2018人教版二年级数学下册第六单元第3课时 有余数的除法(3)
算
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这 个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想 一想摆、圈、写算式的过程，自己试着写一写。
二、探索新知 尝试书写，交流想法 摆 圈 13÷4＝3（组）……1（根）
算
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
二、探索新知 指导书写，建立联系 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 13÷4＝3（组）· · · · · · 1（根）
圈了（ 7 ）组， 剩下（ 2）个。 23÷3＝ 7（组）· · · · · · 2 （个）
四、巩固练习
3.
3 3
2
3 9 2
2
四、巩固练习 4.
4
4
0
4
12 0
四、巩固练习
5.
6 6 2 4 2 8 8 5 6 3
2 6
3
四、巩固练习
6.
39÷7＝5（根）……4（米）
二、探索新知
4
二、探索新知 根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接 近四十三，并且余数小于除数7。因此43除以7 的商应该是6。 由43-42＝1可知余数为1。在填写竖式除 法时注意6与7的积写在被除数下面，商与被除 数个位对齐，且商写在除号上面，余数与乘积 用横线隔开。
二、探索新知
有余数除法的求商方 法是利用乘法口诀，先想 除数和几相乘的积最接近 被除数，又比被除数小， 那么商就是几。
二、探索新知
3
交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、探索新知 尝试书写，交流想法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）· · · · · · 1（根）
二、探索新知 尝试书写，交流想法
摆 圈
13÷4＝3（组）· · · · · · 1（根）
除法也可以写成竖式：
二、探索新知 尝试书写，交流想法
摆 圈 13÷4＝3（组）„„1（根） 3 4 13 －1 2 1 问题：你懂这位同学的意思吗？ 13 ÷ 4 3„„1 算 3 4 13 12 1
3 4 13 1
二、探索新知 指导书写，建立联系
二、探索新知
如果有16根小棒，每4根分一组，结果 怎样？竖式怎么写？ 根据题意可以列除法算式：16÷4=4（根）。
三、课堂小结 在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除 号，再写被除数和除数，接着再求商，商与除数的 乘积写在被除数的下面，最后写余数。
四、巩固练习 1. 17个 ，2个2个地圈。
圈了（ 8）组， 剩下（1 ）个。 17÷2＝ 8（组）· · · · · · 1（个）
四、巩固练习 2. 23个 ，3个3个地圈。
第 6 单元
有余数的除法
第 3 课时 有余数的除法（3）
一、新课导入
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？一、新课导入源自13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
二年级下册数学教案-第3课时有余数的除法(3)人教版新课标
二年级下册数学教案第3课时有余数的除法（3）人教版新课标一、教学内容本节课主要讲授有余数的除法，教学内容包括有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
通过本节课的学习，学生应能够理解有余数的除法的含义，掌握有余数的除法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、合作探究等教学方法，培养学生的合作意识、探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学难点本节课的教学难点是有余数的除法的计算方法。
学生需要理解除法中的余数概念，并能正确地进行有余数的除法计算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题——有余数的除法。
2. 新课讲解：讲解有余数的除法的概念，并通过实例演示计算方法。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何应用有余数的除法解决实际问题。
4. 练习巩固：通过练习题，巩固学生对有余数的除法的理解和计算能力。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用实例七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关练习题。
2. 提高练习：解决实际问题，应用有余数的除法进行计算。
八、课后反思本节课通过讲解、小组讨论、练习巩固等环节，使学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。
但在教学过程中，部分学生对有余数的除法的理解还存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
同时，对于学有余力的学生，可以适当增加提高练习的难度，以满足他们的学习需求。
一、教学难点的详细补充和说明1. 理解余数概念：需要确保学生理解余数的概念。
可以通过实物演示或故事情境来引入余数，例如，将10个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到3个，剩下1个苹果就是余数。
人教版数学二年级下册第六单元(第三课时)《有余数的除法解决问题》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第三课时）《有余数的除法解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用有余数的除法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生灵活运用数学方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力和动手能力，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点与难点重点•掌握有余数的除法的运算方法。
•能够理解并解决相关实际问题。
难点•将有余数的除法运用到实际问题中。
•提高学生解决问题的思维逻辑能力。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册教材。
2.资料：相关练习题、教学课件。
3.工具：黑板、彩色粉笔、足够数量的小算盘。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过一道生活实例的问题，引出有余数的除法的概念。
2. 概念讲解（10分钟）•介绍有余数的除法的定义及相关运算规则。
•通过具体例题讲解有余数的除法的计算方法。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生进行若干有余数的除法计算练习。
•引导学生讨论解决问题的思路和方法。
4. 拓展应用（15分钟）•设计一些实际问题，让学生运用有余数的除法解决。
•鼓励学生灵活运用所学知识。
5. 总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，并强调解决问题的方法和技巧。
五、课堂作业1.完成课后作业册上相关练习。
2.设计一个有余数的除法问题，并写出解答过程。
六、教学反思通过本节课的教学，发现了学生在实陃问题解决能力上的短板，下一步需要加强教学方法，注重培养学生的实际动手能力和逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的自信心。
以上为本节课的教学内容，希望能有效引导学生学习，并提高他们的数学运用能力。
数学二年级下人教版6有余数的除法课件(26张)
16 0
13÷3＝（ 4 ）……（ 1 ） 想：3和( 4 )相乘的积最接近13，而且小于13。
4
12 1
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
学习提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
继续
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
返回
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
返回
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
6 有余数的除法
第 3 课时 有余数的除法（三）
15÷4＝3……3
1. 说出算式中各部分的名称。 2. 说一说算式中各部分之间的关系。 3. 根据算式编一个数学故事。
1 课堂探究点
（1）认识除法竖式 （2）有余数的除法的试商方法
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 认识除法竖式
算
除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的 过程，自己试着写一写。
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
13
3
÷4
4 13
3……1
1
3 4 13
－1 2
1
3 4 13
12
1
你认为哪种写法更规范些？说一说理由。
13÷4＝3（组）……1（根）
竖式除号（就是 横式中的÷）
除数（每4根 小棒分一组）
3 4 13
12
1
商（能够分3组）
被除数（一共13根小棒） 积（分掉的12根小棒）
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第3课时有余数的除法(3)》说课稿
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第3课时有余数的除法（3）》说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容，这部分内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法的基础上进行教授的。
通过这部分的学习，学生能够理解在除法运算中可能会出现余数的情况，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于基本的除法运算已经有了一定的了解。
但是，他们可能对于为什么除法运算中会出现余数以及如何处理余数还不太清楚。
因此，在教学过程中，我将会以生动有趣的方式引导学生理解余数的产生和处理方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解在除法运算中可能会出现余数的情况，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和交流，学生能够掌握有余数的除法的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解余数的产生和处理方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决一些实际的除法问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
同时，我还会运用多媒体课件、实物模型和数学游戏等教学手段，以生动有趣的方式引导学生理解和掌握有余数的除法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事引入有余数的除法的话题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：通过示例和讲解，引导学生理解余数的产生和处理方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用所学的知识解决一些实际的除法问题。
4.交流分享：学生分组分享自己的实践经验，互相学习和交流。
5.巩固练习：学生进行一些有关的练习题，巩固所学的知识。
七. 说板书设计板书设计将有余数的除法的计算方法以简洁明了的方式展示给学生，包括步骤和例子。
八. 说教学评价教学评价将通过课堂观察、练习题的正确率和学生的参与度等方面进行。
二年级下册数学-第六单元有余数的除法第3课时精品PPT人教新课标
（2）在除号里面写被除数13，在除号外面左侧写除数4。
除数…… 4
3 13 12
……商 （相同数位对齐）
……被除数 ……4×3的积
一商 二乘 三减
1 ……余数
四比
13÷4＝3（组）……1（根）
3 ……商 除数…… 4 1 3 ……被除数
1 2 ……4×3的积
你知道竖式中每个 数的含义吗？
1 ……余数
1 2 ……4×3的积 2
你能说出竖式中每个数的含义吗？ 14表示共有14个棒棒糖，4表示分给4个小朋友，3表示每个小朋友 分3个。12表示分掉的12个棒棒糖，2表示还剩余2个棒棒糖。
3 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
49÷6 = 8
8 6 49
48
1
改正： 8
6 49 48
1
49÷6 = 8……1
除数和商的积写在被除数的下面，注意相同数位要对齐，
被除数减去除数和商的积，把差写在横线下面。
二年级下册数学-第六单元有余数的除 法第3 课时精 品PPT人 教新课 标
二年级下册数学-第六单元有余数的除 法第3 课时精 品PPT人 教新课 标
1 用竖式计算。
4 29
8 1
6 4 25
24
1
5 5 27
有9个面包，每人分2个，可以分给（ 4 ）人，还剩（ 1 ）个。 9÷2 = 4 （人）…… 1（个） 4
写成竖式是： 2 9 8 1
二年级下册数学-第六单元有余数的除 法第3 课时精 品PPT人 教新课 标
二年级下册数学-第六单元有余数的除 法第3 课时精 品PPT人 教新课 标
5 在 里填上合适的数字。
8÷5
22÷4
二年级下册数学人教版《有余数的除法第3课时》课件
再见
13 个小棒 每 4 根分一组 分成 3 组
剩1根
二、探究新知
13÷4 = 3（组） ……1（根） 横式
二、探究新知
13 ÷ 4 ＝ 3（组） ……1（根）
3 ……商 除数…… 4 1 3 ……被除数
1 2 ……4 乘 3 的积 1 ……余数
二、探究新知
有 16 根小棒，每 4 根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
16÷4 = 4（组）
4 416
16
0
三、巩固练习
1. 11 根小棒 ，每 3 根一组，分一分。
分了（3）组，还剩（2）根。 11÷3＝ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3（组）…… 2（根）
3 3 11
9 2
三、巩固练习
2. 12 根小棒 ，每 3 根一组，分一分。
分了（ 4 ）组，还剩（ 0 ）根。 12÷3＝ 4 （组）
4 3 12
12 0
三、巩固练习
3. 算一算，填一填。
22÷3＝ 7 …… 1
7 3 22
21
1
26÷4＝ 6 …… 2
6 4 26
24
2
59÷7＝ 8 …… 3
8 7 59
56
3
四、课堂小结
通过有余数除法的学习，了解了除 法竖式的写法，知道了除法竖式中各部 分的名称和表示的含义，以及余数为 0 时所表示的含义。
第 6 单元 有余数的除法
有余数的除法第 3 课时
抢答：
一、新课导入
34÷4 = 8……2 65÷7 = 9……2
59÷8 = 7……3 87 ÷ 9 = 9……6
二、探究新知
有 13 根小棒，每 4 根分一组，结果怎么样呢？
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学PPT课件(4篇)
16÷3 = 5(组)……1(面)
课后作业
课 堂
1 从课后习题中选取。
小
结
2 完成练习册本课时的习题。
有余数的除法
创设情境
5根小棒摆一个五边形 4根小棒搭一个正方形 3根小棒摆一个三角形
兴趣小组的同学们正在上课，他们正在用小棒摆图形呢。我们也 来摆一摆。 用11根小棒摆三角形、正方形、五边形，各能摆几个？
有余数的除法
二年级数学下册
摆一摆
用小棍摆出三角形，正方形和五 边形。
用11根小棍，分别能摆几个正方 形？几个三角形？几个五边形？
11÷4=2（个）……3（根）
11÷3=3（个）……2（根）
11÷5=2（个）……1（根）
11 ÷ 4 = 2（个）…… 3（根） 11 ÷ 3 = 3（个）…… 2（根） 11 ÷ 5 = 2（个）…… 1（根）
（1）46÷5=8……6 （2）63÷8=7……7 （3）6×4+8=32
（）
（√ ） （√ ）
根据上图规律，第13颗星星是什么颜色？
思路：先找出颜色规律 一个蓝色和两个黄色为一组。
第十一颗 第十二颗 第十三颗
13÷3=4……1
谢谢观看
有余数 除法
人教版二年级下册
目1
2
3
4
录课 程
探 索
巩 固
探究新知
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
摆3盘，正好摆完。 6÷2＝3(盘)
操作提示
(1)让学生们拿出水果学具，用6个水果学具 表示6个草莓来摆一摆。
(2)用除法算式表示摆的结果。
学法提示
1.让学生们像刚才那样动手摆一摆。 2.在小组内说一说怎么摆的，有没有剩余。 3.把摆的结果用算式表示出来，并思考一下商和余
人教部编版二年级数学下册《第6单元 有余数的除法【全单元】》精品课件
四 拓展练习
2
6
5
3
2
46
3
27 5 5
2
四 拓展练习
3.
2
14
1
16
五 课堂小结
在有余数的除法算式中余数是不够 平均分而余下的，所以小于除数。如果 余数等于或大于除数，说明还可以再分。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
Thank you！
Good Bye！
6 有余数的除法
第2课时 有余数的除法（2）
一 情境导入
二 （ 1 ） 班 可的 真同热学闹们，都大在家干 想什去么看呀看？吗？
二 探究新知
8根 8÷4=2（个） 8：一共有8根小棒。 4：每摆自你谁一己能来个动用说正手算说方摆式算形一表式要摆示和4，怎各根再样部小说摆分棒一的。含说吗。？ 2：能摆义2呢个？这样的正方形。
三 对应练习
教材做一做
1. 用一堆小棒摆正 。如果有剩余，可能 会剩下几根小棒？
可能剩下1根。
还可能剩下2、3、4根。
够5根小棒，就能再摆一个正五边形，剩 下的小棒只能比5根少。
三 对应练习
教材做一做
2. 如果用这些小棒摆 呢？
可能剩下1根。 还可能剩下2根。
你知道为什么吗？
四 拓展练习
1. 在下面的除法算式中，除数最小是几？
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
6 有余数的除法
二年级下册数学教案-第六单元有余数的除法第三课时 有余数除法(三)人教新课标
二年级下册数学教案第六单元有余数的除法第三课时有余数除法(三)人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学第六单元“有余数的除法”的第三课时，主要内容包括：有余数除法的计算方法、应用以及解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的计算步骤，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行有余数除法的计算。
2. 过程与方法：培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学问题的欲望。
三、教学难点1. 有余数除法的计算方法及步骤。
2. 如何运用有余数除法解决实际问题。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习前两节课的内容，引导学生回顾有余数除法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解有余数除法的计算方法，通过例题演示计算步骤，让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的理解。
3. 实践操作：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题：结合生活实例，引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计1. 有余数除法的计算方法及步骤。
2. 例题及解答过程。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实例，运用有余数除法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、应用等环节，使学生掌握了有余数除法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的计算能力和应用能力，激发学生对数学学习的兴趣。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。
详细补充和说明：在“解决实际问题”环节，教师应精心设计问题，使之既贴近学生的生活实际，又具有一定的挑战性。
二年级下册数学教案第六单元第3课时 有余数的除法(3)_人教新课标(秋)
第3课时有余数的除法(3)【教学内容】教材第62页例3，第63页例4【教材分析】这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，多位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。
本节课的数学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
【学情分析】如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。
引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。
合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。
【教学目标】1．使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2．理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
3．初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。
【教学重难点】重点：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
难点：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【教学准备】课件、小棒【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
探究新知―→学会用竖式计算有余数除法。
巩固应用―→能运用有余数的除法解决问题。
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】1．(出示除法口算题)说一说是用什么方法求出的商。
4÷1＝36÷6＝54÷6＝24÷8＝12÷6＝学生口算，这些口算题可以运用乘法口诀来求商。
2．(出示课件)有11个苹果平均分给2个小朋友，一个小朋友分几个？还剩几个苹果？学生边说边用课件演示，用圈一圈的方法得出，每个小朋友可以分到2个苹果，还剩1个苹果。
列式为：11÷2＝5(个)……1(个)师：11个苹果分给5个小朋友后，还剩1个苹果，这道题中含有余数，我们是采用圈一圈的方法得出的结果，这节课我们学习一种更简单的方法，能快速地得出余数，同学们想学吗？【探究新知】1．出示例3，指名读题。