？还应该包括人的思维，也就是人的意识世界，它的本质又是什么呢？这就是我们今天所要学习的内容。
【新课讲授】一、意识是物质世界长期发展的产物我们要了解一个事物的本质，首先就要弄清楚它是从哪里来的，它的起源是什么？那么意识是怎么起源的呢？我们先来看一下自然界的进化过程。
1、意识是自然界长期发展的产物活动探究一：书本第35页：（7分钟）物质反应形式反应器官举例无机物反应特性物质岩石风化低等生物刺激感应性细胞膜葵花向日高等动物感觉、心理大脑警犬缉毒人意识人脑苹果与万有引力我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性，比方说，像铁会生锈，岩石会风化，水滴石穿。
【教案】意识的本质
第五课把握思维的奥妙
第一框意识的本质
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）识记意识的本质；
（2）理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映；
（3）结合所学原理，分析人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。
2、过程与方法：
通过对意识的起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辩物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。
3、情感态度价值观：
牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。
二、教学重点和难点
意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映
三、教学方法
案列分析，启发讨论
四、教学准备
教学课件PPT
五、教学过程
六、板书设计，整体感知
起源——意识是物质世界长期发展的产物
意识生理基础——意识是人脑的机能
内容——意识是客观存在的主观映象
本质——客观存在在人脑中的反映
七、教学反思
1、这一框的内容，课标中没有作出规定，但为了说明意识的作用，说明“人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律”，就必须对意识的本质有所了解。
在这一意义上，这一框的内容是为讲下一框作铺垫和准备的，所以不用讲太多，而应该以学生自主讨论为主，教师辅助讲解，而自己在讲课中讲太多，限制了学生的自主学习时间。
2、本课重点、难点是意识的本质，而学生对“意识的内容是客观的”容易理解，但对“它的反映形式却是主观的”较难理解，需要重点讲解，而自己在讲课中有所忽略。
5.1意识的本质教学设计高二政治(人教版必修4)
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组汇报、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生的思维过程和方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作学习能力。
-定期进行阶段测试，了解学生对意识本质知识的掌握程度，及时调整教学策略。
4.教学氛围：
-营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于质疑。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的认识。
-培养学生的反思能力，激发学生继续探索意识本质的兴趣。
-通过总结，提升学生的哲学素养，使学生在今后的学习和生活中更好地运用所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节“意识的本质”的学习内容，培养学生的独立思考能力和知识运用能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于“意识在日常生活中的作用”的短文，要求结合所学知识，举例说明意识对个人行为、道德判断等方面的影响。字数在500字左右。
2.教学目的：
-激发，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-介绍意识的概念、本质属性及其基本规律。
-阐述意识的主观性与客观性、意识与实践的关系、意识与认识的关系等。
-运用马克思主义哲学观点分析意识现象。
2.教学方法：
针对高二年级的学生，他们在政治学科学习方面已具备一定的基础，对马克思主义哲学有初步的了解。但在探讨“意识的本质”这一抽象且深奥的议题时，学生可能存在以下情况：
1.对意识概念的理解不够深入，容易混淆意识与其他心理现象的区别。
2.对意识的本质属性及其规律认识不足，难以把握意识在人类生活中的重要作用。
3.在理论联系实际方面，学生可能缺乏运用马克思主义哲学观点分析意识现象的能力。
意识的本质教案——探究感知、思维、情感等意识构成要素
意识的本质教案——探究感知、思维、情感等意识构成要素I. 教学目标1.了解意识的概念及其基本要素；2.探究意识的本质及其与人类生命的关系；3.分析感知、思维、情感等意识构成要素的特点及作用；4.培养学生综合分析和思考问题的能力。
II. 教学重点1.意识的本质；2.感知、思维、情感等意识构成要素的特点及作用。
III. 教学难点1.意识的本质及其与人类生命的关系；2.意识构成要素的相互关系。
IV. 教学方法1.讲授法；2.分组讨论法；3.实验观察法。
V. 教学过程1.意识的概念及其基本要素（1）意识的定义：指人和动物所具备的心理现象，是一种感觉、认知和情感的综合体。
（2）意识的基本要素：①感知：意识中的感知是指人或动物对环境或自身状态的感觉。
②思维：指人或动物通过推理、判断、分析等方式来认识事物。
③情感：指人或动物对所发生的事情产生的喜怒哀乐等情绪反应。
2.意识的本质及其与人类生命的关系（1）意识的本质：意识的本质是把人与环境联系起来的神经系统所产生的现象。
（2）意识与人类生命的关系：人类的高级意识是生命得以延续的基础。
3.意识构成要素的特点及作用（1）感知：感知是意识的组成部分之一，具有主动性、选择性和个体差异性等特点。
感知可以影响人类的行为和生命。
（2）思维：思维是人类高级意识的核心，具有综合性、创造性和反思性等特点。
思维可以推动人类的进步和发展。
（3）情感：情感是人类意识的重要组成部分，具有复杂性、情绪性和个体差异性等特点。
情感可以影响人类行为和心理健康。
VI. 教学评估1.课堂小测验；2.分组汇报；3.实验报告。
VII. 教学反思通过本次教学，让学生了解了意识的基本概念和构成要素，明确了其与人类生命的关系，帮助学生认识到意识的重要性及其作用。
同时，教学中重点采用了分组讨论和实验观察等方式，增强了学生的交流和互动，提高了他们分析和思考问题的能力。
下一步，可以加强学生对意识的细节了解，如意识的发生机制及其与神经系统的关系等，更深入地探究意识的本质。
意识的本质教案
意识的本质教案教案标题：意识的本质教案目标：1. 了解意识的定义和重要性。
2. 探讨意识的本质及其影响。
3. 提高学生对意识的思考和理解能力。
教案内容：1. 导入：教师通过给学生提出一个问题来导入本节课的主题：“为什么我们要关注意识？”引导学生思考意识的重要性和意义。
2. 知识讲解：教师向学生介绍意识的定义：意识是人类高级智能的产物，是指人类对自我和外界的觉知和认知能力。
教师进一步解释意识的两个重要组成部分：自我意识和外界意识。
自我意识是指人对自己的认识和了解，包括人的自我形象、自我意识和自我评价。
外界意识是指人感知和认识外界的能力，包括感官的感知、思维的认知和情感的体验等。
3. 理解分析：教师与学生一起探讨意识的本质。
提出以下问题引导学生思考和讨论：- 意识与大脑的关系是什么样的？是否只有人类才有意识？- 意识是一种主观体验还是客观存在？- 意识与思维、感觉、意愿之间有什么关系？- 意识对人的行为和个性有什么影响？4. 实践活动：分小组进行讨论和思考，并由代表发言总结出小组的观点。
每个小组设计一份问卷，调查同龄人对意识的认知和理解，了解不同人对意识的看法和理解。
学生回到课堂上，每个小组依次展示自己的调查结果，并让其他小组与自己的观点进行对比和讨论。
5. 拓展延伸：教师根据学生的反馈和讨论，提供一些拓展材料，如科学研究中对意识的探索，不同学者对意识的理论和观点等。
引导学生继续深入思考意识的本质和意义，并对意识的研究感兴趣的学生可以自行阅读相关文献，探索更多关于意识的现象和问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并回答学生在讨论中提出的问题和疑惑。
强调意识作为人类最重要的心理现象之一，对人的思维、情感和行为具有重要影响和作用，需要我们关注和研究。
7. 作业：要求学生根据自己的理解和对意识的认知，写一篇200字以上的作文，描述自己对意识的理解、意识对自己的影响以及对意识的思考和研究的兴趣。
教案评估：根据学生在课堂讨论中的参与度和表现，以及在作业中对意识的理解和思考的深度来评估学生的学习效果。
意识的本质教案
意识的本质教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《意识的本质》教案
《意识的本质》教案《意识的本质》教案一、教学目标1、理解意识的含义及其基本特征。
2、掌握意识的本质，了解意识的作用和价值。
3、培养学生的辩证思维能力，引导学生树立正确的意识观。
二、教学内容1、意识的含义及基本特征。
2、意识的本质。
3、意识的作用和价值。
三、教学过程1、导入：通过引导学生回顾生活中的一些意识现象，如意识到身体的动作、意识到外界的刺激等，引入本课主题——意识的本质。
2、新课内容（1）意识的含义及基本特征。
意识的含义：意识是人的心理活动，是人们对客观世界的认识和反映。
它既包括对外界事物的感知，也包括内在的情感、意志和意愿等。
基本特征：意识具有目的性、自主性和创造性。
它有明确的目标和意图，可以根据已有的知识和经验自主地进行判断和决策，并能够创造性地解决问题。
（2）意识的本质。
意识的本质包括三个方面：它是人脑的机能，是客观世界在人脑中的反映，是社会历史的产物。
意识的存在依赖于人脑的生理基础，人脑可以处理外界的信息，产生对客观世界的认识。
同时，意识也是社会历史发展的产物，它反映了人类在长期进化中所获得的文化和知识。
（3）意识的作用和价值。
意识在人类生活中起着非常重要的作用。
它可以帮助人们认识世界，指导人们的实践活动，调整和控制身体的各种反应。
同时，意识也有重要的价值意义，它可以帮助人们更好地理解自身和周围的世界，提高个人的认知水平和社会的文化水平。
3、课堂小结：总结意识的本质、作用和价值，回顾所学内容，强化学生对知识的理解。
4、课后作业：布置相关练习题，加深学生对知识的掌握和应用。
四、教学反思1、成功之处：在教学过程中，成功地通过引导学生回顾生活中的意识现象，引发学生对意识的探究兴趣。
同时，通过讲解意识的含义及基本特征、本质、作用和价值，使学生对意识这一概念有了较为全面和深入的理解。
2、不足之处：在讲解意识的作用和价值时，可能有些表述不够清晰，需要进一步解释和说明。
此外，在教学过程中，还需要进一步加强与学生的互动，调动学生积极参与课堂讨论。
意识的本质教案范文
意识的本质教案范文教案：意识的本质教学目标：1.了解意识的定义和特征；2.探讨意识与大脑活动之间的关系；3.探究意识的本质及其在思维、知觉和情感中的作用。
教学重点：1.意识的定义和特征；2.意识与大脑活动的关系；3.意识的本质及其作用。
教学难点：教学准备：1. ppt；2.视频资源：意识和大脑活动之间的关系。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾之前所学的知识，提问：你们对意识的定义了解多少？意识在日常生活中有哪些表现？Step 2：讲解意识的定义和特征（10分钟）用ppt展示意识的定义和特征，解释每个特征的含义。
然后让学生讨论，意识的定义和特征对我们了解意识有何帮助。
Step 3：观看视频（10分钟）给学生播放一个关于意识和大脑活动之间关系的视频。
视频中会有一些实验和案例，用来说明意识和大脑的关系。
Step 4：讨论意识和大脑活动的关系（10分钟）学生观看视频之后，老师提问：你们通过视频了解到了哪些关于意识和大脑活动的信息？你们觉得意识和大脑活动之间有什么样的关系？Step 5：讲解意识的本质（15分钟）使用ppt讲解意识的本质。
引导学生思考：意识的本质是什么？它是如何产生的？它在我们的思维、知觉和情感中起到什么作用？Step 6：小组讨论（15分钟）将学生分组，让他们就以下问题展开讨论：1.你认为意识的本质是什么？2.意识如何在我们的思维、知觉和情感中发挥作用？Step 7：小结和展望（5分钟）总结本节课的内容，回答学生可能存在的疑问。
展望下节课的主题：睡眠与意识。
Step 8：作业布置（5分钟）。
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却没有提到互联网、高尔夫。
这是因为
A．脱离了社会也可以形成意识
B．人们的意识无法预见未来
C．意识的内容来自客观存在
D．意识是自然界发展的产物
高考链接
1.（2016年全国高考全国3卷23）中国旧体诗多以中原及周边地区的生活为题材。
进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国旧体诗出现了反映西方社会的内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌：“开函喜动色，分明是君容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。
从中国旧体诗内容的变化可以看出
①意识内容的变化本质是人的反映方式的变化
②没有被反映着就不可能有任何意识的内容
③有什么样的意识内容就有什么样的反映对象
④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
【答案】C
2.(2010山东卷)图7既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。
这表明
A.运动是客观事物的固有属性和存在方式
B.人们的认识结果是由认识的主题决定的
C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的
D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界
【答案】C
3.（09海南卷20）2009年是达尔文诞辰200周年，他发表于1859年的《物种起源》至今深刻影响着人们对生命起源和进化历程的认识，尽管人们对其进化假说一直存在争议，但他的基本观点还是闪烁着真理的光彩，不断被科学的发展所证实，例如
①生物是自然长期发展的产物，不是神的意志的产物
②生物进化的自然选择说揭示了生物进化的根本内因
③人类的起源是生物进化的结果，否定了上帝造人说
④劳动在从古猿到人的转化过程中起了决定性的作用
A．①③ B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】C
教
学
反
思。